《雨霖铃 》教学PPT课件
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第组
展示位置
前、侧黑板
探究2：鉴赏美 的词句
第组 口头展示
探究3：探究 写作技法。
第组 口头展示
（1）展示快速。板书关键字。 （2）书写认真、简洁、规范，①②③条理清晰。 （3）非展示同学仔细研读黑板展示内容，以待点评质疑。
个性点评
热烈质疑 5分钟
点
探究1：找意 探究2：鉴赏美 探究3：探究
评
象，说作用。 的词句。
合作探究
【探究一】找意象，说作用。
【探究二】鉴赏词中美的词句。说说你自己认 为写得最美、感受最深的词句，美在哪里？
【探究三】探究本词的写作技法。让学生回顾 诗词常用的表现手法，说说本词在写作上有 什么特色？ 【要求】小组内一对一进行交流，互相补充。
风采展示
12分钟
展 示 内 容
展示小组
探究1：找意 象，说作用
（融情入景 虚实相生）
“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”
• “伤别离”点名这首词 的主旨。“更那堪冷 落清秋节”一句，又 推进一层，更何况我 正在这冷落凄凉的秋 季，多么难以忍受！
• 愁意浓浓
今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月
• 一舟临岸，词人酒醒梦回， 只见习习晓风吹拂萧萧疏 柳，—弯残月高挂杨柳梢 头。
• 把杨柳、风、残月三件最 能触动离愁的意象集中成 为一幅鲜明的画面。
酒醒伤情
今宵酒醒何处？ 杨柳岸晓风残月
1．寓情于景，把杨柳、晓风， 残月这三件最能触动离愁的意 象集中成为一幅鲜明的画面。 杨柳，哓风，残月写出了依恋， 凄恻，诀别之情，构成了一个 哀婉动人的意境。
昔我往矣，杨柳依依。
—诗经
原为西南风 长逝人君还 —— 曹植
写作技法。
内
容
点评小组 点评方式
第组 口头展示
第组 口头展示
第组 口头展示
展示点评要求：
声音洪亮，大方得体，用词准确，语句通顺。
“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”
时当秋季，景已萧瑟； 且值天晚，暮色阴沉， 而骤雨滂沱之后，继之 以寒蝉凄切：词人所见 所闻，无处不凄凉。
全诗定下了“凄 切”的基调。
“都门畅饮无绪，留恋处兰舟催发。”
极写饯别时的心 情，委婉曲折，欲饮 无绪，欲留不能，依 依不舍，
难舍难分
竟无语凝噎. 执手相看泪眼
• 这句写情态。 语言通俗而 感情深挚， 形象逼真， 如在目前 。
“念去去，千wk.baidu.com烟波，暮霭沉沉楚天阔。”
• 诗人想到前路茫茫，自己 将越走越远，离心爱的人 越来越远，心越来越苦， 愁思也越来越深。全句写 景，又全句写情。
歌曲
写作技巧： １.以景写情 ２.虚实相生 婉约词派的特点:
哀怨缠绵
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
23
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
今宵酒醒何处？ 杨柳岸晓风残月
2.此画面出现在特定的时刻
“酒醒”之后，词人借酒浇 愁，只愿长醉不愿醒，可是 拂晓的凉风却偏偏将他吹醒， 于是杨柳，哓风，残月就象 伤口上的三把盐让他愁上添 愁，痛上加痛了．
举杯消愁愁更愁 —— 李 白
醉不成欢惨将别 —— 白居易
“此去经年，应是良辰好景虚设。便 纵有千种风情，更与何人说？”
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
• 一望无际的海面，远处山 色朦胧，海面上层层灰蒙 蒙的雾气升腾，整副画面 是灰色调。
• 惆怅伤感
“念去去，千里烟波， 暮霭沉沉楚天阔。”
烟波：来自水面的视觉迷茫
暮霭：来自天空的视觉迷茫
离别难
上阕:离别时难分难舍的心情
寒蝉 长亭 骤雨 环境悲凉 帐饮无绪 泪眼相看 难分难舍 千里烟波 楚天辽阔 惆怅伤感
高中人教版语文必修 四
雨 霖 铃
学习目标
1、把握词中的意象，品味意境，感受词的语 言美。 2、分析技巧，体会表现手法的重要性。
导学案反馈
优优秀秀个小人组：第 3组 优优秀秀小个组人：牛姿懿、孙瑁琬、梁志勇、 待郭优显个禄人、唐雪芹、荣智慧 待优小组
导学案反馈
存在问题 1、审题不认真，答题不完整。 2、对意象的作用分析不到位，不够准确。 3、对名句的赏析思路较乱。
• 他们相聚之日，每 逢良辰好景，总感 到欢娱；可是别后 非止一日，年复一 年，纵有良辰好景， 也引不起欣赏的兴 致。
• 惨不成欢
思念苦
下阕:想象中的别后情景 伤离别 甚于常情 愁意浓浓 夹岸杨柳 晓风残月 酒醒伤情 好景虚设 风情难言 惨不成欢
（以情带景 情景交融）
小结
这首词上片写一个秋天的傍晚，词人 同他心爱之人分别时依依不舍的情景；下 片写想象别后羁旅生活的情状，细腻地表 达了惜别时的缠绵情意和无限伤感，生动 地体现了“伤离别”的主题，同时含蓄地 表达了羁旅行役的凄凉和无助。
展示位置
前、侧黑板
探究2：鉴赏美 的词句
第组 口头展示
探究3：探究 写作技法。
第组 口头展示
（1）展示快速。板书关键字。 （2）书写认真、简洁、规范，①②③条理清晰。 （3）非展示同学仔细研读黑板展示内容，以待点评质疑。
个性点评
热烈质疑 5分钟
点
探究1：找意 探究2：鉴赏美 探究3：探究
评
象，说作用。 的词句。
合作探究
【探究一】找意象，说作用。
【探究二】鉴赏词中美的词句。说说你自己认 为写得最美、感受最深的词句，美在哪里？
【探究三】探究本词的写作技法。让学生回顾 诗词常用的表现手法，说说本词在写作上有 什么特色？ 【要求】小组内一对一进行交流，互相补充。
风采展示
12分钟
展 示 内 容
展示小组
探究1：找意 象，说作用
（融情入景 虚实相生）
“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”
• “伤别离”点名这首词 的主旨。“更那堪冷 落清秋节”一句，又 推进一层，更何况我 正在这冷落凄凉的秋 季，多么难以忍受！
• 愁意浓浓
今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月
• 一舟临岸，词人酒醒梦回， 只见习习晓风吹拂萧萧疏 柳，—弯残月高挂杨柳梢 头。
• 把杨柳、风、残月三件最 能触动离愁的意象集中成 为一幅鲜明的画面。
酒醒伤情
今宵酒醒何处？ 杨柳岸晓风残月
1．寓情于景，把杨柳、晓风， 残月这三件最能触动离愁的意 象集中成为一幅鲜明的画面。 杨柳，哓风，残月写出了依恋， 凄恻，诀别之情，构成了一个 哀婉动人的意境。
昔我往矣，杨柳依依。
—诗经
原为西南风 长逝人君还 —— 曹植
写作技法。
内
容
点评小组 点评方式
第组 口头展示
第组 口头展示
第组 口头展示
展示点评要求：
声音洪亮，大方得体，用词准确，语句通顺。
“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”
时当秋季，景已萧瑟； 且值天晚，暮色阴沉， 而骤雨滂沱之后，继之 以寒蝉凄切：词人所见 所闻，无处不凄凉。
全诗定下了“凄 切”的基调。
“都门畅饮无绪，留恋处兰舟催发。”
极写饯别时的心 情，委婉曲折，欲饮 无绪，欲留不能，依 依不舍，
难舍难分
竟无语凝噎. 执手相看泪眼
• 这句写情态。 语言通俗而 感情深挚， 形象逼真， 如在目前 。
“念去去，千wk.baidu.com烟波，暮霭沉沉楚天阔。”
• 诗人想到前路茫茫，自己 将越走越远，离心爱的人 越来越远，心越来越苦， 愁思也越来越深。全句写 景，又全句写情。
歌曲
写作技巧： １.以景写情 ２.虚实相生 婉约词派的特点:
哀怨缠绵
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
23
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
今宵酒醒何处？ 杨柳岸晓风残月
2.此画面出现在特定的时刻
“酒醒”之后，词人借酒浇 愁，只愿长醉不愿醒，可是 拂晓的凉风却偏偏将他吹醒， 于是杨柳，哓风，残月就象 伤口上的三把盐让他愁上添 愁，痛上加痛了．
举杯消愁愁更愁 —— 李 白
醉不成欢惨将别 —— 白居易
“此去经年，应是良辰好景虚设。便 纵有千种风情，更与何人说？”
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
• 一望无际的海面，远处山 色朦胧，海面上层层灰蒙 蒙的雾气升腾，整副画面 是灰色调。
• 惆怅伤感
“念去去，千里烟波， 暮霭沉沉楚天阔。”
烟波：来自水面的视觉迷茫
暮霭：来自天空的视觉迷茫
离别难
上阕:离别时难分难舍的心情
寒蝉 长亭 骤雨 环境悲凉 帐饮无绪 泪眼相看 难分难舍 千里烟波 楚天辽阔 惆怅伤感
高中人教版语文必修 四
雨 霖 铃
学习目标
1、把握词中的意象，品味意境，感受词的语 言美。 2、分析技巧，体会表现手法的重要性。
导学案反馈
优优秀秀个小人组：第 3组 优优秀秀小个组人：牛姿懿、孙瑁琬、梁志勇、 待郭优显个禄人、唐雪芹、荣智慧 待优小组
导学案反馈
存在问题 1、审题不认真，答题不完整。 2、对意象的作用分析不到位，不够准确。 3、对名句的赏析思路较乱。
• 他们相聚之日，每 逢良辰好景，总感 到欢娱；可是别后 非止一日，年复一 年，纵有良辰好景， 也引不起欣赏的兴 致。
• 惨不成欢
思念苦
下阕:想象中的别后情景 伤离别 甚于常情 愁意浓浓 夹岸杨柳 晓风残月 酒醒伤情 好景虚设 风情难言 惨不成欢
（以情带景 情景交融）
小结
这首词上片写一个秋天的傍晚，词人 同他心爱之人分别时依依不舍的情景；下 片写想象别后羁旅生活的情状，细腻地表 达了惜别时的缠绵情意和无限伤感，生动 地体现了“伤离别”的主题，同时含蓄地 表达了羁旅行役的凄凉和无助。