高中美术鉴赏《泥土生命——古代陶器与瓷器》教案2篇

第二课传统艺术的根源一玉器、陶瓷授课教师：东安一中刘爱华授课年级：高中一年级课时：1课时课型：新授教学目标：2.通过教学，使学生了解我国传统工艺美术中具有悠久历史的玉器、陶瓷和青铜器艺术的基本知识、工艺特点。

2.培养学生欣赏古代工艺美术的能力，提髙艺术欣赏水平。

3.了解中华民族文化的博大精深，增强民族自豪感。

重点：[.感受各类工艺美术品的外在形式美和特有的人文内涵。

2.从掌握知识和掌握欣赏方法来讲，重点应放在掌握欣赏方法上。

难点：主要是一些专业名词和有关的历史文化知识。

教学准备：多媒体教学设备课件教学过程与内容一、组织教学：二、引入新课：在中国古代早期的工艺美术中，成就最突出、而且最富民族特色的就是玉器、陶瓷和青铜器艺术。

今天我们就来欣赏和了解一下这些各■具特色、具有悠久历史的传统工艺。

（出示课题）玉石之分“古代玉石艺术教学目的：通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。

了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了解。

教学重点：玉器的发展历史和丰富内涵教学难点：理解“君子比徳于玉”的特殊历史意义教学过程：一、导入你了解玉的哪方而的故事？指划说说二、新授以硬玉、软玉、碧玉、水晶等为原料而制作的工具、装饰品、祭器、陈设品等通称为玉器。

根据现有资料证明，中国最早的玉器出现于距今7000年的新石器时代，大家知道，我们的祖先那时就是以石头作为生活、生产工具的材料，其中比较美丽的、有光泽、有色彩花纹的石头，就彼用来作为装饰品，后来人们知道了打磨、穿孔、镂雕等加工手段。

到了新石器时代后期，玉就从石头中分离出来成为工艺品中国古人对玉的解释除了物质的特性-质地温润缜密、光泽柔和外，还赋予它以“徳” 的含义。

商周时代，作为玉器，有用于祭祀（si）和礼仪的"礼玉”，有用于服装佩饰的''佩玉”，以“佩玉为尚”，成为一种具有社会道徳含义的特殊物品，这是中国封建社会的文人对玉的特征和内涵的典型槪括。

泥土的生命-古代陶器与瓷器教学目的:1.知识与技能：通过本课教学，使学生了解我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就，以及彩陶纹饰的艺术特点。

2.过程与方法：学会运用正确的方法去观赏陶器，用历史唯物主义的观点去客观评价古代艺术作品。

3.情感目标：通过欣赏进行爱国主义教育，培养学生热爱本民族传统文化艺术的情感，提高学生的文物保护意识。

教材分析：我国古代的陶器十分发达，在目前已发掘、出土的大量丰富多彩的陶器，成为我国古代灿烂文明的一个标志。

赏析陶器应简要介绍陶器发展史的几个主要阶段及成就，选择有代表性的陶器进行欣赏分析，利用现代化教学手段授课。

欣赏教学一定要结合具体作品进行分析，使学生了解美观与实用相结合是工艺美术的重要特点，即每一件陶器都是实用与美观的统一体。

本讲也简单介绍一下制陶工艺，包括材质及烧制等知识。

教学重点1、陶的发明与使用及其作用2、陶的主要类型及其特点教学难点从原材料、工具、工艺技法等方面理解陶器制作的特点 体会工艺美术的一般规律教学课时：一课时教学用具 教材 多媒体 板书教学过程一 创设情境 引入课题传说女娲用泥土创造了人类,人类便从此生活在泥土之上,也从此再也离不开泥土生生不息地在泥土上劳作，人类从混沌走向文明也是从玩泥巴和火开始的。

导出课题——泥土的生命二 引入短片——有关陶的发明早在原始社会 先民们在漫长的原始生活中 发现晒干的泥巴被火烧之后 变得更加结实、坚硬 而且可以防水 于是陶器就随之产生了。

陶器的发明 它揭开了人类利用自然、改造自然、与自然做斗争的新的一页 是人类生产发展史上的一个里程碑。

三。

再展示一幅原始陶碗图片相应图片结合实物 让同学说制陶的方法有哪些 然后显示制陶的方法 早期制陶的方法很简单 有捏制法、泥条法等。

再思考这两种方法有什么优缺点 共同的缺点是制作规模小、速度慢等 导出陶车的发明 配上相应的图片。

四 陶车的发明——在新石器时代早期发明的一种可以旋转制陶的工具 可再看一遍有关陶的制作的视频 并指出烧陶的两点:温度和材料。

高中美术教案人教版【篇一：人教版高中美术教案(必修)——(说课、试讲必备)】第一讲陶器教学目的：通过欣赏中国古代陶器，让学生了解我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就。

学会运用正确的方法去观赏陶器，客观地评价古代艺术作品。

培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。

教学重点：1. 不同文化类型陶器的造型特点。

2. 彩陶纹饰的艺术特征。

教学难点：主要是专业名词较多同时涉及到中国古代陶器工艺史，有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。

教学时间：1课时教具准备：教材、多媒体课件、录象带(l50)教学过程：一.组织教学：（常规）二.引入新课：第一讲—第四讲是中国工艺美术欣赏。

工艺美术通常是指美化生活用品和生活环境的造型艺术。

它既是物质产品，又具有不同程度的审美属性。

作为物质产品，它反映着一定时代、社会的物质生产水平；作为精神产品，它的视觉形象又体现了一定时代的审美时尚。

工艺美术分为实用工艺美术和观赏工艺美术两大类。

实用的工艺美术是其主流。

为什么实用物品也属于工艺美术品呢？因为人们除了要求满足生活的需要之外，还要求造型上的美观。

当买手表时，不是要在同样价格的手表中挑选造型美观、颜色合意的那只吗？谁都希望穿一身既合体舒适，又美观大方的衣服，用漂亮的衣服打扮自己，以显示身份、性格、修养和向上的精神面貌。

人们的这种审美要求，制约着生活用品的设计与制作，必须依照适用的尺度和美的规律设计生产，使其既有实用性、又具美观性。

因此，工艺美术属于美术门类中既特殊又与人们生活息息相关的艺术，是美化生活用品和生活环境的美术。

这种实用与审美相统一的特点，正是工艺美术的本质特点。

中国传统工艺品大多是历代工匠艺人的手工制作。

我们欣赏时，要结合实用功能领略其造型美、装饰纹样的韵律美、材料质地的肌理美和制作工艺的精致美，并通过这些美的感受去理解中华民族的文化精神和审美意蕴。

今天我们就来欣赏传统工艺中的陶器。

《泥土的生命—古代陶器与瓷器》教学设计一、教学内容分析本课中陶器作品欣赏,旨在开阔学生视野，让学生了解人类优秀的的传统艺术，丰富学生的知识面。

本课的教学内容分为三大问题层层递进。

第一、古代彩陶艺术的发展及艺术特点；第二、古代素陶艺术的发展及艺术特点；第三、古代瓷器艺术的发展及艺术特点。

二、教学目标1、古今不同的陶瓷艺术作品欣赏，培养学生对陶瓷艺术作品的鉴赏能力，使学生明确陶瓷的基本概念，了解我国制陶工艺的悠久历史和艺术成就，达到开阔眼界、增长知识、陶冶情操，并逐步提高学生对民间工艺美术审美的情趣。

2、过对课外知识的涉猎和介绍，鼓励学生大胆实践，增强学生创新的意识并逐渐形成在社会活动中积极主动地观察和学习，形成良好的思维习惯；3、了解我国古今丰富多彩的陶瓷艺术形式，培养学生健康的审美情趣，从而更进一步了解中国本土的美术，热爱本族优秀的美术形式，并逐步提高传承本民族艺术的意识。

重点：不同时期陶瓷艺术的特点难点：不同时期的陶瓷艺术特点产生的社会背景及简单的制作工艺。

三、学习者特征分析高中生的身心发展水平接近于成熟状态，自我意识和独立意识不断增强,知识和社会素养不断提高，且具有较强的判断、辨别、分析问题和较独立解决问题的能力。

但他们对古代陶瓷艺术的接触较少，因此教师要有意识地引导学生对具有代表和优秀的不同种类的陶瓷艺术作品进行鉴赏，领略陶器艺术的特征和相关知识，让学生感受和体会到陶器艺术的美感，塑造学生较健全的艺术修养、健康高雅的审美情趣和充实丰富的精神世界。

四、教学过程1、（提问）上课之前，我有一个问题想问一问大家，你们知道英文单词"China"的汉语意思除了"中国"的解释以外，还有什么特殊的含义吗？2、板书：泥土的生命--古代陶器与瓷器艺术3、回顾知识点并引入本课话题：前面一节课，我们了解到中国是一个爱玉之国，崇玉之邦，中国有着灿烂文明的民间艺术形式，除了玉器，刚才大家所说到的"陶瓷"也是中国对世界人民所做出的又一大突出贡献，其地位从中国的英文名称中可已看出，它早已广泛深入人心。

《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教学设计The life of earth: the teaching design of ancien t pottery and porcelain《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教学设计前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。

表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。

本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教材分析：本课内容量大，知识的专业性强。

要在短短的一节课里带领学生了解我国古代陶器与瓷器的艺术成就很困难。

教师要抓住不同时期的重点作品展开教学，注重向学生渗透鉴赏的点，使学生学会方法，以举一反三、触类旁通地分析其他相关作品。

学生分析：陶器和瓷器在学生的生活中随处可见，关于陶器和瓷器的性质及其原材料、工具，工艺技法等方面的特点便于理解，这是本课教学的一个有利条件；但学生对古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教师需要针对这一情况广泛地搜集相关材料，帮助他们加强认识与理解。

教学目标：1.认识目标：了解中国原始社会陶器的产生、艺术成就及中国古代瓷器的艺术成就。

2.技能目标：学会从造型与装饰结合的方面欣赏工艺美术作品。

3.情感目标：感受我国陶瓷艺术的灿烂辉煌及其对人类的伟大的贡献。

教学重点：古代陶器艺术特点及其与当时生活的联系；瓷器的几个重要的种类及其艺术特色。

教学难点：陶瓷虽是学生们日常生活中熟悉的用品，但古代陶瓷对于学生来讲，又是陌生的，本课的教学直观性较差。

教学准备：教师课前仔细搜集相关材料，有视觉图片，有视频资料，又有现代陶瓷的实物教具，从各个角度帮助学生理解相关知识。

教学过程：（一）组织教学（略）（二）导入新课：教师出示生活中陶器、瓷器各一件这两件作品给你带来哪些不同感受？那么陶和瓷有又有什么联系呢？有什么共同点呢？《泥土的生命--古代陶器与瓷器》（三）讲授新课：1.关于陶器：a.产生b.材料c.烧制温度d.特质e.古代陶器的艺术成就重点了解马家窑--半山--马厂文化的彩陶艺术。

高中美术陶器教案3篇高中美术陶器教案3篇高中美术陶器教案1 教学目的：通过欣赏中国古代陶器，让学生理解我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就。

学会运用正确的方法去欣赏陶器，客观地评价古代艺术作品。

培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。

教学重点：1.不同文化类型陶器的造型特点。

2.彩陶纹饰的艺术特征。

教学难点：主要是专业名词较多同时涉及到中国古代陶器工艺史，有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。

教学时间：1课时教具准备：教材、多媒体课件、录象带(L50)教学过程：一.组织教学：(常规)二.引入新课：第一讲—第四讲是中国工艺美术欣赏。

工艺美术通常是指美化生活用品和生活环境的造型艺术。

它既是物质产品，又具有不同程度的审美属性。

作为物质产品，它反映着一定时代、社会的物质消费程度;作为精神产品，它的视觉形象又表达了一定时代的审美时尚。

工艺美术分为实用工艺美术和欣赏工艺美术两大类。

实用的工艺美术是其主流。

为什么实用物品也属于工艺美术品呢?因为人们除了要求满足生活的需要之外，还要求造型上的美观。

当买手表时，不是要在同样价格的手表中挑选造型美观、颜色合意的那只吗?谁都希望穿一身既合体舒适，又美观大方的衣服，用漂亮的衣服打扮自己，以显示身份、性格、修养和向上的精神相貌。

人们的这种审美要求，制约着生活用品的设计与制作，必须按照适用的尺度和美的规律设计消费，使其既有实用性、又具美观性。

因此，工艺美术属于美术门类中既特殊又与人们生活息息相关的艺术，是美化生活用品和生活环境的美术。

这种实用与审美相统一的特点，正是工艺美术的本质特点。

中国传统工艺品大多是历代工匠艺人的手工制作。

我们欣赏时，要结合实用功能领略其造型美、装饰纹样的韵律美、材料质地的肌理美和制作工艺的精致美，并通过这些美的感受去理解中华民族的文化精神和审美意蕴。

今天我们就来欣赏传统工艺中的陶器。

(出示课题)1.陶器的产生：陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。

《泥土的生命——中国古代陶器与瓷器》教学设计[教材分析]本课题选自山东美术出版社出版的高中美术鉴赏选修课本的第十五课《中西传统工艺美术掇英》。

[教学目标]1.认识目标：了解中国原始社会陶器的产生、艺术成就及中国古代瓷器的艺术成就。

2.技能目标：学会从造型与装饰结合的方面欣赏工艺美术作品。

3.情感目标：感受我国陶瓷艺术的灿烂辉煌及其对人类的伟大的贡献。

[教学重点和难点]1、古代陶器艺术特点及其与当时生活的联系；瓷器代表青花瓷的艺术特色。

2、引导学生懂得如何欣赏中国辉煌的陶瓷艺术作品。

[教学准备]准备陶器与瓷器的实物，布置一场小型展览会。

熟练掌握教材、教参。

重点分析学情，特别是学生美术知识储备、美术感知能力和表达美术能力。

课件采用PPT软件制作，突出美感熏陶、材料新全、恰当合理等要求，特别是精心选取代表性作品以及精选视频，将传统文化线贯穿课程始终。

[教学程序]学情分析普通高中美术课程要让学生较广泛地接触中外优秀美术作品，拓宽美术视野，尊重世界多元文化，探索人文内涵，提高鉴别和判断能力，抵制不良文化的影响。

尤其要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对中国优秀文化的认同。

高中的学生，身心发展水平接近成熟状态，智力发展程度较高，一般而言、高中学生会更注重理解二不去死记硬背，更注重自我理解和判断。

他们对美术课的兴趣依然浓厚，并且已经掌握了一些基础的绘画基础以及对各种材料初步可以综合运用了，他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强，可以通过欣赏内容和工艺设计的教学来继续吸引学生对美术的兴趣，也对学生的创造能力有所培养。

效果分析“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，鉴赏课中，最重要的是尊重学生对作品的判断，让学生自己去鉴赏、诠释、体验和讨论。

而教师在整个鉴赏过程中适时、恰当、中肯的讲评点拨也是鉴赏教学的重要环节。

我们美术老师应该在这新课改的实施中接受挑战，为学生而教，据学情而教，让学生参与到课程中来，是学生的审美能力得到真正的提高。

《泥土的生命---古代彩陶》----教学设计授课年级：__高一_____ 题目：_《泥土的生命-古代彩陶》章节名称泥土的生命---古代彩陶学时1课时课标要求美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品和美术现象进行观察、体验、联想、鉴别与评价，获得审美经验，提高艺术品位的美术活动。

本课通过了解古代彩陶文化，认识彩陶艺术作品的材质、造型、图案装饰，探索其与功能性、审美特征和现实生活的关系。

内容与学情分析内容分析原始社会仰韶文化和马家窑文化的彩陶艺术特点，彩陶的造型、装饰图案与生活环境的关系。

通过所学学生进行实践创作。

学习重点了解彩陶艺术的造型与装饰图案的特点，体会工艺美术的一般规律。

学习难点根据自己对彩陶艺术的了解认识，绘制一幅彩陶作品。

学情分析高中学生在学习研究中国古代历史方面有着浓厚的兴趣，加上已具备的相关美术知识，学习了解古代彩陶的艺术特色，感受彩陶的艺术魅力。

教学目标1.了解中国原始社会彩陶的产生以其艺术成就。

2.体会从造型与装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。

3.了解中国古代彩陶文化，增强民族自豪感。

学生课前准备预习本课内容，收集相关彩陶文化的资料与图片等。

学习策略探究式学习、演示教学、重点讲授、学生创作练习、相互评价作品。

学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课播放小视频，欣赏博物馆里陈列的古老精美的彩陶文物。

欣赏中国古老的彩陶作品，感受古老文化的艺术魅力。

激发学生的学习兴趣，引入本课内容。

今天我们就来学习中国古老的彩陶文化、感受这份来自泥土的芬芳。

出示课题：泥土的生命---古代彩陶探究自主学习※请同学们阅读教材完成下列问题; 1.什么是彩陶？彩陶是陶器的一种，一般指古代带有彩绘花纹的陶器。

2.彩陶的类型？ 兴盛的仰韶文化 灿烂的马家窑文化阅读找出答案。

学生回答1：彩陶是指在打磨光滑的橙红色陶坯上，以天然的矿物质颜料进行描绘，用赭石和氧化锰作呈色元素，然后入窑烧制。

高中美术鉴赏《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教案一下它的历史背景和艺术特点。

这是一件新石器时期的彩陶，出土于湖南省岳阳市平江县。

它的造型为圆形，盆口稍微外翻，盆底有三个小足。

盆壁上绘有人面鱼纹，色彩明亮鲜艳，线条流畅自然。

这件彩陶的艺术特点是色彩鲜艳，纹饰独特，表现了古代陶器艺术的高超水平。

接下来，我们来了解一下宋代的“五大名窑”，它们分别是汝窑、定窑、哥窑、官窑和钧窑。

汝窑以青瓷为主，定窑以白瓷为主，哥窑以黑瓷为主，官窑以官窑青瓷为主，钧窑以天蓝釉为主。

这五大名窑的瓷器不仅在当时备受推崇，而且在后世也被誉为中国古代陶瓷艺术的杰作。

它们的艺术特点是釉色娇艳，造型优美，纹饰精美，代表了宋代陶瓷艺术的巅峰。

最后，我们来看一下明代和清代的陶瓷。

明代的陶瓷以青花瓷为主，釉色清新，纹饰精美，造型端庄大气；清代的陶瓷则以五彩瓷为主，釉色绚丽多彩，纹饰丰富多样，造型华丽精美。

在造型、釉色和纹样方面，明清时期的陶瓷都有着独特的艺术特点。

对于我来说，我更喜欢明代的陶瓷作品，因为它们的造型端庄大气，纹饰精美，给人一种高贵典雅的感觉。

教学反思]本节课通过欣赏古代陶瓷作品，让学生了解了中国古代陶瓷艺术的发展历程和艺术特点，培养了学生欣赏工艺美术作品的能力。

通过提问、讨论等形式，引导学生深入思考，增强了学生的研究兴趣和研究积极性。

同时，教师要注意教学过程中的语言表达和引导方式，让学生更好地理解和接受课程内容。

多感受，才能更好地欣赏和理解陶瓷艺术。

彩陶是一种具有丰富多彩的艺术特点的陶瓷制品。

在教学中，学生需要从质地、造型和装饰三个方面来分析彩陶的艺术特点。

通过展示《人面鱼纹盆》等彩陶作品，让学生观看、品味、感受彩陶，并描述自己的感受。

教师用富于情感的语言描述画面内容，引导学生深入感受作品，实现情感共鸣。

然后，让学生谈对彩陶的认识和评价。

比较宋、元、明、清四个时期瓷器的艺术特点，可以让学生更好地了解不同时期陶瓷工艺的特色，并能抓住各个时代审美趋向，根据具体的作品作具体分析。

高中美术教案瓷器优秀范文下面是编辑为大家提供与泥土的生命古代陶器与瓷器教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意!高中美术教案瓷器优秀范文一无锡市第一中学中学教学目的：通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。

使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。

培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。

教学重点：1. 中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。

2. 瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。

特点。

3. 主要名窑的产品特征。

教学难点：主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。

教学时间：1课时教具准备：教材、多媒体课件、录象带教学过程：一.组织教学： (常规)二.导入：提问：1. 什么是陶器?什么是彩陶?2. 中国古代陶器的造型特征是什么?放映幻灯(贯耳瓶)提问：这是陶器吗?应是什么器物?三.讲授新课： (出示课题)我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。

1. 瓷器与陶器的关系陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。

陶器和瓷器有下列区别。

(1)烧制的原材料不同;(2)烧制的温度不同;(3)陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。

2. 瓷器的发展商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。

隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。

瓷器在社会生活中日渐受到重视。

唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。

宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。

元代，我国瓷器大批量行销海外。

明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。

泥土的生命——古代陶器与瓷器【教材】人教版中国美术鉴赏第二课【课时】1课时【教学目标】通过本课教学了，让学生了解陶器、瓷器的发展过程，了解和感受不同时期的陶瓷作品的特点，学习鉴赏陶瓷作品折方法。

【教学重点】陶瓷的发展过程和不同时期陶瓷的特点。

【教学难点】学生只能通过图片、图像资料了解陶瓷作品，不能直观的去感受作品的质感。

【教学方法】本课教学我主要采取“启发──引导法”，小组讨论。

运用多媒体教学手段，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。

【教具准备】电教设备、多媒体教学课件等。

【教学过程】一、教学导入聆听周杰伦的《青花瓷》，思考瓷器的制作过程素胚釉色瓶底书刻窑烧色白花青二、新课讲授（一）青花瓷：青花瓷又称白地青花瓷器，它是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温还原焰一次烧成。

钴料烧成后呈蓝色，具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的特点。

欣赏(清)康熙青花瓷(明)宣德青花瓷设问并讨论：你知道的陶瓷作品有哪些？陶器的发明是人类文明的重要进程——是人类第一次利用天然物，按照自己的意志创造出来的一种崭新的东西。

陶器中的精品：旧石器时代晚期灰陶磁山文化的红陶仰韶文化的彩陶大汶口的“蛋壳黑陶”商代白陶、有3000多年的西周硬陶，还有秦代的兵马俑、汉代的釉陶、唐代的唐三彩等。

到了宋代，瓷器的生产迅猛发展，制陶业趋于没落，但是有些特殊的陶器品种仍然具有独特的魅力，如宋、辽三彩器和明、清至今的紫砂壶、琉璃、法花器及广东石湾的陶塑等。

（二）陶瓷的发展商、东汉、魏晋南北朝、唐、宋元明清原始瓷刻纹筒形罐（商）中国原始瓷器最初出现于商代中期（原始瓷，选料、制作不精，釉色容易脱落。

）原始瓷，选料、制作不精，釉色容易脱落。

《青瓷井》东汉烧成标准的青釉瓷器，并能烧造出黑釉瓷，但未盛行。

魏晋南北朝《青釉莲花尊 》《青釉龟形砚滴》《青釉堆塑谷仓》唐代（“秘色瓷”盛行于五代）《五曲口秘色瓷盘》中国瓷器的繁盛时期，丝绸之路使得文人生活安逸，最具代表的是五窑：汝、哥、定、钧、官窑。

高中美术教案瓷器优秀范文下面是xx编辑为大家提供与泥土的生命古代陶器与瓷器教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意!高中美术教案瓷器优秀范文一无锡市第一中学中学教学目的：通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。

使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。

培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。

教学重点：1. 中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。

2. 瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。

特点。

3. 主要名窑的产品特征。

教学难点：主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。

教学时间：1课时教具准备：教材、多媒体课件、录象带教学过程：一.组织教学： (常规)二.导入：提问：1. 什么是陶器?什么是彩陶?2. 中国古代陶器的造型特征是什么?放映幻灯(贯耳瓶)提问：这是陶器吗?应是什么器物?三.讲授新课： (出示课题)我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。

1. 瓷器与陶器的关系陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。

陶器和瓷器有下列区别。

(1)烧制的原材料不同;(2)烧制的温度不同;(3)陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。

2. 瓷器的发展商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。

隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。

瓷器在社会生活中日渐受到重视。

唐代开始有了窑的专称，它象征着瓷器产量的增长。

宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。

元代，我国瓷器大批量行销海外。

明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。

高中美术陶器教案高中美术陶器教案3篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的高中美术陶器教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中美术陶器教案1教学目的：通过欣赏中国古代陶器，让学生了解我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就。

学会运用正确的方法去观赏陶器，客观地评价古代艺术作品。

培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。

教学重点：1.不同文化类型陶器的造型特点。

2.彩陶纹饰的艺术特征。

教学难点：主要是专业名词较多同时涉及到中国古代陶器工艺史，有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。

教学时间：1课时教具准备：教材、多媒体课件、录象带(L50)教学过程：一.组织教学：(常规)二.引入新课：第一讲—第四讲是中国工艺美术欣赏。

工艺美术通常是指美化生活用品和生活环境的造型艺术。

它既是物质产品，又具有不同程度的审美属性。

作为物质产品，它反映着一定时代、社会的物质生产水平;作为精神产品，它的视觉形象又体现了一定时代的审美时尚。

工艺美术分为实用工艺美术和观赏工艺美术两大类。

实用的工艺美术是其主流。

为什么实用物品也属于工艺美术品呢?因为人们除了要求满足生活的需要之外，还要求造型上的美观。

当买手表时，不是要在同样价格的手表中挑选造型美观、颜色合意的那只吗?谁都希望穿一身既合体舒适，又美观大方的衣服，用漂亮的衣服打扮自己，以显示身份、性格、修养和向上的精神面貌。

人们的这种审美要求，制约着生活用品的设计与制作，必须依照适用的尺度和美的规律设计生产，使其既有实用性、又具美观性。

因此，工艺美术属于美术门类中既特殊又与人们生活息息相关的艺术，是美化生活用品和生活环境的美术。

这种实用与审美相统一的特点，正是工艺美术的本质特点。

中国传统工艺品大多是历代工匠艺人的手工制作。

我们欣赏时，要结合实用功能领略其造型美、装饰纹样的韵律美、材料质地的肌理美和制作工艺的精致美，并通过这些美的感受去理解中华民族的文化精神和审美意蕴。

《泥土的生命一一古代陶器与瓷器》教案［教学目标］1.认识目标：了解中国原始社会陶器的产生、艺术成就及中国占代瓷器的艺术成就。

2.技能目标：学会从造型与装饰结合的方面欣赏工艺美术作品。

3.情感目标：感受我国陶瓷艺术的灿烂辉煌及其对人类的伟大的贡献。

［教学重点和难点］1、古代陶器艺术特点及其与当时生活的联系；瓷器的儿个重要的种类及其艺术特色。

2、引导学生懂得如何欣赏中国辉煌的陶瓷艺术作品。

［教学准备］多媒体教室及相应的演示课件。

［教学程序］教学环节教师活动学生活动看三个问题，想象各个时期的陶艺特色。

学生分析陶瓷的质地、造型和装饰三个方面的特点。

教师活动 （-）感受作品1、 通过大屏幕展示《人面鱼纹盆》等彩陶作品。

2、 听取学生的认识。

（二） 深入体验 教师用富于情感的语言描述画而内容，强化情感 体验。

（三） 评价彩陶让学生谈对彩陶的认识、评价。

•比较宋、元、明、清时期瓷器的艺术特点：1、 四个时期瓷器的比较：展示四个吋期不同形式的瓷器作品一一《弦纹三 足炉》、《青花鸳鸯莲纹瓷盘》与《粉彩九桃天 球瓶》，让学生进行比较。

2、 造型、釉色、纹样三方面的比较。

（1） 分别单独放四个时期的瓷器作品。

（2） 讨论：同是瓷器作品，其艺术特点有什么不同呢？•提出欣赏要求：1、 在电脑岀示的陶瓷作品中选一件作品进行欣 赏。

（课件中提供作品的年代及背景资料）2、 写出白己的认识体会和感受：学生观看、品味、感受 彩陶并描述彩陶。

学生深入感受作品，实现情感共鸣。

然后，在笔记本上写出 自己的感受，并分别谈一谈自己的感受。

学生评价彩陶。

学生分析四个时期的差异。

结论：宋代：巧妙利用断裂纹,有意追求缺陷美。

烧制 的青瓷作品胎质细腻，釉色以天青色为主，似玉之美。

明代：造型古朴大方， 特别是青花瓷的纹样， 口地蓝花，互相衬托。

清代：学生自己欣赏并写出欣 赏体会。

学生通过电脑 选择一件作品。

大屏幕出示练习要求。

教学环节a＞年代b、感受。

从泥土到瓷器：了解陶瓷文化教案一、教学目标1. 理解陶瓷文化的概念及其历史渊源。

2. 了解制作瓷器的工艺流程及其所需材料。

3. 通过实践操作，掌握瓷器制作的基本技能。

4. 培养学生欣赏陶瓷艺术品的能力。

二、教学内容1. 陶瓷文化的定义及历史渊源介绍。

2. 瓷器的制作流程及所需材料。

3. 实践操作：手制陶瓷杯子。

4. 欣赏陶瓷艺术品。

三、教学过程1. 陶瓷文化的定义及历史渊源介绍（1）导入：教师播放陶瓷文化短片，创设氛围。

（2）黑板课件：面料、造型、纹饰、釉彩、烧制五个方面阐述陶瓷文化的定义及渊源。

（3）板书：<1>陶瓷文化——又称“火器文化”，具有悠久的历史渊源；<2>制陶、烧瓷是陶瓷文化的两大特征；<3>中国的五千年文明史中陶瓷业是非常重要的一环；<4>陶瓷发展到了现代瓷艺，形成了各种陶瓷门类；<5>陶瓷文化作为文化遗产，已成为世界范围内的非物质文化遗产。

2.瓷器的制作流程及相关材料（1）导入：教师展示一幅由各种颜色的粉末组成的图案，让同学们猜猜它是什么材料制成的。

（2）教师介绍陶瓷原料：陶土、石灰石、长石、耐火材料等。

（3）板书：<1>瓷器的制作一般分为清洁陶土、局部整形、上胎、防抻（控制瓷胚乳化程度）、创造造型及纹饰、上釉、入窑、烧制、除窑等九个步骤。

<2>瓷器原料：陶土、石灰石、长石、耐火材料等矿物质；其主要化学成分为二氧化硅、氧化铝、氧化钙、氧化镁、氧化钾、氧化钠等。

3. 实践操作：手制小杯子（1）切割陶土：教师将陶土分发给每位学生，引导学生使用木板和刀剪将陶土切成一个小杯子的形状。

（2）压合和擦平：使用手指和模具将陶土压合和擦平，让杯子更加平整美观。

（3）雕刻花纹：使用刀具在杯子表面雕刻各种有趣的花纹和图案。

（4）刷上釉料并上第一次窑：杯子上沾取适当的釉料，放入窑中进行第一次烧制。

（5）取出杯子，装饰：将杯子取出，装饰上自己喜欢的颜色的釉料，入窑烧制。

《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教学设计一、教材分析：本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第二课《传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜艺术》。

陶瓷文化是我国传统文化中的一个精髓部分，本课通过对陶器的产生、发展及古代瓷器的介绍，使学生对陶瓷的艺术价值和文化积淀有了初步的认识，同时激发学生对陶瓷的赏鉴和陶瓷文化产生浓厚的兴趣。

二、教学目标：1.让学生了解中国原始社会陶器的产生及艺术成；了解中国古代瓷器的艺术成就。

2.体会从造型与装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。

3.让学生初步了解祖国传统的陶瓷艺术的历史，增强民族自豪感。

三、教学重点和难点教学重点：让学生通过各种活动环节，进行学习探究，了解陶瓷的发展史，以及不同时期陶瓷的制造工艺和主要艺术特点。

教学难点：了解陶瓷装饰纹样、图案的含义。

动手制作一个有特色的陶器作品。

四、设计思想：在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这节课通过模拟“陶瓷艺术博览会”实物展示，激发学生对陶瓷品鉴的兴趣；通过多媒体的播放，让学生对古代陶瓷艺术品的鉴赏能力有所提高；通过视频学习，了解陶瓷的制作流程，看教材自学、分组讨论，探究实践等多元学习方式的运用，发展和提升学生自主性、合作性、探究性学习的意识和能力。

五、教学准备：1.学生课前搜集一些有关陶瓷的知识，（如果有条件）准备一两件陶瓷工艺品。

准备一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉颜料等。

2.教师准备多媒体课件，具有代表性的陶瓷艺术品四件。

六、教学过程：本课教学流程安排：创设情景，活动导入。

——欣赏分析，尝试探索。

——表演体验，主动探究。

——巩固知识，拓展探究——制作练习，实践探究——展示作品，汇报交流。

——课后拓展（一）创设情景，活动导入。

设置环境：教师在黑板上板书“陶瓷艺术博览会”，并在教室一角布置一个小展区，在展区中布置好师生带来的陶瓷艺术品。

1.教师导语：同学们！今天，我们搞一个“陶瓷艺术博览会”活动，首先请大家来鉴赏这些生活中常见的陶瓷艺术品。