农业生态学1.2.3.4

农业生态学-作业题及参考答案二、单选题1.1865年，（A）将两个希腊名词合并构成生态学一词。

A.勒特B.海克尔C.坦斯列D.奥德姆2.1866年，（B）第一次正式提出生态学的概念。

A.勒特B.海克尔C.坦斯列D.奥德姆3.《生态学基础》是著名生态学家（D）的著作。

A.勒特B.海克尔C.坦斯列D.奥德姆4.1935年，英国生态学家（D）首次提出生态系统的概念。

A.勒特B.海克尔C.奥德姆D.坦斯列5.生态学按性质划分为（D）和应用生态学A.普通生态学B.陆地生态学C.海洋生态学D.理论生态学6.1942年美国生态学家（.A）提出食物链和生态金字塔理论。

A.林德曼B.坦斯列C.谢尔福德D.奥德姆7.生态学的研究对象—环境包括无机环境和（B）环境。

A.生态B.生物C.宇宙D.人类8.（）生态学是运用生态学的原理及系统论的方法，研究农业生物与自然和社会环境的相互关系的应用性科学。

A.农业B.农田C.草地D.森林9.农业生态学是生态学在（）领域应用的一个分支学科。

A.种植业 B.农业C.林业D.畜牧业10.1803年，（）在《人口论》中不仅研究了生物繁殖与食物的关系，而且特别分析了人口增长与食物生产的关系。

A.坦斯列B.海克尔C.马尔萨斯D.奥德姆11.（），生态学已正式成为一门独立学科。

A.18世纪初B.19世纪初C.18世纪末D.19世纪末12.1859年，（）出版著名的《物种起源》，对生物与环境的关系作了深入探讨。

A.奥德姆B.马尔萨斯C.坦斯列D.达尔文13.1807年，德国学者（）分析了植物分布与环境条件的关系A.洪堡德B.奥德姆C.马尔萨斯D.海克尔14.生态学开始进入（）生态学阶段，也标志着生态学已进入近代生态学发展阶段。

A.个体B.种群C.群落D.生态系统15.（）进一步确立了生态系统生态学，使生态学研究领域更为广泛。

A.《人口论》B.《物种起源》C.《植物地理学》D.《生态学基础》16.生态学按研究对象的生境划分为（）和陆地生态学。

一：名词解释生态系统：指一定的空间内全部生物和非生物环境相互作用形成的统一体农业生态系统：指农业生物与环境之间的能量与物质建立起来的功能整体种群：指在某一特定时间中占据某一特定空间的同种生物的总和化感作用：指植物向周围环境释放化学物质影响周围植物生长。

①植物与植物②植物与微生物③植物与食草动物食物链：生态系统中的生物以营养为纽带通过这种吃与被吃的关系构成链条关系食物网：多条食物链相互交错、相互连接、形成网状结构次级生产：指生态系统消费者、分解者利用初级生产产物进行的同化、生长发育、繁殖后代的过程库：物质在运动的过程中被暂时固定储存的场所流：反应库与库之间的转移运动状态可持续发展：指满足当代人需要的同时不损害后代人满足自身发展的需要中国农业的内涵：包括了因地制宜利用现代化科学技术并与之传统农业精华相结合，充分发挥区域资源优势，依据经济发展水平及整体协调，循环再生的原则，运用系统工程方法，全面规划，合理组织农业生产实现高产、高效、优质可持续性发展，达到经济与生态两个系统的良性循环和经济、生态、社会三大效应的统一二：重点要点生态学的演变过程：①生态学知识积累阶（1866年前）②个体生态学与群落生态学阶段（1866-1935年）③生态系统生态学阶段（1935-1962年）④生态学向调控与工程的方向发展阶段（1962年以后）农业生态学研究的对象：农业生态系统农业学研究的对象：生物与其相互关系农业生态系统的功能：①能量流、②物质流（各种化学元素）、③信息流、④价值流生态系统的结构：㈠环境组分（辐射、气体、水体、土体）㈡生物组分（生产者、大型消费者、小型消费者）生活型系统：高位芽植物、地上芽植物、地表芽植物、地下芽植物、一年生植物生态型系统：气候生态型、土壤生态型、生物生态型环境对生物的制约定律：㈠最小因子定律㈡谢尔福特耐性定律㈢生活型和生境种群间的相互作用：㈠负相互关系（竞争、捕食、寄生、偏害作用）㈡正相互关系（偏害作用、原始作用、互利共生）生物的多样性：遗传多样性、物种多样性、圣体系统多样性群落的演替：㈠自然群落（原生演替、次生演替）㈡趋势㈢人工调节（建立木本农业、仿建顶级群落、仿自然交替）食物链的加环类型：①生产环（一般生产环、高效生产环）②增差环③减耗环④复合环⑤加工环（传统加工型、多次加工型、农工商结合型）生态系统能量来源：①②③太阳能99%（可见光、红外、紫外）②自然辅助能（地热能、风能、潮汐能、核能）③人工辅助能次级生产者：畜禽、水产物、虫、菌地质大循环（时间长、范围广、闭合式）生物小循环（时间短、范围有限、开放式）人类活动对水循环的影响：植被破坏、围湖造田、过度开采地下水水资源在开发利用中的问题：水利设施、水体的污染、地下水超量开采畜禽的粪便污染处理：做肥料、做饲料、培养料、做燃料可持续发展原则：公平性原则、可持续性原则、共通性原则物质循环：气体循环（光合作用、呼吸作用、温室效应）、水分循环（降水、灌溉、地下水）、养分循环、污染物循环（重金属、农药）、如何调节农田养分循环的原则：①多样化养分输入（有机肥）②建立养分循环的再生系统③提高土壤肥力和保持养分，减少养分的流失④系统的整体优化养分循环特点：①较高的养分输入和输出②内部养分的库存量小、流量大、周转快③养分的保持能力弱、流失率较高④养分的供求同步机制比较弱生态系统能量特征：①能量流动是单向的②能量传递是不断递减的③量流动的途径是食物链和食物网食物链的加环作用：㈠提高农业生态系统的稳定性㈡提高农副产品的利用率㈢提高能量的利用率和转化率三：问答题1. 生物对环境的影响：㈠森林生态效应：①涵养水源、保持水土②调节气候、增加雨量③防风固沙、保护农田④净化空气、防止污染⑤降低噪音、美化大地⑥提供燃料、增加肥源㈡淡水水域的生态作用：①浮游植物能够吸收各种矿质养分，保持清净，增加水体溶氧量对水质的理化特性其主导作用，同时形成水域生态系统初级生产率㈢草地生物对环境生态影响：涵养水源、保持水土、增加植物覆盖率、固定流沙㈣农田的生态效应：①对土壤肥力的影响、②对水土保持的影响、③改善农田小气候、④净化环境的作用2. 生物多样性价值：①可以为人类提供基本食物，是食物根本不可替代的来源②为人类的药物和衣着提供来源③提供多种生态平衡的基础④维护自然生态平衡的基础⑤是遗传育种基因的源泉3. 提高农业初级生产力的途径：①选育高光效的抗逆性强的优良品种②保护农业环境、治理生态退化、改善农田生产的资源环境条件建立可持续农业生产体系③调控作物群体结构，尽早形成尽量维持最佳的群体结构④改善耕作制度、提高复种指数、合理密植、实行间种套种、提高栽培管理技术4. 提高次级生产力途径：①调整种植业结构，增加饲料来源，开发草山草坡，发展氨化秸秆养畜，全面配合使用饲料，提高饲料转化率②培育改良和推广优良畜禽鱼品种，不断提高良种推广率③适度集约养殖，加强环境控制和设施建设④推广鱼禽畜结合，种养加配套的综合养殖模式，充分利用各种农副产品和废弃物5. 人工辅助能对农业增产的意义：①培育和使用优良农业品种，提高产量的品质②开展农业生态工程建设，为农业生物创造良好的物理环境③使用农机具，提高劳动生产率④使用化肥、农药、农膜、生长调节剂和人工合成饲料，创造更有利于农业生物生长的环境⑤使用现代化生物技术和信息技术等科技投入，促进农业资源的高效和可持续利用6. 如何调节农田养分循环的途径：①建立合理的轮作制度，用、养地相结合②发展有机肥，农、林、牧相结合，发展沼气促使秸秆还田③优化措施（有机无机配合使用，N、K、P素之间比例协调，少耕、勉耕法的应用，地面覆盖技术）④废弃物的回收利用7. 农业生态发展过程：①原始农业刀耕火种、燎荒缺点：粗放、生产力低下、土壤肥力下降、易发生水土流失特点：低投入、低产出②传统农业（固定农业）间作套种、轮作特点：规模小分散经营、生产率低下、压力大、收入低③现代农业（石油农业）形式：大量使用农药化肥、农业机械化程度增大、生产效率提高特点：高投入、高产出、消耗能源、规模大问题：环境破坏、污染、资源危机、作物品种基因单一化④替代农业（自然农业、有机农业、生态农业）8. 中国农业的特点：①强调以提高第一生产力，活化整个农业生产力②强调发挥农业生态系统的整体功能③部分实现稀缺资源的替补④通过改善系统内部结构和投入、产出在不增加其它投入的情况下，提高农业综合效率⑤实现废弃物资源优化利用，提高农业效益，降低成本⑥改善了农村生态系统环境，提高林草的覆盖率，减少水土流失和污染，提高产品的安全性9. 中国农业的技术：①多维用地技术（集约种植、立体养殖）②物质能量多级利用③物质良性循环技术（生物养地、农牧结合、水土保持、科学合理使用化肥）④有害生物的综合防治技术（生态措施、生物防治、耕作栽培、合理使用农药）⑤生物能及再生能源开发技术⑥生产自净技术。

一、名词解释（每个2 分）1.生态型：同种生物的不同个体群，长期生存在不同的生态环境和人工培育条件下，发生趋异适应，并经自然和人工选择而自然形成的生态、形态和生理特性不同的基因类群。

2.农业生态学：是运用生态学基本原理和系统分析方法，研究农业生物与农业环境之间的相互作用规律和机理，以获得最高生物产量和最佳经济效益，又能在一定程度上维持农业再生资源持续利用的一门生态与经济相结合的综合性学科。

3.物质循环：生态系统的初级生产者不断吸收物质，经转化后合成能量，在转化过程中有一定损耗，但损耗的部分最终进入环境被生物利用这个过程。

4.能量转移：绿色植物利用太阳能，通过光合作用生产食物能，食物能通过食物链和食物网，从一个营养级传递到另一个营养级。

5.生态位：是生物物种在完成其正常生活周期时所表现出的对环境综合适应的特性，即一个物种在生物群落和生态系统中的功能和地位。

6.生境：生物种群或生物群落生长所形成的具体地段的环境。

7.生活型：不同种生物，由于长期生存在相同的自然生态和人为培育环境条件下，发生趋同适应，经自然选择和人工选择形成的具有类似形态、生理和生态特性的物种类群，称为生活型。

8.生物多样性：是指生物中的多样性变化和变异性以及物种生境是生态复杂性，它包括植物、动物和微生物的所有种及其组成的群落和生态系统。

9.生态农业：利用生态学基本原理和系统分析的方法，将现代科技与传统农业的精华相结合，进行物质生产和能量循环，并按人类的要求进行生产的农业类型。

10.周转率：单位时间内所周转的量。

11.趋同适应：亲缘关系相当疏远的生物，由于长期生活在相同的环境中，通过变异、选择和适应，在器官形态等方面表现出相似的现象，其结果使不同种的生物在形态、生理和发育上表现出很强的一致性和相似性。

12.食物链：生态系统中，来源于植物的食物能通过一系列吃与被吃的关系，把生物紧密的联系起来，形成以食物营养为中心的链索关系即食物链。

13.生态平衡：就是根据生态学规律，建立合理的生产结构，使生态系统保持良性循环。

1.农业生态学:是运用生态学的原理及系统论的方法，研究农业生物与其自然和社会环境的相互关系的应用性科学。

2.生态系统:是指在一定的时间和空间范围内，生物与生物之间，生物与非生物环境之间密切联系、相互作用并具有一定结构及完成一定功能的统合体，或者说是生物群落与非生物环境相互依存所组成的一个生态学功能单位。

3.化感作用：指植物之间的生物化学相互作用，既包括抑制作用，也包括促进作用，竞争的一种表现形式。

（指由植物体分泌的化学物质对自身或其他种群发生影响的现象)4.年龄结构：某一种群具有不同年龄级的个体生物数目与种群个图总数的比例。

(增长型、稳定型、衰退型）。

5.性别结构:在年龄级或整个种群个体中，雌性与雄性个体所占种群个体总数比例构成了生物种群的性别结构。

6.边缘效应：由于群落交错区环境条件的特殊性，异质性和不稳定性，使得相邻群落的生物可能聚集在这一生物环境重叠的交错区域中,不但增大了交错区中生物的多样性和种群密度，而且增大了某些生物物种的活动强度和生产力的现象。

7.生物群落交错区:是两个或多个群落或生态系统的过渡区域，在群落交错区往往包含两个或多个重叠群落中的一些种及其交错区本身所特有的物种。

8.生物群落演替：生态系统内的生物群落随时间的推移，一些物种消失，另一些物种侵入，出现了生物群落及其环境向一定方向有顺序地发展变化的过程。

9.生态位：生物在完成其正常的生活周期时所表现出来的对环境综合适应的特征,是一个生物在物种和生态系统中的功能与地位。

10.生活型：不同种生物，由于长期生存在相同的自然生态或人为培育环境条件下，发生趋向适应,并经自然选择或人工选择后形成的具有类似形态，生理和生态特性的物种类群.11.生态型：同种生物的不同个体群,长期生存在不同的生态环境和人工培育条件下,发生趋异适应,并经自然和人工选择而分化形成的生态、形态和生理特性不同的基因型类群。

12.生物地球化学循环：地球上的各种化学元素和营养物质在自然动力和生命动力的作用下，在不同层次的生态系统内，乃至整个生物圈内，沿着特定的途径从环境到生物体，从生物体再到环境，不断地进行流动和循环,就构成了生物地球化学循环，简称生物地化循环。

第一章绪论农业生态学●性质：是运用生态学的原理及系统论的方法，研究农业生物与其自然和社会环境的相互关系的应用性科学。

●功能：农业生态学是生态学在农业领域应用的一个分支学科，主要研究由农业生物与其环境构成的农业生态系统的结构、功能及其调控和管理的途径等。

●目的和意义：一方面要了解有关生态学的一般知识及理论与方法，另一方面要运用农业生态学的原理和方法分析农业生态系统的资源生态问题与系统优化途径。

2、生态学的具体内容(1)特定地区内生物的种类、数量、生物量、生活史及空间分布;(2)特定地区内的营养物质和水等非生命物质的质量和分布;(3)特定地区的各种环境因素，如温度、湿度、光、土壤等，对生物的影响;(4)生态系统中的能量流动和物质循环;(5)环境对生物的调节和生物对环境的调节。

第三节农业生态学的内容与任务一、农业生态学的内容农业生态学的研究对象主要是农业生态系统(agroecosystem)。

研究农业生物之间、环境之间及生物与环境之间的相互关系及调控途径。

(一)农业生态系统的组分与结构(二)农此生态系统的能量流动及物质循环(三)农业生态系统生产力(四)农业生态系统的人工调控与优化(五)农业资源的合理利用与生态环境保护三、农业生态学的任务●运用农业生态学的理论和方法，分析研究农业领域中的生态问题，探讨协调农业生态系统组分结构及其功能，促进农业生产的持续高效发展，是农业生态学的根本任务。

应把握农业生态与自然生态的不同，注重社会经济因素及技术条件对农业生态系统的作用，不能简单用纯生态的理论与思想来分析和解释农业及经济发展问题，更不能把生态问题绝对化。

●人类社会的发展在一定程度上必然要以牺牲自然资源为代价，如何尽可能减轻经济发展对生态环境的压力和降低资源成本，走可持续发展之路，是生态学面临的重大问题。

也是农业生态学未来发展中面临的重要任务。

第二章农业生态系统第一节生态系统概述一、系统的概念与基本特征(一)系统的概念1、系统(system)是指由相互依赖的若干组分结合在一起，能完成特定功能，并朝特定目标发展的有机整体。

《农业生态学》学习指南一、课程性质《农业生态学》是应用生态学原理、系统分析法，把农业生物与农业环境资源作为一个整体，即农业生态系统，研究农业生物与环境相互关系及系统的结构、机能、生产力和调控，管理的科学。

它是生态学在农业领域里的一个分支，属应用生态学的范畴。

《农业生态学》的基本生态学原理可以作为农学类各专业的生态学基础，同时这些原理及农业生态工程和农业生态技术，又可作为生态农业建设规划的理论指导和基本技能，从而为资源的台理开发利用和农业的持续发展服务。

二、学习要求大纲对指定教材的每章内容都提出了总体要求，具体又分三个方面予以指导：(１)基本要求；(2)考核目标及具体要示；(3)习题。

1．基本要求，要求考生对每章的内容从总体上宏观的认识。

2．考核目标和具体要求，是对每章节内容要求程度的规定，是考核内容的明确化、具体化、是命题的依据。

具体分以下四个层次：识记、领会、简单应用和综合应用。

识记：指在学习过程中要求考生记住的名词、概念、定义、原理、原则等。

领会：指在识记的基础上，对每章节中的基本原理、特征、规律、表述的基本问题等，要领会贯通。

简单应用：指考生应能将前后所学的知识融会贯通。

并能综合所学知识，分析生产上的一些较为复杂的问题．提出相应的解决办学。

3．习题。

习题是帮助考生学习、掌握每章的重点、要点。

4．样题。

样题是给出的各种题型的示例，是为了帮助考生熟悉考试题型，并非是一份完整的试题，试题量将大于样题。

三、考试形式与规定1、考试采用闭卷、笔试。

2、考试时间为2.5小时。

3．考试卷采用百分制评。

4．考试题型有填空、判断正误、单项选择、简答及综合题五种类型。

四、学习方法农业生态学是一门理论及实践性均较强课程，必须深入领会和掌握农业生态学的基本原理，既要熟记这些理论，更要密切联系实际，以求解决实际中的问题。

农业生态学又是一门趋向宏观的综合性的学科，与其他学科如农业环境学、农业系统学、计算机等学科密切联系，在建立农业生态系统结构、农业生态建设及生态农规划时，叉必须应用有关学科的知识。

《农业生态学》课程教学大纲课程编号：01008英文名称：Agriculture Ecology一、课程说明1.课程类别学科基础课程2.适应专业及课程性质农学专业、种子科学与工程专业必修3.课程目的41）学习、理解和掌握生态学的基本理论，为学习农业生态系统部分内容及为农学专业的相关专业课打下坚实的生态学理论基础。

52）了解和掌握生态学原理在农业生态系统能流、物流调控，资源合理开发利用及农业环境保护，农业生态系统合理结构的建立及管理，农业生态建设及生态农业模式的设计、规划等方面的具体应用。

63）学生能够应用生态学的基本原理及方法，指导农业生产，规划设计生态农业模式，达到学以致用的目的。

4.学分与学时学分为2.5,学时为405.建议先修课程《生态学》、《农业系统工程》6.推荐教材或参考书目推荐教材：《农业生态学》（第二版）。

廖允成，林文雄主编。

中国农业出版社，2011参考书目：（1）骆世明.农业生态学（第二版）.中国农业出版社，2009（2）陈阜.农业生态学（第二版）.中国农业大学出版社，2002（3）沈亨理.农业生态学.中国农业出版社，1998（4）王兆骞.农业生态系统管理.中国农业出版社，19957.教学方法与手段（1）课堂讲授与实验教学、实践教学、专题讨论相结合。

（2）传统教学手段与多媒体教学相结合。

8.考核及成绩评定考核方式：考试成绩评定：考试课（1）平时成绩占10 %，形式有：考勤、课程作业（2）考试成绩占90 %，形式有：实验实习成绩、笔试成绩9.课外自学要求（1）按时通过完成课程作业和实验。

（2）学生通过自学阅读相关参考书目，来巩固所学的知识和对课堂内容的理解。

二、课程教学基本内容及要求第一章绪论基本要求1. 了解生态学和农业生态学的概念、产生与发展。

3. 了解农业生态学的学科特点、研究内容与任务。

3. 了解农业生态学研究方法。

第二章生物与环境一、基本要求1.了解光、热、水、土等的生态作用及划分生态类型。

概念1.生态学：研究生物与其周围环境（包括非生物环境与生物环境）相互关系的科学。

2.农业生态学：有意识地运用生态学理论及系统生态学方法研究农业问题的学问。

3.系统：是指由互相依赖的若干组分结合在一起，仍能完成特定功能并朝着特定目标发展的有机整体。

4.生态系统：指在一定时间的空间范围内，生物与生物之间，生物与非生物环境之间密切联系，相互作用并具有一定结构及完成一定功能的混合体。

或者说，是由生物群落与非生物环境相互依存所组成的一个生态学功能单位。

5.农田生态系统：以农业生物为主要组分，受人类控制以农业生产为主要目标的生态系统6.生态位：指生物在完成其正常生活周期时所表现出来的对环境综合适应的特征。

是一个生物在物种和生态系统中的功能与地位。

7.基础生态位：指在生物群落中，若无任何竞争者和捕食者存在时，物种所占据的全部空间的最大值。

8.实际生态位：在生物群落中因存在竞争者。

而使得物种只占据基础生态位的一部分空间的生态位。

9.群落演替：生态系统内的生物群落随着时间的推移，一些物种消失，另一些物种侵入，出现了生物群落及其环境向着一定方向有顺序的发展变化过程，称为群落演替。

10.演替系列：在一定地区内，群落由一种类型转变为另一种类型的整个取代顺序分为：先锋期、过渡期、顶级期三个阶段11.食物链:指生态系统中生物组分通过吃与被吃的关系彼此连接起来的一个序列，组成一个整体，把这种连锁关系称为食物链。

12.食物网：在生态系统中，各生物成员之间的取食关系，往往不是单一的，各种琪娜概况是交织在一起的，一种生物常常以多种食物为生，而同一食物又往往被许多中消费者取食，于是就形成了生态系统内多条食物链相互交织，互相联结的网络，这种网络称为食物网。

13.生态金字塔：是生态学研究中用以反映食物链各营养级之间生物个体数量，生物量和能量比例关系的一个图解模型。

14.林德曼效应：营养级之间的能量转化效率平均大致为1/10，称之为林德曼效率。

绪论1农业生态学：是运用生态学的原理及系统论的方法，研究农业生物与其自然和社会环境相互关系的应用性科学。

2生态学海克尔：研究生物与其环境（包括非生物环境与生物环境）相互关系的科学。

3农业生态学研究对象：农业生物之间，环境之间及生物与环境之间的相互关系及调控途径。

4农业生态学特点：理论实用性，学科交叉性，研究统一性，宏观层次性。

第二章1系统：由相互依赖的若干组分结合在一起，完成特定功能，并朝特定目标发展的有机整体。

2系统的特征：有序性，层次，整体性。

3生态系统：是指在一定的时间和空间范围内，生物与生物之间，生物与非生物环境之间密切联系，相互作用并具有一定结构及功能的统合体。

4生态系统的组成：生物组分（生产者，消费者，分解者）非生物组分（太阳辐射，无机物质，有机物质，土壤）。

5根据人类干预程度划分的生态系统：自然生态系统，人工生态系统，半自然生态系统。

6农业生态系统：指在人类的积极参与下，利用农业生物种群和非生物环境之间以及农业生物种群之间的相互关系，通过合理的生态结构和高效的生态机能，进行能量转化和物质循环，并按人类的理想要求进行物质生产的综合体。

7农业生态系统主要由农田生态系统，草地生态系统，湿地生态系统等组成。

8农业生态系统与自然生态系统的区别类别生物构成环境组分系统稳定性开放性净生产力服从功率自然生态系统生物自然环境高封闭低自然规律农业生态系统农业生物，人类人工调控低开放高自然和经济规律比较农业生态系统与自然生态系统的异同点答：相同点：农业生态系统是一种系统，也是一种生态系统。

农业生态系统和一般生态系统一样，是在一个同质区域中或一个有限范围内，通过能量流动和物质循环把生物及其环境联系起来的系统不同点：农业生态系统是特别地指以农业生物为主要成分、受人类调控、以农业生产为主要目标的生态系统。

农业生态系统和自然生态系统相比，有很多显著的特点。

9系统组分：农业生态系统中，生物组分以人工驯化和选育的农业生物为主，生物组分中人是系统最重要的调控力量，在自给农业中人还是系统产物的重要大型消费者。

《农业生态学》课程教学大纲课程名称：农业生态学课程类别：专业选修课适用专业：园艺考核方式：考查总学时、学分：32 学时2学分一、课程教学目的农业生态学是运用生态学的原理及系统论的方法，研究农业生物与其自然社会环境的相互关系的应用性科学，是生态学在农业领域应用的一个分支学科。

通过其对物质、能量的运转与区域农业发展的关系分析，研究由农业生物与其环境构成的农业生态系统的结构、功能及其调控和管理途径等。

设置本课程的目的是使学生了解有关生态学的一般知识及理论与方法，掌握生态学的基本原理，了解农业生态系统的自然调节与人工技术调节及社会部门的间接调节控制的作用和关系，运用农业生态学的原理和方法分析农业生态系统的资源生态问题与系统优化途径，同时建立起生态系统的观点，加强生态环境意识，树立人与自然和谐相处的观念，自觉地为农业的健康持续发展服务。

二、课程教学要求农业生态学是园艺专业的专业选修课。

学习本课程一方面要求学生掌握现代生态学理论和系统分析方法，从物质、能量运转以及信息传递的本质上来认识和解析农业的组成、结构、功能等；掌握农业生态系统的结构组成规律、功能运转规律、输入输出构成规律、效益与效率提高规律、系统调控规律、系统演变规律等。

另一方面让学生建立一种崭新的生态观念，以农业生态系统为对象，用生态学和系统论的方法来探索、解决在特定约束条件下的农业问题并促进生态农业的发展。

三、先修课程植物学、农业气象学、土壤肥料学、微生物学、基础生物化学、植物生理学、园艺植物病虫害防治。

四、课程教学重、难点教学重点：农业生态系统的结构、功能、调控和演变规律。

教学难点：农业生态系统结构与功能的关系、调节控制。

五、课程教学方法与教学手段课程教学结合学生所学的专业知识，采用课堂讲授、案例分析、专题讨论的方法及多媒体教学手段。

六、课程教学内容第一章绪论（2学时）1．教学内容（1）农业生态学的发展：农业生态学的定义；农业生态学的特点；农业生态学的学科基础；农业生态学的产生和发展；中国的农业生态学。

1.生态学：研究生物与环境的学科2.农业生态学：是运用生态学原理及系统论的方法，研究农业生物与其自然和社会环境的相互关系的应用性科学。

其研究对象：农业生态系统。

3.生态系统：是指在一定的时间和空间范围内，生物与生物之间，生物与非生物之间密切联系，相互作用并具有一定结构及完成一定功能的统合体，或者说是由生物环境相互依存所组成的一个生态学功能单位。

4.农业生态系统：是指在人类的积极参与下，利用农业生物和非生物环境之间以及农业生物种群之间的相互关系，通过合理的生态结构和高效的生态机能，进行能量转化和物质循环，并按人类社会要求进行物质生产的综合体。

环基本结构：（组分结构，时空结构，营养结构）基本功能：（能量流动，物质循环，价值流，信息流）5. 农业生态学系统与自然生态系统的比较：(共十条)A.农业生态系统生物构成不同与自然生态系统：农业生态系统最重要的生物种类是经过人工驯化培育的农业生物以及与之有关的生物。

B.农业生态系统的环境条件不同于自然生态系统：人类在驯化改良自然生物成为农业生物的同时，也在对自然生态环境进行调控和改造C.农业生态系统结构与功能不同于自然生态系统：人类农业劳动过程包括人类处理人与自然之间的物质能量交换过程。

农业生态系统在自然生态系统能量流动，物质循环，信息传递三大功能基础上，添加了人类社会劳动过程中的价值转化功能D.农业生态系统的稳定机制不同于自然生态系统：自然生态系统形成了自然的自我调节稳定机制。

农业生态系统中需要人为的合理调节与控制才能维持其结构与功能的相对稳定性。

E.农业生态系统的生产力特点不同于自然生态系统：农业生态系统比同一地区的自然生态系统具有较高的生产力和较高的光能利用率F.农业生态系统的开放程度高于自然生态系统：农业生态系统的这种“大进大出”现象，表明农业生态系统的开放程度远远超过自然生态系统G.农业生态系统能量流特征不同于自然生态系统：自然生态系统能量储存于活的生物体内或邮寄残屑中，可供系统自我维持之用。

《农业生态学》复习重点第一章绪论1、农业生态学、系统、农业生态系统的基本含义农业生态学（P1）：是运用生态学和系统论的原理和方法，把农业生物与其自然和社会环境作为一个整体，研究其中的相互联系、协同演变、调节控制和持续发展规律的学科，它是生态学在农业领域的分支。

生态系统（P12）：在一定空间内的全部生物与非生物环境相互作用形成的统一体。

系统（P9）：（3条件）有两个以上的组分，组分之间有密切联系，能以整体方式共同完成一定的功能。

2、生态系统的基本组分及特点（P12-14）基本组分：环境组分（辐射、气体、水体、土体）和生物组分（生产者、大型消费者、小型消费者）特点：a、在组成成分方面，不仅包括各种无生命的物理、化学成分，还包括有生命的生物成分，生物群落是生态系统的核心； b、在空间结构方面，生态系统大多与一定的地理组成相联系，具有明显的地域特征； c、在时间变化方面，生态系统的生物组分具有生长、发育、繁殖和衰亡的时间特征，使生态系统具有从简单到复杂，从低级到高级的演变发展规律； d、在内部功能方面，生态系统主要靠三大类群生物（生产者、大型消费者、和小型消费者）协调的能量转化和物质循环过程完成，这种联结使得系统内生物之间、生物与环境之间处于一种动态平衡关系； e、在外部关系方面，所有自然生态系统都是开放系统，通过不断地从外界输入物质和能量，经过转化变为各种输出，从而维系着系统的有序状态。

3、农业生态系统的特点：（P14）以农业生物为主要成分、受人类控制、以农业生产为主要目标4、农业生态学的任务：（P17）揭示农业生态系统各种内外相互关系的规律，探讨最佳农业生态系统或生态农业模式，协调农业的社会效益、经济效益和生态效益，促进农业的可持续发展。

第二章农业生态系统的基本生物结构1、人工环境的类型（P23）：人工影响的环境和人工建造的环境2、最小因子定律（P24）：植物的生长取决于数量最不足的那一种营养物质。

农业生态学复习笔记-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII农业生态学复习笔记第一章绪论（1）生态学概念：研究生物与其环境相互关系的科学（2）经典生态学[重点]：个体，种群，生态系统，群落，景观，生物圈（3）农业生态学概念：农业生态学是用生态学和系统论的原理和方法 , 将农业生物与其自然环境作为一个整体 , 研究其中的相互联系、协同演变、调节控制和持续发展规律的科学（4）农业生态学研究对象：农业生态学的研究对象主要是农业生态系统，即研究农业生物之间以及农业生物与环境之间的相互关系及调控途径。

第二章农业生态系统（1）系统的概念：农业生态学的研究对象主要是农业生态系统，即研究农业生物之间以及农业生物与环境之间的相互关系及调控途径。

构成条件：①由一些要素组成；②要素之间相互联系、相互作用、相互制约；③要素之间通过相互作用，产生跟各个组成成分不同的新功能，即整体功能。

基本特征：系统组分的整体性，系统结构的有序性，系统功能的整合性（2）生态系统的概念：是指在一定的的时间和空间范围内，生物与生物、生物与非生物环境之间通过物质循环、能量流动和信息传递相互作用、相互依存而构成的一个生态学功能单位。

基本特征：一个完整的生态系统主要由四部分构成：初级生产者、消费者、分解者和非生物物质【重点】；生态系统是一个有生命的开放式的功能系统；一个生态系统占据一定的空间并随时间发生演变；生态系统内部保持有一定的平衡关系。

（3）生态系统的功能：四个信息——营养信息，化学信息，物理信息，行为信息。

（4）生态系统的结构的概念[重点]：指生态系统中组成成分及其在时间、空间上的分布和各组分间的能量、物质、信息流的方式和特点。

三种结构：物种结构、时空结构和营养结构。

（5）农业生态系统的概念：指在人类的积极参与下，利用农业生物与非生物环境之间以及农业生物种群之间的相互关系，通过合理的生态结构和高效生态机能，进行能量转化和物质循环，并按人类社会需要进行物质生产的综合体。

《农业生态学》教学大纲Agroecology (Bilingual Teaching)学时：45学时学分: 2.5学分理论学时：45学时实验或讨论学时：0学时适用专业：农学、植科等相关专业BB006003一、大纲说明1．课程的性质、地位和任务农业生态学是运用生态学的原理及系统论的方法，研究农业生物与其自然社会环境的相互关系的应用性科学。

农业生态学是生态学在农业领域应用的一个分支学科。

主要研究由农业生物与其环境构成的农业生态系统的结构、功能及其调控和管理途径等。

学习农业生态学的目的意义一方面要了解有关生态学的一般知识及理论与方法，另一方面要运用农业生态学的原理和方法分析农业生态系统的资源生态问题与系统优化途径。

运用农业生态学的理论和方法，分析研究农业领域中的生态问题，探讨协调农业生态系统组分结构及其功能，促进农业生产的持续高效发展，是农业生态学的根本任务。

农业生态学不仅要进行基础性的理论研究，更要为发展农业生产提出切实可行的技术途径，要理论与实践紧密结合。

人类社会的发展在一定程度上必然要以牺牲自然资源为代价。

如何尽可能减轻经济发展对生态环境的压力和降低资源成本，走可持续发展之路，是生态学面临的重大问题。

同样，这也是农业生态学要探索的问题。

把握农业生产的“生态―技术―经济”复合系统的相互作用关系与特点，从整体结构优化和提高系统功能上进行合理调控，以促进农业生产持续高效发展，是农业生态学未来发展中面临的重要任务。

2．课程教学的基本要求从农业生态学研究对象－农业生态系统出发，了解农业生态系统的结构特点、功能特点，明确自然环境、人工环境和生物组分对整个系统的作用特点及其相互关系。

理解农业生态学的原理是根据自然界中的能量转化和物质循环规律，环境资源―生物群体―人类之间协调发展规律建立起来的。

了解农业生物与环境之间以及农业生物内部在能量和物质转化方面的特点，掌握建立高效农业生态系统的理论和技术。

理解农业生态学围绕生物这个核心，从个体、种群和群落水平研究生物与生物、生物与环境相互关系和作用规律，掌握如何根据当地农业资源特点，建立合理生物结构的理论和技术。

农业生态学（Agroecology) 农业生态学是用生态学和系统论的原理和方法, 将农业生物与其自然环境作为一个整体, 研究其中的相互作用、协同演变, 以及社会经济环境对其调节控制规律, 促进农业全面持续发展的学科。

Agroecology is a branch of ecology in agriculture. It studies the structure, functions, regulation, and management of agricultural ecosystems. The aim is to develop sustainable agriculture. 生态学(Ecology) 研究生物和环境之间相互关系及其作用机理的学科Ecology is a science which studies the interactions (relationships) between organisms and their environment. Ecology is taken from two Greek words Oikos means house logos means understanding or studying E Haechel 1869 defined ecology for the first time • 教学目标1.系统地掌握生态学的基本原理，建立起生态系统的观点，加强生态环境意识，树立人与自然协调相处的观念；2.掌握农业生态学要揭示农业生态系统的结构组成规律、功能运转规律、输入输出构成规律、效益与效率提高规律、系统调控规律、系统演变规律等。

3. 通过对农业历史、现状和未来的分析，使学生了解国际和国内的农业生态问题和解决的途径，对生物多样性保护、生态农业建设、农村可持续发展、健康安全食品生产有一个全面的认识，使学生今后能自觉尊重生态规律和经济规律，注意资源的保护，为农业的持续健康发展服务。