语文人教版二年级上册《蓝色的树叶》第二课时教学设计

小学二年级语文蓝色的树叶教案2：了解树叶的生长环境了解树叶的生长环境在学习树叶的基础知识后，我们需要了解更多有关它们的知识，例如了解树叶的生长环境，帮助我们更好地理解它们在我们生活中的重要作用。

本节课将带领孩子们探究树叶的生长环境相信孩子们一定会有很大的收获。

一、了解树叶的生长环境1.生长的位置在没有充足阳光、水分和养分的地方，树叶是无法正常生长的。

因此，树叶通常会生长在阳光充足、水分和养分充足的地方。

2.生长的季节树叶的生长通常会受到季节的影响。

在春季，气温转暖，阳光充足，雨水充沛，这时树叶往往能够生长得很茂盛。

而在秋季，树叶的颜色开始变化，凋落，等到冬季，大部分树叶已经完全消失，等待新春的到来。

3.生长的气候条件树叶的生长与气候的变化密切相关。

对于不能耐受干旱和极端温度的树叶来说，它们只能在温暖和潮湿的气候条件下才能正常生长。

而对于适应干燥和极端温度的树叶来说，它们则需要更严苛的环境。

4.生长的土质条件树叶的生长也受到土壤的影响。

树叶通常会在肥沃、富含养分的土地上生长得更加茂盛。

此外，土壤的酸碱度、排水情况等环境条件也对树叶的生长有着重要的影响。

二、活动实践以下是一些有趣的活动，旨在让孩子们更好地了解树叶的生长环境：1.树叶收集带着孩子一起去收集树叶，比较它们的大小、形状、颜色和质地。

让孩子描述它们的特点和感受，鼓励他们谈论树叶与环境之间的联系。

2.做一个“清洁工”一些城市和学校已经开始启动环保教育项目，鼓励人们参与清理垃圾，帮助环境变得更加美好。

带领孩子们亲手清理一些垃圾，帮助他们了解如何保护周围的环境，保护树叶的生长环境。

3.观察三生有幸的树叶带孩子看看周围的三生有幸的植物，例如黄花、红枫和樱花等。

帮助他们了解这些植物的生长环境和季节，感受它们生长的美丽过程。

带孩子一起了解树叶生长环境的过程，可以让他们更好地了解树叶在我们的生活中扮演的重要角色。

希望孩子们能够以积极的心态参与其中，让自己变得更加聪明和独立！。

《蓝色的树叶》教案乌江复旦学校小学部宋致琼教学目标（一）知识与技能1、会认9个生字，会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法尊重学生的主体地位，引导学生通过各种形式及恰当的语气朗读，让学生在读中理解课文内容，感悟其中蕴含的道理。

（三）情感态度和价值观通过学习课文，使学生懂得人与人之间应该相互帮助，培养助人为乐的品质。

教学重点1、掌握本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点从整体理解课文内容，了解李丽懂礼貌、林园园自私的特点；抓住李丽和林圆圆的几次对话，运用恰当的语气朗读感悟。

从而懂得人与人之间应该相互帮助。

课前准备课件、图片课时安排两课时教学设计第2课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得人与人之间应该相互帮助。

教学过程一、激发兴趣，导入新课你们见过的树叶都是什么颜色的呢？为什么会出现蓝色的树叶呢？今天老师也把这片蓝色的树叶带到了我们的课堂上。

二、巩固识字1、小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？我们现在先来玩一个游戏：走迷宫。

2、你们对爬山也应该感兴趣吧！那我们一起去爬山吧！谁想征服这座山呢？3、让我们把词语宝宝送回课文中美美地读读课文。

看看这个故事讲了谁和谁的一件什么事?李丽和林园园有几次对话?三、研读课文，朗读感悟1、有感情地朗读课文，交流：说一说这个故事讲了谁和谁的一件什么事?找一找李丽和林园园有几次对话？2、汇报交流情况。

四、品读“借铅笔”1、引导：美术课上，她们两为什么还在说话呢？（老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。

李丽“正要……可是……”）（出示句子：她正要画树，可是绿铅笔找不到了）（1）你碰到这样的情况，心情会怎么样？（着急）（2）让我们带着这种着急的心情读读句子。

2、现在老师也把这两位主人翁请到了我们的课堂上。

出示图片：谁是林园园，谁是李丽？你是怎么知道的？（1）谁来读读这句话？（出示句子：树叶那么绿，真惹人爱。

）（2）当李丽看着那么绿，那么惹人爱的树叶，她也想拥有一支绿铅笔。

19 蓝色的树叶（二）科目：语文班级：二年级上学期语文第19课教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2.懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点：理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

教具准备：课件课件链接：无教学过程：第二课时一、复习1. 认读生字、词（课件出示）2. “捡绿树叶”游戏。

每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

二、朗读感悟1. 学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

2. 学习第二至四自然段（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？（3）读第一次对话。

李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。

理解“吞吞吐吐”（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。

（5）读第三次对话a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？b．林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？c．示范读。

林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。

李丽的话读出连忙答应的语气。

（6）分角色朗读三次对话。

从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？3. 学习第五自然段（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（3）读第五自然段（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）4．小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。

能做到这一点，不容易啊！。

人教版二年级上册语文《蓝色的树叶》说课稿我教学的是二年级语文上册中《蓝色的树叶》第二课时。

这篇课文是本册第五单元中的一课，,本单元的主题是：“友好相处，团结合作。

” 课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。

课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性等不良品格，学会多为别人着想，养成豁达的性格，保持健康的心态。

培养学生助人为乐的思想意识，让同学们明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。

根据《大纲》要求和本组训练重点，我在教学时着重体现如下思想：1.识字教学是我们这个学段的重点，我运用熟字加偏旁、换偏旁等方法识记生字，提高学生学习积极性及教学效果。

2．词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。

3．注重朗读训练与指导。

要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。

4．紧扣课文思考题，理解课文重点。

教育学生从小就以助人为乐为美德。

根据以上课标要求，我制定了如下教学目标：1.利用熟字加偏旁、换偏旁认识9个生字，会用“吗”“吧”语气词说句子。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、懂得与人人之间应该互相帮助。

本课重点为识字和有感情朗读，难点则是引导学生理解团结友爱，互帮互助，就是课文中“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”。

教学过程如下：一，引入，我采用学生表演，虚拟叫小蓝的蓝色树叶，以小蓝：“我怎么是蓝色的？你们能帮帮我吗?”的问题引入新课，激发学生的学习兴趣。

紧接此问题环环相扣，学习字词，理清故事情节。

（二) 学习课文，指导朗读：第 1 页共3 页。

《蓝色的树叶》第二课时教学设计及反思教材分析:相互协助, 不应当成为一句口号。

在别人须要的时候, 伸出救济之手, 这是每个人的一种责任, 一种行为习惯。

但是能做到这一点, 是很不简单的。

本课中的林园园, 舍不得把自己的绿铅笔借给同学, 说明她在协助别人方面做得不够好, 但坚信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

学情分析：课文中的事与学生生活非常贴近, 理解课文内容对于二年级的学生来说, 并不难。

但是, 引导学生联系生活进展反思并不简单。

教学目标：1、分析课文, 从整体上理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应当相互协助。

教学重点与难点：1、在朗读的过程中, 引导学生通过恰当的语气表达人物的性格特点。

2、指导读好李丽和林园园的几次对话。

3、懂得人与人之间应当相互协助教学方法：谈话法、谈论法。

教学打算：1、词语卡片。

2、四片纸树叶〔红、黄、绿、蓝〕。

3、三幅画〔林园园的画、李丽的画以及一幅有绿色树叶的画〕。

4、扩展练习卡。

教学过程：第一课时1、识字写字。

〔略〕2、初读课文。

〔略〕其次课时一、启发谈话, 导入新课1、同学们, 平常你们看到的树叶一般都是什么颜色的？〔绿色、黄色和红色〕依据学生的答复, 老师拿出相应的纸树叶。

2、〔老师出示蓝色的纸树叶〕你们见过蓝色的树叶吗？〔没有〕可是, 教师就望见有一位叫李丽的小挚友画了蓝色的树叶。

3、板书课题。

〔19、蓝色的树叶〕学生齐读课题。

4、树叶怎么会是蓝色的呢？让我们一起走进课文, 你必须会知道其中的缘由。

二、老师范读课文要求：谨慎听教师读课文, 想一想：课文讲了一件什么事？三、检查词语〔稳固生字〕出示卡片, 用多种方式认读词语。

四、朗读课文1、把词语放到课文中, 大家还会读吗？〔会〕2、全班朗读课文, 师订正读音。

五、分析课文, 朗读感悟1、自读课文, 说说蓝色的树叶是怎么回事？〔指名答复, 依据学生的答复板书：李丽林园园〕2、〔老师出示林园园的画〕问：林园园画的绿色的树叶得意吗？〔得意〕大家找出有关的句子画一画, 读一读, 并说说理由。

人教版二年级上语文《19.蓝色的树叶》教学设计教学过程：第二课时一：谈话导入：师：同学们我们班有一位小画家，他画的车非常漂亮！你们知道这位小画家是谁吗？生齐说：陈沐然。

师：杨老师平时也喜欢画画，谁来猜一猜杨老师喜欢画什么？（课前把画好的蓝色的树叶已经贴在黑板上，只要细心的孩子他就会往这里猜，顺势就可以导入新课了。

）生说：我猜老师喜欢画树叶。

（评价：你真是我的知己，来，我们握握手。

）师：同学们请看，这就是老师画的树叶，你们发现老师画的树叶有什么特点？生说：我发现老师画的树叶都是蓝色的。

（评价：你真是一个细心观察的孩子。

）小结：关于蓝色的树叶有一个好听的故事呢，今天就上我们继续学习19.《蓝色的树叶》。

（边说边把树叶翻过来贴在黑板上方的正中间。

）齐读课题两遍。

二：复习第一课时的生词美术 风景 绿铅笔 招惹 吞吞吐吐课桌铅笔盒 注意 削铅笔 皱眉头（1） 请一名小老师读。

评价。

（2） 男女生比赛读。

（3） 全班齐读。

（4） 说几个AABB的词语。

（这是对前面学过词形的一种回顾同时这也是一个考试的重点，所以在这里设计了这一环节。

）三：学习课文过度：同学们把生词宝宝记得真准，相信你们会把课文学得好。

现在把生词送回课文中，美美地读一读课文。

要求：边读边思考课文主要讲了谁和谁之间发生的一件什么事？（一）自由读文。

借绿铅笔指名回答（生边说师边板书李丽→林园园）过渡：李丽借到绿铅笔了吗？（二）同桌合作学习2到4自然段。

1、课件出示学习要求：（1）、同桌合作读通顺2到4段，找一找李丽和林园园的对话，并数一数总共有几次？（2）、用横线画出李丽说的话，用波浪线画出林园园的话。

2、对话的含义必须两个或两个以上人的对话，有问有答。

3、同桌开始合作学习。

4、同桌汇报：指名一对同桌汇报：李丽和林园园一共进行了三次对话。

师：同意他们的观点吗？（同意）（三）：学习三次对话1、课件出示第一次对话：李丽小声对李园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。

小学二年级语文蓝色的树叶教案2：制作树叶标本，记录观察结果。

一、导入（10分钟）教师可通过图片或幻灯片讲解树叶的种类、形状、颜色以及功能，使学生了解树叶的基本知识，为后面的活动做好铺垫。

二、搜集树叶（20分钟）教师带领学生走出教室，到校园里去搜集树叶。

在搜集树叶的过程中，教师要特别提醒学生注意安全，防止摔倒或伤害到自己。

学生搜集到树叶后，老师要指导学生鉴别树叶的种类及选取最好的树叶样本，将其放在塑料袋中备用。

三、制作树叶标本（30分钟）1.教师向学生展示制作树叶标本所需的材料，如标本纸、小刀、透明胶带、铅笔等，并向学生讲解制作的步骤。

2.学生在标本纸上绘制出标本的形状，在形状外侧切割成合适的大小。

3.将搜集到的树叶放在白纸上，用铅笔绘制出树叶形状，然后将其剪下。

4.将树叶卡在标本纸上，保证它的形状和样本纸一致。

5.使用透明胶带将树叶固定在标本纸上，同时在标本下方写上：树叶的名称、搜集时间、搜集地点。

四、观察树叶特点并记录（40分钟）让学生讨论他们制作的树叶标本。

通过观察、比较树叶的形状、颜色、纹路和大小，学生们可以得出一些归纳性的结论。

在观察过程中，教师可引导学生提出问题，让他们在观察中更有针对性。

例如：1.该树叶形状是什么？2.该树叶的颜色和纹理有什么特点？3.该树叶大小是什么？在完成观察之后，教师让学生在标本下方的红色笔记本上记录观察结果。

学生们可以在笔记本中粘贴相应的树叶标本，然后写下自己的观察心得和结论。

五、分享汇报（20分钟）让学生把自己记录的观察结果整理到一起，轮流分享自己的发现。

教师要引导学生感受树叶的美和深刻理解树叶的作用。

这为提升学生的演讲和展示技巧打下了坚实的基础。

六、总结（10分钟）教师对本次活动进行总结，重点讲解树叶的种类、形状、颜色以及对生态环境的保护作用。

同时，也要肯定学生们在本次活动中所取得的收获。

最后鼓励学生们将这些知识融合进日常生活中，保护生态环境。

通过本次活动，学生们不仅加深了对树叶知识的认识，也提高了他们的实践操作能力、动手能力以及观察能力，对学生的全面发展有着很好的促进作用。

《蓝色的树叶》第二课时教学实录与诊断《蓝色的树叶》第二课时教学实录与诊断教学过程：一、复习。

师：昨天我们学习了生字，生字宝宝要来考考你们，出示课件：我会读：风景注意盒子桌子美术削铅球惹人喜爱吞吞吐吐皱着眉头哪个小朋友来带读第一行词语？生带读，师：小朋友读得真不错，小火车开起来。

二、朗读感悟课文。

师：上节课学习中，小朋友都说不喜欢林园园，这是什么原因呢？这节课，我们一起来学习课文，看看林园园的哪些表现让小朋友不喜欢她。

自由读第2自然段。

想想林园园的哪些表现让小朋友不喜欢她，把那句话划出来，读一读。

生读。

师：这位小朋友表现好，已经拿出笔来划了。

生1：林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。

”（课件出示）师：说说你的理由，为什么不喜欢？生1：他不借。

师：因为不肯借，所以不喜欢。

你觉得这句话读出了什么？生2：愿意师：从哪个词看出？生3：吞吞吐吐师：谁来把这种语气读出来。

生4读。

师：你会用吞吞吐吐说句话吗？什么时候吞吞吐吐？生1：我吞吞吐吐地说：“爸爸，我还没有玩好呢！生2：我吞吞吐吐地说：“我不会洗碗。

”师：林园园的心情是不是跟刚才同学的心情一样？一起来读读。

生齐读。

师：想不想看看林园园画的树叶是怎么样的？（教师贴绿树叶图片）生1：绿的生2：绿绿的树叶，真美啊！师：那我们一起来读读这句话。

生齐读。

师：假如你就是李丽，看到这么美丽的绿树叶，你会怎么想，怎么做呢？生1：我真羡慕。

生2：好漂亮。

生3：要是我也能画出这么美丽的绿树叶那该多好啊！师：是啊，可惜你今天没带绿笔。

你这时会怎么做呢？生4：我想向同学借。

生5：李丽，把绿铅笔借给我用一下行吗？我保证不弄断你的铅笔。

师：课文中的李丽是怎么说的？找出这句话读一读。

生读句子。

师：你觉得李丽是用什么语气说的？生1：问话的语气。

师：那你读一读。

（生读）生2：很温柔的说。

师：那你温柔地借一借。

生读句子。

生3：很有礼貌地说。

师：那你来有礼貌地说一说。

生读句子，学生齐读。

师：我也想这样说一说，（对着一个学生说）请把你的语文书借我用用行吗？生（笑）：行师：笑眯眯的，请你也礼貌地试试。

小学二年级语文蓝色的树叶教案2：认识树叶的形态和颜色认识树叶的形态和颜色教学目标：1.能够认识并描述树叶的形状和颜色。

2.能够将不同的树叶形状和颜色进行分类。

3.能够发现树叶的美丽和价值。

教学重点：1.让学生认识树叶的形状和颜色。

2.让学生感受树叶的美丽和价值。

教学难点：1.让学生将不同的树叶形状和颜色进行分类。

2.让学生发现树叶的美丽和价值。

教学过程：Step1. 导入新知1.引导学生观察周围的树叶。

2.让学生描述树叶的形状和颜色。

3.让学生感受树叶的美丽和价值。

Step2. 认识树叶的形态和颜色1.展示不同形状和颜色的树叶图片，让学生根据形状和颜色进行分类。

2.让学生发现每种树叶的独特之处，并进行讨论。

Step3. 发现树叶的美丽和价值1.让学生了解一些树叶的用途，如松树可以制造纸张，银杏树可以制造中药，柳树可以制造小苏打等等。

2.让学生欣赏树叶的美丽，能够感受到树叶带给我们的美好和生命力。

Step4. 总结课程内容1.通过讨论和展示，让学生了解树叶的形态和颜色，能够分类不同的树叶。

2.通过了解树叶的用途和欣赏树叶的美丽，让学生感受到树叶的价值和生命力。

教学延伸：1.让学生以形状和颜色作为分类条件，将其他物品进行分类。

2.让学生在户外进行树叶采集，用手绘制出不同树叶的形状和颜色，表达他们对树叶的感受。

教学反思：通过这节课的教学，让学生了解了树叶的形态和颜色，并能够分类不同的树叶。

通过了解树叶的价值和欣赏树叶的美丽，让学生感受到树叶的生命力和重要性。

在课后的延伸活动中，可以让学生运用分类技巧，继续探索周围的世界，发现更多的美和生命力。

同时，也可以让学生通过手绘的方式，表达他们对树叶的感受和理解，增强对树叶的认识。

19、蓝色的树叶学习目标1．认识9个生字。

会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得人与人之间应该互相帮助。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1、会认9个生字2、朗读课文，分角色表演朗读。

教学重点：1、会认9个生字2、要树立帮助同学互相友爱的观念教学难点：认识到林园园的行为是非常自私的，但相信她会改正，成为帮助同学的好孩子。

教学准备：课件、生字卡教学过程：（一）导入新课1．教师出示一张画有蓝色树叶的图画。

2．看了这张树叶你想说些什么？提问：小朋友想一想为什么这张树叶怎么会是蓝色？3．总结学生感想导入课题：这幅图画是有点怪，这里面还有一个故事呢。

（二）初读课文1．学生轻声自读课文，重点读准生字字音。

2．在不理解的词语下面画上“？”并提出来，教师引导学生利用“做动作、举实例、换词”等多种方式理解。

3．反馈：让学生读一读，指名读，开火车读。

说一说你是用什么方法记住字形的？出示生字：术铅惹吐桌盒注削皱注意：读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读ｔǔ。

“削”也是多音字，在本课读ｘｉāｏ。

看课件，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

出示词语：风景房子近处远处铅笔旁边已经惹人爱借我桌上现在弄断小心注意连忙吞吞吐吐皱着眉头自己用心不由脸红说说你有什么词语不理解？4．指名逐段朗读课文，教师及时纠正。

5．指导观察课文插图：谁是林园园，谁是李丽？你是怎么知道的？6．同桌互相说说课文的内容。

（三）朗读感悟1．刚才你们说得很好，现在你们能分别扮演“林园园和李丽”来朗读课文吗？2．分三人小组表演朗读课文。

（在表演过程中从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。

）在评议中，引导学生理解“吞吞吐吐、皱着眉头、没有接”等基础上有感情地朗读。

重点指导读出林园园不愿意把笔借给李丽时吞吞吐吐的语气；林园园皱着眉头不高兴时语气。

《【人教版二上19《蓝色的树叶》教案（第2课时）】蓝色的树叶教案》摘要：教学3课教学准备生卡片、课件等二课教学目标、正确、流利、有感情地朗课理“吞吞吐吐、皱着”等词语，、听到林这么说李丽连忙说——学生接我只画树叶和草，贴图(蓝树叶)相助</教学目标、认识9生会写0、正确、流利、有感情地朗课3、懂得人与人应该相助养成助人乐美德教学重、认识9生会写0、正确、流利、有感情地朗课教学难理课容教育学生助人乐思想品德教学3课教学准备生卡片、课件等二课教学目标、正确、流利、有感情地朗课理“吞吞吐吐、皱着”等词语、懂得人与人应该相助养成助人乐美德3、学习使用语气词吗、吧说话教学程、朗感悟课——然段渡语上节课啊朋友都说不喜欢林因她舍不得把绿铅笔借给李丽这节课我们就起学习课看看哪些句子你出了林舍不得()学生学——然段要请朋友认真课然段你从哪些句子出了林舍不得借绿铅笔把这些句子划出(二)交流、根据学生回答出示这四句话、学习句()林吞吞吐吐地说“我还没画完呢”这句话你知道了什么?理“吞吞吐吐”思(说话不爽快很犹豫样子)从这词语你看出了什么?林吞吞吐吐地边说边想可能想什么呢?什么候你也会这样吞吞吐吐说话你还能从哪里发现林不愿借?看图先看林画树叶再想林说话说明什么?(不愿借彩笔)你能把林不愿出吗?指名齐()树叶那么绿真惹人爱那我们起看看林画树叶你觉得怎么样?假如你就是李丽这你看到这么漂亮绿树叶你会有什么想法呢?会怎么说?(3)当李丽想借绿铅笔她是怎么对林说二段李丽话你觉得她是用什么语气说?己指名当李丽想借绿铅笔她很有礼貌地向林借我们也学李丽用上“吗”有礼貌说句话指名说我们有礼貌地跟边上朋友借借东西吗?结短短句话竟然有这么神奇力量让别人很乐地答应你请只因——我们有礼貌了以可得常用哦!我们先起句()齐这段话3、交流随机结合引导导入现我们林说几句话请朋友由这些话挑句像我们刚才那样说说你体会到了什么?比如也可以从句子哪些地方出了林舍不得借绿铅笔她是用什么语气说猜猜林心里可能想什么()林说“我怕你把笔尖弄断了”、这句话你知道了什么?我们猜猜其实林心里说什么?所以你觉得林会用什么样语气说这句话(不愿借又不到借口矛盾心情)请你指名女生B、李丽说“现可以把你铅笔借给我了吧”当李丽是怎么跟林说呢?出示三然段我们李丽话想想她是用什么样语气说这句话?指名齐、请名学与老师合作分角色3然段把当情景出()林从盒子里拿出绿铅笔说你要不要削画候不要用力不要画得太多、林说话用了三什么词?说明什么?不要削她担心……不要用力她担心……不要画得太多她担心……B、你能把她不放心出吗?指名齐、听到林这么说李丽连忙说——学生接我只画树叶和草你听出了什么?(3)林皱着头说还要画草?“皱着头”说明什么?猜猜林肚子没有说出话是什么?我们也皱着头把她不满出乎出、李丽看了看林没有接她绿铅笔你知道了什么?猜猜李丽当心里想什么?B、男女生合作分角色有语气地然段、朋友我们起再林说话你发现了什么?或者你体会到了什么呢?师林很舍不得借可她什么直都没有开口说不借呢?(体会她矛盾心理不愿借又不思开口说不借很难就了很多借口)起再这些话体会她心情5、那么我们再李丽话你又发现了什么或有什么体会呢?李丽很有礼貌很耐心地借越越着急直到林要太高她无法做到生气了不要了二、学习5然段()指名说说了这段话你知道了什么?结合讨论林看见李丽画了蓝树叶贴图李丽脸怎么啦?什么脸红了?她会怎么想?(3)讨论林什么脸红了?()这段话体会李丽知道己错了林认真地画着样子试指名齐5、全(分角色)机动拓展你想对林或李丽说什么话呢?三、完成课习题说说和作业题、结通这节课学习朋友认识了林和李丽两朋友知道了他们故事还明白了学要相助真能干我们还学会了种领那就是有礼貌地请让别人助己别人定会很乐地助我们、打开作业完成作业题3马上写写写完了就声3、看课件新领也学会了现要做道挑战题你愿吗?完成作业题你可以选喜欢词语说话或几都可以准备指名说【板设计】9 蓝色树叶林李丽贴图(绿树叶) 贴图(蓝树叶)相助。

人教版小学语文二年级上册《蓝色的树叶》教学设计语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。

下面是小编整理的人教版小学语文二年级上册教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助!人教版小学语文二年级上册《蓝色的树叶》教学设计教学目标·1.认识9个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得人与人之间应该互相帮助。

·教学重点·正确掌握本课生字新词，并学会应用;正确、流利、有感情地朗读课文。

·教学难点·懂得人与人之间应该互相帮助。

·教学过程·第一课时·课时目标·1.认识9个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

·教学过程·一、启发导入(一)出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。

(出示：画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶画得怎样?(学生：树叶那么绿，真惹人爱。

)(二)出示：画着蓝树叶的图片。

教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(学生有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。

那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好?二、初读课文(一)那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。

借助汉语拼音读一读。

喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!(二)大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢?(教师奖给勇敢者一颗勇敢星)(三)大家读得真棒，而且在自由读的过程中，很多同学帮助伙伴是那么认真，老师真为大家感到高兴。

(四)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗?(五)我想考考你们，同意吗?1.指名读喜欢的段落，检查自学效果。

二年级语文上册《蓝色的树叶》第二课时教学设计教学目标：1、巩固9个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。

教学过程：一、复习回顾：1、读词语，指名读，开火车，齐读。

2、回顾课文。

上节课上，我们知道了李丽他们班正在上美术课，让我们再回到那一节美术课上去吧，一齐来读第一小节。

二、学习第二小节。

1、引：李丽没有了绿铅笔，于是向林园园借，但是林园园舍不得借。

今天我们来读读想想，到底哪些地方看出园园舍不得借。

先请大家读一读第二小节，想一想，你是从哪里看出她舍不得借笔。

2、学生读。

3、交流：（1）吞吞吐吐。

不肯借，答应不下来。

读一读。

你有过说话吞吞吞吐吐的时候吗？当我们感到很为难的时候，我们说话就会吞吞吐吐。

带着这种心情来读一读这句。

仿写词语。

**再读读林园园的话，你还从哪里知道他舍不得借。

（2）我还没画完呢。

是不肯借，在找借口。

把她的不愿意借的语气读出来，读一读。

（3）读第二小节，从哪里能看出她是在找借口。

树叶那么绿，真惹人爱。

读。

如果你是李丽，看了林园园的树叶，你会怎么想。

你又会怎么说呢？（4）是啊，李丽也这么说，读一读李丽的话，你从中知道了什么？小声、借、行吗？看出李丽有礼貌，在与林园园商量。

有感情地读一读这个句子。

出示句式，你能不能学着李丽的样子来说一句话呢？学生仿说。

4、齐读第二节。

引：李丽看到园园的画很美，就很有礼貌地向园园借笔，可是园园以没画完为理由舍不得借出铅笔。

我们再一起来读一读第二小节，回味一下他们说的话。

三、学习第三小节。

1、第一次没借成，李丽没有办法，只好趴在桌子上等园园都画完，那么园园这次又是怎么来说舍不得的呢？请大家读一读第三小节，想一想。

2、学生读。

3、交流：林园园说的话（1）怕、弄断。

说明林园园不乐意借铅笔，担心、小气，这是她内心真实的想法。

（2）有感情地读一读。

读一读李丽的话，想一想，从李丽的话中你知道了什么？李丽的话：（1）现在、可以。