八年级语文《水调歌头·明月几时有》《醉花阴》人教四年制版知识精讲.doc

《水调歌头·明月几时有》说课稿各位评委老师好!今天我要进行说课的题目是《水调歌头·明月几时有》。

我将本次说课内容分为五个部分，分别是说教学设计、说教材、说教学目标、说教学过程以及说效果分析。

下面我将分别介绍其具体内容。

第一部分，说教学设计依据新课标突破陈旧的教学模式的要求,充分利用课堂教学主阵地,让学生在快乐中“冲锋陷阵”，在获得知识的同时培养人文素养，同时，特别注重培养学生的独立意识。

为此，我将教学设计理念归纳为以下几点：1、丰富学生的文学知识，这是本课教学的一个基本要求，学生每接触一个新的内容都要获得一些新的文学常识。

2、培养学生对文学的探究兴趣，兴趣是最好的老师，提高了学生的探究欲望，自然能学好这门课程。

3、提高学生的人文素养和文化修养，中国自古以来就有“修身养性”的文化传统，学习文学，同时也是陶冶性情的最佳方式。

4、调动学生的团队合作的积极性和主动性，人不可避免地要和形形色色的人接触，学会团队合作不仅是学好本课的要素，也是学生将来踏入社会必不可少的条件。

5、培养学生独立思考的能力，这是一个我将重点强调的地方，文学没有唯一的解读，所以学生要有自己的思想，自己的见解，独立于形式的框架之外。

由此，我归纳出我的教学理念核心：海纳百川，凸显个性。

第二部分，说教材《水调歌头·明月几时有》是人教版语文教材八年级下册第五单元的一篇诗歌。

本单元为古文单元，学生在学习本词之前已经有了一定的古文知识积累，本词又是五首诗词中的第四首，通过学习《赤壁》等三首诗词已经对诗歌具备一定的欣赏能力，也为后来的诗词的鉴赏打下了基础。

另外，本词是自古以来中秋词中的上品，语言自然生动，学习难度不大，读来朗朗上口，不失为提高学生对于宋词兴趣的一个良好基点。

此外，有别于苏轼词一贯的豪放风格，本词别有一番清新雅致的风味，品味本词有助于学生全面地了解苏轼的词风。

同时，考虑到初中学生对于流行元素的爱好，而本词亦被融入多种流行元素如歌曲及影视等，可结合学生特点有针对性地进行指导，在引起学生学习兴趣的同时引导学生比较本词在不同时期的不同意义。

中考语文古诗文《水调歌头》知识点
中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，中考是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。

为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中取得理想的成绩，下文为大家准备了中考语文古诗文必背知识点。

《水调歌头》苏轼
明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆?
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

知识点归纳：
1、诗人用月不能总圆人不能总欢在这里来宽慰自己，表现他政治上虽受到打击但是也不能消沉颓废的句子：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

2、诗人希望彼此能情谊深长，在相隔很远的地方仍能共享美好月色的幸福(祝愿人们生活幸福)的诗句;写明月来表达对人生美好祝愿，道尽了千载离人心愿的词句是：但愿人长久，千里共婵娟。

3、词中直接写明月的诗句是：转朱阁，低绮户，照无眠。

《记承天寺夜游》中间接描写月光的句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

4、表达了作者旷达胸襟，表现了作者感悟人生哲理的`词句是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

从隔千里兮共明月演化而来的。

5、此事古难全里的此事是指：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

希望这篇中考语文古诗文必背知识点，可以帮助更好的迎接即将
到来的考试!。

《水调歌头（明月几时有）》诗文鉴赏及考点揭秘新部编语文资深语文教研员、四位特级教师联手执教。

【基础过关】1. 本词有一段词前小序，其作用是。

其中说的“子由”是作者的，其名为，他和苏轼及并称文坛“三苏”。

2、“明月几时有？把酒问青天。

”化用李白《把酒问月》诗中的“ ”。

3、词的上片诗人从幻想上天写起，最后又回到热爱人间的感情上来，这中间显示诗人感情起伏的词语一个是“我欲”，一个是、一个是。

【答案】1.交代作词的时间和缘由弟弟苏辙苏洵2.青天有月来几时？我今停杯一问之3. 又恐何似【解析】考查与苏轼及本词相关的文学常识。

平时要注意积累。

4. 给下列加粗字注音。

（每空0.5分，共3分）①宫阙（）②琼（）楼③朱阁（）④绮（）户⑤婵（）娟⑥不胜（）寒【答案】①què②qióng③gé④qǐ ⑤chán⑥shèng【解析】考查学生对拼音的掌握情况。

平时注意拼音的正确书写，注意积累。

5.借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。

（1）把酒：（2）天上宫阙：（3）归去：（4）不胜：（5）起舞弄清影：（6）何似：（7）何事：（8）别时圆：（9）此事：（10）婵娟：【答案】（1）端起酒杯。

把，执、持。

（2）指月中宫殿，阙，古代城墙后的石台。

（3）回到天上去。

（4）胜，承担、承受。

经受不住。

（5）意思是在月光下起舞，身影也跟着舞动。

（6）哪里比得上。

（7）为什么。

（8）在人们分别时圆。

（9）指人的“欢”和“合”和月的“晴”和“圆”。

（10）指月亮。

【解析】考查学生对古诗文实词的理解。

平时学习时注意背记课下注释。

6.“不应有恨，何事长向别时圆”运用了什么修辞手法？有什么作用？【答案】运用了拟人、反问。

这一问似乎是对月亮的埋怨，责怪月亮故意作弄人，给人增添离愁，其实是写不能与亲人团聚的愁帐，抒发了词人对亲人的怀恋之情，含蓄地表达了对不幸的分离者的同情。

【解析】本题考查诗歌关键句赏析。

水调歌头文言文知识点《水调歌头》是宋代文学家苏轼的经典词作，具有极高的文学价值和艺术魅力。

要深入理解这首词，需要掌握一些关键的文言文知识点。

首先，从字词方面来看。

“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

”其中“丙辰”是干支纪年法，“达旦”指的是到天亮。

“明月几时有？把酒问青天。

”“把酒”意为端起酒杯。

“不知天上宫阙，今夕是何年。

”“宫阙”指宫殿，“今夕”就是今晚。

“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

”“归去”在这里指回到天上，“琼楼玉宇”形容月中宫殿华美，“胜”有承受、经受的意思。

再看词中的句式。

“起舞弄清影，何似在人间！”这是一个反问句，意思是“在月下起舞，清影随人，哪里比得上在人间！”强调了人间的美好。

“不应有恨，何事长向别时圆？”也是反问句，表达了诗人对月亮的埋怨和对亲人的思念。

修辞手法在词中运用巧妙。

“转朱阁，低绮户，照无眠。

”运用了拟人的手法，赋予月亮人的动作，生动形象地描绘出月光的移动。

“但愿人长久，千里共婵娟。

”中的“婵娟”指代月亮，这里用借代的手法，通过月亮来寄托对亲人的思念和祝福。

在理解这首词时，还需注意其意境和情感。

苏轼在词中通过对明月的追问和对人生的思考，表达了他对亲人的思念，同时也反映出他豁达超脱的胸怀。

整首词既有着浪漫的想象，又蕴含着深沉的哲理。

从语法角度分析，词中的词类活用现象也值得关注。

例如“高处不胜寒”中的“寒”，本为形容词，在这里用作名词，指寒冷的环境。

此外，对于词中的文化背景知识也应有一定的了解。

古人常借月抒情，月亮在文学作品中往往象征着团圆、思念等情感。

在这首词中，苏轼正是借月来抒发自己对弟弟苏辙的思念以及对人生的感慨。

在学习《水调歌头》的过程中，我们要将这些文言文知识点融会贯通，才能更好地领略其魅力。

比如通过对字词的准确理解，我们能更清晰地把握诗人所表达的意思；通过对句式和修辞手法的分析，能更深入地体会诗人的情感和艺术手法；了解文化背景知识，则能帮助我们更好地理解诗词在古代文化中的地位和价值。

《水调歌头明月几时有》说课稿.(人教版八年级必修说课)课题：《水调歌头中秋》一、语文课程标准对初中文言文阅读的要求新大纲对文言文的学习阅读要求可以概括为以下几点：1、能借助注释和工具书理解课文基本内容，背诵一定量的文言文。

2、能初步理解、鉴赏文学作品，二、学生情况分析我班语文基础相对比较差，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。

因此对文章思想主题的把握应循序渐进，有浅入深，适当取舍。

三、教学目标与教学重点根据以上对教材和学生情况的分析，我将此文的教学目标确立为：1、知识目标：了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景。

掌握重点实词，并能准确翻译课文。

2、能力目标：培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。

引导学生理解本文主旨。

3、情感目标：培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

教学重点是掌握重点实词，并能准确翻译课文。

培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。

教学难点是作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

四、教学方法与教学手段运用“教材无非是一个例子”（叶圣陶语）。

本文是短篇精品，内容丰富。

字词句方面，根据学生已经学过的基础文言和课文注解，大致能理解。

因此能以一得引多得的自学辅导设计进行教学，使学生认识精品，喜欢精品，在理解的基础上，融会贯通，并联系实际，有所启发。

在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动起来。

五、学习方法指导和学习习惯的培养学生是学习和发展的主体。

教师应该爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识，倡导学生自主、合作、探究的学习。

六、教学程序设计一、导入。

二、复习：1、课题。

2、作者。

三、介绍写作背景。

四、初步感知：1、正音。

2、指导朗读。

五、疏通全文：1、小序。

（1）重点词语讲解：达旦子由（2）指导翻译。

（3）作用。

2、上阕。

（1）重点词语讲解：把天上宫阙何年琼楼玉宇不胜清影何似（2）指导翻译。

3、下阕。

（1）重点词语讲解：朱阁绮户无眠恨何事全婵娟（2）指导翻译。

八年级下册《水调歌头》知识点整理《水调歌头》是中国古代文学作品《红楼梦》的一首歌曲，由曹雪芹创作。

本文将对《水调歌头》进行知识点整理。

一、作者及背景《水调歌头》是清代作家曹雪芹所创作的，他是中国古代文学史上最杰出的小说家之一。

《红楼梦》是他一生中的代表作品，它描绘了18世纪中国贵族社会的生活，以及人性的复杂和悲剧的命运。

二、《水调歌头》的题材《水调歌头》描绘了女主角林黛玉的心情和对红楼梦命运的预感。

这首歌曲以诗歌的形式表达了林黛玉内心的痛苦和无奈。

三、诗歌的结构《水调歌头》由五言诗构成，共有十四行。

整首诗以抒发情感为主要目的，通过音调，情感和意象的变化来揭示林黛玉的内心世界。

四、诗歌的主题《水调歌头》以林黛玉为中心，主题聚焦于她的命运和悲剧。

林黛玉是一个敏感而复杂的角色，她的命运被厄运困扰，同时又深受伤害和不公对待。

这首诗揭示了她的痛苦和无助，以及她对未来的忧虑和不安。

五、表达技巧《水调歌头》采用了丰富多样的修辞手法来表达林黛玉的情感。

比如，通过音律和押韵的使用，诗歌创造了一种悲伤而哀怨的氛围。

此外，用意象和象征的手法增强了诗歌的表现力。

六、诗歌的意象《水调歌头》中的一些意象在整首诗中起到重要的作用。

比如，水、月、花等象征着林黛玉的命运和内心世界。

这些意象使诗歌更加生动而深刻地展示了林黛玉的情感和命运。

七、诗歌的继承特点《水调歌头》承袭了中国古代诗歌的许多传统特点，如五言诗的形式和押韵规律。

同时，诗歌中融入了曹雪芹自己的创新和独特的风格，显示了他在文学创作上的才华和深度。

八、诗歌的文学价值《水调歌头》作为《红楼梦》的一部分，具有重要的文学价值。

它不仅是小说中对林黛玉情感的描绘，也是中国古代文学的瑰宝之一。

这首诗以细腻的笔触和丰富的表现力展现了林黛玉的悲剧命运，以及对爱情和人生的思考，使读者对其内心世界产生共鸣和思考。

九、《水调歌头》的影响《水调歌头》作为《红楼梦》中的一部分，深深地影响了中国文学和文化。

水调歌头（明月几时有）【宋】苏轼一、课文助读【文题解读】选自《东坡乐府笺》卷一。

水调歌头，词牌名，又名《元会曲》《凯歌》《台城游》等。

苏轼的这首词是中秋咏月诗词中的千古绝唱。

【作者简介】苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称为“三苏”。

苏轼学识广博，文章诗词书画均工。

其文汪洋恣肆，明白畅达；其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”。

诗文有《东坡七集》，词集有《东坡乐府》。

【写作背景】本词作于丙辰（宋神宗熙宁九年即1076年）中秋，苏轼41岁，时为密州（今山东诸城）太守，政治上失意，与弟弟苏辙也已七年未见。

中秋对月，心情抑郁惆怅，乘酒兴正酣，于是挥笔写下了此词。

二、课文解析三、文章结构四、课后习题1.《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。

有感情地朗读，结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。

【答案】情感的变化轨迹：①词以问月开篇，引发对宇宙和人生的哲理思考，情感高亢激昂；“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，想象丰富，情感浪漫而又有幽默的别趣；“起舞弄清影，何似在人间”，情感转为通达、豪放；②下片开头写月光的流转，引出第二次问月，情感幽深绵长；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”为议论，情感通透、豁达；“但愿人长久，千里共婵娟”,发出美好的祝愿，情感热烈而奔放。

人生思考：词人由对明月的发问，到对仙境的向往，又回到对人间的留恋。

他将人世的“悲欢离合”与月的“阴晴圆缺”作比照，发出“此事古难全”的感慨。

他悟出人世不可避免地有“悲欢离合”的人生哲理。

“但愿人长久”，虽然不能团聚，也能“千里共婵娟”。

这是最明智也是无奈的选择。

2.这三首诗词都表现了诗人不如意时的豁达胸怀。

《水调歌头·明月几时有》说课稿一、教材分析《水调歌头明月几时有》选自初中语文第四册第五单元。

本单元教学重点是诵读古代诗文，在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣，本课的重点是训练学生朗读诗词的能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象能力；领会诗词所表达的强烈的真挚的情感，培养积极、乐观、健康的生活态度。

依据：根据《语文课程标准》中的基本理念、课程总目标以及第四学段（7-9年级）阅读目标的相关内容阐述和初中语文第四册教学参考书中对此课的教学重点提示。

二、教法情景创设法、设疑导思法、讨论法依据：教育学、心理学理论中兴趣学习观、主体性学习观以及启发性学习原则。

三、学法自主、合作、探究依据：《语文课程标准》中所倡导的自主、合作、探究的新型的学习方式。

四、教学设想（一）教学目标1、知识目标通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。

2、能力目标培养学生朗读能力和联想、想象能力。

通过培养学生的语言表达能力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。

3、情感目标培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

依据：根据语文课程的性质、特点和课程目标要求。

（二）教学重难点训练学生朗读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象；联想和想象在实际生活中的运用依据：根据科学性与思想性相结合的原则以及理论联系实际的原则和人本主义学习观。

（三）课堂结构趣味导入——诵读感知——深入理解——品味感悟——拓展延伸——熟读背诵，合作配图（四）教具收录机、朗读带、多媒体（在有条件下）（五）课时安排一课时五、教学内容及步骤（一）趣味导入老师在黑板上画一个月牙，边画边要求学生回忆与月亮有关的故事、传说和诗句，如果有困难也可与同学小声相互启发、相互讨论，然后找学生起来回答，同学补充。

接下来老师再启发学生根据自己的知识储备想想古代诗人们常常借月亮表达怎样的思想感情，最后老师给学生明确本堂课的学习任务，并请同学们猜想作者在这首词中借月亮表达了怎样的思想感情。

八年级下册《水调歌头》知识点整理《水调歌头》这首词是苏轼在中秋之夜，对一切经受着离别之苦的人表示的美好祝愿，下面是小编整理的八年级下册古诗《水调歌头》知识点整理，欢迎大家阅读与学习。

《水调歌头》苏轼明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙、今夕是何年?我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间?转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨、何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

【作者介绍】苏轼(1037~1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。

是著名的文学家，唐宋八大家之一。

他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。

他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。

是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名;诗歌与黄庭坚齐名;他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”,共为豪放派词人。

【全文翻译一】丙辰年的中秋节，高兴地喝酒(直)到(第二天)早晨，(喝到)大醉，写了这首(词)，同时怀念(弟弟)子由。

明月什么时候出现的?(我)端着酒杯问青天。

不知道天上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。

(传说神仙世界里只过几天，地下已是几千年，故此设问。

)我想乘着风回到天上(好象自己本来就是从天上下到人间来的，所以说“归去”)，只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不住寒冷(传说月中宫殿叫广寒宫)。

在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里象在人间!月亮转动，照遍了华美的楼阁，夜深时，月光又低低地透进雕花的门窗里，照着心事重重不能安眠的人。

月亮既圆，便不应有恨了，但为什么常常要趁着人们离别的时候团圆呢?人的遭遇，有悲哀、有欢乐、有离别、也有团聚;月亮呢，也会遇到阴、睛、圆、缺;这种情况，自古以来如此，难得十全十美。

只愿我们都健康和长在，虽然远离千里，却能共同欣赏这美丽的月色。

《水调歌头.明月几时有》(人教版八年级必修)信息技术与学科整合课例---《水调歌头.明月几时有》广西北海合浦县党江中学一、教学目标：1、了解作者和写作背景。

2、阅读文章，理解词作的内容。

3、利用信息技术和网络技术进行探究流动，分析苏轼豁达的胸襟和乐观的糊口态度。

4、激发学生学习的兴趣，培养自主探究的学习能力。

二、教学重点、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意义。

三、教材分析：这是一首中秋咏月兼怀人的抒情之作。

是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口，作于丙辰（1076）年秋节。

当时作者41岁，为密州（现在的山东诸城）太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不欢。

作者并未因而幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实糊口。

他认为，一个人一生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了。

学习这首词，不但停留在对词作内容上，还要充分利用信息技术的优势来进一步对苏轼进行钻研，从而激发学生学习的兴趣，培养自主探究的学习能力，。

四、学生分析：学生对网络和网站上都有了解，并且经常上网查找资料，有必定的检索、收集、加工和处理信息的能力，所以进行分组学习，上网探究，让计算机作为一种工具，为学生的网上探究提供了技术保障。

大多数的学生能独立完成老师布置的任务，有必定的创造能力。

因而，教学时可以让学生自主学习自主探究，在自主学习的过程中培养各种能力，如在上课前让学生上网搜集有关月亮和月光的诗词，查找关于苏轼的材料，既能营造了一种良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣。

让学生在上网中搜集的材料进行分析综合，自己确定主题，建立网站，互相交流学习。

培养了学生的搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。

五、课前筹备：老师了解关于苏轼的材料，筹备好《明月几时有》flash课件，建立以“走进苏轼”为主题的网站。

学生阅读相关的作品，上网搜集有关月亮和月光的诗词，查找关于苏轼的材料，整理好做成网页。

六、教学实录：（一）导入师：同学们，咱们学过的诗词中有哪些是描写月亮和月光的？请同学们把收集到有关材料展示出来。