新人教(PEP)版三年级英语下册《Vocabulary》教案_12

人教（PEP）2011课标版小学英语三年级下册Appendix 2 Vocabulary 教学设计教材分析及设计意图：本堂课是一节复习课，是对本册教材单词按序总结A-G部分进行的综合复习。

通过以自然拼读为基础，以各种联想方式为辅助，再现课文所学的词汇、句型、话题等语言知识，使其进一步得到强化和巩固。

增加课文趣味性和充分调动每个学生的课堂积极性。

提升学生归纳、总结、自主学习和合作学习的能力，体现语言学习的综合性和适用性。

因此在本堂课的学习过程中，我对A-G的单词做系统地梳理和总结，通过联想记忆，对比、举例、总结等方法帮助学生读准音，记住型。

我结合字母操，调动学生的课堂积极性，有目的，分层次的对A-G出现的单词进行分类总结。

让孩子看到单词能自然拼读。

创设课堂游戏，让孩子在玩中学，学中玩。

让每一个孩子都能开口说英语，照顾不同层次的学生，发挥其真实的水平，让全体学生都有所收获，有所高。

达到了复习、巩固和延伸。

教学目标：（一）知识目标：1. 复习本教材中以A-G开头的词汇。

2.复习以A-G开头的词汇中涉及的相关句型，能够熟练掌握并运用到日常生活中。

3.能够发现拼读规律，小组合作创编字母操。

（二）能力目标：1.能够听、说、认读以A-G开头的词汇。

2.能够熟练掌握以A-G开头的词汇中涉及的相关句型3.通过复习进一步强化和巩固本教材的重点词句并回忆上册教材以前所学相关的以A-G开头的单词。

（三）情感、文化及学习策略目标：1.激发学生学习英语的兴趣，体验英语学习带来的乐趣。

2.培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

3.培养学生探究、合作、归纳和总结的能力。

重点难点：重点：以字母操为引导，让孩子自然拼读单词。

A-G开头单词拼读规律和涉及的本教材的相关句型语法。

难点：能够根据字母操和拼读规律拼读单词。

小组合作进行创编对话并进行表演。

学情分析：本堂课主要是对学过的单词以字母顺序进行复习延伸。

学生们此前就对这些单词比较熟悉，但能运用字母操自然拼读规律来总结单词和在具体的语境中运用是难点，老师应该做好字母操的师范作用和引导孩子找到以A-G为首字母的拼读规律，让孩子能自信读单词，读最正确的语音。

教学目标:一.知识目标：1.学生会听说认读单词和短语：sing , dance, draw, play the pipa, do kungfu.2.学生能根据情境用“What can you do I can…”进行问答。

3.学生能在教师的帮助下会说chant.二.能力目标：1.培养学生说英语的能力。

2.学生会听说认读单词和短语：sing , dance, draw, play the pipa, do kungfu.3.学生会用学过的句型进行问答。

三.情感目标：1.培养学生团结合作的学习能力。

2.激发学生为自己的梦想而努力。

教学重难点：1.新词和短语：sing , dance, draw, play the pipa, do kungfu的教学。

2.句型“What can you do I can…”的教学。

3.在教学中插入情感目标的教学，引起学生心灵上的共鸣。

教学设计:Step1: warming up/ Revision2.教师播放歌曲“walking walking “, 全体学生起立，师生一起边做动作边唱。

Step2: Leading in1.教师用PPT展示大象在走，兔子在跳的图片，并说“Look, the elephantcan walk, the rabbit can jump.”2.然后问“What can you do ”引出课题，并带读。

Step3: Presentation1.向学生介绍两位新朋友，让他们从电影中找出，播放功夫熊猫片头，引出功夫熊猫和娇虎，并让学生和新朋友打招呼。

从电影中引出新朋友，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

2.设计情境，They both want to go to our world. But the ticket has only one, so they have to have a talent PK.:Judge: what can you doKungfu panda: I can dance .Tigress: oh ,I can’t.出示单词卡片，教读单词，教师教学生一边做动作一边读。

Unit 4 Where is my car?Teaching aims:1.学习单词chair,desk,in,on,under，能够听、说、读、写。

2.能够根据情景灵活运用这些单词。

Teaching contents:单词chair,desk,in,on,under。

Teaching importance:单词在句子中的灵活运用。

Teaching preparations:课件实物Teaching process:（一）热身（Warming-up）：1.Enjoy a song : Where is my little black dog…?2.Where is it?教师出示三只猫，随意拖到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”（It's under the desk./…）（二）新课呈现（Presentation）：1.出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?让孩子根据自己的情况尽情地说（如果出现本课新词汇教师就指着这种物品特意多重复几遍）。

2.让孩子根据图片自由地提问：Where is the pencil/…?请其他孩子回答。

在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

3.出示单词，小组认读。

4.听录音，跟读练习。

5.小组比赛认读，看谁说的又快又准。

（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.Listen and point.听老师的指令，在课本图片上指出物品。

2.Talk about the picture.（四）家庭作业（Homework）：1.听录音，并跟读。

2.把今天学过的内容和同伴进行练习。

Blackboard Design:Unit 4 Where is my car?in on under desk chairWhere is the …?It’s …教学反思：本部分以猫变换不同的位置这一情景呈现要学习的三个方位介词和desk,chair这两个单词，由于学生对所学的三个方位介词的概念已相当熟悉，desk,chair更是他们每天都接触的东西，所以在教学过程中，我联系学生的生活经验，从描述图中物品的位置入手帮助学生学习这五个单词，并滚动复习句型“Where is…?It's in/on/under…”，收到了很好的教学效果。

《The spy mouse and the little bird》教学设计设计教师：刘美洁【教学目标】1.能够听懂描述故事的大概内容。

2.学生自行总结出字母的发音规则。

3.能够借助图片和其它阅读策略读懂故事，以“拼”带“读”，以“读”促“写”。

培养孩子们的阅读兴趣，培养孩子见词能读，听音能写的能力。

【过程与方法】本课主要以“交际为中心”和“教师为主导，学生为主体”的策略，采用师生问答及多媒体跟读的方式方法来学习新词汇，并在情境中应用词汇。

通过图片与情景的结合，学习词汇，以言语交际为中心，让学生自行总结发音规则。

【教学内容】【设计理念】根据英语新课程标准的要求，小学高年级英语课堂教学应侧重培养学生的口语交际和阅读能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。

本节课以五年级年级绘本课The spy mouse and the little bird。

以一只鸟和老鼠的动画引入，让学生们瞬间进入情境。

帮助学生用英文解释生词，并引导学生进行描述故事，课堂充满了欢乐。

精美的板书梳理了整个故事脉络，学生一目了然。

绘本结合自然拼读（Phonics）进行单词教学，这种教授单词的方法能够帮助学生认识到单词是由一些音节（字母或字母组合）构成的，引导学生通过字母音形对应的规则来拼写。

学生在掌握了英语字母的这种音形对应关系之后，就能很快地进行单词的拼读与拼写。

【教学过程】Warming up 1.Seeing the story自动播放PPT图片，让学生根据故事图片，了解故事大意。

2.Listening the story【设计意图】利用绘本图片的优势，让学生迅速了解故事大意。

(1)T:Everyone have agood friend.(2)Today we will learn astory aboutfriends .What can you seeS1:A mouse and a littlebird.T:Great. Look at the title ofthe story .《The spy mouse and thelittle bird》(2)Listen the storycarefully .(播放录音)故事随着录音，一页一页往下放映。

《Do you like pears》教学设计六枝特区第五小学刘凯一、教材分析本节内容为人教版PEP小学三年级英语下册第五单元A部分第二课时的内容：Let’s learn 和 Let's ’s learn 部分为单词教学， Let's chant 是以歌谣的形式对Let’s learn 部分的巩固练习。

Let's learn部分以Sarah请吴一凡到家里吃水果作为语境呈现要学习的四个水果单词pear，apple，orange，banana 这些单词都是在课程标准中要求学生掌握的二级词汇，也是本单的基础词汇。

掌握这几个单词便于学生好本单元的其他部分。

所以在学习时，要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。

并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对Do you like …\ Yes ，I do....的理解。

Let's chant部分包含五个水果单词，学生通过对歌谣的朗读对水果单词的音形义进行巩固、操练，让学生在唱中学，激发他们对英语学习的兴趣，并初步感知yummy和tummy的意义。

grape 是B部分的生词，要求学生会读即可。

二、学情分析在本地区，英语对大多数学生来说都很难，害怕。

三年级是英语学习期起点，因此，应注重培养学生的学习兴趣。

三年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

他们刚接触英语半个学期，大多数对英语很好奇，很感兴趣，虽然他们说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。

培养他们对英语学习的兴趣，为以后的英语学习打下良好的基础。

三、教学目标知识与技能1. 能够听、说、认读单词pear，apple，orange，banana，并了解复数形式：pears，apples，oranges，bananas.2.能够听懂、会说句型：Do you like …\ Yes ，I do....3.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do you like …\ Yes ，I do...询问他人对物体的喜好，并回应他人的询问。