奏响生命课堂“三部曲”

“三生”新课堂：生活化、生命化、生态化
什么是现代课堂？现代课堂应该是“三生”新课堂：即生活化、生命化、生态化的课堂。

生活化，即让课堂教学走向生活，让书本知识与生活世界对接，与学生经验世界和成长需要对接，构建一个回归本真的生活化课堂。

生命化，即从生命发展的高度来立意课堂教学，课堂教学以如何丰富和发展人的生命为起点，追求开放的生命状态，不仅要促进学生知识的提升，更要关注学生的精神成长、生命成长。

生态化，即营造绿色的、环保的教学生态，要把学生当做生物来呵护，呵护其自由呼吸，自由成长。

“三生”课堂是为师生的发展而教，为师生发展而学，以创新教师“教”和学生“学”的方式，促进学生养成可持续发展的生活、学习和工作的习惯，培养学生张扬的个性、开放的思想、创新的品质。

新课堂，其中一个重要的特点就是要让学生动起来，即身动、心动、神动，师生“动”、生生“动”、小组“动”，形成一个“动态的、动感的、生动的”课堂。

课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生。

能让学生学会的课才是好课，一切以学生的“学”来评价教师的“教”，即以学评教，少教多学，先学后教，课堂必须体现出“知识的超市、智能的多元、生命的狂欢“。

“三生教育”让学生成为更好的自己作者：虞志浩来源：《成功密码》2022年第02期“三生教育”是我国教育界学者罗崇敏提出的教育理念，指生命教育、生存教育、生活教育，它是我国素质教育理念推行过程中的产物，主要是借助教育的影响力和力量，在教学活动开展中引导学生爱惜自己的生命同时能够适应生存条件明确生活意义的有效教育理念。

“三生教育”也是德育教育中的重要组成部分，在长期教学活动中，越来越多的教师将“三生教育”运用到生物教学中，“三生教育”为生物教学提供帮助，生物学科为“三生教育”提供资源，二者相辅相成，共同实现初中生德智体美劳全面发展。

在新时期初中教育教学理念中想要更好地实施“三生教育”，教师首先要加强对学生的生命教育，生命教育作为“三生教育”的基础和关键，教师要在生物教学中融入生命教育，循序渐进地让学生感受到生命的真谛。

了解生命的起源直至消逝的全过程。

同时借助生物学科，让学生对生命有更深刻的认知和了解，从而对自然界中各种生命有多元化的认知，借助生命教育，让学生知道生命存在的意义和规律，帮助学生树立正确的三观，即世界观、人生观和价值观。

教师在生物教学中，应该要将生物学科和生命教育紧密结合，有针对性地对学生进行生命教育，将生命的各项信息及时传达给学生，让学生能尽快了解生命的具体意义。

例如人教版初中生物第一章“人的由来”第一节“人类的起源和发展”，这节的主要教学目的是讲述人类是怎么演变而来的，这节的知识点就和生命教育是相互吻合的，因为它讲述了生命的缘起，教师可以一边讲解人类进化史一边将生命教育融入课堂，还可以一些有趣的提问开启课堂，比如“黑猩猩会变成人吗？”这个问题的提出会引起学生的思考或者觉得不可思议：“黑猩猩怎么会变成人？”进而引出达尔文的生物进化论，再接着讲述人和黑猩猩有着共同的祖先叫作森林古猿，古猿进化到人类又经过若干万年，是因为古人类在制造工具的时候脑力劳动越来越频繁，最后产生了语言，变得越来越强大。

精讲善练三部曲新课程标准强调，课堂是学生的课堂，教师应以学生发展为本，切实把学习权还给学生，让学生真正成为课堂的主人，张扬学生的个性，为学生终身发展奠定基础，更快更好地提高育人质量。

狠抓课堂，提高效率，是各科教学的必走之路。

在语文课堂上奏好“精讲善练”三部曲，将会使学生高高兴兴地学语文，轻轻松松地获知识，稳稳当当地得高分。

一、营造氛围，激发兴趣兴趣是最好的老师。

语文教学就是生活感悟。

最能让学生回到真实的生命状态，回到本原的心灵感受。

课前，教师要善于设置一定的教学情境。

激发学生强烈的参与意识和学习欲望，使学生在迫切的兴趣要求下自主地学习。

譬如。

学习诗歌，教师可以用多媒体播放电视散文，动人的画面，优美的旋律。

感人的朗诵，让学生原汁原味地感受诗歌的意境美。

可以给学生以心灵的震撼与真情的沐浴。

引导着学生快速走进文本。

走进作家的内心深处，体悟作品的灵性之光。

学习议论文，教师可以感情充沛、慷慨激昂地作三分钟演讲，唤醒学生的理性认识；学习小说。

可以让学生进行充满个性的“学生版”表演；学习古诗文，可以让全体学生模仿古人忘情地诵读。

只要教师善于搜集生活亮点，感受生活，发现美。

就会充满智慧，富有诗意地陶冶、启发、感染学生，激起参与的兴趣，激活思考的威力。

让学生带着真诚的情感学习语文，领悟生活的美。

二、互动探究，精讲善练美国教育学家说过。

提高学生兴趣的本质就是让学生参与。

课堂就是学堂，就是学生涉入学海自由呼吸、提高认识、张扬个性的和谐发展场所。

课堂上可以采用入境、悟道、明理三步骤，让学生互动探究。

教师精讲巧点。

用师之“惰”养生之“能”。

我认为一篇课文最多设计三个问题，这三个问题思维含量大，需要学生静思品味。

用心揣摩，反复研究，才能求得。

经历曲径通幽获得的真知，应该是学生最真切的快乐，更是实实在在地发展了学生的学力。

如讲《小石潭记》时，我只提出两个问题，第一个是这篇文章向我们讲了什么道理?为什么要讲?第二个问题是这个道理对你有什么启发?这两个问题一提出。

生命课堂的基本特征和建构路径生命课堂是一种以培养学生生命素养为目标的教育方法和教学模式，通过创设有机的语境和体验式的活动，引导学生从多个维度认知、理解和关照生命，促使学生形成积极的生命态度和价值观的人生课堂。

1.综合性：生命课堂关照整个生命的多样性和复杂性，倡导跨学科的整合和综合思维。

它将生命的不同层面、个体与群体、生态与环境有机连接起来，通过综合的方式探究生命的本质和规律。

2.体验性：生命课堂强调通过实践和体验来认识和感受生命。

学生不只是被动地接受知识和信息，而是通过亲身参与、观察和实践，深入体验生命的各个层面，培养对生命的敏感性和情感共鸣。

3.互动性：生命课堂重视学生与学生、学生与师生之间的互动和交流。

学生在小组合作和讨论中共同探索和解决问题，师生之间通过问答、讲解和评价互动，促进思维和认知的碰撞和融合，创造多元化的学习和教育环境。

1.建立意识：教师需要树立生命课堂的观念和认识，认识到生命课堂的价值和重要性，并对生命课堂的特征和目标有清晰的认知。

同时，建立学生对生命课堂的期待和兴趣，激发学生主动参与的积极态度。

2.设计课程：教师需要结合教学内容和学生的需求，设计富有创造性和体验性的生命课堂活动。

课程设计应该包括多种教学方法和资源，如实验、观察、探究、讨论、小组活动等，以激发学生的主动学习和探索能力。

3.执行实施：教师需要根据课程设计的需要，组织课堂活动的实施。

在课堂中，教师要松散的管理课堂，给予学生充分的自主权和决策权，让学生在活动中发挥主动性和创造性，充分发展他们的思维和动手能力。

4.评价反馈：教师需要及时对学生的学习和表现进行评价和反馈。

评价可以包括对个人能力和情感态度的评价，对团队合作和交流能力的评价，以及对课程效果和改进的反思，通过评价和反馈，促进学生的进一步发展和提高。

5.持续改进：教师需要在实践中不断反思和改进生命课堂的教学方法和效果。

教师可以参考其他生命课堂的经验和案例，借鉴好的实践和方法，不断优化和改进自己的教学实践，使生命课堂的效果更加优秀。

“理论学习”经验写作提纲30例-51.奏响集中学习“三部曲”推动理论学习往深里走、往心里走、往实里走明确内容、突出主题，奏好先行曲统一思想、全员参与，奏好共鸣曲创新方法、多措并举，奏好奋进曲2.“三部曲”推动主题教育理论学习走深走实以上率下，奏好先行曲在示范带头上作表率。

在弘扬革命精神上作榜样。

精心谋划，奏好共鸣曲在学习资料上，确保精准化。

在学习场所上，确保特色化。

在学习手段上，确保多样化。

创新方法，奏好奋进曲打造“手机课堂”随时学。

推行“主题党日”现场学。

实施“送学上门”家里学。

3.唱好理论学习“三部曲”奏响时代征程“最强音”系统规划学，唱响理想信念“主题曲”上下联动学，奏响基层一线“协奏曲”党建共建学，谱写转型发展“进行曲”4.奏响理论学习“三部曲”推动主题教育往心里走、深里走、往实里走坚持以上率下，奏好理论学习“先行曲”,吹响号声。

坚持同频共振，奏好理论学习“共鸣曲”，唱出心声。

坚持细照笃行，奏好理论学习“奋进曲”，赢得掌声。

5.唱好党员教育“三部曲”奏响理论学习“主旋律”课堂交流“互动学”。

理论宣讲“现场学”。

网络平台“线上学”。

6.以“三强化”奏响理论学习“三部曲”强化组织部署、凝心铸魂，发挥主体作用强化宣传引导、同频共振，营造浓厚氛围强化学习交流、知行合一，确保学深悟透7.弹好理论学习“三部曲”弹好“前奏曲”，在“深学”上下功夫。

弹好“畅想曲”，在“细悟”上求真知。

弹好“主题曲”，在“躬行”上抓落实。

8.奏响学习“三部曲”“学深”是开端，提高“学”的质量，在真学深学、全面系统上下功夫。

“悟透”是续篇，抓住“悟”的精髓，在入脑入心、提升思维上下功夫。

“笃行”是终章，加大“用”的问效，在学以致用、知行合一上下功夫。

9.党史学习教育三部曲理论学习先行曲特色实践协奏曲志愿服务共鸣曲10.“三部曲”让理论宣讲更“入心”打造宣讲品牌，组建宣讲“轻骑兵”。

丰富宣讲形式，打好宣讲“组合拳”。

“线上+线下”齐步走，拓展宣讲“覆盖面”I1“三部曲”奏好党史学习教育主旋律奏好理论学习“主题曲”奏好学践合一“协奏曲”奏好服务群众“进行曲”12 .奏响党史学习“三部曲”13 .“三部曲”学习贯彻党的二十大精神走出去学一一对标先进学出实效请进来讲一一联系实际学有所思专题研讨一一立足实际笃行实干14 ,奏好罗锦理论学习三部曲党委带头学理论。

高中数学有效课堂“三部曲”作者：张倩倩来源：《理科考试研究·高中》2013年第11期第一部：创设问题情境，充分调动学生的学习兴趣在课堂教学中创设丰富多彩的教学情境，有利于激发学生的自主学习的兴趣，达到情景交融的效果。

从某种角度而言，新课程改革的实质就是学生学习方式的改变，即：学生由原来的“被动接受式学习”转变为“自主探究式学习”。

而“探究式学习”总是围绕一些问题展开的，所以，每一个学生必须具备较强的问题意识，不仅要大胆发现，而且勇于提出问题和善于解决问题。

创设问题情境可以分为两大类：其一，“阶梯式”的问题情境。

问题是多元化的，所谓“阶梯式”的问题情境就是指教师会连续发出系列问题，问题涉及内容广泛，并从由浅入深的逻辑顺序逐渐拔高，逐步将学生带入到数学知识的探究中去。

譬如，我在执教“线性函数中的点到直线距离”内容时，在连续发问的基础上，先通过x轴或y轴上的特殊点，由浅入深地让学生解答点到直线距离之间的问题，再将特殊点转向任意点，层层推进，最终引出点到直线距离的求解公式。

其二，“悬念式”的问题情境。

由于学生学习基础方面的差异，往往对同一个问题产生不同的见解。

因此，我们应该抓住学生矛盾的心理，创设“悬念式”的问题情境，让他们透过现象判断其问题的实质，达到求同存异的目的。

譬如，我在执教“余弦定理”时设置如下疑问：“假如直角三角形的三边满足勾股定理：c2=a2+b2，那么非直角三角形的三边关系怎样呢？锐角三角形的三边是否呈现c2=a2+b2- x关系呢？，钝角三角形中钝角的对边是否满足关系c2=a2+b2+x 呢？假如以上关系成立，那么x=？”学生围绕上述问题疑窦顿生，我趁热打铁，及时引导学生从上述悬念性的问题中引入对余弦定理的推证，许多学生带着这个疑问饶有兴趣的继续参与问题探究，教学效果事半功倍。

第二部：强化师生互动，凸显学生的主体地位有效的师生互动是提高课堂教学效率的重要途径，但师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向的静态过程，而是师生之间相互交流、相互影响的动态过程。

初中语文课堂教学三部曲初中语文课堂教学三部曲是指“讲授”、“练习”和“评价”三个阶段。

这三个阶段是教学过程中不可或缺的环节，每个阶段的重要性都不同，但它们构成了整个教学过程。

一、讲授讲授是教学的第一步。

在语文课堂中，讲授内容应该是包括基本知识、技巧和方法的，同时应该灌输正确的学习方法和思维方式。

教师在讲授时应该根据学生的实际情况及其学习能力，循序渐进地进行讲解。

讲授的过程不应该是单方面的，应该与学生进行交流互动，提出问题，解决疑惑。

教师可以通过提问、小组讨论等多种方式积极引导学生思考、交流、发表个人意见，激发学生的学习积极性。

二、练习练习是语文课堂教学的重要环节，它是提高学生语文素养的关键。

语文练习包括阅读、写作、翻译、口语表达等多种形式，每种形式都有自己的特点，需要采取不同的练习方式。

练习的目的不单单是为了巩固知识，更重要的是为了检验学生的掌握情况、帮助他们发现自己的不足之处，针对性地进行改进，提高学习成绩。

练习还可以让学生在错误的探索中逐渐成长，提高自信心和学习能力。

三、评价评价是语文课堂教学的最后一步，它是检验教学成果、促进教学改进的手段。

评价应该全面、客观、明确、及时，并通过多种方式进行，包括考试、作业、课堂表现等。

评价不仅仅是对学生的考核，更重要的是对教学过程的反思和总结。

教师可以通过评价了解学生的学习状态、反映教学效果、调整教学策略和方法，不断完善课堂教学质量。

结语初中语文课堂教学三部曲是语文教育中的核心环节，只有通过科学、有效的教学过程，才能不断吸收新知识、提高学术水平、培养语文素养。

在教学过程中，教师要始终坚持教学质量第一，以培养合格的语文人才为根本目标。

唱好作文课堂教学“三部曲”[摘要]作文课堂教学是提高学生写作能力的主阵地,要在有限的时间内提高学生的作文水平就必须切实、有效地加强对学生写作的指导,抓好主题,布局谋篇,锤炼语言,积累素材,教会技巧,并注重评改,认真唱好课堂“三部曲”,全面培养学生写作能力。

[关键词]作文教学序曲主题曲尾曲作文教学是语文教学的重难点,写作能力的培养可以说是语文教学的核心,作文水平的提高可谓“冰冻三尺非一日之寒”,怎样在有限的课堂教学时间内激发学生的写作兴趣,提高写作能力呢?我认为在课堂教学中要唱好“三部曲”:一、抓好文题,唱好序曲作文教学之前要先做好准备,具体做好:1、拟定文题,引导学生准备素材。

作好相应的观察和材料的积累,让学生在写作之前大体把握作文的内容与要求,做到“三定”(定题目、定篇幅、定时间),争取当堂完成,既可防止抄袭范文,又可在课堂上减少随意性、盲目性。

2、创新题目,激发写作兴趣。

从激发学生的情感入手,拟定的题目既要针对训练目标,又要贴近学生实际,以调动写作热情。

命题的好坏,会直接关系到写作训练的成败。

如我以《初中生活的苦与乐》、《奥运精神令我振奋》、《给玉树灾区同学的一封信》、《我与时间赛跑》、《感恩》、《成功离我们远吗?》等灵活新颖的题目让学生进行训练,因为学生感兴趣所以用心去表露情感,写作兴趣盎然,作文水平也逐渐得以提高。

3、审清题目,在构思上下功夫。

构思就如房屋的设计图,图纸设计得好,房屋修建出来就漂亮。

构思是写作的关键,为保证思路清晰,就要重视写作提纲的拟定,它是写好作文的基础,要按照作文的三个顺序:审清题目一确立中心一选择材料来进行。

看到题目,先分析题目的中心词,思索相关的材料,再将材料归类梳理,根据题意分清主次,决定取舍,才动笔写作。

不假思索动笔就写,不考虑结构,是不可取的。

选材时要让学生围绕文章的中心,选择真实、有趣的材料,给文章设计好框架,要鲜明地表现文章中心,不能“东一榔头,西一撅把”。

“ 三部曲”奏响的时代旋律——记黑龙江省哈尔滨市第三十九中学“ 爱·乐·实”特色教育作者：暂无来源：《教育家》 2016年第33期文/杨贵伟办学理念是学校的灵魂，是基于“办怎样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。

勤勤恳恳的三十九中人秉承“让每一名学生都健康快乐成长，让每一位老师都幸福快乐工作”的办学理念，把“爱·乐·实”作为学校的核心价值的“三部曲”贯穿到学校的一切工作中。

理念引航，乘风破浪凝聚正能量思想是行动的先导，思想决定行动，行动决定结果。

2011年9月，杨贵伟校长认识到，教育的根本目的是培养合格的、有思想的、有独立人格的公民；学生和教师都是活生生的人，学校的教育必须要以人为本，敬畏生命。

想到在校园中那一张张因课业负担沉重而缺乏朝气和快乐的稚嫩的脸庞，想到教师们从清晨忙到日落的灰暗的面容……这一切，让杨校长心情沉重，他想，学校要想有长足的发展，就要最大限度地促进学生的全面发展，最大限度地为教师提供发展的空间，充分释放教师和学生的潜能，使他们能主动追求并实现个人对社会的价值。

与班子成员商定后，把“让每一名学生健康快乐成长，让每一位教师幸福快乐工作”确定为学校的办学理念，于2012年提炼出“爱·乐·实”作为学校的核心文化，创办了属于三十九中人的“ 爱·乐·实”教育。

“爱”是教育的真谛，包含着尊重、理解、信任与胸怀。

在“爱”的教育中，师生共同理解爱、学会爱，感受爱，让学生用同样善良、真诚之心去爱自己、爱父母、爱他人、爱集体、爱社会。

“乐”是成功教育的良好氛围和状态。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”“乐”，一方面体现在学生的“乐学”，另一方面体现在教师的“乐教”。

正如李镇西所说：“好的教育，应该既有意义，也有意思。

”“实”体现着品质与效率。

对于学生来说，要诚实、务实地对待学业，让每一颗知识的种子生根发芽。