《致云雀》教案

《致云雀》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌的结构和韵律特点。

（3）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌内容的理解。

（2）学会欣赏诗歌，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对云雀的赞美之情，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生勇于表达自我、追求梦想的精神风貌。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。

（2）诗歌的韵律和修辞手法的分析。

（3）诗歌情感的体会和表达。

2. 教学难点：（1）诗歌中抽象的意象的理解。

（2）诗歌深层情感的把握。

三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等创设情景，引导学生进入诗歌的世界。

2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考和想象力。

3. 欣赏教学法：引导学生品味诗歌的语言美、情感美，培养审美情趣。

四、教学准备1. 教师准备：熟悉诗歌内容，了解诗人背景，准备相关教学资源。

2. 学生准备：预习诗歌，查找相关资料，了解诗歌的写作背景。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示云雀的图片，引导学生关注诗歌的主题。

（2）简要介绍诗人雪莱的背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。

3. 课堂讲解（1）讲解诗歌的字词、句子，帮助学生理解诗歌内容。

（2）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生深入理解诗歌。

4. 情感体验（1）引导学生想象诗歌中的画面，感受诗人对云雀的赞美之情。

（2）学生分享自己的情感体验，培养热爱大自然、珍惜生命的情感。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律特点和修辞手法。

（2）鼓励学生在课后积极表达自我、追求梦想。

6. 布置作业（1）背诵诗歌。

（2）写一篇关于自己梦想的短文。

六、教学拓展1. 比较学习：引导学生比较《致云雀》与其他描写自然景象的诗歌，如《静夜思》、《春晓》等，分析各自的表现手法和情感。

【高中语文】《致云雀》教案+统编版必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题思想和感情；（3）分析诗中的修辞手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌；（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对云雀的赞美之情，培养热爱自然、珍惜生命的情感；（2）树立正确的审美观，提高人文素养；（3）激发学生的创造力和想象力，培养创新精神。

二、教学重点1. 诗歌的基本内容理解和主题思想的把握；2. 诗中的修辞手法和艺术特色的分析；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

三、教学难点1. 诗中一些生僻词汇和难点句子的理解；2. 诗歌的艺术特色和创作手法的把握；3. 学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

四、教学准备1. 教材：《致云雀》统编版必修上册；2. 参考资料：有关《致云雀》的解析、评论和相关作品；3. 教学设备：多媒体投影仪、白板等。

五、教学过程1. 导入：（1）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态；（2）通过问题引导，让学生思考诗歌与现实生活的联系。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容，体会诗人的情感。

3. 合作探讨：（1）组织学生分组讨论，分析诗中的修辞手法和艺术特色；（2）引导学生关注诗歌的主题思想和感情，分享自己的感悟。

4. 课堂讲解：（1）讲解诗中的难点词汇和句子，帮助学生理解诗歌；（2）分析诗中的修辞手法和艺术特色，引导学生欣赏诗歌；（3）阐述诗歌的主题思想和感情，让学生深入领会诗人的意图。

5. 实践与拓展：（1）让学生进行诗歌朗诵或表演，提高表达能力；（2）鼓励学生创作类似的诗歌，培养创新精神和想象力；（3）组织学生进行诗歌评论，提高文学鉴赏能力和批判性思维。

《致云雀》名师教学设计(统编版高一必修上)共3篇《致云雀》名师教学设计(统编版高一必修上)1《致云雀》名师教学设计(统编版高一必修上)《致云雀》是中国著名作家朱自清所作的散文，赞美了一只以其高贵品质获得自由的云雀。

作中，作者自然、生动地描绘了云雀的飞翔之美，引出人与自然和谐共生的主题。

散文细腻的笔触和深刻的思想感染着人们。

本教学设计旨在通过本篇文众的学习，让学生了解并领略作者的思想，培养学生一生爱好自然、爱好生命、履行人与自然的和谐共生使命的意识。

一、教学目标1、知识目标：学习本文的基本结构和语言表述技巧，理解文中的思想并能抽象出主题；2、能力目标：培养学生的提取和理解文本信息能力，以便在日常生活中运用；同时加强理性思考能力，提高学生的文学鉴赏和审美能力；3、道德目标：通过《致云雀》这篇文学巨作的阅读和学习，培养学生珍爱生命、保护生态、以及履行人与自然的和谐共生使命。

二、教学过程（一）导入环节1、教师简短地讲述“自然与人类和谐共生”的意义，引导学生了解生命之美，珍爱生命，保护自然环境的重要性。

2、学生回答一些基本问题，如：- 生命的意义是什么？你觉得人类应该怎样对待动物和植物？- 你了解什么动物和植物？它们在哪里生长，还有什么有趣的事情？- 你觉得为什么要保护动物和植物的生存和生态环境？（二）体验环节1、诗歌朗诵环节教师选读“把一只云雀放进笼子里”这段话，并请学生朗读“唤醒”的桥段。

要求学生朗读时注意抑扬顿挫、把握诗歌的音乐美感。

教师提问：这段话的意义是什么？它的语言表达有何特点？2、短篇小说重现环节请学生阅读名家予己、金圣叹等在《致云雀》中所写的白杨树的故事，并请学生试着将它们写成一章短篇小说。

要求学生注意节奏变化、语气与情节，以及面向读者。

教师还需指导学生，如何在写作中加入作者的人生体悟和生命哲学，在短篇小说中培养学生的文学鉴赏和审美能力。

（三）深度阅读环节1、全文勘误环节试着让学生表达本篇散文的主题，并询问学生一生中是否有类似事件发生。

《致云雀》教案简编一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《致云雀》诗歌全文。

（2）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）了解英国诗人雪莱的生平和作品特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感。

（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养学生的文学素养，陶冶情操。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌内容的掌握和理解。

（2）修辞手法的分析和运用。

（3）诗歌欣赏和表达能力的学习。

2. 教学难点：（1）诗歌中高级词汇和句式的理解。

（2）修辞手法的深入分析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人雪莱的生平和作品特点。

（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。

（2）鼓励学生提出疑问，进行小组讨论。

3. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构和韵律。

（2）讲解诗中的比喻、拟人等修辞手法。

（3）引导学生感受诗歌的美感。

4. 情感体验：（1）让学生谈谈对诗歌的感受，分享自己的心得体会。

（2）教师进行点评和指导。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。

四、作业布置1. 背诵《致云雀》诗歌全文。

2. 分析诗中的修辞手法，写一篇短文。

3. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行欣赏和分析。

五、教学反思课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。

六、教学策略1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生更好地感受诗歌的美。

2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达和沟通能力。

3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效率。

4. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

七、教学评价1. 学生的课堂表现：参与度、合作意识、表达能力强等。

2. 诗歌背诵情况：检查学生对诗歌的掌握程度。

《致云雀》+教案统编版高中语文必修上册教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《致云雀》的基本内容，把握作者对云雀的赞美之情。

（2）学会分析诗歌中的象征意义和比喻手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的主题思想。

（2）学会欣赏诗歌的语言美、形象美，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对美好事物的向往和追求，培养学生的审美情趣。

二、教学重点1. 诗歌的基本内容理解。

2. 诗歌中的象征意义和比喻手法的分析。

三、教学难点1. 诗歌深层意义的理解。

2. 诗歌语言美的欣赏。

四、教学准备1. 教师准备课文《致云雀》的相关背景资料。

2. 学生预习课文，了解诗歌的基本内容。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者及背景。

（2）提问：同学们对云雀有什么印象？云雀有哪些特点？2. 自主学习（1）让学生默读课文，理解诗歌的基本内容。

（2）学生分享学习心得，讨论诗歌的主题思想。

3. 课堂讲解（1）分析诗歌中的象征意义：云雀象征自由、美好、崇高。

（2）讲解诗歌中的比喻手法：如云雀歌声的比喻、云雀飞翔的比喻等。

4. 赏析诗歌（1）引导学生欣赏诗歌的语言美、形象美。

（2）讨论如何欣赏一首诗歌，提高审美能力。

5. 课堂小结回顾本节课的学习内容，总结诗歌《致云雀》的主题思想及艺术特色。

6. 作业布置（1）背诵课文《致云雀》。

（2）写一篇关于《致云雀》的读后感。

7. 板书设计《致云雀》象征意义：自由、美好、崇高比喻手法：歌声、飞翔等教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解了诗歌《致云雀》的主题思想。

在赏析诗歌环节，学生积极参与，提高了审美能力。

但在作业布置方面，可以适当增加对诗歌细节的分析，以提高学生的分析能力。

六、教学拓展1. 对比阅读（1）让学生阅读其他赞美自然事物的诗歌，如《致橡树》、《雪花》等。

（2）分析不同诗歌中的象征意义和比喻手法，讨论其艺术特色。

1. 知识与技能：（1）能够理解课文《致云雀》的主题和结构；（2）能够分析诗中的修辞手法和表达技巧；（3）能够准确把握诗中的意象和情感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和默读，培养学生的语感和阅读理解能力；（2）通过小组讨论和课堂讨论，提高学生的合作能力和表达能力；（3）通过写作练习，提升学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生对美好事物的追求和欣赏能力；（3）培养学生对诗歌的兴趣和热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《致云雀》的主题和结构；（2）分析诗中的修辞手法和表达技巧；（3）感受诗中的意象和情感。

2. 教学难点：（1）诗中的象征意义和深层含义的解读；（2）修辞手法的运用和表达技巧的掌握；（3）个性化解读和创意写作的展开。

1. 导入：（1）引导学生关注自然，引发对云雀的兴趣；（2）邀请学生分享对云雀的认识和感受；（3）引出课文《致云雀》的主题和结构。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗的节奏和韵律；（2）让学生默读课文，注意理解诗中的意象和情感；（3）让学生结合注释和课后题，自主分析诗中的修辞手法和表达技巧。

3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分组讨论对诗中象征意义和深层含义的理解；（2）全班交流：邀请各组代表分享讨论成果，进行全班交流和互动；（3）教师点评：教师对学生的讨论和表达进行点评和指导。

四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容和目标；2. 强调对诗中的意象和情感的理解和感受；五、课后作业1. 熟读课文《致云雀》，加强语感和理解；2. 结合课后的练习题，深入解读诗中的象征意义和深层含义；3. 选择一种修辞手法，运用到自己的写作中，进行创意写作练习。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，创造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生更好地感受诗歌的美。

2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

【高中语文】《致云雀》教案+统编版必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，分析诗人的情感表达。

（2）能够把握诗歌的主题思想和艺术特色。

（3）能够熟读并背诵诗歌。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和修辞手法。

（2）通过朗读、默写等方式，提高学生的语文表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，激发学生对自然、生命和美的感悟。

二、教学重点1. 诗歌中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

2. 诗歌主题思想的把握和艺术特色的分析。

三、教学难点1. 诗歌中复杂意象的理解和分析。

2. 诗歌情感的把握和表达。

四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍雪莱的生平和创作背景。

（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌大意。

（2）让学生分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗人的情感表达。

3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的主题思想和艺术特色。

（2）各组代表发言，分享讨论成果。

4. 诗歌鉴赏（1）分析诗中的意象，理解诗人的审美追求。

（2）通过朗读、默写等方式，提高学生的语文表达能力。

5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和艺术特色。

五、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《致云雀》。

2. 写一篇关于《致云雀》的读后感，不少于300字。

3. 选择一首自己喜欢的诗歌，分析其主题思想和艺术特色，与同学交流分享。

六、教学拓展1. 对比阅读（1）推荐学生阅读雪莱的其他诗歌，如《西风颂》、《Prometheus Unbound》等，对比《致云雀》的艺术特色和主题思想。

（2）让学生分析不同诗歌中的自然意象，探讨诗人的自然观。

2. 相关影视作品（1）推荐学生观看与诗歌相关的影视作品，如《致云雀》的朗诵视频、电影《雪莱传》等。

（2）让学生结合影视作品，感受诗歌的意境和情感。

七、教学评价1. 课堂表现（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

《致云雀》教学设计一、核心素养目标1.语言建构与运用品味诗歌优美的语言，体会诗歌的韵律和节奏。

学习诗人运用比喻、拟人、象征等多种修辞手法表达情感的方法。

2.思维发展与提升分析诗歌的结构和层次，培养逻辑思维和批判性思维。

引导学生深入思考诗歌所蕴含的人生哲理和生命意义。

3.审美鉴赏与创造感受诗歌中云雀的形象美和诗人所营造的意境美。

激发学生的想象力和创造力，尝试进行诗歌创作。

4.文化传承与理解了解雪莱所处的时代背景和文化环境，理解诗歌所反映的文化内涵。

体会诗人对自由、美好和理想的追求，传承和弘扬积极向上的精神。

二、教学重点难点1.教学重点理解云雀的象征意义，把握诗歌的主题思想。

赏析诗歌的语言艺术，体会诗歌的音乐美和形象美。

2.教学难点领悟诗人在诗歌中所表达的复杂情感和深刻的人生思考。

探究诗歌的艺术手法与诗歌主题的内在联系。

三、教学设想本诗充满激情和浪漫色彩，教学时将以诵读为基础，让学生在反复诵读中感受诗歌的韵律和节奏之美。

通过对云雀形象的分析，引导学生理解诗歌的象征意义和主题思想。

运用多媒体资源，展示相关图片和音频，帮助学生进入诗歌的情境。

组织学生进行小组讨论和诗歌朗诵比赛，激发学生的学习兴趣和参与度。

四、教学方法1.诵读法通过多种形式的诵读，让学生体会诗歌的音乐美。

2.分析法引导学生分析诗歌的形象、语言、结构等，深入理解诗歌内涵。

3.讨论法组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟。

五、教学准备1.多媒体课件，包含诗歌原文、作者简介、写作背景、相关图片、音频和视频等资料。

2.准备诗歌朗诵的背景音乐。

六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）导入新课（5分钟）1.播放一段云雀欢快鸣叫的音频，让学生闭上眼睛倾听，然后谈谈感受。

2.引出课题《致云雀》，激发学生的好奇心。

（二）作者简介及写作背景（10分钟）1.介绍雪莱的生平事迹、文学成就和在英国文学史上的地位。

珀西·比希·雪莱（PercyByssheShelley，1792年8月4日—1822年7月8日），是英国浪漫主义诗人，被誉为“诗人中的诗人”。

《致云雀》教学设计 (统编版高一必修上)共3篇《致云雀》教学设计 (统编版高一必修上)1《致云雀》教学设计 (统编版高一必修上)《致云雀》是日本著名作家太宰治的一篇小说，讲述了一个自杀者与鸟之间的故事。

这篇小说深刻地描绘了孤独、绝望、自卑等情感，同时也探讨了人与自然之间的关系。

在高一必修上的教学中，将《致云雀》纳入其中，既可以深化对文学的理解，也可以引导学生去思考生命与自然的关系。

本教学设计将以阅读、分析和写作为主要内容，涵盖多个领域的学习目标，其中包括：1. 培养学生的阅读能力：通过阅读《致云雀》，学生可以得到不同的文学体验，并从中感悟到丰富多彩的情感世界。

2. 培养学生的写作能力：通过对小说主题的剖析和对文学创作形式的理解，学生可以写出有关本文的优秀文章。

3. 培养学生的批判性思维：让学生在鉴赏文本的过程中加强对文本的思考和分析，以此锻炼其批判性思维能力。

教学步骤：第一步：阅读小说《致云雀》在阅读小说之前，教师可以先适当介绍一下太宰治的经历和主要作品，帮助学生更好地了解这位作家。

之后，可以让学生独立阅读小说，然后教师可以提出一些问题，引导学生深入思考。

比如：1. 小说中的“我”为什么想要与云雀交朋友？2. 云雀为什么不愿意与“我”交朋友？3. 小说故事是否真实？4. 你对小说的结局有何感想？第二步：分析小说主题在学生初步了解小说整体情节之后，重点可以放在小说背后的深刻主题上。

可以让学生在小组内讨论，收集自己关于小说主题的看法，再在全班范围内进行讨论和分享。

小组内讨论可以从以下几个方面，启发学生多角度地思考：1. 自杀的原因和影响。

2. 孤独与寂寞。

3. 云雀与自然的关系。

4. 人与人之间的交往。

全班范围内讨论可以互相分享自己小组的收获。

教师也可以适时引入相关知识，如文学理论、哲学、心理学等，加深学生对主题的理解。

第三步：写作任务阅读与分析小说之后，教师可以发出写作任务。

通过审题、拓展、写稿、修订四个环节的实践，学生可以真正掌握写作技巧，达到提高自己写作水平的目的，同时也可以加深对小说主题的理解。

《致云雀》+教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《致云雀》全文；（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，把握诗人的情感表达；（3）分析诗中的意象，体会诗歌的意境美。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会从不同角度分析诗歌，提高审美鉴赏能力；（3）运用诗歌中的修辞手法，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生的审美情趣，提高他们对诗歌的热爱；（3）学会欣赏美、创造美，培养高尚的情操。

二、教学重点1. 诗歌中的比喻、拟人等修辞手法；2. 诗中的意象分析，体会诗歌的意境美；3. 诗人情感的表达。

三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解；2. 诗歌情感的准确把握；3. 修辞手法的运用。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍雪莱的生平和创作背景；（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，理解诗意；（2）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法；4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗中的意象，体会诗歌的意境美；（2）教师讲解诗歌中的难点词语和句子。

5. 情感体验：（1）学生闭目聆听音乐，想象诗歌描绘的画面；（2）学生分享自己的情感体验。

6. 课堂小结：五、课后作业1. 熟读并背诵《致云雀》；2. 运用诗歌中的修辞手法，创作一首小诗；3. 写一篇关于《致云雀》的读后感。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况，了解他们的学习状态。

2. 作业评估：检查学生的课后作业，包括背诵、创作和读后感，评估他们的学习效果和理解程度。

3. 小组讨论评估：在合作探讨环节，评估学生在小组中的表现，包括观点的提出、讨论的深入和团队协作的能力。

七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中进行调整和改进。