(完整版)部编版纸的发明精品教案3

人教部编版三年级下《纸发明》公开课精品教案一、教学内容本节课选自人教部编版三年级下册《纸发明》章节，内容包括古代纸张制作过程、蔡伦改进造纸术原因和意义，以及造纸术对世界文明发展贡献。

通过学习，让学生解纸张发明历程，体会古代人民智慧，培养环保意识。

二、教学目标1. 解纸张发明过程，知道蔡伦改进造纸术原因和意义。

2. 学会通过查阅资料、图片等方式，获取信息，提高自主学习能力。

3. 感受古代人民智慧，培养对我国传统文化热爱。

4. 增强环保意识，养成节约用纸良好习惯。

三、教学难点与重点1. 教学重点：蔡伦改进造纸术原因和意义，以及造纸术对世界文明发展贡献。

2. 教学难点：纸张制作过程解，以及环保意识培养。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、实物纸张等。

2. 学具：笔记本、笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示各种纸质用品，让学生思考：如果没有纸，我们生活会变成什样？2. 自主学习：让学生查阅资料、图片，解纸张发明过程，引导学生分享学习成果。

3. 例题讲解：讲解蔡伦改进造纸术原因和意义，以及造纸术对世界文明发展贡献。

4. 随堂练习：让学生动手制作简单纸张，体会古代人民智慧。

5. 小组讨论：讨论造纸术发明对人类生活影响，以及如何节约用纸、保护环境。

六、板书设计1. 纸发明过程2. 蔡伦改进造纸术原因和意义3. 造纸术对世界文明发展贡献4. 节约用纸，保护环境七、作业设计1. 作业题目：以“纸发明”为主题，写一篇短文。

（1）纸张发明过程（2）蔡伦改进造纸术原因和意义（3）造纸术对世界文明发展贡献（4）自己如何节约用纸、保护环境2. 作业题目：设计一个以“节约用纸”为主题宣传海报。

（1）主题鲜明，有创意（2）纸张浪费现象及危害（3）节约用纸方法和措施八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，以及学生掌握程度。

2. 拓展延伸：引导学生深入解我国古代四大发明，激发学生对我国传统文化兴趣。

部编版语文三年级下册纸的发明教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册纸的发明教案第【1】篇〗教学目标知识与能力1．学会本课生字，掌握多音字。

2．正确、流畅地朗读课文。

3．能说出纸的发明经过。

4．知道纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

过程与方法1．通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。

2．把握文章大意，理清纸的发明的过程。

3．引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。

情感、态度与价值观了解纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受作为一个中国人的自豪。

重点难点教学重点帮助学生理清纸的发明过程。

教学难点从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。

远古时代没有纸。

商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。

周朝时，人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。

西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。

东汉元兴元年(公元105年)，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。

从此，纸的产量大增。

唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。

二、字词学习，基础积累1．借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。

(1)确定生字部首，学习部首字法。

(2)以“豪”字为例讲解部首查字法，学生跟着做。

要点：部首目录→部首几画(部首)→检字表→部首→数除部首外几画→找到相应字的页码→字典正文。

(3)口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外面，独体字查起笔。

2．对会写的字进行书写指导。

书写指导：“伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。

“册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。

“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。

易错提示：“社”的部首为“礻”而不是“衤”。

《纸的发明》教学设计【课文分析】《纸的发明》是一篇关于纸的说明性文章。

作者按照时间的先后顺序介绍了纸发明的缘由、演变和发展，告诉我们造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。

文章虽然是说明性的文章，但是不枯燥、乏味，作者用一些浅显易懂的语言让学生了解了纸发明的过程。

【教学要点】1.生字识写课文18个生字，8个要求会读、13个要求会写，其中“欧”“洲”“社”既要求会读，又要求会写。

会读的字中，要注意“创”是后鼻音，“伦”“鲜”“洲”是前鼻音，其中“鲜”是多音字，在这里读xiǎn，组词鲜为人知，朝鲜，另一个读音xiān，组词新鲜。

13个会写的字中，“术”“册”为独体字，“录”为上下结构的字，“存”为半包围结构的字，“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“欧”“洲”“社”为左右结构的字，“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“洲”“社”8个字左窄右宽，书写时要注意笔画间的穿插与避让，“欧”左右等宽，“伟”“保”“伯”都是单人旁。

2.课文默读三年级要求是“初步学会默读，做到不出声，不指读”，便于更集中地思考、理解文章的内容。

教学时教师要有意做这方面的训练。

检查默读是否有效，可以通过提出问题来评估，看看学生能否回答出问题。

3.概括段意《语文课程标准》第二学段对阅读的要求是“能初步把握文章的主要内容”。

本单元的主要目标是了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。

课文学习的重点是默读课文，完成课后的第一题，写出自然段的段意。

【教学目标】1.正确认读8个生字，会写13个生字，发现“左窄右宽”的字的书写要点，运用联系生活实际识记生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学会用准确的语言概括自然段的主要意思。

4.感受纸的发明是中国对世界的伟大贡献之一。

【教学时间】2课时。

【教学过程】第一课时板块一：学习字词，认识蔡伦1.出示词串一：记录一册书携带经验保存（1）读准字音：注意“录”的声母是“l”，“册”“存”是平舌音。

（2）多种方法理解词语的意思。

部编版语文三年级下册纸的发明教学设计精选（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册纸的发明教学设计第【1】篇〗写在前面一个漫长的寒假，一个全民战疫的寒假，于我，还是一个充实向上的寒假。

练粉笔字、练朗读，勤读书、勤教研……斗室里的光阴，因此丰盈而充满魅力。

作为一名讲台龄不满三岁的新教师，每一寸光阴都是拔节的阳光雨露。

寒假里，《窦桂梅与主题教学》令我受益匪浅，反复研读，仍意犹未尽。

“让一个个主题成为学生精神成长的养料，使母语文化能够渗透到学生的人格中去。

”让我思绪纷飞：语文教学从生活中来，也应当回到学生的生活中去，我们应当以主题为基底，从课文出发，去寻找更多能够引导学生发现生活、体会情感、传承文化的资源，让语文的大厦在孩子们的生命中熠熠生辉。

于是，我情不自禁地驭“知”而行——主题：传承教学目标：1.默读课文，用自己的话说一说每个自然段的意思，并了解“纸”的发展过程和特点2.古今对比、中外对比，体会蔡伦造纸术的价值3.了解四大发明，树立传承中华优秀传统文化的意识教学重点：用自己的话说一说每个自然段的意思，并了解“纸”的发展过程难点：体会中国造纸术的价值，树立传承中华优秀传统文化的意识一、了解纸的家族师：一提到“纸”（板书：纸）同学们都会想到生活中的哪些纸啊？生：作业纸。

生：纸巾。

生：打印用的纸。

师：除了这些纸，还有很多我们不认识的纸哦。

请大家默读《纸奶奶的生日》这篇文章，说一说你还发现了哪些纸。

生：避水纸。

生：耐热纸。

生：食用纸。

【“儿童成长具有生命的整体性。

儿童成长，因为相互联系的事物而具有整体性的要求。

宇宙自然以及由此形成的周遭世界构成了一个儿童成长的相互联系的有机整体。

语文教学应该自觉地与儿童的生活链接，与儿童的生命契合。

”在本部分的教学中，根据学生的生活经验进行谈话导入，学生能快速地搜寻自己脑海中、生活中的信息，这也是语文教育与儿童生活相互交融的体现。

学生印象中的纸一定是最常见的，通过《纸奶奶的生日》这篇文章可以让学生认识到更多他们生活中见过，但是却忽略了的纸，这样不仅增加了学生的知识储备，也能激发学生多观察、多发现生活中细节的兴趣。

10纸的发明▶教学目标1.会认“创、携”等10个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“术、伟”等12个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，概括自然段大意。

3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

▶教学重难点能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

▶教学策略1.理解关键词语理解词语可以分两步进行。

首先让学生在预习课文时，通过查字典或词典自主了解文中关键词语的意思，引导学生养成借助工具书理解难懂字词的良好习惯。

接着再结合课文的具体内容引导学生深入理解这些词语的意思，将词语的理解融于课文的学习之中，引导学生借助语言文字，提取关键信息，充分了解造纸术的发展历程，感受纸的发明的重要意义及价值。

2.关注积累表达本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，教师要引导学生发现这一自然段是围绕着某一句话写的，找到这句话就能概括这一段的内容。

▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件；收集造纸术的相关资料。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“创、携”等10个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“术、伟、录、册、保、存”6个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。

2.整体感知课文，了解每个自然段分别写了什么内容。

▶教学过程板块一交流资料，激趣导入1.我国古代的四大发明对世界文明的发展有着深远的影响，你知道四大发明指的是什么吗？2.互动交流。

（造纸术、指南针、火药、印刷术）3.板书课文题目。

今天我们要学习的课文就是《纸的发明》。

你知道一些关于纸的知识吗？4.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

板块二初读课文，整体感知1.初读课文，自读要求。

：请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。

部编版语文三年级下册纸的发明教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册纸的发明教案第1篇】设计说明这是一篇科普作品，向我们介绍了中国四大发明之一的造纸术。

文章介绍了从古到今记录事件的方法的演变及造纸术的发展。

学习本课，要引导学生自主合作，主动探究，通过查找资料、网络搜寻、小组合作等学习方式，来获得和纸有关的知识。

体会造纸术对人类社会进步和文化发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。

课前准备教师准备：制作本课课件，准备生字词卡片、有关纸的资料。

学生准备：1.预习课文，尝试朗读。

2．查找纸的相关资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1．导入：同学们，你们了解纸的家族吗？来说一说吧！(学生交流自己知道的纸)2．出示“资料袋”——纸的家族。

读一读，认一认。

3．揭示课题。

师：不过现在越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用得越来越少了。

你知道最初的纸是什么样的吗？它有着怎样的发展历程？是谁发明的纸？今天我们就学习课文《纸的发明》，让我们到书中去寻找答案。

设计意图：我们的生活中离不开纸。

在新课开始，通过交流熟悉的纸，从而激起学生对纸的起源的好奇，激发了学生的求知欲。

二、初读课文，学习词语1．学生自由朗读课文，出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。

(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。

(3)小组合作识记生字：①认读生字，相互正音。

②交流识记生字的好方法。

(4)思考：课文的主要内容是什么？2．检查自读情况。

(1)出示词语：造纸术伟大记录一册保存大约经验阿拉伯欧洲社会创造携带制造蔡伦积累朝鲜(2)指名读词，强调个别字读音。

“术”读“shù”；“洲”“社”“创”是翘舌音；“册”“蔡”是平舌音；读准多音字“累”“鲜”，用不同读音组词。

(3)指导学生书写。

录：上下结构，下半部分不是“水”，而是“氺”，最后一笔是捺。

纸的发明教案5篇纸的发明教案篇1活动目标：1、认识我国古代的四大发明。

2、了解中国古代科技在世界上处于领先地位，激发幼儿热爱祖国的情感和作为中国人的自豪感。

活动准备：ppt课件；奥运会相关视频。

活动过程：1、谈话：我们是哪国人？你知道我们中国有多少年的历史吗？师：我们中国是一个历史悠久的国家，在这五千多年的文明史中，不仅产生了许多伟大的科学家，我们勤劳智慧的中国人民还创造了领先世界的四大发明。

今天，老师就带小朋友们来认识一下我们中国古代四大发明。

（出示汉字：四大发明）2、认识造纸术出示纸，提问：这是什么？你们认识的纸有哪些？纸可以做什么？纸是怎样造出来的？又是谁发明了纸？讲解：纸是我们中国人最先发明的。

在没有纸以前，人们看的书是用刀把字记得在龟甲和兽骨上的，叫甲骨文。

可龟甲、兽骨都不好获得，且刻字很不方便，一块龟甲上只能记得几个字。

春秋、战国时期人们把竹子、木头劈成狭长的小片，再将表面刮平，用毛笔蘸墨把字写在这些竹片上，串起来成书，叫竹简。

这种书，写、看、携带都非常不方便。

与此同时，还有一种书写材料叫缣帛。

帛是用蚕丝制作的，只有达官贵人才能用，普通人用不起。

它虽然轻便也容易携带，但却不能广泛使用。

提问：蔡伦造纸之前人们用什么写字？蔡伦是用什么东西造纸的？他是怎样造纸的？看图片，进一步了解蔡伦造纸的过程。

小结：在蔡伦造纸术的基础上，我们更进一步地改进了造纸技术，现在我们用的纸又光滑又洁白，种类又多，都要感谢这项伟大的发明。

（出示汉字：造纸术）3、认识印刷术提问：小朋友看的书上面有许多大大小小的字，这些字是怎样出现在书上的呢？讲解：在纸出现后的很长时间里，书上的字还是靠人们用手抄写的。

抄一本书很费劲，速度也非常慢，往往需要几天甚至几个月的时间。

后来人们在印章启发下，发明了雕版印刷。

（出示印章，图片）即在木板上刻上反字，涂上墨，铺上纸，再用刷子轻轻一刷，字就在纸上了，比手抄方便多了。

提问：刚才介绍的是什么技术？谁发明了活字印刷术？小结：活字印刷术是我们人类发明史上的又一大进步。

部编版三年级语文下册《纸的发明》教学设计【篇一】《纸的发明》是小语教材第六册第三单元的一篇课文，这是一篇说明性的课文，向我们介绍了“纸”的发展历程以及各种“纸”的优缺点。

课文语言准确，简练，又不乏生动。

上课伊始，为了激发学生的探究*，我把收集到的各种各样的“纸”制品展现在讲台上，再把课前用不同质地、不同颜色的纸粘贴而成的课题贴在黑板最醒目的位置，当一个五彩缤纷的“纸”字呈现在同学们眼前时，他们个个扬起小脸儿，难掩心中的兴奋，毫无疑问，孩子们已经被这五色斑斓的纸张吸引住了，我暗自庆幸一一毕竟这是一个良好的开始。

在引导学生认识了这些不同种类的“纸”张之后，我利用多媒体演示了“纸”的发展历史，并用“印刷术”引导他们说出了我国古代的四大发明，这样，就做到了以学生的前概念为引导，从而更加激发了他们对于纸的探究*。

虽然“纸的发明”是一篇说明文，文中包含了丰富的信息，但它的字里行间无不透出作者的情感————自豪。

学说明文的课堂也是书声琅琅的课堂，所以在第一课时中我鼓励学生紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。

在教学过程中，引导学生跟着一起思考：“纸”这的发明创造，给人类历史带来了怎样的发展呢?学生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。

接着第二课时我创设回想的情境引导学生体会“纸”的发展历程，理解我国古代劳动人民的智慧和才干。

首先从记载文字的载体上“兽骨”、“龟甲”、“青铜器”、“竹片和木片”、“帛”、“麻”、“纸”等中体会这些材质的变化传递出来的信息，体会“纸”发明的重要性，感叹古代劳动人民的智慧和才干。

其次从几千年来文字载体的方便性比较，引导学生体会造纸术之所以称为古代四大发明有其重要的意义。

此时学生的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体，两个字————自豪。

引导孩子们通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的，说明我们提倡节约用纸的目的时为了保护木材资源，从纸的角度来谈环保和爱惜资源，倡导学生节约纸张。

10.《纸的发明》教案教学目标：1. 知道纸是中国人发明的，感受作为一个中国人的自豪感。

2. 会认11个生字，会写12个生字，理解课文中词语的意思。

3. 正确、流利地朗读课文，了解纸的发明过程。

4. 能在学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。

教学准备：课件课时安排：2课时第一课时教学目标：学会课文生字，读通课文，初步了解课文的内容。

教学过程：一、质疑揭题1 、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗?谁能说一说?今天我们来学习纸的发明。

(出示课题)2、读一读，说一说，你想知道些什么?还想知道些什么?二、初读课文，整体感知。

1、听课文录音(课件：课文朗读)，思考你知道了什么?2、交流、填空：纸是( )发明的，他利用( )造纸，后来人们就把这种纸称为( )。

3、给课后习题1的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。

4、自由读课文，提出你不懂的问题?交流并梳理。

三、学习课文1、用手势表示课文有几个自然段?2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前?3、轻声读一读这几节，思考：纸发明以前，书是用什么做的?那样的书有什么缺点?4、交流。

抓住以下句子：(1)在纸发明以前，书是用竹片做的呢!(2)人们就把字写在帛上面。

课件出示：竹片、帛做的书。

同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。

板书：竹片————帛笨重贵5、同桌相互说，6、齐读课文。

四、课堂小结这节课你学到了什么?(部首查字法等)五、作业：1、熟读课文。

2、抄写生字词语3遍。

第二课时教学目标：1、知道纸是中国人发明的，感受作为中国人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。

2、了解纸的发明过程和纸的特点。

3、有感情的朗读课文，读好人物的对话。

4、围绕“纸”的话题，结合所学的所感的，尝试写话练习。

教学过程：一、回顾课文1、边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的?他们有什么特点?(学生脱离课本说一说)2、有感情的朗读课文。

二、定向所以，人们就想要找到一种材料用来做书，那就是纸。

部编版语文三年级下册纸的发明教案精选３篇〖部编版语文三年级下册纸的发明教案第【1】篇〗【课前解析】关注教材：“中国古代的四大发明”为世界文明的发展做出了巨大贡献，对社会的进步产生了巨大的推动作用，是中华民族的骄傲。

这篇文章向我们介绍了我国古代四大发明之一的造纸术的发展，介绍了古代造纸的流程，让我们认识到造纸术大大促进了社会的进步。

感受科学技术与人们生活的关系，科学技术的不断发展，必将使人类的未来更加美好。

这是一篇说明性文章，课文语言准确、简练，又不乏生动。

关注结构：文章第1自然段开门见山，首先点明了发明造纸术的重要意义。

最后一个自然段与第1自然段相呼应，再次说明了发明造纸术的意义。

第2至4自然段按照时间顺序具体介绍了造纸术的发明历程。

全文条理清晰，用词准确，表达准确、生动，结构严密。

关注生字：本课需要掌握4个多音字，教学中应通过引导学生理解多音字在文中的意思，进而读准它们的字音，学会通过字义确定字音，对易写错的字，应加强指导，如“录”下半部分不是“水”，要注意“欧、洲”的正确笔顺。

本课要求会写的字中左右结构的字居多，可以从字的结构上进行区分，要引导学生观察发现左宽右窄和左右同宽字的结构特点。

【教学目标】1.认识“创、存”等9个字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

【教学重点】1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

2.理清纸的发明过程，并从中感受中华民族祖先的聪明才智。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“创、存”等9个字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录”等11个字，理解并积累相应的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

部编版语文三年级下册纸的发明教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册纸的发明教案【第1篇】[教材简析]1、文体视角。

这是一篇科学说明文，文章叙述条理清楚，用词准确，表达严密。

文章按照时间顺序写了发明造纸术的几个阶段，及它对人类社会发展所产生的影响及意义，赞扬我们祖先的聪明才智。

2、语言特色。

课文对数字的运用十分严谨，比如“两千多年前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。

3、能力训练。

“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”是本单元学习的重点。

本单元要求在此基础上，继续延续和发展“提取关键词、整理信息,口头表达”。

[学情分析]到三年级下学期，学生已经养成主动识字的习惯，有独立识字能力。

初步学会默读，能联系上下文理解词语的意思，并能对课文中不理解的地方提出疑问。

能复述作品大意。

[教学目标]1、在正确、流利地朗读课文基础上，默读课文。

2、能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

3、明白“围绕着一个意思”构段的方法，正确解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

[教学重难点]1、提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

2、明白“围绕一个意思”构段的方法。

[教法]创设情境法，提供语言运用平台；利用图表的方法，提升学生逻辑思维表达能力；提取关键信息的方式，交流围绕一个意思把一段话写清楚，构建学生语言，发展学生思维。

[学法]以自主学习方法，填充表格，提取关键信息；以讨论交流的方法，学习围绕一个意思把一段话说清楚。

[教学准备]教师准备：教学PPT[教学过程]一、创设情境，梳理要素1、情境导入，引出课题A.同学们，大家一起来瞧瞧，这些都是我们生活中的纸，假如我们生活没有了纸，那会怎么样呢？（不能写字，没有书看，不能打印东西）B.博物馆的馆长听说咱们正在学习《纸的发明》一课，特意邀请我们去做《纸的发明》讲解员。

部编版小学三年级下册语文《纸的发明》教案三篇篇一学习目标1.会认11个生字，会写12个生字。

2.熟读课文，了解课文内容。

学习重点学习本课生字词，熟读课文，感知课文大意。

学前准备1.预习课文，认读生字。

（学生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学环节一、谈话导入，揭示课文。

（用时：5分钟）1.教师拿出课本和各种作业本，提问：这是用什么做的?2.小结，揭题。

这一张张纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们就来了解一下。

3.板书课题。

1.学生交流回答：课本、作业本是用纸做的。

2.小组讨论交流对纸的了解。

3.齐读课题。

二、初读课文，认读生字。

（用时：15分钟）1.要求学生自读课文，按要求自学生字词。

2.课件出示本课词语，引导学生认读词语。

3.再读课文，了解文章大意。

1.学生自读课文，自学生字词。

注意“携、累”的读音。

2.掌握多音字“累”和“鲜”。

3.认读词语。

4.再读课文，概括文章的主要内容。

wěidàjìlù( )( )bǎocúnōuzhōu( )( )jīnɡyànshèhuì( )( )三、自主探究2、3自然段。

（用时：15分钟）1.引导学生自读课文第2、3自然段，了解人类记录文字的方式的演变。

2.再读第2、3自然段，说说这些文字记录方式的缺点。

3.与我们现在用的纸张进行比较。

板书：竹片、木头→笨重帛→价钱太贵麻→粗糙1.根据课文内容总结出人类记录文字的方式的演变过程。

纸发明以前，我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上；后来，又把文字刻在竹片和木片上，并用绳子穿起来，就成了一册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。

西汉时代，用麻造纸。

2.小组讨论交流这些书、纸的缺点。

2.按课文顺序列举祖先记录文字的方式的演变。

龟甲和兽骨→( )→( )→( )四、总结巩固。

（用时：5分钟）1.课件出示书和纸的发展演变过程，引导学生复述。

2.布置课堂作业。

统编版小学语文《纸的发明》教案设计《纸的发明》教学设计一、教材分析《纸的发明》是统编版小学语文三年级下册第三单元的一篇课文。

这篇课文按照时间顺序介绍了纸的发明过程，展现了中国古代劳动人民的智慧以及造纸术对世界文明的伟大贡献。

通过学习这篇课文，学生能够了解中国古代科技的辉煌成就，增强民族自豪感，同时也能学习按时间顺序叙述事物发展的写作方法。

二、教学目标1. 知识与技能目标- 会认“创、携、蔡”等10个生字，会写“术、伟、录”等12个字，能正确读写“造纸术、伟大、记录”等词语。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能说出纸的发明过程。

- 学习按时间顺序叙述事物发展的写作方法，能仿照课文的写法介绍一种事物的发展过程。

2. 过程与方法目标- 通过自主学习、小组合作探究等方式，提高学生的识字能力、阅读理解能力和语言表达能力。

- 引导学生阅读课文中的相关段落，分析不同时期纸张的特点，培养学生的分析比较能力。

3. 情感态度与价值观目标- 感受中国古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感。

- 培养学生对中国传统文化的热爱之情，鼓励学生积极探索科学奥秘。

三、教学重点难点1. 教学重点- 了解纸的发明过程，认识蔡伦改进造纸术的意义。

- 正确读写文中的生字新词，理解课文内容，能按照时间顺序讲述纸的发明过程。

- 例如，在讲解纸的发明过程时，文中详细描述了在纸发明之前人们记录信息的方式，如“在几千年前，我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上，或者铸刻在青铜器上。

后来，人们又把文字写在竹片和木片上。

这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。

但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。

”通过这些内容的学习，学生可以清晰地了解到纸发明之前记录方式的不便，从而更加深刻地认识到纸的发明是多么伟大的创举。

2. 教学难点- 理解造纸术对世界文明的伟大贡献，体会中国古代劳动人民的智慧。

- 学习按时间顺序叙述事物发展的写作方法，并能运用到自己的写作中。

统编版教材《纸的发明》小学语文教案设计一、教材分析《纸的发明》是统编版小学语文三年级下册第三单元的一篇课文。

这篇课文按照时间顺序介绍了纸的发明过程，从古代人们在龟甲、兽骨上刻字，到后来在竹片、木片上写字，再到丝绸上写字，最后蔡伦改进造纸术，发明了既轻便又好用的纸。

课文通过讲述纸的发明历程，展现了中国古代劳动人民的智慧和伟大创造力。

这一单元的主题是“传统文化”，《纸的发明》很好地体现了这一主题，让学生了解到中国古代重要的发明创造，感受传统文化的魅力。

二、教学目标1.知识与技能目标会认“创、携、蔡、伦”等10个生字，会写“术、伟、录、册”等13个字，能正确读写“造纸术、伟大、记录”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出纸的发明过程。

2.过程与方法目标通过默读、圈点批注等方式，提高学生自主学习和概括信息的能力。

借助图片、视频等资料，帮助学生直观地了解纸的发明历程，培养学生的观察和分析能力。

3.情感态度与价值观目标感受中国古代劳动人民的智慧和伟大创造力，激发学生对传统文化的热爱之情。

三、教学重点难点1.教学重点认识生字词，正确书写要求会写的字。

理解纸的发明过程，能够按照时间顺序复述这一过程。

引导学生从纸的发明过程中体会中国古代劳动人民的智慧。

例如，在理解纸的发明过程时，文中详细描述了在纸发明之前人们书写材料的不便之处，如“龟甲、兽骨的坚硬，竹片、木片的笨重，丝绸的昂贵”，以及蔡伦改进造纸术的过程“用树皮、麻头、破布、旧渔网等原料，经过挫、捣、抄、烘等工艺”。

通过这些描述，让学生明白造纸术的发明不是一蹴而就的，而是经过了漫长的探索和改进，这体现了中国古代劳动人民的智慧。

2.教学难点体会蔡伦改进造纸术的意义及其对世界文化发展的深远影响。

例如，文中提到“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”，但学生对于这种贡献的深远性可能难以理解。

教师需要引导学生从世界文化传播、知识传承等多个角度去思考，让学生明白在纸发明之前，信息的记录和传播受到很大限制，而纸的出现使得知识能够更方便地记录、保存和传播，从而推动了世界文化的发展。

部编版语文三年级下册纸的发明教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册纸的发明教案第1篇】《纸的发明》教学设计教学目标1.掌握本课生字词。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学重难点1.能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？2.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学准备课件、搜集造纸术相关资料教学过程一、交流资料，激趣导入1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）2.板书课题。

今天要学习的课文就是《纸的发明》。

对于纸，你知道些什么吗？3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

二、初读课文，认读生字1.初读课文，检查生字新词的掌握情况。

2.请同学们浏览课文思考：这篇文章给我们讲了一件什么事呢【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。

】蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢蔡伦用什么方法改进造纸呢你从中体会到了什么【设计意图：抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。

在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。

】三、品读课文深入探究1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。

而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。

】2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。

】3.再次默读第四自然段,想一想：（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来剪碎、切断、浸、捣烂、铺在、揭下等动词（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。

《纸的发明》教学设计一、教材分析《纸的发明》是本单元“中华传统文化”主题下的一篇说明文。

主要介绍了纸的发明过程，以及造纸术对人类社会进步和文化发展所产生的影响及意义，赞扬了中国古代劳动人民的聪明才智。

“初步学会默读，做到不出声，不指读”是新课标中对三年级的要求。

教学时教师要有意做这方面的训练。

检查默读是否有效，可以通过提出问题来评估，看看学生能否回答出问题。

本课适于学生在阅读中理解、概括自然段的段意，初步体会“围绕一个意思把一段话写清楚”的表达方法；通过“四大发明”中的“造纸术”的了解，体会中华民族祖先的智慧，从而产生民族自豪感和热爱祖国的思想感情。

本课生字要求会认11个，会写12个，理解“贡献”、“普及”、“传承”、“促进”等学生不易理解的词语，学生可在具体的语境中，通过联系上下文、联系资料、联系生活等方法理解。

二、学情分析（一）纸笔测试1.抄写下面的词语，把你认为书写有困难的字下面画“△”。

记录保存经验欧洲2.认读下面的词语，将你不理解的词语圈画出来。

除了这些词语，课文中还有哪些词语你不理解（）。

【设计意图：自主识字是新课标对于三年级学生的要求，通过自主预习，学生自主识字的水平如何，第一题便考察学生课前对于本课重点生字的掌握情况，以便在教学时有的放矢，提高生字教学效率。

第二题考察学生对于本课重点词语的理解、积累程度。

有助于教师根据学生的认知水平，在阅读教学中，引导学生通过联系上下文、联系生活实际等方式理解积累词语，从而更合理地安排学生的学习活动。

】（二）访谈1.谈谈你对中国“四大发明”中“造纸术”的了解。

2.除了“造纸术”，中国古代还有哪些科技成就对世界文明产生了重大影响？【设计意图：这两道测试题，第一题考察学生对于我国“造纸术”的了解程度，以便根据学生的已有认知安排本课的教学内容；第二题题考察学生对于我国传统文化的了解情况，与单元的人文素养主题相契合，有利于教师根据学生的现有水平设计组合阅读、课外拓展等学习活动。

《纸的发明》教学设计教学目标：1.认识“创、携”等8个生字，读准多音字“鲜”，会写“录、册”等6个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程，能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。

4.渗透“按时间顺序来写事”的写作方法的指导，增强学生的民族自豪感。

教学重点：能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程，能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。

教学难点：能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程，能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。

教材分析：《纸的发明》是部编版小学语文三年级下册第三单元“中华传统文化”主题下的一篇科学小品文。

文章叙述条理清楚，用词准确，表达严密。

全文共5个自然段，介绍了纸的发明过程及它对人类社会的作用，赞扬了我们祖先的聪明才智。

第1自然段开门见山写了发明造纸术的重要意义；第2至第4自然段按时间顺序具体介绍了记载文字的载体的发展历程；最后一个自然段与第1自然段首尾呼应，再次点明造纸术的意义。

第一课时学习纸的发明过程，理解蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因；第二课时学习造纸术在人类历史中的重大作用，并拓展延伸“不同种类的纸”和“四大发明”的知识。

学情分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，但对纸的发明过程还是比较生疏，因而教师需借助多媒体教学手段，采用灵活多样的教学方法消除学生与所学内容的陌生感，降低其学习难度。

教具：PPT课件，田字格贴教学方法：讲授法、朗读法、随文识字法、游戏法教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1.教师出示谜语：四角方方，轻巧白净。

传播知识，它打先锋。

学生经过思考，说出谜底：纸。

（教师板书：纸）2.师：纸，是我们日常生活中最常见的一位朋友：上课时，翻开课本，这是用纸做的；写作业时，拿出作业本，这也是用纸做的；出去旅游，拍照留念，照片也是用纸做的……可是，你知道纸是如何发明的吗？今天，就让我们一起走进第10课，了解纸的发明过程吧。