水的分解与合成(一)

水的分解与合成教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解水的分解与合成的重要性和实际应用。

激发学生对水的分解与合成实验的兴趣。

1.2 教学内容：引入水的分解与合成的概念。

介绍水的分解与合成的实验方法和步骤。

1.3 教学方法：采用问题引导法，引导学生思考水的分解与合成的意义。

通过实验演示，激发学生的兴趣和好奇心。

1.4 教学资源：实验室用具：烧杯、试管、电解器等。

实验试剂：水、氢氧化钠、硫酸等。

1.5 教学步骤：引入水的分解与合成的概念，引导学生思考水的分解与合成的意义。

演示水的分解实验，解释电解水的原理。

演示水的合成实验，解释水的合成的过程。

第二章：水的分解实验2.1 教学目标：让学生了解电解水的原理和实验方法。

培养学生进行实验操作的能力。

2.2 教学内容：介绍电解水的原理。

讲解水的分解实验的步骤和注意事项。

2.3 教学方法：采用实验演示法，让学生直观地观察水的分解过程。

采用问题引导法，引导学生思考电解水的原理。

2.4 教学资源：实验室用具：烧杯、试管、电解器等。

实验试剂：水、氢氧化钠、硫酸等。

2.5 教学步骤：讲解电解水的原理，引导学生理解电解水的过程。

演示水的分解实验，让学生观察电解水的现象。

引导学生进行实验操作，培养学生的实验能力。

第三章：水的合成实验3.1 教学目标：让学生了解水的合成的过程和实验方法。

培养学生进行实验操作的能力。

3.2 教学内容：介绍水的合成的过程。

讲解水的合成实验的步骤和注意事项。

3.3 教学方法：采用实验演示法，让学生直观地观察水的合成过程。

采用问题引导法，引导学生思考水的合成的意义。

3.4 教学资源：实验室用具：烧杯、试管、氢氧化钠、硫酸等。

3.5 教学步骤：讲解水的合成的过程，引导学生理解水的合成的原理。

演示水的合成实验，让学生观察水的合成现象。

引导学生进行实验操作，培养学生的实验能力。

第四章：水的分解与合成的应用4.1 教学目标：让学生了解水的分解与合成的应用领域。

水的分解与合成教案教学目标：1.了解水的分解与合成反应；2.理解水的分子结构和成分的变化；3.掌握水的分解与合成反应的化学方程式；4.能够通过实验验证水的分解与合成反应。

教学准备：实验器材：酸、碱、水杯、导电实验装置；教学资源：教学PPT、实验指导书；学生活动：小组合作、讨论。

教学过程：一、导入教师通过展示一杯水并引导学生思考：水是由什么组成的？能不能把水分解成其他物质？能不能合成水？然后与学生互动讨论，引导出水的分解与合成的话题。

二、理论讲解1.引导学生了解水分子的结构及成分是氧原子和氢原子。

2.讲解水的分解反应：2H2O（水）→2H2（氢气）+O2（氧气）水分子分解成氢气和氧气的化学方程式。

3.讲解水的合成反应：2H2（氢气）+O2（氧气）→2H2O（水）氢气和氧气合成水的化学方程式。

三、实验探究1.学生分组进行实验，实验1：水的分解反应。

实验步骤：（1）在一个水杯里放入足够的水。

（2）将导电实验装置的两个电极分别插入水中。

（3）将杯子倒置放在架子上。

（4）连接导线到电极上，再将另一端与电源连接。

（5）打开电源，观察电极的变化。

2.实验2：水的合成反应。

实验步骤：（1）在一个水杯里放入适量的氢气和氧气。

（2）点燃一个火柴，慢慢地放在杯子的开口的附近。

四、实验结果分析1.学生观察到实验1中，电极上会产生气泡，氢气逸出，电极上会呈现黑色；实验2中，氢气和氧气混合燃烧，产生水。

2.分析结果：实验1表明，在电解水的过程中，水分子被分解成氢气和氧气。

实验2表明，在适当条件下，氢气和氧气可以合成水。

五、知识总结教师对实验结果进行总结和归纳，引导学生总结水的分解与合成反应的化学方程式，并提供正确答案。

水的分解反应：2H2O（水）→2H2（氢气）+O2（氧气）水的合成反应：2H2（氢气）+O2（氧气）→2H2O（水）六、拓展延伸教师展示其他水的分解和合成反应的例子，引导学生进行讨论。

七、课堂练习教师出示一些练习题，让学生独立或小组合作完成，巩固所学知识。

水的分解与合成、原子构成、离子以及相对原子质量知识梳理一、 知识回顾（一） 知识点：水的分解与合成1.电解水试验通电后正极产生 气，负极产生 气，体积比为 ，文字表达式为： 。

2.实验表明：化学反应的实质是 可以分，而 不可分，整个化学变化本质上就是 的重新组合。

3.分解反应与化合反应：一分多、多合一（二） 知识点：原子 1. 卢瑟福的ά粒子轰击金箔实验：（1） 大部分带正电的ά粒子穿过金箔并且不改变方向，是因为原子核本身体积小，核外有广大的空间。

（2） 少数带正电ά粒子改变方向发生偏转，是因为途径金原子核周边时遇到正电的斥力，从而发生偏转。

（3） 极少数带正电ά粒子反弹回来是因为撞击到带正电的原子核正中，同极相斥发生反弹。

2. 原子的结构：（1） 原子核是由带 的质子和 的中子构成的。

原子的质量集中在 上。

（2）其中，在原子中： = =（3）可以直接构成物质的微粒有三种： 、 、 。

并不是所有的原子中都有中子，其中某种氢原子原子核内就不存在中子。

3.原子结构示意图：（1）各部分意义：在中，圆圈表示： ，+9表示 ，弧线表示 ，弧线上的数字2、8表示 ，最外层电子数是 。

（2）在任何结构示意图中，只要是 相同，则表示属于同种元素，元素的性质，特别是元素原子的化学性质与 关系密切。

（三）知识点：离子1.离子就是 的原子（或者是原子团）。

2.离子根据带电性质分为带 电的 离子和带 电的 离子，判断原子与离子可以根据结构示意图中质子数与核外电子是否相同，相同是 ，不相同则为 。

判断阴阳离子可以根据得失电子来判断，得到形成 离子，失去形成 离子。

3.元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素三类，其中稀有气体元素的最外层结构属于 结构，金属元素原子在化学反应中因为最外层电子数通常 4个而容易失去电子成为阳离子，相反，非金属元素原子在化学反应中因为最外层电子数通常 4个而容易失去电子成为阴离子。

4.离子符号：氢离子 氧离子 镁离子 钾离子 钠离子 氯离子原子核（带 ） 原子（ 电性） （1个 带 ） （1个 带 ）中子（ ）在离子符号前的数字表示离子个数，右上角的数字、符号表示带电情况。

《水的分解与合成》复习(1课时) 《水的分解与合成》复习(1课时)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（《水的分解与合成》复习(1课时)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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初三化学第二章第二节《水的分解与合成》复习（1课时）一、学习目标:1、通过水电解、氢气燃烧的实验，认识水的组成。

2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，进一步了解分解反应、化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。

3、能正确的分析出常见物质的构成粒子,是分子还是原子.4、进一步认识化学反应的实质：分子分解成原子,而原子重新组合成新分子。

分子和原子的本质区别:在化学变化中,分子可以再分,而原子不可以再分。

5、进一步体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义,具有保护水资源的意识.二、重点：水的分解和氢气的燃烧反应的现象、结论及反应类型的区别。

难点：区别物理性质、物理变化、化学性质和化学变化。

三、学法指导:比较与对比法。

当我们要寻找两件事物相同和不同之处时,就需要比较和对比。

比较是为了找出事物的相似点，对比是为了找出事物的不同点。

本节课中“水的分解与合成"、“分子与原子”、“化学反应与分解反应”、“化学性质与物理性质”等知识就采用了比较和对比的方法.四、学习过程：（一）知识梳理：1、电解水时，在水中加入少量硫酸或氢氧化钠是为了。

2、电解水的过程中发生变化的微粒是 ,保持不变的微粒是和，生成的新微粒是和。

该实验证明,在化学反应中可以再分，则不可以再分。

3、能保持水的化学性质的粒子是 .4、构成物质的基本粒子有和等，如氧气、水、二氧化碳等是由构成;铜、金刚石、氦气等是由构成.5、由生成其他物质的反应，叫做分解反应。

水是地球上最常见的物质之一，也是生命的基础。

它可以在不同的环境中存在，如固态、液态和气态。

水的分解和合成是一种重要的化学反应，它涉及到水分子的拆分和重新组合。

在本文中，我们将以逐步思考的方式，探讨水的分解和合成的知识点。

第一步，我们需要了解水的化学式。

水的化学式是H2O，表示每个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

这个化学式告诉我们水的分子结构，从而为后续的分解和合成提供基础。

第二步，我们来讨论水的分解反应。

水的分解反应是指将水分子拆解成氢气和氧气的过程。

这个反应可以通过电解水来实现。

电解水是将电流通过水中的导电介质，如金属板或电解质溶液。

在这个过程中，水分子中的氢原子被还原成氢气，在负极产生，而氧原子则被氧化成氧气，在正极产生。

这个反应的化学方程式是2H2O → 2H2 + O2。

第三步，我们转向水的合成反应。

水的合成反应是指将氢气和氧气通过化学反应生成水分子的过程。

这个反应可以通过燃烧氢气来实现。

当氢气与氧气在适当条件下混合并点燃时，它们会发生剧烈的化学反应，生成水。

这个反应的化学方程式是2H2 + O2 → 2H2O。

第四步，我们来探讨水的分解和合成反应在现实生活中的应用。

水的分解反应可以用于氢能源的生产。

通过电解水，我们可以得到氢气作为一种清洁的燃料。

氢气可以用于燃料电池，产生电能，并且只产生水作为副产品。

这使得氢能源成为一种环保、可再生的能源选择。

水的合成反应则可以应用于火箭发动机的推进剂。

火箭发动机通常使用液态燃料和液氧作为推进剂。

液态燃料通常是液氢，而液氧则是氧气的液态形式。

当液氢和液氧在火箭发动机中混合并燃烧时，它们会产生大量的热能和水蒸气，从而产生巨大的推力。

总结一下，水的分解和合成是水分子的拆分和重新组合的化学反应。

通过电解水，我们可以将水分子分解成氢气和氧气，为氢能源的生产提供基础。

而通过燃烧氢气和氧气，我们可以合成水，为火箭发动机的推进剂提供动力。

这些应用体现了水的分解和合成在实际生活中的重要性。

第二单元第二节水的分解与合成（一）水的分解导学案主备：林震 审核：黄新钟 课型：新授 授课人: 时间：一、学习目标：1、通过电解水的实验，进一步了解水的组成，理解化学变化的实质。

（重点）2、掌握分解反应的定义及特点。

（重点）3、认识原子与分子都是构成物质的一种微粒，掌握二者的本质区别。

（难点） 二、前置自学（1）预习课本39页，完成下列内容：1、在做水的电解实验时，通 电（填直流或交流），并且在水中事先加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，其作用是 。

2、水电解实验的实验现象：（1）通电后，电极上 。

（2）与电源正极相连的玻璃管内气体体积 （填大或小），与电源负极相连的玻璃管内气体体积 （填大或小）。

（3）体积比大约是 。

（2）预习课本40页，完成下列内容：3、检验气体:水在通电条件下产生两种物质，正极上是 ，体积较 ，能 负极上是 ，体积较 ，能 。

4、水电解过程的文字表达式为： 。

由 的反应叫做分解反应。

5、在水电解的过程中，水分子本身 （改变或不变），构成水分子的氢原子和氧原子进行了 ，即破坏 ，形成 。

++ +（3）预习课本41页，完成下列内容：6、大多数物质是由 构成的，如 、 、 等，而金属和 稀有气体是由 构成的，如金是由 构成，氦气是由 构成。

三、交流展示： 四、合作探究：1、用分子、原子的观点解释化学变化的实质。

2、画出水分子分解的示意图。

（以两个水分子为例）3、分子、原子的比较。

五、达标拓展：1）ABC2、下列说法错误的是（ ）A 、电解水的反应是分解反应B 、水通电后生成氢气和氧气，因此水是由氢气和氧气组成的C 、水通电后，与电源正、负两极相连的玻璃管内所得到的气体分别是氧气和氢气D 、电解水时，与电源正、负极相连的玻璃管内所得到的气体体积比1：23、能从电解水实验中得出的结论是（ ）①水由氢、氧两种元素组成 ②水中含有氢气和氧气 ③水通电是吸收能量的化学反应 ④化学反应中分子可分，原子不可分 A 、①③B 、①②C 、①③④D 、①②③④4、分子和原子的本质区别（ ）A 、分子的质量大，而原子的质量小B 、在化学变化中分子可以再分，而原子不能再分。

初三化学半期复习之水的分解与合成及溶液姓名：班级：(一)夯实基础（熟记基础知识）1．通电电解水时，正极上产生氧气，气体并用带火星的木条检验，负极上产生氢气能被点燃，并发出淡蓝色火焰。

两种气体的体积比是 1：2 ，分子个数比是 1：2 。

质量比是 8：1 。

（正氧负氢，氧1氢2）实验原理：（化学方程式我会写!）实验结论：A．水是由氢元素和氧元素组成的；B．化学变化中，分子可再分而原子不可再分。

C．化学变化的实质：分子破裂成原子，原子重新组合成新分子；2．分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应，特点：一变多。

化合反应：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应，特点：多变一。

3．溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物。

溶液由溶质和溶剂组成。

（在溶液里的反应，一般是溶质参加反应）4．溶液的特征：均一性：溶液中各部分性质（颜色、溶质的质量分数、密度）相同。

稳定性：若外界条件不变，溶液可以永久存在。

注：①溶液可以有不同的颜色，②均一稳定的液体不一定是溶液（蒸馏水）。

物质在形成溶液过程中常伴有热量的变化，有些物质溶于水，能使溶液温度升高，如氢氧化钠（NaOH）、浓硫酸等，有些物质溶于水导致温度降低。

如：硝酸铵（NH4NO3）硝酸钾等，有些物质溶于水温度几乎不变。

如：蔗糖、氯化钠（NaCl）等。

加快物质溶解速度的方法有：⑴加热（或升温）；⑵搅拌（或振荡）；⑶将固体研成粉末。

5．溶质：被溶解的物质叫溶质（可以是气体、液体或固体），没有溶解的物质不是溶液的一部分，不能认为是溶质。

溶剂：能溶解其他物质的物质叫溶剂。

溶剂通常是液体，不指明溶剂的溶液其溶剂是水。

表1 常见溶液中的溶质和溶剂：6．饱和溶液：在一定的温度下，一定量的溶剂里，不能再溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。

（蒸发溶剂时，当有晶体析出，剩余溶液一定是饱和溶液）7．不饱和溶液：在一定温度下，一定量的溶剂里，还能继续溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的不饱和溶液。

第二节水的分解与合成 【速填速记】 一、水的分解1、水在直流电作用下的分解（1）现象：水电解器的两个电极上都有气泡产生，两只玻璃管内液面下降，其中与电源正极相连的液面下降较少，与电源负极相连的液面下降较多。

二者的体积比约为1:2。

（2）产物的检验：体积较多的气体能被点燃，证明是氢气，体积较少的气体能使带火星的木条复燃，证明是氧气。

（3）结论：水通电分解生成氢气和氧气。

通电（4）反应的文字表达式：（5）实质：水分子分解时，构成水分子的氢原子和氧原子，重新组合生成氢分子和氧分子，大量氢分子和氧分子分别聚集成氢气和氧气。

2、分解反应由一种物质生成两种或两种以上其他物质的化学反应。

3、化学变化的微观实质破坏旧分子，生成新分子。

4、分子和原子（1）分子、原子都是构成物质的基本微粒。

如：水由水分子构成、氢气由氢分子构成、氧气由氧分子构成。

金由金原子构成，金刚石由碳原子构成，氦气由氦原子构成。

（2）原子的性质质量和体积很小，总在不停地运动、相互间有间隔。

二、水的合成 1、氢气的燃烧（1）、现象：点燃氢气产生淡蓝色火焰，在火焰上方罩一干燥的冷烧杯，发现烧杯内壁凝结有水雾，用手触摸烧杯，烧杯发烫，说明氢气燃烧放出热量。

（2）、结论：氢气在氧气中燃烧生成水。

点燃（3） （4）、氢气的用途：作燃料。

其优点是燃烧放出大量的热，产物是水，无污染。

2、化合反应由两种或两种以上的物质生成另一种物质的化学反应。

3、物质的性质（1）化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。

如：可燃性、稳定性、氧化性、还原性、酸碱性等（2）物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。

如：物质的颜色、气味、状态、密度、熔点、沸点等。

【课堂训练】题组一水的分解与合成【典例1】有关水的分解与合成的说法错误的是 A 、 电源正极上产生的是氧气B 、 电源负极上产生的气体能使带火星的木条复燃C 、 纯净的氢气燃烧时产生淡蓝色火焰D 、 两个实验都能证明水是由氢元素和氧元素组成的 【解析】选B 。

水的分解与合成导学案（第1课时）我已知道：1、构成物质的基本粒子有、。

水是由构成的；氢气是由构成的；氧气是由构成的。

水是由和组成的。

2、分子的性质是？我想知道：如果在水中插入电极，通以直流电，情形是否与水的三态变化有所不同呢？电解水的实验演示，从以下几方面仔细观察（1）两个电极，两支玻璃内液面有什么变化：（2）用燃着的火柴接近液面下降较快的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察所发生的现象。

（3）用带火星的木条，接近液面下降较慢的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察所发生的现象。

分析归纳实验现象：1.电极上产生无色的气体，正负电极产生的气体体积比为。

2.正极上产生无色的气体能使带火星的木条复燃，是；负极产生的气体能燃烧产生淡蓝色的火焰，是。

（可简单记忆为“正氧负氢，氢二氧一”）我做出判断：电解水是变化。

反应的文字表达式：分解反应：特点：我会思考：1、盐水加热得到食盐和水2、镁在空气中燃烧生成氧化镁是分解反应吗？判断标准：我会观察：在水通电分解的微观过程中，发生变化的粒子是，保持不变的粒子是和，生成的新粒子是和。

我会分析：化学反应的实质我会总结：由电解水实验我们学到了什么：随堂检测：1、电解水的过程中，发生变化的粒子是，保持不变的粒子是和，生成的新粒子是和。

该实验证明，在化学反应中，可以再分，不能再分。

2、能从电解水的实验中得出的结论是（）①水电解是吸收能量的化学反应；②水由氢、氧两种元素组成；③水中含有氢气和氧气；④在化学反应中，分子可以再分，原子不可再分A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④3、下列化学反应属于分解反应的是（）A、食盐水——水+食盐B、蜡烛+氧气——水+二氧化碳。

第二节 水的分解与合成知识梳理1.水的分解(1)实验现象：通电后电极上产生________，与电源正极相连的玻璃管内气体体积较小，与电源负极相连的玻璃管内气体体积较大，二者的体积比是________。

(2)气体的检验：体积较小的气体能使带火星的木条复燃，这种气体是________。

体积较大的气体接近火焰时能燃烧，火焰呈淡蓝色，这种气体是________。

(3)反应的文字表达式为：________________________。

(4)通常状况下，水是________、________的液体，密度是________，在101 kPa 下，水的凝固点是________，沸点是________。

答案：(1)气泡 2∶1 (2)氧气 氢气 (3)水−−→−通电氢气+氧气 (4)无色 无味 1.0 g ·cm -3 0 ℃ 100 ℃2.分解反应是指________________________________。

答案：一种物质生成两种或两种以上的物质的反应3.分子、原子的本质区别在化学变化中分子可分，而原子________，有的物质是由分子构成的，如 ________；有的物质是由原子构成的，如________。

答案：不可再分 氧气 铜4.水的合成在空气中点燃氢气，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯。

(1)现象：氢气在空气中燃烧，产生________火焰，烧杯内壁有________，用手触摸烧杯壁感觉非常烫，说明反应放出了大量的热，该实验说明氢气具有的化学性质是氢气具有________。

(2)氢气作为一种新型燃料，是未来最理想的能源，这是因为________、________、________。

答案：淡蓝色 水珠 可燃性 来源广泛 燃烧热值高 无污染5.化合反应是指________________。

答案：两种或两种以上的物质生成一种物质的反应6.物理性质和化学性质物质在化学变化中表现出来的性质叫做________。