《氯水的成分探究》教学设计
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《氯水成分的探究》教案化学科唐丽梅一、教材分析:本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科书《化学1(必修)》第四章第二节《富集在海水中的元素氯》的第二课时。
这部分内容在教材中是学生学习了Cl2与金属、Cl2与H2反应的基础,对Cl2性质的进一步探究。
对氯气性质进行比较全面、细致的学习和研究,不仅是下一步学习卤素性质的需要,也是以后学习和研究同族元素性质变化规律的需要。
本节采用“实验探究:的学习方法对以后研究其它非金属及其分合物具有指导意义。
二、学情分析(1)、学生学习基础分析高一学生在初中阶段已经学过HCl 、NaCl 与AgNO3溶液的反应,在前面的学习中已经掌握了氧化还原反应、离子反应、强电解质、弱电解质的知识,因此有较好的知识基础。
在探究氯水的成分实验中,能根据实验现象推断出氯水中含有的粒子。
(2)、学生学习能力分析通过初中和高中阶段的训练,学生也具备了一定的分析和归纳问题的能力,用轻松愉快的实验观察和探究来描述本节内容,在学生原有的认知能力和分析能力的基础上深入浅出,培养学生的分析能力和解决问题的能力。
(3)、学生学习心理分析对高一学生来说认知水平的提高,是从形象到抽象过渡思维能力的提高,高一是个转折期,激发学生的好胜心,好奇心,进取心是高中学习的关键。
教学中应注意源于初中又高于初中,给学生以“山外有山,天外有天”的感觉,使学生站在更高的角度上学习。
三、教学目标在化学新课程理念的指导下,使“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标有效融合和落实,我设计的教学目标为:1、知识与技能(1)能设计实验探究氯水的成分并认识和掌握次氯酸的漂白性;(2)能完成氯气与水的化学反应及分析新制氯水的成分。
2、过程与方法(1)通过对氯水成分的探究,培养学生科学的学习方法(2)通过观察化学现象和反应事实,学会善于从实验中发现问题、分析问题、解决问题。
3、情感态度与价值观(1)通过自主实验探究,感受化学探究的乐趣,掌握实验探究的一般原理和方法,在获取知识的同时激发学习化学的兴趣,学会大胆猜想、主动思考、分析推理的学习方法,培养善于发现、实事求是、严谨科学的学习态度。
《氯水的成分探究》教学设计一、教材分析1.《化学课程标准》节选2.地位和作用《富集在海水中的元素——氯》来自人教版必修1第四章第二节,共安排三个课时进行学习,其中氯水的成分探究作为第二课时教学内容。
氯作为典型的非金属元素,与前一节中的硅在性质上体现了极大的差异。
在第一课时中学习了氯气能与金属及还原性较强的非金属单质反应后,本堂课主要学习氯气和水的反应,重点研究氯水的成分。
氯的学习过程与方法既能为随后学习硫和氮提供学法指导,也给将来学习元素周期律打下基础。
3.教学目标(1)指导学生通过观察和理论分析预测新制氯水的成分,培养学生的探索精神。
(2)通过引导学生设计实验方案以检验氯水的成分,培养学生的合作精神和动手能力。
(3)通过制造认知冲突加深学生对氯气漂白性的认识,培养学生的质疑精神。
(4)通过整节课的教学,能让学生熟练掌握氯气与水反应的化学方程式,掌握本节课的重点:氯水的性质及其对应的成分。
4.教学重点和难点教学重点:氯水的成分分析、氯气的漂白原理教学难点:开展探究实验的一般方法二、学法分析1.学情分析高一学生在学习了金属及其化合物的相关知识后,对元素化合物的学习形成了一定的共识,即通过化学实验去认识和研究物质的性质。
结合以往的教学实践,学生在书写氯气与水反应、氯气与碱反应的化学方程式时经常错写或漏写,根源在于学生对反应的原理认识不深刻。
2.学法指导为了弥补学生的认知短板,本节课一方面注重创设问题情境,激发学生的探索欲,引导学生积极思考,另一方面让学生设计并实验获得感观印象,让学生在理论与实践的双重体验中牢固掌握这一知识。
三、教法分析1.通过“问题驱动”激发学生形成“合理猜想”,通过“交流讨论”得出“实验方案”,通过“实验验证”得出最终结论。
在思考、观察、实验及交流与合作中,自主建构知识,培养和提高化学学习能力。
2.实验用品:氯气、蒸馏水、紫色石蕊试液、硝酸酸化的AgNO3溶液、Na2CO3溶液、无水硫酸铜、红纸条、烧杯、小试管、胶头滴管四、教学流程附:板书设计氯水的成分探究一、氯水的成分明确目的分子:Cl2、H2O、HClO ↓离子:H+、Cl-、ClO-、OH-(少量)合理假设二、氯气与水反应↓Cl2+H2O==HCl+HClO 设计方案三、次氯酸:强氧化性,可用作漂白剂、消毒剂↓HClO H++ClO- 实验论证 2HClO ==光照 2HCl+O2↑↓得出结论附:学案设计氯水的成分探究【探究】结论:氯水中的微粒氯气与水反应的化学方程式【整理】分析物质成分的一般方法【练习】将氯气分别下列物质的溶液中,试写出相应的实验现象,并写出有关的化学方程式分析原因。
氯水的成分探究教案教案概述本教案旨在帮助学生探究氯水的成分及相关实验操作,并通过实验培养学生的观察能力和实验设计能力。
通过本教案,学生将能够理解氯水的成分以及其在实际应用中的作用。
教学目标1.了解氯水的成分及相关实验操作;2.学会使用适当的实验设备和实验方法来探究氯水的成分;3.培养学生的观察能力和实验设计能力;4.学会正确记录实验结果并分析实验数据;5.培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
教学步骤步骤一:导入•引出氯水的应用背景,如漂白剂、消毒剂等,引起学生的兴趣;•提问:你知道氯水的成分是什么吗?步骤二:理论讲解•讲解氯水的成分及其作用机理;•引导学生了解氯水在漂白和消毒过程中的应用。
步骤三:实验操作•分组进行实验操作,每组2-3人;•实验材料准备:氯化钠溶液、盐酸溶液、酸性高锰酸钾溶液、纸巾、试管、试管架、酒精灯等;•实验步骤:–将氯化钠溶液倒入一个试管中;–使用滴管向试管中加入盐酸溶液,观察实验现象;–使用酒精灯加热试管,观察实验现象。
步骤四:数据分析•让学生记录实验现象,并理解实验过程中所发生的化学反应;•通过讨论和分析实验数据,引导学生总结实验结果。
步骤五:实验总结•引导学生回答问题:通过今天的实验,我们可以得出什么结论?•讨论氯水的独特性质和应用场景。
课堂互动与扩展•学生分组讨论实验结果,分享彼此的发现;•提供更多关于氯水的实验案例,鼓励学生进行实验设计并分享结果;•引导学生思考如何合理利用氯水及其相关知识保护环境。
课后作业•要求学生根据实验结果撰写实验报告,包括实验目的、实验步骤、实验结果和结论;•要求学生查找相关资料了解氯水的各种应用场景,并写一份小论文。
小结通过本教案,学生将能够了解氯水的成分及其在实际应用中的作用。
通过实验操作,学生将培养观察能力和实验设计能力,同时也能够学会正确记录实验结果并分析实验数据。
此外,本教案还将培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
★★★★★《氯水成分的探究》教学设计潮州市金山中学化学组黄洁玲一、教学目标:1、知识技能⑴探究氯水中存在的成分⑵了解次氯酸的性质及应用(自来水加氯消毒、次氯酸漂白性的应用、漂白粉的制备与使用等)2、能力培养⑴通过边讲边实验,培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力⑵通过探究、讨论、分析,培养学生的分析归纳能力和探究能力3、情感目标:通过介绍“自来水加氯消毒”、“次氯酸漂白性的应用”、“漂白粉的制备与使用”等生活实例,培养学生理论联系实际的能力,提高学生的学习兴趣,激发学生热爱科学、探索真理的热情。
二、教学重、难点:探究氯水中存在的成分三、讲课类型:实验探究课四、教学手段:计算机辅助教学、边讲边实验五、教学方法:启发式教学法、实验法、归纳法六、教学用具:⑴实验仪器:试管、胶头滴管、试管架、药匙、镊子、集气瓶⑵实验药品:氯水、硝酸银溶液、稀硝酸、水、氯气、碳酸氢钠固体⑶实验用品:红纸⑷教学设备:多媒体计算机、实物投影仪七、教学过程设计:附:板书设计(主要框架)氯水成分的探究一、氯水中含有的粒子:H2O、Cl2、H+、Cl-、HClO、ClO-、少量OH-二、漂白粉的制备、使用与保存(1)、制备:漂白粉2Ca(OH) 2 + 2Cl2=CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O(有效成分)(2)、使用:工业上:Ca(ClO)2 + 2HCl =CaCl2+ 2H ClO生活中:Ca(ClO)2+ H2O + CO2=CaCO3↓+ 2H ClO (3)、保存:密闭、避光、保持干燥小结: “氯水”粒子小结氯水微粒集群贤,水分氯气次氯酸,次氯酸根氯离子,“氢氧”“氢离”喜谈天。
氯水的成分实验探究【教学目标】1、知识与技能1)设计实验探究氯水中的成分2)能完成氯气与水的化学反应3)能分析新制氯水的成分过程与方法:1)通过探究氯水的成分,培养学生科学的学习方法:提出问题→收集证据→形成解释→评价结果→交流发表的能力。
3、情感态度与价值观:1)通过实验探究感受化学探究的乐趣,激发学生对化学的学习兴趣,培养化学实验探究的思想。
2)通过对问题的讨论,让学生能运用已有的知识去发现问题,敢于质疑、敢于创新的优良品质。
【学习重点】氯水成分的分析及设计实验【学习难点】1氯水成分的分析及设计实验【教学过程】1、如何检验HCl的存在?(指导学生完成实验)学生设计实验:1、氯水中加入硝酸银溶液,观察现象,如果有白色沉淀生成,说明氯水中含Cl-,从而说明氯水中含HCl。
有学生指出这个实验只能证明Cl-的存在,不能说明H+的存在。
学生讨论继续设计证明H+的存在:用PH试纸检验培养学生自主探究能力,体验探究学习的过程,提高解决问题的能力,培养学生综合能力,培养严谨的科学态度。
体验“实践是检验真理的唯一标准”。
2、检验HClO的存在(指导学生完成实验)学生提出探究实验:向紫色石蕊试液中加入氯水。
【形成解释】你们根据探究实验得出了什么结论?学生回答:氯水中含Cl、HClO、HCl【评价结果】同学们,你们认为你们的探究实验有什么不足吗?有什么改进的方法?学生指出:实验不够严谨,应该设计实验探究氯水中含有什么微粒。
锻炼学生思维能力,养成严谨的科学态度。
【交流发表】1、你学到了哪些知识?2、你的感受和体会是什么?3、在今后的学习中,你会怎样学习化学?回味体验学习活动过程。
使学生明确实验探究的一般思路,培养学生利用所学知识在实际问题中先推测,然后设计实验最后验证的研究方法。
让学生认识到化学实验的重要性。
氯水的成分探究一、学习目标知识与技能:1、设计实验掌握氯水成分的组成2、掌握次氯酸的漂白性,能完成氯气与水的化学反应3、能分析新制氯水的成分过程与方法:通过探究氯水的成分,培养学生科学的学习方法:提出问题→形成猜想→讨论设计方案→实验探究→归纳总结。
氯气成分的实验探究——教学设计岳西中学化学组胡光明、【一课标分析】1.内容标准: 通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质,认识其在生产、生活中的应用。
2.活动与探究建议: 氯水的漂白性【二教材分析】本章是后面元素周期律、元素周期表知识的重要基础。
而本节知识又对下一节进一步学习硫和氮的化合物具有一定的引导作用,对学生全面的认识化学元素,掌握正确的科学探究的学习方法有着重要的作用。
【三学生分析】1.知识层面:学生已经掌握了化学实验的基本方法,同时也已经学习了离子反应和氧化还原反应等化学基本理论知识;在第一课时我们已经学习了Cl2的部分性质,因此对本节课的学习有较为充足的知识储备。
2.能力层面:通过初、高中阶段的训练,学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析问题的能力,但严密的逻辑推理和完整的实验探究能力还有待进一步培养和加强。
3.心理层面:学生对化学实验及其现象兴趣浓厚,有很强的探求欲、表现欲和成就欲。
【四教学目标】1 知识与技能设计实验探究氯水中的成分并掌握HClO的漂白性能完成氯气与水反应的方程式的书写会根据实验现象分析氯水的成分.能够通过自学掌握次氯酸的性质2 过程与方法通过探究氯水析,培养学生科学的学习方法:提出问题形成猜想讨论设计方案实验探究归纳总结通过对氯水成分的探究,培养学生理论联系实际的能力学会发现问题、研究问题、解决问题3 情感态度价值观通过实验探究使学生感受化学探究乐趣,激发学生对化学学习的兴趣,培养学生化学实验探究的思想。
通过对问题的讨论,让学生能运用已有的知识去发现问题,培养敢于质疑、敢于创新的优良品质。
【五教学重难点】重点:氯水成分及性质的实验探究难点:氯水成分及性质的探究实验设计【六教学策略】实验探究,讨论交流,归纳总结,教师讲授以实验的方式进行氯水成分的实验探究探究活动一:氯水中是否存在氯气探究活动二:氯水中是否存在氢离子和氯离子探究活动三:氯水中具有的漂白性物质是氢离子,氯离子,氯气,还是......?【七教学过程】提出问题1:氯气溶解于水后,是氯气简单的分散在水中,还是氯气与水发生了化学反应?提出问题2:氯水中有没有氯气?怎样才能知道氯水中是否有氯气?展示一瓶矿泉水瓶氯气,请同学先观察氯气的颜色学生感受:观察到氯气显黄色。
氯水的成分及性质探究教案教学目标:1.了解氯水的成分和性质;2.掌握制备氯水的方法;3.了解氯水的应用。
教学重点:教学方法:理论讲解,实验展示。
教学器材:试剂:五氧化二锰、氢氧化钠、次氯酸钠、盐酸、碘液。
器材:玻璃烧杯、滴管、试管、移液管、电子天平等。
教学过程:一、导入(5分钟)请学生回顾,什么是化学反应?哪些因素能够影响化学反应的速度?(温度、浓度、反应物种类和表面积等)1.氯水的定义氯水指的是含有次氯酸离子的溶液,通常是由次氯酸钠和酸或过氧化氢与碱反应而成的。
次氯酸离子具有强氧化性能力。
2.氯水的成分氯水是由次氯酸离子(ClO-)、氢离子(H+)和氯离子(Cl-)组成的溶液。
次氯酸钠 + 碱+ H2O → 氯水 + 盐 + H2O3.氯水的性质(1)次氯酸离子具有氧化性,可作为消毒剂和漂白剂使用。
(2)氯水能够与有机物反应,在反应中产生臭氧和有机氯化合物,具有加氧和卤代反应的性质。
(3)氯水可以作为还原剂,与碘化钠反应,生成碘离子和氯离子。
NaClO + 2NaI → I2 + NaCl + NaClO2三、制备氯水的方法(25分钟)2.方法步骤(1)将5g的次氯酸钠加入50mL蒸馏水中,搅拌均匀。
(2)用滴管将10mL的盐酸慢慢滴入溶液中,搅拌。
(3)用纸巾将溶液过滤。
(5)用滴管将过滤后的溶液滴入五氧化二锰溶液中,产生气味刺鼻的氯气。
(6)用碘液检测氧化物的存在。
将少量碘液滴入制得的氯水中,产生褐色沉淀的氧化物。
四、氯水的应用(10分钟)1.漂白:主要用于纺织品、纸张、药品等行业,去除色素和杂质。
2.消毒:消毒效果强,可用于病菌繁殖较快的场所。
3.制药工业:氯水是制备各种药物的原料。
4.其他:氯水还常用于水处理、污水处理和环境保护等领域,具有重要的应用价值。
五、课堂小结(5分钟)请学生回答如下问题:1.什么是氯水,由哪些成分组成?3.氯水有哪些应用?请学生完成以下任务:1.回顾本节课的内容,并总结所学内容的关键点和难点。
氯水成份的探究一、指导思想和理论依据《普通高中化学课程标准》在课程目标中明确提出:“高中化学课程在九年义务教育的基础上,以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生个性发展,帮助学生获得未来发展所必须的化学知识、技能和方法,提高学生的科学探究能力,培养学生的合作精神,激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力”。
本节课的教学设计以身边的真实情境为出发点结合实际问题充分发挥学生的主体性。
在保证基础的前提下为学生提供多样的,可操作性强的实验试剂,让学生进行分组实验注重组内同学的合作及组外同学的汇报交流。
有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本实验技能,增进对氯水的认识,有利于学生体验科学探究的过程。
为学生今后的化学学习打下了良好的基础。
二、教材分析本节课选自鲁科版化学1(必修)第1章认识化学科学第2节研究物质性质的方法和程序的第二个内容研究物质性质的基本程序的第二课时。
本节课主要是通过体验氯水成份的探究过程,从而学会研究物质性质的基本程序。
这就需要同学们亲自参与整个探究过程,初步认识模型和假说的科学方法在化学科学研究中的应用。
通过老师的引导能够根据实验目的选择实验仪器和药品进行实验操作,并且能够与同学合作完成实验、记录实验现象、主动进行交流。
在这些过程中慢慢体会研究物质性质的方法和程序。
三、学情分析对于刚刚进入高中不到一个月的学生来说,他们的优势在于1、已掌握了一些化学实验的基本方法,具备一定的实验操作能力和观察分析问题的能力。
2、他们对化学有着很浓厚的兴趣,尤其是对化学实验。
3、知道化学反应的实质,并能对未知的事物进行大胆的预测和合理的推理。
4、有较强的好奇心和求知欲。
然而他们的劣势在于1、知识储备量不足,没有氧化还原等基本知识作为支撑,分析问题不够透彻。
2、科学探究的能力有待提高。
3、语言表述不够严禁。
4、缺乏质疑精神。
四、教学目标1、知识与技能:①学习氯气与水的反应,学习实验研究的方法。
新制氯水成分探究_教学案例设计_教学研究_教育专区《新制氯水的成分探究》教学设计【设计理念】本节课从生活中发现问题,然后通过学生实验探究,认识物质性质,同时注意抓住学生的好奇心,积极性引导学生认真分析,科学实验,归纳总结。
教学主要采用学生分组实验、多媒体展示和启发式讲授等教学方法,通过理论分析,实验探究、分析归纳去启迪学生的思维,激发学生的学习兴趣,并学会实验求证的科学方法。
【教学内容分析】氯水成分的探究是在学习了有关氯气部分性质的基础上,分析猜测氯水的成分,采用分组实验探究的形式,探究存在的微粒及发现和认识新物质。
通过对氯水成分的探究学习,既能提高学生的实验设计能力,实验操作能力也能达到学以致用的目的,更能与生产生活紧密联系起来。
【学情分析】1、在氯气的性质中,学生不易掌握氯气与水的反应,较难理解氯水的成分,为了突破学习难度,体验化学探究的过程,激发学生学习化学的兴趣,促使学生将被动接受转化为主动探索,采用了“实验探究”的方法来突破,创设问题情景,引导学生积极参与,提高学生学习化学的主观能动性。
2、已有经验:通过对氯气物理性质和部分化学性质的学习,学生已基本了解元素化合物的学习方法。
【教学目标】一、知识与技能1、通过探究活动了解氯水的成分及性质;掌握氯气能与水发生反应;2、通过实验探究,掌握次氯酸有漂白性,在光照条件下发生分解。
二、过程与方法1、通过探究氯水的成分和性质,培养学生科学的学习方法:提出问题?形成猜想?讨论设计方案 ?实验探究?归纳总结。
2、通过对氯水成分的探究,培养学生理论联系实际的能力,学会发现问题、研究问题、解决问题。
三、情感态度与价值观1、掌握实验探究的一般原理和方法,让学生通过实验探究获取知识,从而感受合作和学习的乐趣;2、通过实验探究感受化学探究的乐趣,激发学生对化学的学习兴趣,培养化学实验探究的思想。
通过对问题的讨论,让学生能运用已有的知识去发现问题,敢于质疑、敢于创新的优良品质。
《氯水的成分探究》教学设计
广州市执信中学谭敏
一、教学目标
1.知识与技能
通过探究活动了解氯水的成分及性质;知道氯气与水反应的化学方程式;知道次氯酸有漂白性,在光照条件下发生分解。
2.过程与方法
通过科学推测、引导发现、实验探究、合作学习的过程,体验实验探究的方法,同时提升学生的思维能力和解决实际问题的化学素养。
3.情感与态度价值观
在层层递进问题的引导下,通过实验探究,归纳结论,新实验探究,归纳新结论,学生体会科学探究艰辛和喜悦的过程中,树立不畏艰难的科学探究精神,并同时强化团队精神。
二、教学重、难点
新制氯水的成分探究
三、教学思路。
《探究氯水成分》的教学设计作者:王荣来源:《化学教学》2007年第09期文章编号:1005-6629(2007)09-0040-02中图分类号:G633.8 文献标识码:B1设计思想和教学手段、方法设计思想:学习不是简单复制和印入信息,而是学习者主动解释信息、建构知识的过程,教学者应为学习者提供适时、适当、适量的帮助。
教学过程也不是产品的传递,而应是创设一定的条件——包括建构性的学习环境、恰当的问题情境、充足的学习资源,促进学生主动建构知识。
1.1创设情影,提出问题从身边的故事出发——“氯气泄露事故中消防人员用水稀释空气中的氯气”,通过简单的实验——“矿泉水瓶中的氯气溶于水中”,创设学习情景,既简洁又真实、自然,使学生产生学习的兴趣。
学生马上会有:(1)氯气通入水中是物理变化还是化学变化?(2)如果有化学变化,氯水中又有那些物质存在?如何判断这些物质的存在?等一系列问题产生和要探究这些问题的欲望。
1.2探究氯水的成分和性质本节课主要围绕两个问题进行学习,“氯气与水是否发生了化学反应?”“使石蕊试液褪色的是什么物质?”学生根据自己的分析,提出假设,设计实验,教师引导学生讨论,得出可行的方法,并通过实验验证,获取事实。
1.3综合判断,得出结论引导学生通过综合分析,得出结论。
总结新制氯水的成分和性质。
1.4应用新知,提出思考在学生掌握了上述知识的基础上,提出问题“新制氯水和久置氯水会有什么区别?”“实验室中氯水应如何保存?”加深对知识的理解。
教学手段、方法:实验探究2教学目标(略)3教学用品仪器和药品:试管、集气瓶、氯水、氯气、硝酸银溶液、稀硝酸、紫色石蕊试液、盐酸、红纸。
4教学过程6 教学反思。
氯水的成分教案范文一、教学目标:1.了解氯水的成分和性质。
2.学会制备氯水。
3.理解氯水的应用和注意事项。
二、教学重难点:1.氯水的成分和性质。
2.氯水的制备步骤和实验操作。
三、教学准备:1.实验器材:烧杯、滴定管、酒精灯、玻璃棒、试管架等。
2.实验试剂:盐酸、过氧化氢(10%)、苏丹红溶液等。
3.教学参考资料:课本、实验手册等。
四、教学步骤:教师示范阶段:1.引入:教师简要介绍氯水的相关知识,向学生提出“氯水的成分是什么?”的问题,激发学生的学习兴趣。
2.呈现:教师在实验台上准备好制备氯水的材料,向学生展示盐酸和过氧化氢的试剂瓶,并讲解其化学性质。
3.实验演示:教师将10mL的盐酸倒入烧杯中,然后加入1mL的过氧化氢,使用玻璃棒轻轻搅拌,观察溶液的变化,并解释化学反应过程。
4.总结:教师总结氯水的成分是盐酸和过氧化氢,化学反应的产物是氯气和水。
学生实验操作阶段:1.分组:学生分成小组,每组2-3人。
2.实验操作:学生按照以下步骤制备氯水:(1)向烧杯中加入10mL的盐酸。
(2)使用滴定管依次向盐酸中滴加10滴过氧化氢溶液。
(3)使用玻璃棒轻轻搅拌溶液,观察溶液的变化。
3.观察和记录:学生观察溶液变为黄绿色,并出现气泡、气味等变化。
同时使用苏丹红溶液作为指示剂,滴加几滴到溶液中,苏丹红溶液变为颜色变浅。
4.讨论和总结:每组学生根据实验结果讨论并总结氯水的成分和性质。
五、教学延伸:1.应用:讨论氯水的应用,如漂白剂、消毒剂等。
2.注意事项:提醒学生使用氯水时要小心避免与皮肤接触和吸入,避免混合不同化学品等。
3.拓展:介绍其他常见的化学实验操作和实验室安全知识,加强学生的实验技能和安全意识。
六、教学反思:通过本次教学活动,学生对氯水的成分和性质有了初步的了解,通过实验操作进一步巩固了知识点。
教师在教学过程中要注意提问的方式,引导学生进行思考和讨论,培养学生的探究和合作意识。
此外,教师还要注重实验室安全,指导学生正确使用实验器材和试剂,并注意预防针对性的实验操作,确保学生的安全。
2021年第2期2511 问题提出化学实验是化学学科的基础,在学生获得科学知识、掌握科学方法、体验科学探究过程等方面有着不可替代的作用,更是培养学生化学核心素养的基础。
本文以苏教版化学第一册专题3第一单元“氯水的成分探究”为载体,设计实验探究进行课堂教学设计,实现学生更好的发展以学生活动为主体,从而促进学生的化学学科核心素养的发展。
2 教学案例分析2.1 教材分析苏教版化学第一册专题三第一单元“氯气的性质与应用”,教材首先介绍了氯气的工业制法和实验室制备。
紧接着让学生进入“氯气的性质及应用”的学习。
从学生的认知发展出发,促进学生对事物发展规律的认识。
在之前学生学习过“物质及其反应的分类”“研究物质的实验方法”,通过培养学生用学习“氯气的性质”的学习方法,为学习硫、氮等元素及其化合物、氧化还原以及专题5元素周期律的学习奠定基础。
氯气是典型的非金属单质,本节课主要探究氯水的主要成分,旨在以氯气和水的反应为知识载体,发展学生完善和内化研究物质性质的程序和方法,让学生逐步了解典型非金属单质的性质、掌握正确的学习方法,为全面认识化学元素,培养核心素养打下良好的基础,认识化学理论与方法对人类生产、生活和科学研究的积极影响。
2.2 学情分析学生在初中已经学习了非金属单质—氧气的性质,可以用类比迁移的方式学习氯气;在专题2中已经学习了物质的检验—Cl-的检验,对实验探究物质的性质有一定的了解。
氯水的成分的探究是本节课的教学难点。
因此,根据本节课特点和学生实际,以实验活动为基础,让学生在愉快的情景中学习知识和探索新知,达到学以致用的教学目的。
2.3 教学目标(1)通过氯气的化学性质实验探究,初步形成基于元素价态和元素守恒对物质性质进行预测和检验的认识模型。
(2)通过氯气能与水反应实验探究,学生研究物质性质的步骤与方法;单质及化合物的相互转化,建构物质之间的内在联系。
(3)通过认识氯气在生产生活中的应用,体会化学与生活息息相关,让学生认识到化学产品合理使用的重要性。
教材研究新课程NEWCURRICULUM一、“我”是“祥林嫂故事”的见证人祥林嫂一生的悲惨遭遇通过“我”的所见所闻反映出来,“我”是事件的见证人,通过“我”的眼睛,看鲁镇人们的冷漠无情。
当祥林嫂丧夫丧子再次出现在鲁镇的时候,人们对她的态度发生了巨大的改变:“镇上的人们也仍然叫她祥林嫂,但音调和先前很不同;也还和他讲话,但笑容却冷冷的了。
”这些麻木的“看客”,把祥林嫂的悲剧当成一个可供自己消遣的故事,他们却不知道自己充当了祥林嫂无意识的杀人者,正如鲁迅先生所说:“中国的看客是无主名无意识的杀人团。
”她的婆婆把她卖到深山里去,她的小叔子合伙劫走她,她的大伯来收屋赶她走。
她的主家鲁四老爷见了她除了皱眉头就是嫌弃她不吉利,和她共事的柳妈,诡秘的一席话给了祥林嫂一丝生活下去的希望,她带着重生的希望捐门槛,祭祀帮忙遭四婶拒绝后,她所有生的希望都化为泡影,剩下的只有对于死的恐惧。
通过以上分析,我们可以看出祥林嫂的悲剧具有必然性。
二、“我”是祥林嫂故事的“叙述者”鲁迅先生选择了“我”作为祥林嫂故事的“叙述者”,笔者认为与小说所表达的意思有密切关系。
鲁镇的人们对祥林嫂的悲惨境遇采取了旁观的冷漠态度,那么对于一个接受过新式教育的读书人,对待祥林嫂的态度又是怎样的呢?祥林嫂问他是否有灵魂,“我”用说不清开脱了半天后内心还是总觉得不安,于是“我”选择了进城,可进城的目的是为了“我”惦记着的是“福兴楼的清炖鱼翅”。
而听到祥林嫂去世的消息后,虽然“我的心突然紧缩,几乎跳起来,脸上大约也变了色”,由此看出,“我”还是具有同情心的,但这种同情心也只是转瞬即逝而已,“然而我的惊慌却不过是暂时的事……心地已经渐渐轻松”“……一面想,反而渐渐的舒畅起来。
”“我在这繁响的拥抱中,也懒散而且舒适……”让“我”来讲述这个故事,无疑增添了这个故事的真实性。
同时,只有良心未完全泯灭的“我”才能够回忆和讲述祥林嫂的生平,与之相比的是小说中的其他人都对祥林嫂抱着漠然麻木的态度。
《氯水的成分探究》教学设计
一、教材分析
1.《化学课程标准》节选
2.地位和作用
《富集在海水中的元素——氯》来自人教版必修1第四章第二节,共安排三个课时进行学习,其中氯水的成分探究作为第二课时教学内容。
氯作为典型的非金属元素,与前一节中的硅在性质上体现了极大的差异。
在第一课时中学习了氯气能与金属及还原性较强的非金属单质反应后,本堂课主要学习氯气和水的反应,重点研究氯水的成分。
氯的学习过程与方法既能为随后学习硫和氮提供学法指导,也给将来学习元素周期律打下基础。
3.教学目标
(1)指导学生通过观察和理论分析预测新制氯水的成分,培养学生的探索精神。
(2)通过引导学生设计实验方案以检验氯水的成分,培养学生的合作精神和动手能力。
(3)通过制造认知冲突加深学生对氯气漂白性的认识,培养学生的质疑精神。
(4)通过整节课的教学,能让学生熟练掌握氯气与水反应的化学方程式,掌握本节课的重点:氯水的性质及其对应的成分。
4.教学重点和难点
教学重点:氯水的成分分析、氯气的漂白原理
教学难点:开展探究实验的一般方法
二、学法分析
1.学情分析
高一学生在学习了金属及其化合物的相关知识后,对元素化合物的学习形成了一定的共识,即通过化学实验去认识和研究物质的性质。
结合以往的教学实践,学生在书写氯气与水反应、氯气与碱反应的化学方程式时经常错写或漏写,根源在于学生对反应的原理认识不深刻。
2.学法指导
为了弥补学生的认知短板,本节课一方面注重创设问题情境,激发学生的探索欲,引导学生积极思考,另一方面让学生设计并实验获得感观印象,让学生在理论与实践的双重体验中牢固掌握这一知识。
三、教法分析
1.通过“问题驱动”激发学生形成“合理猜想”,通过“交流讨论”得出“实验方案”,通过“实验验证”得出最终结论。
在思考、观察、实验及交流与合作中,自主建构知识,培养和提高化学学习能力。
2.实验用品:氯气、蒸馏水、紫色石蕊试液、硝酸酸化的AgNO3溶液、Na2CO3溶液、无水硫酸铜、红纸条、烧杯、小试管、胶头滴管
四、教学流程
附:板书设计
氯水的成分探究
一、氯水的成分明确目的
分子:Cl2、H2O、HClO ↓
离子:H+、Cl-、ClO-、OH-(少量)合理假设二、氯气与水反应↓
Cl2+H2O==HCl+HClO 设计方案三、次氯酸:强氧化性,可用作漂白剂、消毒剂↓
HClO H++ClO- 实验论证 2HClO ==光照 2HCl+O2↑↓
得出结论
附:学案设计氯水的成分探究
【探究】
结论:氯水中的微粒
氯气与水反应的化学方程式
【整理】分析物质成分的一般方法
【练习】将氯气分别下列物质的溶液中,试写出相应的实验现象,并写出有关的化学方程式分析原因。
【提升】
1.向滴有酚酞的氢氧化钠溶液中加入氯水,看到溶液褪色,请对褪色原因做出猜想,并设计实验方案加以验证。
2.用氯气消毒的自来水会散发出氯气的味道,是因为氯气与水反应不彻底。
请思考,在实验室制取氯气的过程中,该如何处理尾气?
【实践】查阅资料——日常生活中的含氯化合物。