说课训练技能表格

说课如何写板书说课的时候说板书设计说课稿的撰写一、说课稿的基本结构1．说课题与教学内容（我今天说课的课题是《??》，它是人教版一年级上册第七单元第??页上的内容）2．说教材（即教学设计中的“教材分析”）3．说学情（即教学设计中的“教材分析”）4．说教学目标（同教学设计）5．说重点、难点6．说教学方法（或称教学策略）7．说教学过程（要说明理论依据、设计意图、产生的作用与效果）8．说课小结二、教材分析的写法1．主要从三个方法写：①教学内容前后知识点关系、地位、作用描述；②应完成的教学任务；③教材编写意图与特点。

（如果你对教材作出了处理，也可以在此说明）2．教材分析资料主要来源：教师教学用书与参考教案。

三、学情分析写法1．主要从三个方法写：①认知基础（即学生学习该内容时所具备的与该内容相关知识、技能、能力、经验等）；②心理特点（思维方式特点，学习活动习惯对学习该内容的适应性，群体中因学习基础不同而对该内容可能产生的差异性等；）③非智力因素（热情、兴趣、喜好）。

在注意在表述上不要与教材分析重复，不要面面具到，要与教学设计相适应。

如学生已具备了一定的动手操作能力、探索思考问题的能力、借助直观进行逻辑推理的能力、通过之前的学习，对转化的思想方法有了一定的体会和认识??四、教学目标写法1．知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，包括显性或隐性的数学思想方法和数学方面的意识、能力，从数学学习中可以形成的优良品行等。

2．教师教学用书中的单元目标，具体细化为本课时教学目标。

五、教学重点、难点写法1．教学重点是指本节课教学内容的重要部分，一般也是教学目标中的重要部分。

（重点是相对的，总是存在的）2．教学难点是指那些难以被学生理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容（难点主要是引对于学生而言的）。

教学重点与难点有时是合一的。

3．教学关键是指那些对学生理解、掌握知识起着决定性作用的内容。

六、教学方法写法（也称教法学法或教学策略）说明在该课时的教学过程中，将采用何种教学方法，以及选用这些教法的理由。

体育五年级下册《折返跑》说课稿一. 教材分析《折返跑》是小学五年级体育课程的一部分，主要目的是培养学生的耐力、速度和协调性，提高他们的折返跑技能。

通过学习，学生可以掌握正确的折返跑姿势和技巧，培养团队合作意识和竞技精神。

教材中包含了各种难度的折返跑练习，适合不同水平的学生。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的运动能力和学习能力，对于简单的体育技能有一定的掌握。

但是，学生在折返跑方面的技能和理解程度参差不齐，需要针对不同水平的学生进行有针对性的教学。

此外，学生可能对折返跑的技巧和规则理解不够深入，需要教师进行详细的讲解和示范。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握折返跑的基本技巧，能够在比赛中正确运用。

2.过程与方法目标：通过各种折返跑练习，培养学生的耐力、速度和协调性。

3.情感态度与价值观目标：培养学生的团队合作意识，增强他们的竞技精神，提高他们对体育运动的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握正确的折返跑姿势和技巧。

2.教学难点：学生能够在比赛中正确运用折返跑技巧，提高速度和协调性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、比赛法等。

2.教学手段：利用体育器材如标志物、计时器等，以及利用校园环境进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过简单的热身活动，引导学生进入体育课堂。

2.讲解与示范：教师详细讲解折返跑的规则和技巧，并进行示范。

3.练习：学生进行各种难度的折返跑练习，教师进行指导和纠正。

4.比赛：学生进行折返跑比赛，教师观察学生的表现并进行评价。

5.总结：教师总结学生的表现，强调折返跑的重要性和技巧。

七. 说板书设计板书设计将包括以下内容：1.折返跑规则2.折返跑技巧3.折返跑练习4.折返跑比赛八. 说教学评价教学评价将从以下几个方面进行：1.学生对折返跑规则和技巧的掌握程度。

2.学生在折返跑练习和比赛中的表现。

3.学生对体育运动的热爱和竞技精神。

e x c e l说课稿(总28页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--excel说课稿excel说课稿四篇篇一：Excel说课稿尊敬的各位老师，同学们，大家好！我是20xx级教育技术学本科生付晓超，很高兴能够有机会参加这次说课比赛。

我说课的题目是“理财我能行”——《初识Excel2000》，下面我从教材分析、学生分析、教法与学法分析、教学过程分析、理念分析这五个分析来阐明本课。

一、教材分析1.教材简析：本课是泰山版初中信息技术第四章第一节的内容。

从内容来看，很琐碎，它是个基础性章节；从本书的前后联系来看，它是继WORD系列软件后的又一同类软件。

它是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到对其它小节的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、认识Excel2000的工作环境,为学生以后的成功学习打下良好的基础。

2.教学目标：根据本课的内容和性质，我确定了以下教学目标：1）知识目标a.能够说出Excel的功能和特点b.学会Excel的启动和退出c.学会单元格的基本概念和操作d.区分Excel中工作簿和工作表的有关概念e.学会使用Excel菜单栏和工具栏中的各种工具2）能力目标a.培养学生敢于尝试，自主探究的能力；b.培养学生知识迁移的能力。

3）情感目标：a.培养学生的探索、创新精神；b.培养学生形成互帮互助、助人为乐的优良品质。

3．教学重点和难点：学习Excel的基础是认识和熟悉它的工作界面，依据教学目标，我确定了本课的重点和难点：1)教学重点:A．工作簿与工作表的概念和相互关系。

B．认识单元格的概念和操作。

2)教学难点:A．单元格的命名和操作；B．学会利用软件中的“帮助”来解决认知障碍。

二、学生分析现今（二十一世纪）是信息时代，互联网时代，每个人的电脑水平高低不一，参差不齐。

在初中生的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和很好的学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对基础知识的回顾、总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和理解、深化和巩固。

体育五年级下册《跳跃：跨越式跳高》说课稿(5)一. 教材分析《跳跃：跨越式跳高》是小学五年级体育课程的一部分，旨在帮助学生掌握跨越式跳高的基本技巧，培养他们的协调性和灵活性。

通过学习跳跃式跳高，学生可以锻炼身体，增强体质，提高运动能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的体育基础，对跳跃类动作有一定的了解。

但是，对于跨越式跳高这一技巧，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从基础知识学起，逐步掌握跨越式跳高的技巧。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解跨越式跳高的动作要领，掌握基本的跳跃技巧。

2.过程与方法：通过分组练习、比赛等形式，提高学生的协调性和灵活性。

3.情感态度与价值观：培养学生积极锻炼身体的习惯，增强团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：跨越式跳高的动作要领。

2.教学难点：跨越式跳高的动作协调性和灵活性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、分组练习法、比赛法等。

2.教学手段：利用图片、视频等辅助教学，让学生更直观地了解跨越式跳高的动作要领。

六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的跑步、拉伸等热身活动，为正式训练做好准备。

2.基本技能训练（10分钟）：讲解跨越式跳高的动作要领，并进行示范。

然后让学生进行分组练习，教师个别指导。

3.实践训练（10分钟）：让学生在实际的跨越式跳高中运用所学技巧，进行分组比赛。

4.总结与反思（5分钟）：让学生谈谈自己在训练中的收获和不足，教师进行总结。

七. 说板书设计板书设计如下：跳跃：跨越式跳高1.动作要领2.协调性与灵活性八. 说教学评价教学评价主要从学生的技能掌握、课堂参与度、团队协作等方面进行。

教师可以根据学生在训练中的表现，给予适当的评价和反馈。

九. 说教学反思教学反思是教师在课后对教学过程进行总结和反思的过程。

教师需要思考自己在教学中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。

说课稿的撰写一、说课稿的基本结构1．说课题与教学内容我今天说课的课题是《》;它是人教版一年级上册第七单元第页上的内容2．说教材即教学设计中的“教材分析”3．说学情即教学设计中的“教材分析”4．说教学目标同教学设计5．说重点、难点6．说教学方法或称教学策略7．说教学过程要说明理论依据、设计意图、产生的作用与效果8．说课小结二、教材分析的写法1．主要从三个方法写：①教学内容前后知识点关系、地位、作用描述；②应完成的教学任务；③教材编写意图与特点..如果你对教材作出了处理;也可以在此说明2．教材分析资料主要来源：教师教学用书与参考教案..三、学情分析写法1．主要从三个方法写：①认知基础即学生学习该内容时所具备的与该内容相关知识、技能、能力、经验等；②心理特点思维方式特点;学习活动习惯对学习该内容的适应性;群体中因学习基础不同而对该内容可能产生的差异性等；③非智力因素热情、兴趣、喜好..在注意在表述上不要与教材分析重复;不要面面具到;要与教学设计相适应..如学生已具备了一定的动手操作能力、探索思考问题的能力、借助直观进行逻辑推理的能力、通过之前的学习;对转化的思想方法有了一定的体会和认识四、教学目标写法1．知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标;包括显性或隐性的数学思想方法和数学方面的意识、能力;从数学学习中可以形成的优良品行等..2．教师教学用书中的单元目标;具体细化为本课时教学目标..五、教学重点、难点写法1．教学重点是指本节课教学内容的重要部分;一般也是教学目标中的重要部分..重点是相对的;总是存在的2．教学难点是指那些难以被学生理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容难点主要是引对于学生而言的..教学重点与难点有时是合一的..3．教学关键是指那些对学生理解、掌握知识起着决定性作用的内容..六、教学方法写法也称教法学法或教学策略说明在该课时的教学过程中;将采用何种教学方法;以及选用这些教法的理由..用一小段话简要地说明：①选择教学方法所依据的理念或指导思想..②具体采用了哪些教学方法;教学手段及理由..③所用的教具、学具..七、教学过程写法从“教学设计”中作一些表述性的转换而来1．先说教学过程的总体结构;再说具体的教学过程2．说明具体环节你是如何教的..1围绕教学过程目标;教学重点、难点;以及教学各环节的关系;进行简明的概述..有详有略;突出重点——如导入新课、新知识的学习过程;显示亮点；2作一些必要的模拟性教学展示;能使说课生动；3穿插一些教学设计说明：理论依据、设计意图或需要特别说明的;说明情境创设的方式及优越性；说明典型的教学环节;如观察、实验、猜想、讨论、探究活动等环节的价值取向及其理论依据..这样做的好处——如：能突出重点、突破难点、用利于学生发展等..八、说课收尾说明构思整个教学过程的总体指导思想；说明教学方法的选择和组合;这样教学会产生优良的教学效果：最大限度地调动学生的参与意识和学习的积极性;即培养学生自主学习的精神..自卖自夸充分显示：你优秀的教学基本功、你做的教学设计可行、你的课堂教学水平不错..板书设计要点★基本结构1．课题2．主体内容结论、例题、图形启发性的表示箭头、图形、程序、显示关系、促进建立表象3．必要的学习材料4．部分作业题讲评说课含义说课是教师针对某一特定的教学内容;向同行或考评人员系统地阐述自己对教材的理解、学情的分析以及教学的设计等..说课活动要求教师在较短的时间内一般为10分钟讲清“教什么”、“怎么教”;以及“为什么这样教”之类的教学问题;从而展现教师的思维过程;显示教师对课程标准、教材的理解程度;驾驭教材和课堂的水平;以及运用教育教学理论的能力..说课是综合考评参赛者的学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对教育理论的实际应用能力等的有效手段..同时由于说课不受教育进度、学生、场地、教学媒体等条件的限制;简便易行;节省时间;经济实用..篇二：关于说课稿的说明关于说课稿和说课的补充说明1.时间分配：若说课时间10分钟;教学过程前面各环节大约4分30秒;教学过程4分30秒;板书设计30秒;教学设计意图大约30-40秒;前面自我介绍约30秒;时间控制在10分30秒为宜.若说课时间为12或15分钟;就要相应调整各环节时间分配;重点在教学过程环节增加说课时间;即教学过程说课时间控制在7-9分钟左右.比如比赛12分钟;教学过程前4分30秒左右;教学过程约6分30秒;板书设计30秒;教学设计30秒;加上前面自我介绍30秒;;合计12分30秒.比如比赛15分钟;教学过程前4分30秒左右;教学过程约9分30秒;板书设计30秒;教学设计30秒;加上前面自我介绍30秒;;合计15分30秒.2.说课应说出教材分析教材的地位与作用、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法分析、教学过程、板书设计、教学设计说明各方面来说;一定要有学情分析、学法指导.教学过程应围绕教什么、怎样教、为何这样教三方面来说;重点谈为何这样教;即各个部分、环节设计的依据.3.说课最好借助ppt;最好能把要说的每一句话都背下来;注意说课的每个环节要有过渡语言;要注意教态和说课语言;注意语气、声调、时间分配.4.下面是说课稿模版;包括有表格和无表格模版;请参考技能训练这本书上的三个说课稿格式和语言.课题主讲人各位评委大家好：我是来自数学与统计学院11数本×班的×××..今天我说课的内容是人教版八年级上册第14章第3节第2课时<<一次函数与一元一次不等式>>..下面我将从“教材分析;教法学法分析;教学过程;板书设计;教学设计说明”五个方面对今天的说课内容作个汇报;如有不妥之处;请各位老师批评指正..大约15秒一：教材分析1教材的地位与作用：大约30秒说清这节课在这一章中处于什么地位;重点讲清楚本节知识与前后知识的联系;涉及哪些数学思想;对前后数学知识的影响;对后继学习有什么作用;能培养学生何种能力.比如：一次函数与一元一次不等式都是刻画现实世界数量关系的数学模型..从内容上看;一元一次不等式;一元一次方程与一次函数密不可分;该内容涉及的知识点较多且应用广泛..从思想层次上看;它涉及到数形结合;分类转化等数学思想;这些内容和思想在中学数学中产生广泛而深远的影响..本课时其主要内容是从函数的观点来认识一元一次不等式;体会数形结合的思想;学会用图像法解一元一次不等式..通过本课的学习不仅可以让学生加深对一元一次不等式的理解;而且可以加大对已经学过的相关内容之间联系的认识;进一步体验函数的重要性;提高灵活分析问题和解决的能力;为后继学习奠定基础..2学情分析：大约30秒一定要有学情分析.重点说明学生在学习这节课前已学习了什么;为本节课的学习奠定了基础.讲清学生的年龄和心理特点.例如：3教学目标大约1分钟重点从三维课程目标来谈;着重指出为何确立这三维目标;即确立的依据是什么.根据新课标要求和对教材的分析;结合学生的特点;确立如下教学目标：1知识与技能2过程与方法目标：3情感态度与价值观4教材的重点和难点：大约1分钟重点指出教材的重点及其强化措施;难点及其突破措施;说课时还要说出重点和难点确立的依据.1重点：确定依据：强化措施：2难点：确定依据：突破措施：二教法;学法分析大约1分钟要写出教法、学法以及教学手段;一定要有学法分析1教法：“教必有法而教无定法”;只有方法得当;才会有效..根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点..我确定如下教法：1 采用启发探究式为主线;讲练相结合的方法来落实知识点..2 通过精心设计的问题串不断地制造学生思维兴奋点;让学生脑、嘴、手动起来;充分调动了学生的学习积极性;达到事半功倍的教学效果..2教学手段：在教学过程中;配合使用多媒体和直尺辅助教学;动态展示图像法求解一元一次不等式;直观呈现教学素材;从而更好地激发学生的学习兴趣;提高教学效率.. 教具：直尺;多媒体;黑板;多种颜色的粉笔3学法指导：“供人以鱼;只解一餐；授人一渔;终身受用”;教学过程中我不但传授学生课本知识;还鼓励引导学生通过小组讨论、自主探究等多种方式增强学习的成就感及自信心;从而培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯..另外;教学中;我创设疑问;学生想办法解决疑问;通过我的启发与点拨;在积极的双边活动中;学生找到了解决疑问的方法;找准解决问题的关键..三.教学过程大约4分30秒1.教学过程每个环节每个例、习题主要说清设计意图;为什么这样复习或引入新课;为什么这样设计例题、抢答、学生上台板演;为什么让学生动手操作等;为什么这样小结;为什么这样布置作业2.在说教学过程时;要说出教学目标在什么地方体现的;这个地方是教学的重点;我是通过什么方法来强化重点的;这个地方恰好是难点所在;同学们要注意学习等即难点我是如何来突破的;学生在什么地方理解有困难;我是如何来处理这个的;即要说清教学补偿措施.3.教学过程要说出教育教学理念;教育学、心理学的知识;涉及的数学史与数学方法论、数学教学论的知识.4.在说教学过程前;应说出类似下面两段的话本节课我为了体现“以生为本”教育的理念;启发式、探究式、合作式教学原则始终贯穿于整个教学过程中;设计“创设情境;引入新课”“讨论交流;探索新知”“归纳概括”“深入探究;理解新知”“应用知识;解决问题”“随堂练习;巩固知识”“小结反思;布置作业”七个教学环节..下面我将就每个环节分别从教什么;怎么教;为何这样教等三个方面加以说明..一创设情境;引入新课：设计意图:为何这样复习或引入二讨论交流;探索新知：设计意图：为何这样设计三归纳;概括小组讨论;归纳知识设计意图：为何这样设计四深入探究;理解新知：例题：设计意图：五应用知识;解决问题：设计意图：六随堂练习;巩固知识设计意图：七小结反思;布置作业1.小结设计意图：2：作业布置包括必做和选作必做题设计意图：选作题设计意图四.板书设计要说出为什么这样板书大约30秒这样的板书比较简洁;但可以呈现重点难点;强化学生记忆;老师的例题讲解板书;启发学生的思维;可以加深学生对知识发展过程的印象..五.教学设计说明大约30秒这一部分一定要有;主要来说明教学过程的设计;学生学到了什么;教学目标有没有实现;学生的主体地位有没有体现;我相信这将是一堂成功的课堂教学.回顾整节课的设计;我主要着力于以下三个方面：1.关于教材处理：认真处理教材;目的只有一个——为我的学生尽可能多地提供参与活动的机会;在本节课中主要体现在以下几点：1通过“合成代数式”、“赋予分式实际意义”两个活动;激发兴趣;吸引学生参与活动； 2通过“互举例子”、“填表探究”两个活动;鼓励学生主动参与活动；3通过“应用新知”这个环节;促进学生参与活动..2.关于教与学方法的选择：我在设计中始终关注：如何精心组织活动;让学生在丰富的活动中探索、交流与创新;因此我选择了“引导——发现教学法”;具体做法如下：1用数、式通性的思想;类比分数;引导学生独立思考、小组协作;完成对分式概念及意义的自主建构;突出数学合情推理能力的养成；2加强应用性;通过“应用新知”、“深化拓展”两个环节;密切分式与现实生活及其他学科的联系;发展数学应用意识;突出分式的模型思想..3.关于评价：我在活动中注重运用态势、语言对学生进行即兴评价;在评价表的设计中安排多维评价：合作交流的意识与能力、数学思维能力与发展水平、发现问题和解决问题的能力篇三：说课到底包含哪几说说课到底包含哪几说说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程与说板书设计..这样设计说课的内容是有逻辑、有层次、有内容的具体体现：首先;这样的顺序安排完全符合教学的基本程序..教师教学的起始环节是备课;备课是上好课的先决条件;备课内容包括：钻研教材;了解学生和制订教学计划..钻研教材和了解学生两大内容和说课的说教材、说学情是相对应的;对这两大内容有了深刻的认识和分析是一个教师上好课的基础..教材的分析有利于教师准确掌握教材的内容、结构以及难度;从而确立本节课的三维教学目标..在对教材进行分析之后对学生情况进行分析;这样既能使本堂课的教学适应学生现有的发展水平;又能有效地促进学生向更高水平发展；既能适应于学生学习的过程和特点;又能考虑到教学的有效性..同时;学生是学习的主体因素;任何教学手段必须通过学生而起作用;对学生的分析可以帮助教师更有效地确定教法和学法以及具体的教学程序..教师在认真分析教材和学生的基础上;再来选择和设计教法与学法;这就使本节课的教学方法更加适合教材和学生的实际情况..并且;教法和学法的分离;还体现了新课程改革理念的精神..新课程改革理念突出了学生的主体地位;注重学生学习的自主性;强调教师教学手段的多样性;要求教学方法激发学生的学习热情;最终使学生形成终身学习的意识..将教法和学法分开来进行阐述;体现了对学生课堂主体地位的重视..在对教法和学法进行设计之后;就进入到备课的第三大内容：制订教学计划..制订教学计划包括具体包括制订学期教学进度、课题计划和课时计划..我们这里要讲的主要是制订课时计划;因为不管是说课还是试讲;都不会要求考生当场指定学期教学进度和课题计划..课时计划就是俗称的教案..当然;在进行说课备考的时候;考生需要准备的不是教案而是说课稿;但是说课稿和教案其实有很大的共同之处;那就是：它们的核心部分都是教学过程的设计..因此;在对教材以及学生情况进行分析、对教法和学法进行设计之后;考生就需要向考官阐述自己的教学过程..考生对以上这些部分都阐述完毕之后;还应该用简洁的语言向考官介绍自己的板书和设计意图;如果考生的板书设计比较有创意的话;就更有必要向考官进行介绍和说明..由此可见;说课的六个环节：教材分析、学情分析、教法设计、学法设计、教学过程以及板书设计讲解这六个环节和教师备课的环节是一一对应的;并且也是环环相扣的..这样设计说课;会让我们的说课更科学、合理和全面..其次;这样的设计是注重了有声语言与无声语言的结合;有声语言是以语音为信号的口头语言;无声语言主要指以文字为信号的书面语言..板书就是非常生动的无声语言;所以说课过程中;不要忘记板书无需板书的科目如户外体育课等除外;尤其是当考生说课结束后;也就是考生的有声语言停止后;还有生动的无声语言吸引着考官的注意;即使由于前摄抑制和倒摄抑制的双重作用;考官对考生的说教学过程这个环节可能印象不深刻;但是最后他们看见黑板上生动的板书;再加上考生绘声绘色的描述;会加深考官的印象;从而为考生赢得更高的得分..一、说课的三大形式目前;说课活动有了新的发展;形式更加多样..一般形式可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课;是教师个体更深内涵更高层次的备课;在专家评议后进一步作修改;成为集体备课的结晶..1.备课以后的说课备课以后的说课;是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形式..教师在充分备课的基础上;把自己怎样进行备课;备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出;供专家们评说..内容包括：1说教材重点说明本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用;教材编排的意图和特点;本课题涉及主要知识点及其与前后联系;与教学内容有关的附件如图片、资料等处理要点;确定课题重点难点及理由..执教者本人进行教材处理的打算以及进行修改、增减的理由和依据..2说学情说明任教学生的基础;包括学生的学习态度、学习兴趣、多数学生的学习习惯甚至学习方法;由此说明对重点难点知识决定采取的教学起点..3说目标根据教学目标分类;明确说出各知识点的不同层次的具体要求..课堂教学中所有举例说明;都必须体现目标的知识点、情感教育点、能力训练点..4说构思说清教学过程设计的总体框架和设想;说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配..说出主要环节的教学设计;重点如何突破;难点如何化简..5说学法根据教学的重点难点;分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因;怎样针对这些障碍加强对学生的指导..指出重点突破口;难点理解点..指导学生掌握基本知识和基本规律;掌握基本的解题、应用以及使用课本的能力等..6说教法说明课堂教学的具体策略;采取何种教学方法..在战术上介绍导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目的、内容..说明不同层次学生如何实行分层教学;每节课每个学生都能达到相应目标..7说媒体说明教学中采用的教学技术手段;包括教具、演示、板书、投影和其它教学媒体的设计和使用准备..教具、演示包括投影要简明;有利于突出呈现重点;操作简便..板书内容准确、精练;形式便于比较对照和理解..以上是常见的说课内容;不难看出;就是备课涉及的基本内容..与备课不同的是;执教者要把上课的意图以口头语言的形式讲给专家和老师们听..因此;具体说课过程中;也可以把说教材和说目标、说学情和说学法、说构思和说教法分别结合在一起;成为说目标、说学法、说教法、说媒体;使说课条理更清晰更简明;重点更加突出..2．上课以后的说课如果说课是在上课之后进行的;由于已经有了课堂实践的检验;可以在前述说课的基础上;结合自己上课的感受进行说课..这时;说课的内容包括自己怎样进行备课和教学中实际是怎样处理的;侧重面有所变化..结合上述要点;重点说明上课过程哪些方面体现了备课意图;包括对学生达标情况的分析;说明自己作了哪些改变和调整;作调整的意图和效果;包括对自己上课的效果和感受进行评价;提出进一步改进的设想等..3．评课以后的说课如果说课是在评课之后进行的;或者经过了前述说课之后和评课之后;说课者可以进一步说课..内容包括;可以谈自己备课的特点和发生的疏漏;对自己的课的效果和感受;指出自己上课的进程与备课的意图吻合程度及其原因;自己做出调整的原因和作用;分析学生达标度与实际达标度的区别和可能的原因..同时;对于专家们的评课结合自己的感受进行必要的说明..说课的组织者则可以进一步展开讨论;在此基础上综合评价施教者和专家的讨论;提出值得进一步研究的问题;提高说课的理论层次..二、如何说好课要说好课;要精心构思;不可信口开河..说课;是说给同行听的;说给领导听的；是说如何上课;不是简单介绍上课的内容;更不是上课给听说课的人听;明确这一点很重要..看对象;该讲的讲;不该讲的不讲..总的原则;要说透如何贯彻帮助学生“获取知识;提高素质;发展智力;培养能力”这一教育教学原则..说课也要抓重点;抓关键;讲究“省略”、过渡、照应..说课要说出自己的特色;不人云亦云..我就是我这一个;我的教学方法不和人家撞车;不做“教参”的俘虏..说课;看对象;找准切入点..体现教学目标与教学手段的一致性..说清如何指导、引导、辅导学生质疑的..教学有法;教无定法;贵在得法..说课中的引例;要体现举一反三的特点..韩信用兵多多益善;孙子用兵以一当十..说课;还要瞄准一个时期的热点;要使听说课的人从你的说课中受到启发;悟出道理;走出封闭;开拓新路..好的说课;实在是意的开掘;能的升腾..胸中有书;目中有人;同行切磋;说课中见精神..说课难;难说课;只要努力;课还是可以说得好的..说课与上课..说好课是上好课的重要条件..课说得好;还不等于课上得好..忠实而灵活地执行教案;用巧妙的方法应付课上各种复杂的局面;变通教学设计;充分发挥“主导”性;使学生顺乎教者的意志而动;里面又有很多的学问..通过说课;明确了教学目标、训练内容、训练方法、激励导向;有利于将教师、学生、教材三者自然地融为一体;是肯定的..说课的本身;增进了教者的统筹意识即育人意识、求新意识、结合意识如文道结合、知识与能力结合、师生结合;也是肯定的..课说得好;有可能把课上得好;但不等于能上得好;说课不等于上课..上课有上课的艺术;技术、艺术、辛勤的工作、不懈的追求、不断的学习和总结;近乎成功..说课中应该注意的5个重要问题1. 处理好教学大纲与教材的关系教学大纲是国家教委颁发的指导性文件;是教学的依据;具有法定的指导作用..它的制订是经过教委领导、专家学者和有丰富经验的教师共同努力的结果;真是字斟句酌、反复推敲..说课教师在说课前应认真学习教学大纲中的指导思想、教学原则和要求等;把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法、学法的理论依据..教材是根据教学大纲编写的;也是学。

《三角形的稳定性》说课稿优秀《三角形的稳定性》说课稿优秀1★教学背景分析：本内容是在学生认识了三角形、平行四边形的基础上进行教学的，旨在让学生认识三角形的稳定性及其应用。

学生在预习和日常生活中对三角形的稳定性已有所了解，只是还缺少深入的理解和认识。

★教学重点：了解三角形的稳定性及其在生活、生产中的实际应用。

★教学难点：1．三角形稳定性的得出。

2．体会三角形的稳定性在生产和生活中的应用。

★教学目标1．通过观察和实际操作得到三角形具有稳定性，四边形没有稳定性。

2．体会稳定性与容易变形在生产、生活中的广泛应用。

★教学方法通过动手操作探究三角形的稳定性，并联系生活实际让学生感受数学与生活的密切联系。

★教学过程一、通过预习，你有什么收获？在小组里交流后再全班交流、分享。

教师预设：1、三角形具有稳定性。

2、平行四边形容易变形。

3、三角形具有的稳定性及平行四边形容易变形在生活生产中的。

实际应有。

二、探究新知，解决问题1．通过实际操作验证三角形的稳定性。

拿出木条制作的三角形，请两位力气大的同学用尽全力拉一拉，发现了什么？（形状不会改变，说明三角形不容易变形）2、再对角拉拉木条制成的四边形你又发现了什么？（四边形容易变形）3、在四边形的木架上再钉一根木条，将它的'一对顶点连接起来，然后拉动它，它的形状会改变吗？试试看。

4、如图，你能解释盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条，这是为什么呢？（这样把四边形变成了两个三角形，窗框就不容易变形了）5、通过生活中的实例感受数学知识在生产和生产中的应用（1）、找一找，三角形的稳定性在我们的生产和生活中有哪些应用？课件展示。

（木架屋顶、自行车、起重机、衣服挂架、放缩尺）（2）、平行四边形的不稳定性在我们的生产和生活中有哪些应用？课件展示（伸缩门、活动衣架等）。

三、巩固训练熟练技能练习1、下列图形中哪些具有稳定练习2、要使四边形木架不变形，至少要再钉上几根木条？五边形木架和六边形木架呢？四、全课总结1、本节课你学习了什么？2、通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？★课后反思：本节是四年级数学下册的内容，主要介绍三角形的稳定性，是一节实践课，本节的知识内容较少，而且容易理解，在教学过程中，教师要重视学生的动手能力，让学生经历得出结论的过程，培养学生解决问题的能力，同时让学生体会数学源于生活，又为生活服务。

一年级上册体育说课稿《各种不同姿势的起跑》人教版一. 教材分析《各种不同姿势的起跑》是人教版一年级上册体育课程的一部分，本节课主要让学生掌握各种起跑姿势，并能够熟练运用。

通过学习，让学生了解起跑的重要性，培养学生的爆发力和速度。

教材中包含了蹲踞式起跑、站立式起跑和慢跑式起跑等多种起跑姿势，旨在让学生在实践中掌握各种起跑方法。

二. 学情分析一年级的学生年龄较小，身体素质和运动能力各有差异。

他们在学习过程中需要教师的耐心指导和鼓励。

对于起跑动作，学生可能存在动作不规范、协调性较差等问题。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，提高他们的运动能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解并掌握各种起跑姿势，能够熟练运用。

2.过程与方法目标：通过实践教学，培养学生的爆发力和速度。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱体育，积极参与体育活动的态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：各种起跑姿势的掌握和运用。

2.教学难点：起跑动作的规范性和协调性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、分组练习法、比赛法等。

2.教学手段：利用体育器材，如起跑线、标志物等。

六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：学生进行慢跑，活动全身关节，为上课做好准备。

2.基本技能学习（10分钟）：（1）教师示范各种起跑姿势，并讲解动作要领。

（2）学生分组练习，教师个别指导。

（3）学生进行起跑比赛，提高起跑能力。

3.实践应用（10分钟）：（1）教师设置障碍课程，学生运用所学起跑姿势进行穿越。

（2）学生分组进行比赛，提高起跑在实际比赛中的应用能力。

4.总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结本节课的收获，学生分享自己的感受。

七. 说板书设计板书设计如下：各种不同姿势的起跑1.蹲踞式起跑2.站立式起跑3.慢跑式起跑八. 说教学评价1.学生能够熟练掌握各种起跑姿势，动作规范。

2.学生能够在实际比赛中运用所学起跑姿势，表现出良好的爆发力和速度。

篮球说课稿三步上篮一、说教材（一）作用与地位本文《篮球说课稿三步上篮》在篮球教学课程中占据着核心地位。

三步上篮是篮球比赛中进攻得分的重要手段，也是我国篮球运动员必备的基本技能之一。

通过学习三步上篮，学生可以更好地掌握篮球运动的技巧，提高比赛中的实战能力。

（二）主要内容本文主要介绍三步上篮的技术要领、训练方法以及在实际比赛中的应用。

内容包括：1. 三步上篮的技术动作分解：起跳、运球、投篮；2. 三步上篮的训练方法：单人练习、双人配合、团队配合；3. 三步上篮在比赛中的应用：快攻、突破、投篮得分。

二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够掌握三步上篮的技术动作；2. 学生能够在比赛中运用三步上篮进行得分；3. 学生能够了解三步上篮的训练方法及其重要性。

（二）过程与方法目标1. 学生通过分组练习，提高团队协作能力；2. 学生通过观看教学视频，增强观察能力和模仿能力；3. 学生通过实践，培养自主学习、探究学习的能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 学生培养对篮球运动的热爱，增强体育锻炼的意识；2. 学生在学习过程中，树立自信、勇敢面对挑战；3. 学生通过篮球运动，弘扬团队精神，培养集体荣誉感。

三、说教学重难点（一）教学重点1. 三步上篮的技术动作；2. 三步上篮在比赛中的应用；3. 三步上篮的训练方法。

（二）教学难点1. 学生对三步上篮技术动作的掌握；2. 学生在比赛中运用三步上篮的熟练程度；3. 学生对三步上篮训练方法的运用与理解。

四、说教法（一）启发法在教学三步上篮的过程中，我采用启发法引导学生主动思考、发现和解决问题。

具体方法如下：1. 通过提问方式引导学生思考三步上篮的技术要领，如：“起跳时应该注意什么？”“如何保持投篮的稳定性？”2. 创设情境，让学生在实际操作中体会技术动作，发现问题并寻求解决方法。

3. 组织学生进行讨论，分享各自的学习心得，互相启发，共同提高。

（二）问答法问答法是本节课的核心教学方法，通过以下方式实施：1. 教师示范三步上篮动作，学生观看后回答相关问题，如：“三步上篮的顺序是什么？”“投篮时手臂和手腕如何配合？”2. 学生在练习过程中，教师提问并指导，帮助学生纠正错误动作，提高技能水平。

《二氧化碳制取的研究》说课稿《二氧化碳制取的研究》说课稿1一、教材地位和作用本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。

它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。

上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。

本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。

本节学习的重点是能力训练。

学生在前面学习的氧气、实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。

教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。

二、教学目标1、知识与技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。

2、过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。

3、情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。

三、教学重点与难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。

重点突破：通过提问预让学生思考的教材P112第5题已知能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸；课前布置学生设计实验装置到课堂展示，让部分学生到台上演示实验，教师针对学生演示指出实验注意事项。

2024年《因式分解》说课稿2024年《因式分解》说课稿1一、说教材1、说教材的地位与作用。

我今天说课的内容是浙教版数学七年级下册第六章第一节内容《因式分解》。

因式分解就整个数学而言，它是打开整个代数宝库的一把钥匙。

就本节课而言，着重阐述了两个方面，一是因式分解的概念，二是与整式乘法的相互关系。

它是在学生掌握了因数分解、整式乘法的基础上来讨论因式分解概念，通过这节课的学习，不仅使学生掌握因式分解的概念和原理，而且又为后面学习分式、解方程及代数式的恒等变形作铺垫。

因此，它起到了承上启下的作用。

二、说目标1、教学目标。

《新课标》指出“初中数学的教学，不仅要使学生学好基础知识，发展能力，还要注意培养学生初步的辩证唯物主义观点。

”因此，根据本节内容所处的地位，我定如下教学目标：知识目标：理解因式分解的概念和意义，掌握因式分解与整式乘法之间的关系。

能力目标：①经历从分解因数到分解因式的类比过程，培养学生的观察、发现、类比、化归、概括等能力；②通过对因式分解与整式乘法的关系的理解，克服学生的思维定势，培养他们的逆向思维能力；情感目标：培养学生乐于探究，合作的习惯，体验探索成功，感受到成功的乐趣。

2、教重点与难点。

重点是因式分解的概念。

理由是理解因式分解的概念的本质属性是学习整章因式分解的灵魂。

难点是理解因式分解与整式乘法的相互关系，理由是学生由整式乘法到因式分解的变形是一个逆向思维。

在前面学了较长时间的整式乘法，造成思维定势，学生容易产生“倒摄抑制”作用，阻碍学生新概念的形成。

三、说教法1、教法分析针对初一学生的年龄特点和心理特征，以及他们的知识水平，我采用启发式、发现法等教学方法，培养学生分析问题，解决问题的能力。

同时遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。

2、学法指导在教师的启发下，让学生成为行为主体。

正如《新课标》所要求的，让学生“动手实践、自主探索、合作交流”。

3、教学手段采用多媒体辅助教学，增加课堂容量，提高教学效果。