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课程代码课程名称课程类别课程性质学时学分开课学期开课单位合用专业授课语言先修课程毕业要求(专业培养能力)课程培养学生的能力(教学目标)课程简介教学内容与学时分配171260设计心理学Outline of Design Psychology学科基础课必修总学时：32 学时2.0第二学期设计学院工业设计中文授课无NO1、2 、10完成课程后，学生将具备以下能力：(1)使用心理学方法进行设计调查。
(2)建立用户模型。
(3)良好的沟通能力。
该课程是工业设计专业的一门重要的学科基础课程。
其目的是通过学习设计心理学，使学生了解并初步掌握设计心理学的基本理论，在此基础上，学习建立以人为本的人机系统设计思想与设计方法。
该方法的基本设计过程包括的步骤：用户调查，建立用户模型，制定设计指南，建立可用性标准与测试方法。
本课程只要求学生完成这一设计过程的第一阶段工作 (用户调查) 的学习及训练。
要求学生结合实际，自己寻觅选择一个人机界面的设计课题，通过学习完成用户调查。
(一)心理学概述 2 学时1、教学内容和要求(1)本课程的目的；(2)了解什么是心理学；心理学发展的简史；心理学的应用范围；(3)理解什么是设计心理学；学习设计心理学的意义和作用2、重点与难点重点：什么是心理学、设计心理学及其应用难点：心理学和设计心理学的概念及其内涵(二)使用动机与操作行动 6 学时1、教学内容和要求(1)理解并掌握“用户的价值”概念；(2)用户的需要；了解马斯洛的需要理论、奴丁的匮乏理论、韦伯的社会分层理论，了解掌握需要的四个基本因素，理解使用需要及其内涵，学习制定调查用户需要问题提纲(3)了解“社会核心价值观念”对使用心理的影响(4)了解和解读用户的操作行动；(5)能力；清晰理解什么是能力，能力的差异分类，能力与智力的区别；(6)使用动机调查；理解掌握什么是动机，什么是使用动机，如何调查使用动机；2、实践环节(1 学时)(1)由第一学生学习课题小组讲第 6 节，老师做评价、总结3、重点与难点重点：价值，核心价值，用户价值，用户需要，能力，动机难点：价值、能力、动机的理解；用户需要问题提纲的制定；(三)知觉与知觉行动9 学时1、教学内容和要求(1)知觉；理解什么是知觉，把握其概念内涵；(2) 注意；理解什么是知觉，把握其概念内涵；(3)用户的知觉特性；了解人的知觉能力及其特性；并基于此思量如何根据这些特性确立设计的指标；(4)知觉行动；解读知觉行动的概念及其特性，了解知觉行动有哪些心理过程，如何依据这些知识指导知觉工具的设计。
美术学院
课程教学进度计划
专业年级：2013 级艺术设计专业
专业方向：环境艺术
课程名称：艺术心理学
计划学时：36 学时
任课教师：王东方
教师职称：讲师
授课时间：2013-2014学年第2学期（1-18周）
美术学院关于制订学期课程教学进度计划和监查其执行情况的注意事项
1、为保证教学计划的完成，任课教师在仔细钻研教学大纲和教材的基础上，认真制定学期进度计划。
2、教师课程教学进度计划于开学第一周内交系主任审查后，一份由任课教师自存，一份由美术学院保存。
3、教师必须认真按教学进度计划进行教学，不得擅自变动，如有调整必须经系主任批准。
4、每学期期中和期末，系主任应对实际教学进度情况进行检查并作记载，以进行教学总结。
美术学院
2014年1月
注：18周公共课考试。
《设计心理学》教学大纲一、课程背景和目标1.1课程背景：设计心理学是一门研究如何理解和应用心理学原理来改进和优化设计的学科。
它涉及到人类认知、情感和行为的研究，以及如何将这些理论和知识应用于产品、界面和服务设计等领域。
设计心理学对于产品设计师、用户体验设计师和其他与设计相关的专业人士具有重要意义。
1.2课程目标：本课程旨在帮助学生了解设计心理学的基本概念和原理，并将其应用于实际设计中。
通过本课程的学习，学生将能够理解用户需求和行为，掌握用户研究的方法和技巧，提高设计的效果和用户体验。
二、课程内容和教学方法2.1课程内容：2.1.1设计心理学概述-理解设计心理学的基本概念和原理-介绍设计心理学的发展历程和应用领域2.1.2用户认知和需求分析-了解用户认知过程和决策行为-掌握需求分析的方法和技巧2.1.3用户研究和用户体验评估-学习用户研究的设计和实施方法-了解用户体验评估的方法和指标2.1.4设计与用户情感-探讨设计对用户情感和情绪的影响-研究如何设计引起积极情感的产品和界面2.1.5设计伦理和社会责任-引导学生思考设计伦理和社会责任的问题-探讨如何在设计中考虑用户的隐私和安全等问题2.2教学方法：2.2.1理论讲授：通过课堂讲授，向学生介绍设计心理学的基本理论和概念。
2.2.2案例分析：通过实际案例的分析和讨论，帮助学生理解和应用设计心理学的方法和原理。
2.2.3实践操作：引导学生进行用户研究和用户体验评估的实践操作，加深对设计心理学的理解和应用能力。
2.2.4小组讨论：组织小组讨论，让学生共同探讨和解决设计心理学相关的问题。
三、课程评估和考核3.1课堂表现：考察学生的学习态度、参与度和敬业精神等因素。
3.2作业：布置设计心理学相关的作业，考察学生对课程内容的理解和应用。
3.3项目：要求学生进行设计项目并应用设计心理学的原理和方法进行分析和优化。
3.4期末考试：考察学生对课程知识的掌握和理解程度。
教师资格证教育心理学教学进度表（共计54节）天次（每天6节计）内容备注第一天第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象和研究内容第二节教育心理学的作用第三节教育心理学的发展概况第二章中学生的心理发展与教育第一节中学生的心理发展概述第二节中学生的认知发展与教育第三节中学生的人格的发展第四节个别差异与因材施教第二天第三章学习的基本理论第一节学习的实质和类型第二节联结学习理论第三节认知学习理论第四章学习动机第一节学习动机概述第二节学习动机的理论第三节学习动机的培养与激发第三天第五章学习的迁移第一节学习迁移概述第二节学习迁移的基本理论第三节迁移与教学第六章知识的学习第一节知识学习概述第二节知识的获得第三节知识的保持第四天第七章技能的形成第一节技能的一般概述第二节操作技能的形成第三节心智技能的形成第八章学习策略第一节学习策略概述第二节典型的学习策略第三节学习策略的训练第五天第九章问题解决与创造性第一节问题解决概述第二节创造性及其培养第十章态度与品德的形成第一节态度与品德的实质及其关系第二节中学生品德发展的基本特征第三节态度与品德学习的一般过程与条件第四节良好态度与品德的培养第六天第十一章心理健康教育第一节设计教学目标第二节组织教学过程第三节选择教学策略第十二章教学设计第一节设置教学目标第二节组织教学过程第三节选择教学策略第七天第十三章课堂管理第一节课堂管理概述第二节课堂群体的管理第三节课堂纪律的管理第十四章教学测量与评价第一节教学测量与评价的意义和作用第二节教学测量与评价的方法和技术第八天第十五章教师心理第一节教师的心理特征与职业成就的关系第二节专家型教师与新教师的比较研究第三节教师的成长与发展课程结束后开始半天冲刺串讲第九天冲刺串讲。
《设计心理学》课程教学大纲课程编号：课程名称：设计心理学课程学时：32学时适用专业：工业设计预备课程：设计史1.课程教学目的英文名称：XXX课程学分：2学分课程性质：限定选修通过研究《设计心理学》，使学生了解设计心理学的基本理论体系，初步学会从设计心理学的研究出发，创造性地提出和解决设计问题，并且能在课程研究的基础上，阅读其他有关设计心理学的理论书籍。
2.教学内容和基本要求第一章科学的心理学1、了解心理学的性质，内容涉及科学研究的一般过程、艺术研究的一般过程、心理学的定义。
2、了解心理学研究方法，内容涉及描述、解释、预测，基于实验科学（因果关系）的研究方法，基于描述—预测（相关性）的研究方法，基于设计艺术的研究方法。
3、了解心理学的发展，内容涉及从哲学到科学（从灵魂到行为），心理学流派，心理学发展(认知心理学) (“感性心理学”)。
4、设计心理学的性质，内容涉及设计心理学概念，设计心理学发展，设计心理学论题。
第二章心理现象1、了解心理的生理基础，内容涉及神经系统基础，心理是大脑的功能。
2、了解感觉与知觉，内容涉及基本感觉过程，知觉与知觉的组织。
3、了解视觉，内容涉及视觉系统，视觉现象，视觉感受，艺术与视知觉。
第三章个体的行为1、了解个体的发展与研究，内容涉及新生儿的意义，青春期的烦恼，代沟，个性生理特征，“镜面大厅”。
2、了解个体的组织性行为，内容涉及需要、动机与消费行为，人的基本需要，行为的动，诱唤3、了解个体的情绪性行为，内容涉及情绪，情感体验(feeling)，表情，故事与情节。
4、了解个体的认知行为，内容涉及注意，记忆，知识，思维。
第四章审美心理1、了解审美生理流派，内容涉及生理阐发派与审美，完形学派与审美，行为主义与审，人本主义与审美，认识生理与审美。
-1-2、了解审美心理测量，内容涉及心理测量，审美心理描述，审美经验与审美心理测量。
3、了解设计艺术与审美，内容涉及功能美的心理描述，技术美的心理描述，人性美的心理描述，情景美的心理描述。
《设计心理学》课程教学大纲课程编号：学科专业教育 28号课程名称：设计心理学英文名称：Design Psychology学分：1学分学时：16辅助教学手段：多媒体教学一、课程的目的和任务：1、课程性质：必修课2、课程类别：学科基础教育3、任务设计心理学以心理学的理论和方法研究决定设计结果的“人”。
设计心理学还研究不同国家、不同地域、不同年龄层次的人的心理特征，了解如何采集用户心理的相关信息，分析信息并从心理学角度对用户的心理过程进行分析，用分析结果来指导设计，以便有效地避免设计走入误区和陷入困境，是使设计获得用户的广泛认同和良好的市场效能的保证。
现代设计越来越关注人在其中的决定因素，设计在实践中不断发展，因而迫切需要设计心理学理论的支撑。
设计作为一门尚未完善的学科，其边缘性决定了设计心理学也是一门与其他学科交叉的边缘性学科。
本课主要从消费者的消费行为心理角度来探讨设计的目标定位和设计实现问题，并讨论设计师的设计创造行为心理过程。
是设计学科的重要基础理论课程。
是构成工业设计专业知识体系的重要组成部分。
通过本课程的学习可以使本专业的学生在设计实践中正确运用设计心理学知识处理好设计方法技巧与市场消费心理目标实现的相互关系，准确地实现项目的定位和设计。
二、教学内容及学时分配1.教学方法和步骤：教学方法：采用课堂理论讲授、启发互动及课堂讨论导相结合的方法。
围绕教学大纲依据教材讲授基本理论和原理，详讲教材和课件范例。
根据学生互动回馈而定讨论主题，多启发，以引导学生系统掌握理论专业知识。
教学步骤：按照教学大纲的六个章节进行。
第一部分：绪论（设计心理学的概念及发展）第二部分：设计与消费心理。
第三部分：设计的心理学分析。
第四部分：设计中的审美心理学。
第五部分：产品设计与消费者心理。
第六部分：设计门类中的设计心理学分析。
2.在课程章节内容说明第一章绪论（理论2学时）● 课题1：心理学与设计心理学● 课题2：心理学的起源与发展● 课题3：心理学主要流派与代表人物● 课题4：心理学的研究方法● 课题5：心理学与设计的关系教学重点：心理学兴起于西方，一般分为两大类：普通心理学和专业行业心理学两者是一般和特殊的关系。
美术学院
课程教学进度计划
专业年级：2013 级艺术设计专业专
业方向：环境艺术
课程名称：艺术心理学
计划学时：36 学时
任课教师：王东方
教师职称：讲师授
课时间：2013-2014 学年第 2 学期（1-18 周）
美术学院关于制订学期课程教学进度计划和监查其执行情况的注意事项
1、为保证教学计划的完成，任课教师在仔细钻研教学大纲和教材的基础上，认真制定学期进度计划。
2、教师课程教学进度计划于开学第一周内交系主任审查后，一份由任课教师自存，一份由美术学院保存。
3、教师必须认真按教学进度计划进行教学，不得擅自变动，如有调整必须经系主任批准。
4、每学期期中和期末，系主任应对实际教学进度情况进行检查并作记载，以进行教学总结。
美术学院
2014 年 1 月
注：18 周公共课考试。
