第二章-学前儿童身体的生长发育与保健

学前儿童身体发育与保育一、学前儿童身体发育得特征识记:运动系统得结构组成:由骨、骨连接与肌肉三部分组成,具有保护、支持、运动功能。

骨得构成：由骨膜、骨质、骨髓构成。

骨连接得形式：分为直接连接与间接连接。

（直接连接形式例如颅骨与脊椎骨,颅骨得骨连接为不活动连接,脊椎骨得骨连接为微动连接，它们得主要功能就是起保护作用。

间接连接叫关节,如肩关节等,关节具有较好得活动能力,帮助人体完成各种作。

)神经系统得组成:由中枢神经系统周围神经系统两部分组成。

神经系统得功能:人体生命活动中起主要得调节作用。

反弧得组成:包括感受器、传入神经、神经中枢传出神经、效应器五个部分。

非条件发射：就是先天形成得本能行为,就是与生俱来得,反射弧比较固定，就是一种低级得神经活动。

条件反射：就是后天获得、在生活过程中通过一定条件形成得,就是在非条件反射得基础上建立起来得,就是反射弧不固定得、临时得高级神经活动。

动力定型:若一系列得刺激总就是按照一定得时间、顺序、先后出现，重复多次后(强化),这种顺序与时间就在大脑皮质上“固定”下来,每到一定时间大脑就自然地重现这一系列活动,并提前做好准备,这种大脑皮质活动得特性就叫动力定型。

镶嵌式活动:大脑皮质区域轮流工作与轮流休息。

保护性抑制:就是指活动过度，超过了大脑皮质得工作能力界限,使皮质神经细胞出现抑制现象,这就是一种生理性保护机能。

呼吸器官特点：内分泌系统得调节特点:持久、广泛、缓慢。

领会:骨得成分与性质得关系骨得成分包括有机物与无机物。

有机物使骨骼具有韧性与弹性,无机物使骨骼坚硬。

学前儿童骨中有机物较多,韧性与弹性较好。

学前儿童骨得发育特点学前儿童得骨骼含蛋白质多,有机物多、钙磷少,比较柔软、弹性大,硬度小、可塑性强、受压容易变形弯曲。

各个部分骨骼发育完成得时间不同,脊柱得四个弯曲在7岁以前尚未完全固定，容易随着人体不同体位姿势得变化而变化。

1０-13岁才能钙化完成。

因此,腕部力量较为薄弱,下肢长骨得发育要到青春后期才能逐渐完成,长骨得发育结束，身高也就不再增长了。

章童身体保健contents人体组成：头、颈、躯干、四肢。

（1）细胞是人体结构和功能的最基本单位。

（2110单）（2）细胞由细胞膜、细胞质和细胞核组成。

①细胞膜：通过有选择性地允许某些物质进出细胞，完成物质的交换和新陈代谢，发挥屏障作用。

②细胞质：主要参与细胞的代谢活动。

③细胞核：含有DNA，控制细胞的分化、繁殖和代谢活动。

通常将形态相似、结构和功能相同的细胞群称为组织。

人体的基本组织有上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。

（1810、1710单）①上皮组织：具有保护、分泌、吸收和排泄功能。

②结缔组织：具有连接、支持、营养和保护等多种功能。

③肌肉组织：由许多肌细胞聚集而成，具有收缩功能。

④神经组织：是由神经细胞（神经元）和神经胶质细胞组成的。

若干器官联合在一起共同完成一种或多种生理功能，便构成了系统。

人体共有八个系统，如运动系统、神经系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统和内分泌系统。

（1910单）运动系统由骨、骨连接和肌肉三部分组成。

骨与骨连接是构建人体基本轮廓、支撑身体重量、保护内脏器官的“钢筋铁骨”。

肌肉则附着于骨表面，在神经系统的调节下完成各种动作。

（2110单）1.骨的组成成人有206块骨骼，分为躯干骨、颅骨和四肢骨。

学前儿童因骨盆、腕骨和足骨尚未骨化，骨骼总数多于成人，有300余块。

（2110、1804单）骨由骨膜、骨质、骨髓构成。

骨膜位于骨表层，内含丰富的血管和神经，起营养、保护作用；骨质为骨的主要成分，分骨密质和骨松质两种。

（1710单）骨髓充填在骨髓腔和骨松质内。

在胎儿和婴幼儿期，骨髓为红色，具有造血功能。

5~7岁后，骨髓腔逐渐被脂肪组织填充变为黄色，失去造血功能。

（2104、1901、1910单、2110简）3.骨的成分骨组织由有机物和无机物两种成分构成。

人体骨骼的坚硬度取决于无机物的含量。

年龄越小，骨骼中有机物含量越多，学前儿童因骨组织中有机物含量高，骨骼弹性大、柔籾性好、可塑性强，但硬度小。

新版学前卫生学复习大纲绪论（一）学前卫生学的研究意义1、分析影响学前儿童生长发育和健康的主要因素，为儿童的健康发展提供理论依据和实践指导2、为学前儿童终身健康奠定坚实基础（二）学前卫生学的研究对象、任务和内容（领会）1、学前卫生学以0—6岁儿童为研究对象2、研究内容：健康与健康促进、疾病与预防、膳食与营养、保护与照料（三）学前卫生学研究的基本方法（应用）P24页第一章学前儿童健康与促进（一）健康基本概念1、健康（识记）健康指一个人只有在躯体、心理、生活适应和道德四个方面都健康，才算是完全健康。

2、健康概念和健康内涵的演变及特点（领会）近代健康概念的演变主要经历了两个重要发展阶段。

第一阶段：生物—医学模式（19世纪初），生物—医学模式的健康观对健康和疾病的认识存在一定的局限性；第二阶段：生物—心理—社会模式（20世纪），美国学者恩格尔提出的“生物—心理—社会模式”较好的解释了健康与疾病的关系。

进入20世纪90年代，世界卫生组织在原健康概念的基础上又加入了“道德健康”指标，为健康概念注入了新的内涵。

近年，围绕健康概念及内涵的研究一直在继续，学者们陆续提出一些新观点。

如比较有影响的观点是美国健康教育专家科纳千叶和尼克森在1994年提出的动态变化观点。

他们指出世上没有绝对的“完全健康”和“完全疾病”，健康只是一个相对的动态性概念。

苏联学者布赫曼在20世纪80年代中期提出“亚健康”概念。

他认为亚健康是指处于疾病与健康之间的一种生理机能低下状态，也称第三状态、灰色状态、亚临床期等。

特点：第一，健康概念是不断变化、演进的。

第二，人类对健康的追求是永恒的，对健康的要求不断提高。

第三，健康是多元的、广泛的，并且是相对的。

第四，健康概念的演变带来了卫生保健工作的革命。

（二）学前儿童健康解读1、学前儿童健康概念（识记）学前儿童健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。

1、学前儿童健康表现（领会）（1）身高、体重等生长发育指标符合其年龄发育水平，体检各项指标达标；（2）身体发育良好，动作协调、灵敏，具有一定的平衡能力；（3）身体功能良好，体态正常，没有疾病；（4）智力正常，能胜任符合其年龄特征的各种游戏和学习活动；（5）情绪稳定，很少因为一些小事而哭闹不止，常保持愉快情绪；（6）乐于与人交往，愿意与小朋友玩耍、分享，能较快适应新环境；（7）性格良好，表现为活泼、开朗、自信、勇敢；（8）行为表现符合其年龄发展水平。

谈谈学前儿童的生长发育与保健***摘要：学前儿童的生长发育包括身体的生长发育和心理发育两个方面。

就每一个个体而言，身体和心理的发育是互为影响的相辅相成的。

对于教育工作者来说，在了解掌握学前儿童身体发育的特点和规律的基础上，还应进一步研究学前儿童心理的发育过程、特点和规律一级心理发育状况的评价等等，以此作为对学前儿童实施健康保健的依据，促进儿童身心全面和谐的发展。

身体的生长是指细胞繁殖、增大及细胞间质的增加，表现为全身各系统、各器官、各组织的大小、长短及重量的增加及形态变化，是量的变化。

身体的发育是指身体各系统、各器官、各组织分化完善和功能上的成熟，是质的变化。

身体的生长和发育是紧密相连的、不可分割的，生长是发育的前提，发育包括生长，生长寓于发育之中。

生长发育到了比较完备的阶段，即个体在形态、胜利等方面都达到成人的水平。

关键词：学前儿童身体生长发育心理发育保健1 学前儿童心理发育的特点学前儿童心理发育包括动作、语言、认知、情绪情感、个性和社会性等方面，这些方面的发育和发展是相互影响的、相互促成的。

1.1 动作的发育动作的发育状况常被用作评价新生儿和婴儿心理发育状况的很有价值的指标。

例如某些反射和粗动作的发育障碍常是判断智力落后的最早症状。

然后，对儿童动作的发育做进一步研究就比较困难，这是因为，随着年龄的增长，儿童在动作发育方面的差异越来越大。

儿童动作的发育是不孤立的，它有赖于视觉、脑和肌肉的发育和成熟，又影像学前儿童认知、情绪情感和个性的发育，因而，在儿童早期，动作的发育在一定程度上标志着儿童心理发育的水平。

儿童动作发育迟缓和异常的原因，除了家庭遗传倾向外，还有环境因素（如没有学习的机会等）、肌张力异常（如脑性瘫痪等）等原因。

1.2 语言的发育学前儿童语言的发育在其心理发展过程中起重要作用。

学前期是完整的口头言语发展的关键时期，也是连贯性言语逐步发展的时期。

3岁时，儿童已能掌握最基本的本族语音，6—7岁时则能基本上掌握本民族的口头语言。