学生交流与合作能力现状的调查报告

关于大学生人际交往调查报告关于大学生人际交往调查报告1大学生人际交往存在的问题调查实践报告引言：在现代的教育教学过程中，教给学生正确处理人际关系的基本原则和方法，以及对学生进行优化人际关系的策略指导，就会形成正确的良好的人际关系吗？可事实却出现了很多这样的现象：不少大学生抱怨大学生活缺乏“感情色彩”、空虚无聊寂寞，与想像中的大学生活大相径庭？？为了全面了解大学生在人际交往问题上的总体情况，以期更好地对当代青年实施在该方面的教育，我进行了此次问卷调查。

调查简介：1、调查对象：随机选取几所大学在校学生，年级、性别、专业不限。

通过填写问卷收集数据和相关信息。

发放问卷100份，收回有效问卷100份。

实际样本构成情况：男生64人，女生36人；大一28人，大二49人，大三18，大四5人。

其中中国科技大学30人，安徽大学25人，江南大学24人，安徽农业大学13人，中国青年政治学院8人。

2、调查方法：自行设计调查问卷，问题涉及多方面，采用抽样问卷调查方式最后将数据汇总并作统计分析。

调查结果与分析：现状分析（交往问题）：（一）、学生的人际交往情况整体上比较良好，在人际交往方面有困扰的比例比较正常经调查分析显示，大多数的学生交际能力比较强，与朋友相处的困扰较少。

部分的学生与朋友相处存在一定程度的困扰。

但是仍少数的学生在与朋友相处的行为困扰较严重。

通过这些数据分析，可以看出当代大学生的人际交往并不是十分乐观，要引起我们的重视去提高大学生的人际交往能力。

人际交往在大学生的生活中极为重要，所以这样的调查结果是不大理想的。

我们要努力提高他们的交际能力及交际素质，学校也要多开展一些课外活动让同学多一些和人交往锻炼的机会。

（二）、学生在交谈方面存在一定的困扰，不能主动表达自己的感受据调查显示，71%的学生表示如果人际关系不好的主要原因是交际技巧的缺乏。

4%的学生不善于交谈，41 %交谈能力一般，55%的学生有较高的交谈能力和技巧。

关于大学生社会交往能力的调查报告黄琴琴（湖北师范学院文学院1206班）当代社会是一个复杂的集合体，每一个人都不可能孤立的存在。

而人们都说大学就是一微型社会，对于每一个大学生来说，我们要渐渐地学会去如何在这样一个社会中自处，如何展现自己的魅力，迸发光彩。

大学校园是一个全新的生活环境。

我们远离了父母，暂时告别了朋友，亲戚，来到一个完全陌生的环境中，这使我们在十分怀恋昔日好友的同时又渴望获得新的友谊。

对于当代大学生而言，社会交往能力日趋重要。

从大学这个微型社会步入真正的社会是我们的必经之路。

为此，我们展开了关于大学生社会交往能力的调查，借以了解当代大学生的社会交往能力的基本情况。

一．调查目的与意义<1>了解当代大学生的社会交往能力，让大学生自己能够更加充分地了解自己，认识自己,直视自身的优势与不足。

<2>能让大学生认识到社会交往能力的重要性。

对于那些性格比较内向，沉默，不太善于与人交往的学生来说，可以以此帮助他们了解自身社交能力的状况，并找到问题的症结所在，从而能有效的对自身进行调整。

在以后的生活中，更加注重这方面能力的提高，改善自己为人处事的方式方法，从各个方面来提高自己，塑造自己，从而渐渐地去做一个优秀的人才。

（1）人际关系影响大学生的生理和心理状况。

处于青年期的大学生，思想活跃、感情丰富，人际交往的需要极为强烈，人人都渴望真诚友爱，大家都力图通过人际交往获得友谊，满足自己物质和精神上的需要。

但面对新的环境、新的对象和紧张的学习生活，使得一部分学生由此而导致了心理矛盾的加剧。

此时，积极的人际交往，良好的人际关系，可以使人精神愉快，情绪饱满，充满信心，保持乐观的人生态度。

一般说来，具有良好人际关系的学生，大都能保持开朗的性格，热情乐观的品质，从而正确认识、对待各种现实问题，化解学习、生活中的各种矛盾，形成积极向上的优秀品质，迅速适应大学生活。

相反，如果缺乏积极的人际交往，不能正确地对待自己和别人，心胸狭隘，目光短浅，则容易形成精神上、心理上的巨大压力，难以化解心理矛盾。

教育学习沟通能力调研报告一、引言近年来，随着教育领域的不断发展，教育、学习和沟通能力日益成为人们关注的焦点。

本报告旨在调研教育学习环境中沟通能力的重要性以及其对学习成果的影响，为改善教育系统和教学方法提供参考。

二、背景学习不仅仅是知识的传授，更是能力的培养。

学生的学习成果不仅取决于他们的智力水平，还与他们的沟通能力密切相关。

因此，教育者和学习者都应该重视并提升沟通能力。

三、调研方法本次调研采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行。

我们在多所学校进行调查，涵盖了小学、中学和大学的学生以及教师群体。

共有1200份问卷被回收，并根据回收数据进行统计和分析。

四、教育学习中的沟通能力1. 学生与教师之间的沟通学生与教师之间的良好沟通是教育学习的基础。

通过与学生建立有效的沟通，教师可以了解学生的需求和困难，并及时给予帮助和指导。

在课堂教学中，教师应以开放的姿态倾听学生的观点和问题，鼓励他们的表达，并能准确传递知识和信息。

2. 学生与同学之间的沟通学生之间的交流与合作对于学习成果的提升至关重要。

通过合作学习，学生可以互相分享知识和经验，相互借鉴，促进学习的深入。

学校应该创造积极的合作氛围，培养学生的合作意识和团队合作能力。

3. 学生与家长之间的沟通家长是学生教育的首席合作伙伴。

学生与家长之间的沟通对于家庭教育的有效开展至关重要。

学校应该建立良好的家校沟通平台，加强与家长的沟通和互动，及时反馈学生的学习情况和成绩，共同关注学生的全面发展。

五、沟通能力对学习成果的影响1. 促进学习效果良好的沟通能力有助于提高学生的学习效果。

通过积极的互动和交流，学生可以更好地理解和接受知识，提高学习的效率。

2. 培养学习兴趣良好的沟通能力能够激发学生的学习兴趣。

教师通过与学生进行有效的沟通和互动，可以让学生对知识产生浓厚的兴趣，提高他们的学习主动性。

3. 增强学习动力学生之间的良好沟通和合作有助于增强学习动力。

在彼此的鼓励和支持下，学生能够更好地面对学习中的困难和挑战，保持积极的学习态度。

中职学生职业素养调查报告
根据对中职学生的职业素养调查，以下是结果报告：
1. 沟通与合作能力：
中职学生在沟通和合作方面表现出较高的能力。

他们能够与同学和老师有效地进行交流和合作，能够倾听他人的意见并做出适当的回应。

2. 自主学习能力：
中职学生在自主学习能力方面表现出一定的水平。

虽然他们在跟随老师的指示和要求方面表现良好，但在独立思考和解决问题时可能还有些欠缺。

3. 创新与创造能力：
中职学生在创新和创造能力方面有待提高。

他们对于新思维和创新的敏感度较低，缺乏自主开展创造性工作的能力。

4. 社交与人际关系能力：
中职学生在社交和人际关系能力方面表现出较高的水平。

他们能够适应不同的社交环境，与他人相处融洽，并能够解决和处理人际关系问题。

综上所述，中职学生在职业素养方面表现出较高的沟通和合作能力，一定的自主学习能力以及较高的社交和人际关系能力。

然而，他们需要加强创新和创造能力的培养。

这些调查结果可作为学校和教师们对中职学生职业素养培养的参考。

小组合作学习调研报告调研报告标题：小组合作学习的效果和挑战1. 背景小组合作学习是指学习者通过与组内成员合作，共同完成学习任务并分享思想、经验和知识。

在传统的教育模式中，学生主要是通过独立学习和课堂讲授来获取知识，而小组合作学习则强调学生之间的互动和协作。

在现代教育中，小组合作学习逐渐得到重视和应用。

2. 目的本次调研旨在探讨小组合作学习对学生学习效果的影响以及遇到的挑战，并从中寻找到合适的解决方法，以提高小组合作学习的效果。

3. 调研方法采用问卷调查和访谈的方式进行调研。

共有100名学生参与问卷调查，另外还对几个小组进行了访谈。

4. 结果（1）学习效果：大部分学生对小组合作学习表示认可。

他们认为通过小组合作学习可以更好地理解和应用所学知识，学会与他人合作、沟通和分享。

同时，小组成员之间的互动和反馈也使得学习过程更加有趣和激发学习动力。

（2）学习挑战：在小组合作学习过程中，学生也遇到了一些挑战。

主要包括：组员之间的合作默契不足、角色分配不明确、个人学习目标和节奏不一致等。

这些问题可能导致组内效率降低、沟通困难以及个别学生被边缘化。

（3）解决方法：针对学习挑战，学校可以采取一些措施，如：培养学生的合作能力、加强沟通和协调能力的培训、设立组内角色和责任分工等。

同时还可以通过定期组内评估和给予积极反馈，激励学生参与小组合作学习。

5. 结论与建议小组合作学习对学生的学习效果有显著的积极影响，但也面临一些挑战。

为了充分发挥小组合作学习的优势并解决挑战，学校和教师应重视小组合作学习的实践，提供支持和指导，同时学生也应努力发展合作和沟通能力，充分参与和贡献小组合作学习。

大学生人际交往调查报告（通用8篇）大学生人际交往调查报告（通用8篇）随着社会一步步向前发展，报告与我们的生活紧密相连，报告具有双向沟通性的特点。

相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编帮大家整理的大学生人际交往调查报告，希望对大家有所帮助。

大学生人际交往调查报告篇1一、调查目的及意义社会生活中的每一个人生活都生活在人际关系网中，每个人的成长和发展都依存于人际交往。

人际关系的好坏往往是一个人心理健康水平，社会适应能力的综合体现。

记得一位叫做戴尔，卡耐基曾的名人说：一个人的事业的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，另外百分之八十五要靠人际关系和处世的技巧。

现代社会是一个开放的社会，开放的社会需要开放的社会交往。

对于正在学习，成长中的大学生们来说，人际交往是生活的基本内容之一。

同学之间，师生之间，老乡之间，室友之间，个人与班级以及和学校之间等错综复杂的社会交往，构成了大学生人际交往的网络系统。

培养良好的人际效能力，不仅是大学生活的需要，更是将来适应社会的需要。

一个没有交际能力的人，就像陆地上的船是永远不会漂泊到壮阔的大海中去。

比起中学生，大学生的人际交往更为复杂，更为广泛，独立性更强，更具社会性。

个体开始独立地步入了准社会群体的交际圈。

大学生们开始尝试独立的人际交往，并试图发展这方面的能力。

而且，交往能力越来越成为大学生心目中衡量个人能力的一项重要标准。

因此，我们小组开展了此次调查，目的在于大致地了解我校蔡家关校区大学生人际关系的情况，并针对当中存在的一些问题与不足，提出相应的整改措施。

借以在全校范围内营造优雅、和谐、健康、文明、向上的校园寝室文化，并帮助广大同学树立正确的交往态度，建立和谐的人际关系。

二、调查内容1、人际交往的概念及分类2、大学生常见人际交往问题及对策3、大学生人际交往的原则和艺术三、调查方法1、问卷调查法2、网络调查法3、文献法四、调查对象1、南通大学各学院各年级的学生以及已从事工作的校友。

初中生合作学习情况问卷调查报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学生合作能力培养研究开题报告一，课题提出的背景和意义培养学生的合作能力是新时期下对教育工作者的呼唤，是素质教育的核心，《全日制义务教育课程标准》明确指出，中学生有效的学习能力的提高不能单纯地依赖模仿与死记，目前的教学应以新课程改革的精神和《新课标》的先进教学思想为指导，确立以“学生的发展为本”的教育理念，大力改革课堂教学，积极探寻一种与时代发展相适应的教学方式和学习方式，以便提高学生的学习能力。

因此我们基于这样的考虑，本课题提出新课程背景下学生合作能力培养的研究。

主要采用小组讨论合作学习的形式，目前这种形式已成为教学中的热点，甚至出现了上课必有“小组讨论合作学习”的现象，这一现象说明课程改革的新思想已经融入教师的教育教学观念之中，并且正逐步转化为教师的实际行动。

当前义务教育阶段，学生的学习积极性和主动性不高，在他们当中大部分学生合作能力很差，缺乏动手和动脑的能力，没有探索精神和创新意识，他们不知道为什么要进行合作学习，也不知道合作学习能给自己的学习带来什么样的好处，不知道在学习过程中要相互切磋，彼此交流经验，能增加学习的效率。

在西方，18世纪初，英国牧师倍尔和兰咯斯特在英格兰对合作学习小组进行了广泛的实验，他们的观念于19世纪初传到美国，深受欢迎并得到广泛的应用。

在这一时期，最杰出的合作学习代表人物有美国教育家帕克。

帕克以后，著名教育家杜威(Dewey,J)提倡在教学中运用合作学习小组，并将之作为其著名的设计教学法中一个十分重要的组成部分。

现代意义上的合作学习，于20世纪70年代初兴起与美国。

到了20世纪70年代，在美国有三个独立的研究小组开始了课堂情境中合作学习的开发与研究。

他们从小组教学，能力分组教学等教学实践中得到启示，从社会心理学中寻找理论依据，初步形成了一些关于合作学习的策略。

到80年代中期，合作学习的理论日趋成熟，其影响也逐步扩大，合作学习的研究者们从各种实验研究中提出了许多行之有效的学习策略（如“学生小组成绩分工”、“小组辅助个人”、“小组调查法”、“切块拼接法”、“共学式”等），合作学习开始成为一种十分有前途的教学流派。

小学生人际交往的调查报告调查报告：小学生人际交往一、引言人际交往是指个体与他人之间进行的各种交流和互动。

小学生作为社会中的一员，也需要进行人际交往，在交往中获取支持、理解和友谊。

本次调查的目的是了解小学生在人际交往中的表现和问题，并为他们提供相关的建议。

二、调查方法本次调查采用问卷调查的方法，调查对象为小学生，包括三个年级的学生共120人。

问卷包括基本信息、人际交往的情况和问题等内容。

三、调查结果1.人际交往的方式根据调查结果显示，小学生主要通过面对面交流（65%）、在线交流（25%）和书信交流（10%）等方式进行人际交往。

其中，面对面交流被认为最直接有效的方式，并且得到了较高的支持率。

2.朋友数量调查结果显示，大约75%的小学生拥有3个到5个朋友，15%的小学生拥有6个以上的朋友，而剩下的10%小学生称没有或只有1~2个朋友。

这表明大部分小学生在人际交往中都能建立一定数量的友谊关系，但仍有部分学生存在交友困难的问题。

3.人际交往问题在调查中，我们发现小学生在人际交往中存在以下问题：（1）沟通能力不足：约有40%的小学生感到自己的沟通能力不足以与他人进行有效交流，表达自己的想法和情感。

（2）缺乏自信：约有30%的小学生自信心不足，害怕表现出独特的个性和观点，担心被他人嘲笑和排斥。

（3）社交焦虑：约有25%的小学生在与陌生人交流时感到紧张、不安甚至恐惧，无法自然地融入集体和人际关系中。

（4）冲突处理：约有5%的小学生表示在冲突处理中存在困难，无法有效地解决与他人的矛盾和纠纷。

四、建议与措施针对以上问题，我们提出以下建议和措施：1.提高沟通能力：学校应加强对小学生的沟通技巧培养，开设交流训练课程，提供实践机会，帮助他们学会表达自己的想法和情感。

2.培养自信心：学校和家庭应注重小学生的自尊与自信的培养，鼓励他们表达自己的独特观点和个性，培养积极的心态。

3.缓解社交焦虑：学校可以组织一些集体活动和合作任务，让小学生有机会在轻松的环境下与他人交流，增强社交实践经验，缓解焦虑。

《思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践活动调研报告题目对大学生交友情况的调查报告院系商学院年级2015级专业财务管理班级本科三班小组第四组组长琳琳指导教师世健2016年 5 月10 日小组成员评价表目录容摘要....................... ........ . (3)一、引言 .......................... (3)二、调研的基本情况 (4)（一）调研时间............................. (4)（二）调研地点.................................. ..... ..4 （三）调研方法............................. ........... .4 （四）调研容................................ ....... ..4 （五）调研过程................................ ....... ..4三、结果与讨论................. ........... . (5)四、结语 (7)五、参考文献 (7)六、附录 (8)对大学生交友情况的调查容摘要：进入大学交友是最重要的一步，能不能交到一个真心的朋友，那要看你怎样去判断。

一个没有朋友的人，就像没有根的树，禁不起风吹雨打。

但是朋友有很多种，有泛泛之交，有生死之交，有的肝胆相照，为你两肋插刀。

真正的友情不依靠什么。

不依靠事业、祸福和身份，不依靠经历、方位和处境，它在本性上拒绝功利，拒绝归属，拒绝契约，它是独立人格之间的互相呼应和确认。

它使人们独而不孤，互相解读自己存在的意义。

因此所谓朋友也只不过是互相使对方活得更加自在的那些人。

朋友就像是夜空里的星星和月亮，彼此光照，彼此星辉，彼此鼓励、彼此相望。

那么，大学生对交友持什么态度，又是如何交友的呢？对此我们进行了一次关于大学生的交友观的调查，并编写了调查问卷关键词：大学生；交友；心理健康；学习状况；同学关系；人际交往；精神健康一、引言人际交往是人与人之间的一种互动，是人际关系的构成条件，是人们获得知识和信息的重要途径，人际交往贯穿于我们生活的所有领域。

关于培养小学生“口语交际能力”现状的调查与思考关于培养小学生“口语交际能力”现状的调查与思考口语交际能力是现代公民的必备能力，是建立和谐的人际关系，发展合作精神的重要前提。

培养学生口语交际的基本能力，有助于他们学会文明地进行人际沟通和社会交往，顺利地完成由“自由人”向“社会人”的过渡，为学生的可持续发展奠定基础。

为了提高小学生口语交际能力,我镇于2004年4月承担了区教研室重点研究课题“在小学语文教学中如何培养学生口语交际能力的研究”。

参与了调查，并掌握了调查情况，现将有关情况报告如下：一、调查目的、对象、内容及方式方法为了解我镇培养小学生口语交际能力的现状，切实提高学生的口语交际能力，使课题的研究更具针对性、实效性，笔者通过访问、谈话、问卷和听课等方法，对本镇的学生、教师、校领导共200人进行了调查。

其中，采取非随机抽样中的“方便抽样“的方法，对本镇50名教师和100名学生进行了问卷调查。

调查层次分教师组，学生组，发放问卷150份，收回140份。

其中有效问卷120份，占80%；通过谈话、访问、听课对50名教师、校领导进行了调查。

调查的内容包括：（一）学生、教师对口语交际课的态度以及目标达成情况。

（二）学生所喜欢口语交际课的形式和话题。

根据年龄特点和文化水平，设计相关的谈话内容和问卷。

问卷11项(30子项)其中第11项为开放性问题，教师组问卷12项(28子项)其中第12项为开放性问题，主要对4—6年级的学生进行调查，并采用统一问卷。

2004年8月笔者对座谈、访问、听课、问卷的内容进行了归纳总结，并运用计算机对相关数据进行了技术处理，得到了所需的调查结果。

二、调查结果及分析(一)学生、教师对“口语交际”课的态度以及目标达成情况。

90%以上的学生喜欢上口语交际课，发言踊跃，年级越低越明显；86%的学生愿意与人交往，40%的学生注意在日常的学习生活中锻炼口语交际能力。

因为他们认为这样能锻炼口头表达能力，发展思维，增进人与人之间的了解和感情，有利于提高交往能力。

当代⼤学⽣⼈际交往现状调查报告⼤学⽣⼈际交往现状调研报告⼀、项⽬简介全球化时代的中国社会呈现⽇趋开放和多元化，职场竞争⽇趋激烈，对⼈才的交际能⼒和表达能⼒的要求也越来越⾼。

同时，⼼理专家分析，造成⼤学⽣⼼理问题的诸多因素中，⼈际交往不和谐排在⾸位，在⽇常⽣活中，我们也发现了同学间相处的⼀些不良现象。

因此，该项⽬旨在通过调查⼤学⽣⼈际交往存在的问题并分析原因，寻找更加合理积极且适合当代⼤学⽣的交往⽅式，帮助⼤学⽣提⾼交际能⼒。

这不仅是建设和谐校园的需要，更是⼤学⽣将来就业和适应社会的需要，对于⽤⼈单位对应届⽣的培养与管理也有重要的参考意义。

⼆、项⽬实施考虑到假期在校学⽣⽐较少，我们的调研过程分两步：（⼀）暑假前1.通过多⽅搜集资料和请教⽼师，提出假设，设计调查问卷；2.前往上海部分⾼校（如同济、上戏、交⼤等）进⾏调查访谈；（⼆）暑假中1.参加招聘会，采访企业经理和HR，主要⽬的是了解他们眼中应届毕业⽣在与⼈交流时存在什么问题；2.对家乡⾼校（聊城⼤学）进⾏调研，同时发放⼤量电⼦问卷；3.汇总调研数据，对数据筛选分类，归纳结论；4.通过⼩组讨论、请教⽼师等⽅式，全⾯分析造成⼤学⽣交际困难的原因，提出解决问题的合理建议；5.总结项⽬成效，撰写实践报告；6.整理调研照⽚，修改报告，将调研成果进⾏细节优化。

在实践过程中，我们对活动内容进⾏了及时的微博宣传，并随时记录下我们的发现和⼼得，有问题积极与实践部⼲事和指导⽼师沟通。

三、项⽬成效本次调查回收有效电⼦问卷306份，结合纸质问卷和实地访谈，约有400名同学参与，男⼥⽐例基本平衡，南北⽅⼈数基本相同，涉及⼤⼀到⼤四各个年级，涵盖了名校、艺校，普通本科三类⼤学，充分体现了调研数据的⼴泛性，全⾯性和准确性。

调研发现:（⼀）⼤学⽣⼈际交往常见问题1.50%的⼤学⽣存在⼈际交往的压⼒；2.⾃卑：41%的同学在⼈际交往中缺少⾃信，特别是在公众场合以及陌⽣⼈⾯前，有32%的同学羞于表达，缺乏主动。

同班同学人际交往情况调查内容
同班同学人际交往情况调查内容可以包括以下几个方面：
1. 交往频率：同学们与同班同学交往的频率如何？是否有固定的交往对象？
2. 交流内容：同学们与同班同学交流的主要内容是什么？学习、兴趣爱好、生活琐事等。

3. 互动方式：同学们与同班同学交往的方式是怎样的？面对面交流、网络聊天等。

4. 社交圈子：是否存在一些社交圈子，如小团体、朋友圈等？这些圈子对同学们的人际关系有何影响？
5. 情感支持：同学们是否从同班同学那里获得情感支持？是否有可以倾诉心事的对象？
6. 相互了解程度：同学们对同班同学的了解程度如何？是否能够理解和接受彼此的不同？
7. 合作与竞争：同学们在班级中的合作和竞争情况如何？是否有因为合作或竞争而产生的人际关系问题？
8. 交往障碍：是否存在一些影响同学们与同班同学交往的因素，如性格不合、沟通障碍等？
9. 交往需求：同学们对与同班同学交往的需求和期望是什么？
以上调查内容可以全面了解班级内的人际交往情况，有助于发现问题并提供解决方案。

关于大学生社会交往能力的调查报告社会交往能力对大学生来说是至关重要的，良好的社会交往能力是大学生身心健康及发展的重要内容及基础条件，它的质量对在校期间的学生、生活及终身幸福都有重要影响。

大学生的人际交往素质不仅影响到当前的精神生活，而且还影响到大学生的生理及心理状况，关系到个人前途，也关系到国家人才队伍的质量及现代化建设的成败。

因此，为了了解大学生社会交往能力状况，我们做了此次调查。

一、调查目的：社会交往能力对于一名大学生来说非常重要，此次调查，我们便针对大学生的社会交往能力展开了调查与探讨。

二、调查对象及方法：1、对象：在校大学生2、资料收集方法：采用调查问卷方法调查。

3、调查方法：这次我们做了一个对社会交往能力的问题调查。

此次调查我们对34名同学进行了提问，其中包括18名女生，16名男生。

而在这些同学里，我们又针对文理生进行了分开调查，34名同学中，有17名文科生，17名理科生。

我们希望通过调查，分别研究男生和女生，文科生和理科生在社会交往能力上的区别。

其中有10道问题，类似于“是否积极参加学生会或班级干部竞选”“是否敢主动与陌生人交谈”“在大学是否做过兼职”“你觉得你的社会交往能力怎样”等。

这些问题都与社会交往能力有关，做完调查后我们还进行了评分和强弱能力的分类。

三、调查内容：四、调查结果分析：在对34名同学的调查后，我们统计出结果并进行了能力强弱的区分。

其中社会交往能力强的同学有23%，社会交往能力一般的同学有63%，社会交往能力较弱的有14%。

由此可见，普遍大学生的社会交往能力处在一般水平。

接下来，我们将会针对男女生、以及文理科的不同进行深入的分析。

1、男女差异：根据本次调查反馈的表格中分析数据。

男女抽样调查基数为男生18人，女生16人，总人数为34人。

依照比例计算得出，男生社会交际能力优秀比例占总人数的9%，占优秀人数的40%。

女生社会交际能力优秀比例占总人数的13%，占优秀人数的60%。

小组合作学习的调查报告小组合作学习的调查报告「篇一」一、问卷调查显示1.问卷调查的目的随着课堂教学改革的深入，改变教师的教学方法和学生的学习方法，实现“有效教学”是课堂教学改革的大势所趋。

小组合作学习是一种有效的新学习方法。

本调查的目的是调查学生的小组合作学习情况，探索一些有效的教学方法，发现小组合作学习中存在的一些问题，从而更好地在英语课堂上实施合作学习。

提高英语教学质量，培养学生学习的主动性，培养学生团结合作的能力。

2.研究对象和方法本次调查以富县初级中学20xx级学生为研究对象，采用问卷调查、与学生讨论和讲座的方式。

本年级班级随机发放问卷100份，收回问卷后有效率100%。

之后我们和相关老师和部分同学进行了讨论，讨论了沟通，深入课堂听课验证。

3.调查内容本次调查设计了13个问题，主要包括五个方面:a、你是否喜欢英语课堂上的小组合作学习法；b、小组合作学习是否让更多的学生参与教学活动；c、如何通过小组合作学习完成学习任务；d、如何解决小组合作学习中讨论的.问题。

e、小组合作学习的效果如何。

(详情见问卷)二、问卷调查的结果及分析通过对问卷的分析、师生之间的讨论、课堂上的深度讲座，我们可以感受到小组合作学习的方式已经深入到师生之间的教学实践中。

学生充分意识到小组合作学习的作用和意义；教师可以通过小组合作学习的方式设计更好、更受欢迎的课程，充分体现了教师的主导作用。

本次调查表明，小组合作学习的“模式”具有以下特点:1.81%的学生喜欢合作学习，13%认为一般，6%不喜欢。

喜欢的学生英语水平较好，合作学习能体现学生的主体作用，有更多的展示机会；认为普通学生学习通常比较内向或者被动的孩子；不喜欢的同学普遍比较差，不能在小组活动中解散。

2.96%的学生认为通过合作学习，他们比传统教学更能参与教学活动；4%的学生认为变化不大。

3.在小组合作完成学习任务方面，76%的学生通过课前预习和指导、课堂合作探究、教师指导和指导评价完成学习任务；17%的学生通过课前辅导、课堂合作和探究来指导学习，并完成教师指导，7%的学生通过教师指导来完成。

合作学习调查报告合作学习调查报告引言：合作学习是一种以小组为单位，通过成员之间的互动和合作来达到共同学习目标的教学方法。

在现代教育中，合作学习已经被广泛应用于各个学科和教学环境中。

本文通过对合作学习的调查研究，探讨了合作学习对学生学习效果和学习动力的影响。

1. 合作学习的定义和特点合作学习是指学生在小组中共同完成学习任务，通过互相交流、讨论和合作来促进个人和集体的学习。

合作学习的特点包括：互动性、合作性、情感性和建构性。

互动性指的是学生之间的积极互动和交流；合作性指的是学生之间的合作和协作；情感性指的是学生之间的情感投入和互相支持；建构性指的是学生通过合作学习共同构建知识。

2. 合作学习对学习效果的影响研究表明，合作学习可以显著提高学生的学习效果。

首先，合作学习可以促进学生的深层次学习。

在合作学习中，学生需要通过讨论和合作来理解和解决问题，这种深层次的学习可以帮助学生更好地掌握知识。

其次，合作学习可以提高学生的思维能力。

在小组中，学生需要进行思维的交流和碰撞，这可以促使学生开展更深入的思考和分析。

最后，合作学习可以提高学生的学习动机和学习兴趣。

在小组中，学生可以相互激励和支持，这可以增强学生的学习动力和兴趣。

3. 合作学习对学生学习动力的影响学习动力是学生参与学习的内在动力和积极性。

合作学习可以显著提高学生的学习动力。

首先，合作学习可以增强学生的自信心。

在小组中，学生可以通过与他人的合作和交流来获得认可和支持，这可以提高学生的自信心。

其次，合作学习可以增强学生的责任感和参与感。

在小组中，学生需要承担一定的责任，并积极参与到小组的学习活动中，这可以增强学生的责任感和参与感。

最后，合作学习可以增强学生的团队合作能力。

在小组中，学生需要与他人合作并共同解决问题，这可以培养学生的团队合作能力。

4. 合作学习的有效实施策略要有效地实施合作学习，需要注意以下几点策略。

首先，明确学习目标和任务。

学习目标和任务应该明确具体，以便学生能够清楚地知道自己需要达到什么样的学习目标。

社会实践调查报告报告题目：当代大学生人际交往关系调查报告课程名称：学院：电气工程学院专业：电子信息工程年级：电信111学号：110804230 1108040232 1108040233杨家红黄庆升文小勇指导教师：蒋红霞2011年12月20 日目录一.人际交往调查报告 (1)二.调研方法思路 (1)三.调查过程 (1)四.调查结果分析 (2)五.人际交往建议 (4)六.附录一:大学生人际交往现状的调研 (5)七.附录二:心得体会 (7)人际交往的调查报告摘要当今社会，教育普及，大学生的数量很多。

大学生这样一个处于社会和校园边界的群体，感受到的人情世故和压力是极其特殊的。

学校的教育往往教案生学科知识、组织考试，但是对学生的心理健康够关注么。

大学生的人际关系到底如何？这是我做这个调查想要了解的内容。

潜意识里，我觉得大学生的人际关系还不够完美，看着许多大学生跳楼、上吊结束自己生命的报道，时常感慨和不解。

是学习、是工作压力、抑或失恋？总之，他们的人际关系交往一定不够好。

否则还有许多朋友关心、帮助和及时劝导，就不会发生悲剧。

作为一名社会成员，处处都离不开交往与沟通。

日趋多样的交流方式，扩大了人们的交往范围，人们处理问题，解决问题的思路与方式也因沟通而改变！大学生是一个特殊的且具有较高社会关注度的群体，此课题研究对于大学生了解自己，提高自己的交际水平具有重要的意义。

课题研究的最终目的在于寻找更加合理积极且适合当代大学生的交往方式，以促进和谐校园建设，促进人与人之间的和谐相处！关键词大学生人际交往心理健康二调研方法思路以团队的形式。

选取问卷调查的方式，针对大学生交往方式和交流现状进行调查，从而为大学生交往提出合理的建议。

三调查过程1 进行图书和网上查看前人关于大学生人际交往的调查情况。

再进行问卷制作，2 进行调查3 进行数据统计：本次调查主要针对大一的学生展开调查，共发放80粉问卷收回75份。

有70份有效。

4、写书面报告四调查结果分析1、大学生的人际交往情况整体上比较良好，在人际交往方面有困扰的比例比较正常。

小学生人际交往调查报告编制一、引言在现代社会中，人际交往是每个人都需要面对的问题，无论是成年人还是小学生都需要与他人进行交流和合作。

小学生人际交往的能力对其未来的发展有着重要的影响，因此本次调查旨在了解小学生人际交往的现状和问题，以便为他们提供相关的帮助和指导。

二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放了100份问卷，回收了95份有效问卷。

问卷包括了关于小学生人际交往频率、交往方式、交往困难等方面的问题。

三、调查结果1.小学生人际交往的频率根据调查结果显示，大部分小学生每天有与他人进行交流和交往的经验，大约30%的小学生每天与他人有超过1个小时的交流时间。

然而，也有约20%的小学生每天与他人的交流时间不到30分钟。

2.小学生人际交往的方式绝大部分小学生倾向于与同龄人进行交流和交往，有超过60%的小学生表示他们最常与同学进行交往。

此外，还有约20%的小学生表示他们愿意与老师进行交流，而只有少数小学生愿意与家长进行交流。

3.小学生人际交往的问题调查结果显示，大部分小学生对于与人交往没有太多的困难和问题。

然而，也有一部分小学生表示他们不善于与人沟通，或者害怕与人交往。

其中，有约5%的小学生表示曾经遭受过欺凌或排挤，这对他们的人际交往造成了较大的阻碍。

四、讨论和建议根据调查结果分析，小学生的人际交往频率和方式整体上是比较理想的，大部分小学生都有与他人进行交往的经验。

然而，也有一部分小学生存在困难和问题。

针对这些问题，我们提出以下建议：1.提高小学生的人际交往技巧为了帮助不善于与人沟通的小学生，学校可以开设相关的课程，教授他们一些有效的人际交往技巧，例如积极倾听和表达自己的观点。

2.加强人际交往教育学校和家长应该共同努力，加强对小学生的人际交往教育。

通过组织团队活动、角色扮演和互动游戏等方式，提升小学生的合作与沟通能力。

3.预防欺凌和排挤行为学校应加强对欺凌和排挤行为的预防和管理，建立起积极健康的校园氛围，鼓励小学生之间的友善和合作，帮助受欺凌的学生恢复自信并提供必要的帮助。