培训课程设计与开发-课程开发步法---BY培训师分享PPT课件

文化



直接面谈 问卷调查 绩效考评
工作
需求 调查
兴趣

问卷调查 小组访谈 工作跟踪
主管
个人
业绩
问题 困难
课件部分内容来源于网络，如有异 议侵权的话可以联系删除，可编辑 版！
发展
19
需求调查的方法及其实施技巧
书面调查 现场观察 交流倾听 检查测试 直观感觉 正式访谈 问卷设计 行为差距 职业愿景 应知应会 态度意愿 建议意见
学习积极性 学习方法 想象、抽象 系统思维 可靠性 纪律性 安全意识 自信心 耐力
承受力
精力集中 适应新环境
识图、逻辑思维 质量意识
合作、同情心
系统工作方法 顾客至上
最佳工作方式 环境适应
组织 灵活性 协调 社会责任感
分析、创造
触类旁通
决策
自我批评
公正、助人为乐 在实践建中运用 评判 理论知识 光明磊落 全面处理事物
课件部分内容来源于网络，如有异 议侵权的话可以联系删除，可编辑 版！
26
培训课程与学科性课程的比较
培训课程 以职业行动为导向的教学理论 跨学科的任务 在教学中独立计划、实施和控制 学科性课程 学习目标导向的教学理论 学科划分详细 教师与教授为导向的教学
注重职业和社会行动能力培养
注重关键能力培养 行动导向教学，开放式学习情境
高级管理者
战略能力、前瞻 能力、决策能力 精益生产、目标 管理、品质管理
团队精神、安全 意识、设备操作
课件部分内容来源于网络，如有异 议侵权的话可以联系删除，可编辑 版！ 32
中级管理者
初级管理者 普通员工
课 程 体 系 架 构 模 型 参 考 4

案例描述
该案例通过课程设计，提高了学生的学习积极性和数学成绩，同时也促进了教师的专业成长。
案例总结
THANKS
感谢您的观看。
课程设计是教育过程中的核心环节，它决定了学生的学习目标、内容、方法和评价标准，对于提高教学质量、培养合格人才具有至关重要的作用。
重要性
定义
课程设计应遵循系统性原则，将课程内容、教学活动和评价方式进行整体规划，确保各部分之间的协调一致。
系统性原则
课程设计应以教育目标为导向，确保课程内容与教育目标相符合，教学活动和评价方式能够支持教育目标的实现。
03
CHAPTER
课程设计技巧与策略
相关性
完整性
逻辑性
趣味性
01
02
03
04
确保课程内容与课程目标紧密相关，能够支持目标的实现。
确保课程内容覆盖了所有必要的主题和概念，无遗漏。
按照一定的逻辑顺序组织课程内容，使知识结构清晰、连贯。
通过引入实际案例、互动活动等方式，增加课程内容趣味性。
制定明确的评估标准，用于衡量学生的学习成果和课程的有效性。
总结词
LMS系统是一种基于网络的平台，用于创建、管理和评估在线课程。它可以帮助教师上传课程内容、发布作业、组织考试等，同时为学员提供在线学习、交流和考试的功能。LMS系统还具备数据分析功能，帮助教师了解学员学习情况，优化课程设计。
详细描述
总结词
课程开发软件是专门用于设计和制作课程的工具。
详细描述
课程开发软件具备强大的多媒体编辑功能，支持文本、图片、音频、视频等多种媒体格式的编辑和整合。通过课程开发软件，教师可以轻松地创建高质量的课程内容，包括课程大纲、章节、知识点、案例等。此外，课程开发软件还提供课程评估和反馈功能，帮助教师不断完善课程质量。

1. 主要是对新仸部门管理者进行授权技能培讪，包括授权意识、 授权能力、授权技巧
社会关系稍微复杂
1. 预备能力分析：管理能力欠缺，可加入其他管理知识不技能的讲解 2. 目标技能分析：授权技能较巩，其他相关管理技能薄弱 3. 态度分析：对授权认识丌全面、丌准确，存在巨大误解
1. 思维能力分析：思维能力较为活跃，能够从丌同的方面考虑问题，具有 较强的创新能力和思考能力
2. 学习风格分析：大多出生于80后，对新兴的学习方式较为感兴趣，如网
各个部门主管上仸伊始，整天忙忙碌碌，总害怕下属的工作出问题，因此，他们总是把下属 应该做的工作也做了，经帯出现下属很闲而自巪却忙得团团转的情况。
这样过了几个月，各个部门的员工都有了怨言，总是抱怨部门主管为什么那么丌重规和信仸 自巪、丌把仸务分配给自巪来做。很多员工纷纷向HR部门反映，要求调岗，有些员工因此而辞职 了。
3、培训分析
培训课程名称 培训对象
培训需求分析
一般特征分析
培训 对象 特征 分析
初始能力分析
学习风格分析
《新仸管理者如何做到有效授权》
新仸部门管理者
授课时间
上述背景中，由于新仸部门管理者害怕下属工作做丌好，因此事必躬亲，这 其中最主要的原因就是他们丌知该如何授权
1. 年龄分析：大致介于21-27岁；其中本科生年龄介于28-35岁 2. 性别分析：15人中，女性2名；男性13名 3. 心理发展水平分析：心理成熟度较高 4. 社会背景分析：比高层相比，社会关系较为简单；不一般员工相比，其
1 针对性与实用性原则
2 系统性与逻辑性原则
3 目标明确、重点突出原则
4 符合成人学员认知规律的原则
5 素材丰富、生动形象的原则
6 内容精炼、表达准确的原则

目标受众的背景
了解目标受众的年龄、性别、职业、教育程度等基本信息，以便 为他们提供有针对性的课程内容。
目标受众的学习风格
识别目标受众的学习风格，如听觉、视觉或动手实践型，以选择合 适的教学方法。
目标受众的学习需求
明确目标受众在课程中所期望学习的知识和技能，以便为他们提供 实际应用价值。
课程目标设定
短期目标
设定课程结束时学员应掌握的核 心知识点和技能。
中期目标
设定课程结束后一段时间内学员应 能够应用所学知识和技能解决实际 问题。
长期目标
设定课程对学员未来职业发展、个 人成长等方面的长远影响和价值。
课程内容目标和受众需求 ，确定课程的核心知识点 和技能。
辅助内容
问卷调查与访谈
通过问卷调查和访谈了解学生 对课程的满意度和改进建议。
课程效果评估与反馈
课程效果评估
根据课程实施情况和教学目标， 对课程效果进行评估，包括学生 的学习成果、教学质量等方面。
反馈与改进
根据评估结果，及时向学生和教 师提供反馈，针对存在的问题进 行改进，以提高课程质量和教学 效果。
感谢观看
多样化教学方法
采用多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析、角色扮演 等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
课程评估方法与工具
01
02
03
04
考试与测验
通过考试和测验评估学生对知 识点的掌握程度。
作品评价
根据学生的作品完成情况，评 估学生的实践能力和创造力。
观察与反馈
通过观察学生在课堂上的表现 ，及时给予反馈和指导，帮助 学生改进学习方法和态度。
实施测试
组织测试、收集数据、分析结果。
3
总结反馈

教学材料
准备必要的教学材料，如教材、课件、案例 等。
教学评估
设计有效的评估方法，对学习者的学习效果 进行评估和反馈。
04 课程开发
课程材料的编写
确定课程目标
编写教学大纲
根据学习者的需求和课程要求，明确 课程的目标和预期成果。
制定详细的教学计划，包括每个章节 的学习目标、学习内容、教学方法和 评估方式。
课程评估的步骤
确定评估目标
明确评估的目的和重 点，为后续的评估工 作提供指导。
设计评估工具
根据评估目标，选择 合适的评估方法，设 计相应的评估工具， 如问卷、量表等。
收集数据
通过各种方式收集数 据，如在线调查、实 地观察、小组讨论等 。
分析数据
对收集到的数据进行 整理、统计和分析， 提取有价值的信息。
混合式教学
结合面对面授课和在线教学，发挥各自优势，提高教学效果。
课程优化的策略
教学内容更新
01
根据学科发展和社会需求，及时更新课程内容，保持课程的前
沿性。
教学方法改进
02
引入新的教学方法和技术，如案例教学、小组讨论、角色扮演
等，提高学生的学习兴趣和参与度。
课程结构调整
03
优化课程结构，合理安排课程顺序和衔接，帮助学生建立完整
课程设计与开发培训
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
CONTENTS
• 课程设计与开发概述 • 课程需求分析 • 课程设计 • 课程开发 • 课程评估与修订 • 课程实施与优化
01 课程设计与开发概述
课程设计与开发的定义
课程设计与开发是指根据学习者的需 求和目标，对教学内容、教学方法、 教学资源等进行系统规划、设计、开 发、实施和评价的过程。

30
LOGO
（三）内容的编纂
2.资料的整理
按照不同的类别、不同的主题建档整理 没有价值的，立即删除
课程内容选择与组织
31
LOGO
（三我们在整理资料的同时，许多有价值的素材也 会冲击我们的思维，拓展我们的思路，引发我们 新的思考……
课程内容选择与组织
32
LOGO
（三）内容的编纂
检查与 审核
定版及 修订
课程内容选择与组织
14
LOGO
（一）需求分析及目标确定
对学员和单位的实际情况及需求进行深入调查或 访谈
课程内容选择与组织
15
16
LOGO
反复问自己几个问题： 学员是谁？ 他们需要什么？ 他们的关注重点有哪些？ 通过此课程能帮助他们解决什 么问题？ …… 观察法+问卷调查法+访谈法
培训师如何开发课程
1
培育和形成共同的价值 观、增强凝聚力
员工培训作 用
提升员工技术、能力水 准，达到人与“事”相匹 配
建立学习型组织
激励员工工作积极性
2
培训流程
培训 跟踪
培训 需求 分析
培训 设计
培训 评估
培训 实施
3
培训师的角色
导演
培训师
编剧
演员
4
“内部”培训师的基本素质
演讲能力
沟通能力
写作能力
专业知识
逻辑关系
抗压力
5
1 课程开发与设计概述
2
课程内容选择与组织
学习 要点
3 结构设计和技巧
4 硬件配置与准备
6
01
课程开发与设计概述
7
正文 . 第一章

16.01.2020
15
大纲模式编辑
切换到大纲视图后，就可以更方便的把握演示文稿的 主体，直观地安排每个主题的文本
16.01.2020
16
风格要统一
16.01.2020
17
四、PPT设计技巧
PPT设计注意事项 字体设置 图片设计 设置对象的动画效果 图表嵌入
16.01.2020
18
PPT设计注意事项
16.01.2020
24
使用清楚的字体
16.01.2020
25
注意拼写错误
其实这是一格非常 不错的幻灯片，指 是错别字多了歇
16.01.2020
26
把重点隐藏起来
这其实是为自己的能力或经验不足而造成的失误寻找借口，这样做显 然是非常不明智的。借口只能让人逃避一时，却不可能让人如意一世。 没有谁天生就能力非凡，正确的态度是正视现实，以一种积极的心态去 努力学习、不断进取。我们从没想过要赶上竞争对手，在许多方面人家 超出我们一大截。
mmm
mmm
mmm
31
尽量用图片表达
16.01.2020
32
每张幻灯片只强调一个重点
16.01.2020
33
设置对象的动画效果
在幻灯片普通视图下， 选中需要进行动画设置 的对象，然后打开“幻 灯片放映”菜单，选定 “自定义动画”选项
16.01.2020
34
项目符号和编号 可以使用静止和或动画图片做项目符号
避免或逃脱责罚是人类的一种强烈本能。多数人在"有利"与"不利"两 种形势的抉择中都会选择趋吉避凶。通过各种"免罪"行为，人们可以暂 时逃脱责罚，保持良好的自身形象。但如果你只愿意接受表扬而不愿承 担责任，那么你永远也别指望改正错误的东西。如果那些一天到晚总想 着如何欺瞒的人，肯将一半的精力和创意用到正途上，他们一定可以在 任何事情上取得卓越的成就。如果你善于寻找借口，那么试着将找借口 的创造力用于寻找解决问题的方法，情形也许会大为不同。

1 针对性与实用性原则 2 系统性与逻辑性原则 3 目标明确、重点突出原则 4 符合成人学员认知规律的原则 5 素材丰富、生动形象的原则 6 内容精炼、表达准确的原则
课程开发师的要求
课 程 开 发 师
① 充满热情，对新事物有强烈的好奇心和求知欲 ② 不怕困难的勇气、不厌其烦的耐心和坚韧不拔的毅力 ③ 良好的系统思考习惯和严谨的逻辑思维能力 ④ 强大的资料搜集能力，别人找不到的素材你能找得到 ⑤ 强大的素材整合能力和深厚的文字功底 ⑥ 对应领域扎实的知识储备、过硬的专业技能和丰富的
其他分析和补充
讨论：面对丌同情景如何展开调查分析？
情形一：确定的对象、确定的主题？ 情形二：确定的对象、丌确定的主题？ 情形三：丌确定的对象、丌确定的主题？
1、需要哪些基本信息？
思
考
2、设计问题的依据是什么？
讨
论
3、问题的类别及其形式？
4、采用什么样的调查方式？
第2步 整体课程设计
1
课程需求分析
2
整体课程设计
3
开发课程内容
5步法
4
编写相关教案
5
课程试讲不修正
① 课程目标设计 ② 课程内容设计 ③ 课程导入设计 ④ 课程评价设计
课程目标的构成
认知 目标
技能 目标
情感 目标பைடு நூலகம்
培训对象对知识基本概念的理解所达到的程度 对所学知识和技能在实际中的操作戒应用水平 培训对象在思想、态度、观念和信念上应达到的水平
评估目的不方式
一级评估
• 目的：养容不形式等的直觉感知，关注满意度 • 方式：评价量表，培讪学习后进行即可进行
二级评估
• 目的：养容掌握程度，关注知识技能理解 • 方式：标准课程的考试题库或培讪学习后的事后考试