关于领取教师教学用书和教学参考书的基本要求【模板】

部编版小学语文三年级下册教师教学用书(教学参考)完整版目录编写说明 (8)一、教科书编写思路 (8)二、教科书主要内容 (9)1.阅读 (9)2.习作 (10)3.口语交际 (12)4.综合性学习 (13)6.快乐读书吧 (15)7.识字表、写字表、词语表 (15)三、教学目标 (15)（一）识字与写字 (15)（二）阅读 (15)（三）习作 (16)（四）口语交际 (16)（五）综合性学习 (16)四、使用教科书要注意的问题 (16)1.识字写字 (16)2.阅读 (16)3.习作 (17)4.口语交际 (17)五、教师教学用书的内容和编写意图 (18)第一单元 (19)单元说明 (19)教学要点和课时安排 (19)1古诗三首 (20)教材解析 (21)教学目标 (22)教学建议 (22)2 燕子 (25)教材解析 (26)教学目标 (26)教学建议 (26)教学资源 (29)教学设计举例 (31)3 荷花 (33)教材解析 (34)教学目标 (34)教学建议 (34)4* 昆虫备忘录 (37)教材解析 (38)教学目标 (38)教学建议 (38)口语交际 (39)春游去哪儿玩 (40)教学目标 (40)教学建议 (40)习作 (41)我的植物朋友 (42)教材解析 (42)教学目标 (42)教学建议 (42)语文园地 (43)教材解析 (44)教学目标和教学建议 (44)第二单元 (46)单元说明 (47)教学要点和课时安排 (48)5 守株待兔 (48)教材解析 (49)教学目标 (49)教学建议 (49)6 陶罐和铁罐 (51)教材解析 (52)教学目标 (52)教学建议 (52)教材解析 (56)教学目标 (56)教学建议 (56)教学资源 (59)8* 池子与河流 (60)教材解析 (61)教学目标 (61)教学建议 (61)口语交际 (62)该不该实行班干部轮流制 (63)教学目标 (63)教学建议 (63)习作 (64)看图画，写一写 (65)教学目标 (65)教学建议 (65)语文园地 (66)教材解析 (67)教学建议 (67)教学资源 (69)快乐读书吧 (71)教材解析 (72)教学目标 (72)教学建议 (73)第三单元 (77)单元说明 (78)教学要点和课时安排 (79)9 古诗三首 (79)教材解析 (80)教学目标 (81)教学建议 (81)教学资源 (83)综合性学习活动提示 (84)教材解析 (86)教学目标 (86)教学建议 (86)综合性学习活动提示 (89)11 赵州桥 (89)教材解析 (90)教学目标 (90)教学建议 (90)教学资源 (93)12* 一幅名扬中外的画 (94)教材解析 (95)教学目标 (95)教学建议 (95)教学资源 (96)综合性学习 (97)中华传统节日 (98)活动目标 (98)活动建议 (99)语文园地 (102)教材解析 (103)教学目标和教学建议 (103)教学资源 (105)教学设计举例 (107)第四单元 (109)单元说明 (110)教学要点和课时安排 (111)13 花钟 (111)教材解析 (112)教学目标 (112)教学建议 (112)教学设计举例 (115)14 蜜蜂 (117)教材解析 (118)教学目标 (118)教学建议 (119)教学设计举例 (121)15* 小虾 (124)教材解析 (124)教学目标 (124)教学建议 (124)习作 (126)我做了一项小实验 (126)教学目标 (126)教学建议 (126)语文园地 (128)教材解析 (128)教学目标和教学建议 (128)第五单元 (130)单元说明 (130)教学要点和课时安排 (131)16 小真的长头发 (132)教材解析 (132)教学目标 (132)教学建议 (132)17 我变成了一棵树 (135)教材解析 (135)教学目标 (135)教学建议 (135)交流平台与初试身手 (136)教学目标 (137)教学建议 (137)习作例文与习作 (139)教材解析 (139)教学目标 (139)教学建议 (139)第六单元 (142)单元说明 (142)教学要点和课时安排 (142)18 童年的水墨画 (144)教材解析 (144)教学目标 (144)教学建议 (145)教学资源 (147)19 剃头大师 (149)教材解析 (149)教学目标 (149)20 肥皂泡 (153)教材解析 (153)教学目标 (154)教学建议 (154)21* 我不能失信 (157)教材解析 (157)教学目标 (157)教学建议 (157)习作 (158)身边那些有特点的人 (159)教材解析 (159)教学目标 (159)教学建议 (159)语文园地 (161)教材解析 (161)教学目标和教学建议 (161)教学资源 (163)第七单元 (164)单元说明 (164)教学要点和课时安排 (165)22 我们奇妙的世界 (166)教材解析 (166)教学目标 (166)教学建议 (167)23 海底世界 (170)教学目标 (170)教学建议 (170)24 火烧云 (174)教材解析 (174)教学目标 (174)教学建议 (175)口语交际 (178)劝告 (178)教学目标 (178)教学建议 (178)教学设计举例 (179)习作 (181)国宝大熊猫 (181)教学目标 (181)教学建议 (181)语文园地 (183)教材解析 (183)教学目标和教学建议 (183)教学资源 (185)第八单元 (186)单元说明 (186)教学要点和课时安排 (187)25 慢性子裁缝和急性子顾客 (188)教材解读 (188)教学目标 (189)教学建议 (189)26* 方帽子店 (192)教材解析 (192)教学目标 (192)教学建议 (193)27 漏 (195)教材解析 (195)教学目标 (196)教学设计举例 (198)28* 枣核 (201)教材解析 (201)教学目标 (201)教学建议 (201)教学设计举例 (202)口语交际 (205)趣味故事会 (205)教材解析 (205)教学目标 (205)教学建议 (205)习作 (207)这样想象真有趣 (207)教学目标 (207)教学建议 (207)语文园地 (209)教材解析 (209)教学目标和教学建议 (209)附录 (211)识字音序表 (212)写字音序表 (214)编写说明教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果．沉淀课程改革的先进理念和成功经验，着重培养学生的创精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的，富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。

高中物理新课标教师教学用书·必修2在教材的编写过程中，编者与一线教师进行了广泛而深入的交流。

有些共同性的问题在此做些说明。

● 这次课程改革十分强调科学探究在科学课程中的作用。

这套教材中并没有“科学探究”这个栏目，编者是怎样考虑的？科学探究是一类教学活动，但不限于此。

因此，我们认为不宜设立一个“探究”栏目，好像不是这个栏目的内容就不是探究了。

科学探究也是一种精神。

在一定程度上可以说，人们对未知事物的探究精神是与生俱来的。

科学教育应该保护并发扬青少年的这种精神。

因此，这套教材从整体上是以探究的思路展开的。

例如，全书开始就提出这样的问题：实际物体的运动是复杂的，如果物体都是一个个只有质量、没有大小的“点”，问题就简单了。

那么，什么情况下可以把物体看做这样的“点”呢……又如，在第二章开始的时候，小车在重物牵引下的运动到底遵从什么规律？提出这样的问题，然后引导学生进行实验，分析数据，得出结论。

这是一个典型的科学探究事例。

从教学活动的角度讲，高中物理中的科学探究不全是实验探究，这点必须强调。

通过自己的探索，变未知为已知，这样的教学活动就是科学探究。

它们与初中阶段的实验探究具有相同的特征，只是研究的手段不那么单一，即不完全是实验或者完全没有实验。

在这种思想指导下，编者安排了几个典型的、没有实验活动的科学探究，例如第五章第5节“探究弹性势能的表达式”、第六章第6节“探究向心加速度大小的表达式”等。

有些实验，探究性很强，这一点在实验的标题中都明确地标示出来了。

例如：第二章第1节“实验：探究小车速度随时间变化的规律”、第三章第4节的“实验”栏目“探究求合力的方法”等。

探究性的实验与验证性实验的根本区别在于前者的结论是未知的。

这样就增加了实验的难度。

编者对此进行了研究，在适当环节给出提示，帮助学生沿正确的方向前进，但又不直接给出结论，以保持学习的探究性，例如第三章第4节实验“探究求合力的方法”等。

对于不涉及实验的探究活动，教科书为保持教学内容的探究性，采用提示的方法，帮助学生建立台阶，能够不太困难地走下去，例如第五章第5节“探究弹性势能的表达式”等。

尊敬的教务处领导：您好！我是XX学院XX专业的XX年级学生，学号：XXXXXXXX。

根据学校教务处关于教材领用的相关规定，现将本人教材领用申请报告如下，恳请领导审批。

一、申请理由1. 专业课程需求：根据本人所学专业课程设置，本学期需要使用的教材共有XX册，其中包括专业基础课教材、专业课教材以及选修课教材。

2. 教材更新情况：部分教材版本更新较快，为确保学习效果，本人需及时更换新教材。

3. 个人学习需求：本人对专业知识有浓厚兴趣，希望通过使用最新教材，提高自身专业素养。

二、教材清单以下为本人申请领用的教材清单：1. 专业基础课教材：- 《高等数学》（同济五版）- 《线性代数》（清华大学版）- 《概率论与数理统计》（中国人民大学出版社）2. 专业课教材：- 《XX专业导论》（XX出版社）- 《XX专业基础》（XX出版社）- 《XX专业实验指导》（XX出版社）3. 选修课教材：- 《XX选修课教程》（XX出版社）三、领用承诺1. 严格按照学校规定，在规定时间内完成教材领用手续。

2. 妥善保管教材，避免丢失或损坏。

3. 在使用教材过程中，如有损坏，将按照学校规定进行赔偿。

4. 积极配合学校对教材的检查、清点等工作。

四、申请方式本人将通过以下方式申请教材领用：1. 填写《教材领用申请表》，并附上本人身份证、学生证等相关证件。

2. 将申请表及相关证件提交至教务处教材科。

3. 遵循教务处安排，按时领取教材。

综上所述，本人特此申请领用上述教材。

恳请领导予以审批，并给予支持与帮助。

在此，本人对教务处领导的辛勤付出表示衷心的感谢！敬请领导审批！申请人：XXX申请日期：XXXX年XX月XX日。

研读《教师教学用书》增色“多彩课堂”教学语文教学参考书是为了适应教学的实际需要编写的，它以《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写的，目的是为教师备课时提供一些方便。

《教师教学用书》的特点：1、具有权威性，要认真学习，仔细阅读。

教师教学用书是集体智慧的结晶，因而具有很高的权威性。

但现实情况却是由于应试教育的影响，各种教参、教案等资料鱼目混珠。

为此我们必须排除各种应试资料的干扰，真正把教师教学用书摆在教学参考资料的第一位，向时，要对教师教学用书认真学习，仔细阅读。

2、具有实用性，要正确借鉴，合理运用。

现行化学教师教学用书具有根强的实用性，大有“包办”备课与教学之意。

但我们还必须充分发挥自己的主观能动性，充分考虑自己所面对的学生的实际。

所以我们要正确借鉴教师教学用书提供的建议，合理运用教师教学用书所提供的资料。

3、具有知识性，要全面掌握，不断提高。

《教师教学用书》在编写的过程中，能够准确诠释先进的课程理念，涵盖了语文课程的性质、特点等。

作为语文教师，正确使用好《教师教学用书》，有助于教师更准确的把握所教教材的内容、本年级的阶段目标、教学过程中的重、难点，使教师有的放矢的进行教学活动。

在讲解使用《教师教学用书》之前，我先带领大家一块研读一下刚刚发行的新编《全日制义务教育语文课程标准》，了解语文学科到底是什么，要干什么，达到什么程度有所了解之后，再来一起谈一谈如何使用《教师教学用书》。

（幻灯片2-10）那么到底如何使用《教师教学用书》呢？作为一名语文老师，我认为应该从以下几个方面进行：（幻灯片11）一、全册书备课前，研读《教师教学用书》前言部分《教师教学用书》前言一般分为：教材的基本结构、教材的主要特点、学习目标、教学中要注意的问题几部分。

《语文课程标准》中对于教材的编写要求全面有序地安排教学内容，设计教学活动，注意体现基础性和阶段性，关注各个学段之间的衔接。

我们语文教师在备整本书之前，必须对这几部分内容二、单元备课前，解读《教师教学用书》每单元前的简析通读教师教学用书就是帮助教师了解教材的编写意图，以便更好地使用教材进行教学。

小学语文《教师教学用书》使用建议讲话稿《教师教学用书》是由具有丰富经验的一线教师、专家、学者依据各科大纲及教材内容和要求并结合教学实际共同编写的，是教师教学的参考用书。

编写本书的主要目的是帮助教师把握教材特点，领会编写意图，明确教学要求，并提出教学设计和实施的建议。

教学中，教师要充分发挥主观能动性，用好《教师教学用书》，创造性地使用《教师教学用书》，充分发挥《教师教学用书》的指引作用。

一、《教师教学用书》的概念界定我国教师教学用书的称呼经历了“教授书——教学指导书——教学参考书——教师教学用书”的转变，其中“教学参考用书”（简称教参）是为人们熟悉的一种称呼。

我国著名教育家董纯才在其著作《中国大百科全书﹒教育》一书中将其定义为——按照每册教科书的内容编写的辅导教师教学的用书。

首先，它应对教科书中的课文、教学目标、课文重点和难点提供详细介绍，其次应指导教师如何预习课文，应该准备哪些教学用具，如何指导学生实验和实习作业，以及提供供教师参考的注释、说明、解题过程和教师进修读物等有关资料。

二、《教师教学用书》的功能《教师教学用书》应具备两大基本功能：一是根据教学实际，提供教学参考，补充教学资源，辅导教学任务；二是促进教材编者和教材使用者之间更好的对话，明确编写意图，提供语言教学的理论指导，鞭策教师专业发展。

这两个功能是有机结合，相辅相成的。

三、《教师教学用书》的使用现状1.不用《教师教学用书》，只用优秀教案照搬备课、上课。

出现这种情况，原因之一可能是觉得这样写教案来的快一点，如果去读《教师教学用书》再来备课，可能要花很长时间还备不了一课，班上事情比较多，怕耽误了时间；另外一个原因是可能觉得优秀教案能上出更好的效果来。

2.不用《教师教学用书》和优秀教案，只凭已有经验备课、上课。

很多教师觉得这门课程他已经上了很多年，不论是教材内容还是考试知识点都已经记得滚瓜烂熟了，不用《教师教学用书》也能备好课、上好课。

还有的认为《教师教学用书》不适用于课堂实际，所以他不想使用。

教务员岗位职责教务员岗位职责1教务员的工作范围，包括文书档案工作、学籍管理工作、老师和学生考勤工作、课表管理以及考绩考务工作、教学用书工作、誊写打印工作和招生工作等。

教务员在教学工作方面的主要职责是：1、认真贯彻教育方针，执行上级和学校关于教务工作的有关要求，主动地协助领导完成教务工作任务。

2、了解各年级、各学科的教学计划的执行情况，了解全校教学人员的教研活动和进修情况，当好教导主任抓教学工作的助手和参谋。

3、依据各学科特点，科学地编排课表，力求做到有利于学生学习效率的提高；有利于教师的教研活动；有利于教学条件和设备的充分利用，并力求保持相对稳定，经常了解老师和学生对课程安排的意见，及时改进工作。

4、协助教务主任组织好期中、期末考试和毕业班毕业、升学考试的考务工作。

安排考试日程、考场、监考教师以及试卷的准备工作。

负责各种考试成绩表格的.准备、使用和保管。

准备各科教师用的记分册、表和各班学生学习成绩总册，做好发放、使用、汇编和保管工作。

5、认真做好期中、期末考试以及初中、高中毕业会考等考试的质量分析。

了解和掌握教与学的薄弱环节，以便改进教学工作。

6、负责教师教学用书，包括教科书、教学参考资料或其它复习资料的选用，并推荐给图书管理员以便预定。

7、组织好毕业班学生报名考试的组织工作，协助领导做好学校的招生工作和依据教育规律做新生的编班工作。

8、负责教学档案资料的收集、填写、整理和保管工作。

认真完成上级教育部门下发的教学各类统计表格。

教务员岗位职责21、全面负责在校学生的管理及所有科目班级的管理和学生在校学习情况的`跟踪、反馈管理；2、负责面授班学生上课点名、出勤学生数量及任课教师签名确认工作；3、负责面授班各教室的安全及环境卫生等项管理工作；4、负责面授班教师材料收集，打印、复印、分发等项工作；5、负责与上课老师沟通，获取任课老师对培训学校的教学经验和建议，及时反馈给管理人员；6、接受所辖班级学生、家长的咨询、投诉并将问题反馈给客服及相关管理人员；7、电话定期、不定期与所辖班级学生、家长进行联络、互动、交流、沟通；8、导入班级管理体系，组织学生开展学习竞赛及各项课外活动，让学生在网校补习能轻松学习，健康成长。

用好《教师教学用书》，优化课堂教学设计教师教学用书是教师在课堂教学中的得力工具，它不仅包含了教学内容和教学方法，还包括了课堂教学设计的重要参考依据。

如何用好教师教学用书，优化课堂教学设计，是每个教师都需要认真思考和努力实践的课题。

本文将从教师教学用书的选用、合理利用、课堂教学设计等方面展开讨论，希望能够对广大教师的教学工作有所帮助。

一、选用适合的教师教学用书教师教学用书种类繁多，要想选用适合的教师教学用书，首先要根据学科特点、年级特点和学生特点来选择。

在选用教师教学用书时，教师要充分考虑教学的实际情况，不盲目跟风追求新潮的教材，更不能盲目追求所谓的“好教材”，而忽视了教学的实际需要。

教师在选用教师教学用书时，要结合自己的实际教学情况，慎重选择，不要被表面的包装所迷惑，而忽视了教材本身的质量和适用性。

二、充分理解教师教学用书的内容选用了适合的教师教学用书之后，教师还需要充分理解教师教学用书的内容，这不仅包括了教材中所包含的知识点、难点、重点，还包括了教学方法、教学手段等。

只有充分理解了教师教学用书的内容，教师才能够更好地进行课堂教学设计，把握好教学的重点和难点，更好地指导学生进行学习。

三、合理利用教师教学用书教师教学用书既然是教师的得力工具，那么就需要合理地利用它。

合理利用教师教学用书，不仅可以帮助教师更好地进行课堂教学设计，还可以帮助教师更好地指导学生学习。

在利用教师教学用书时，教师要注重以下几点：1.根据教学大纲和教材进度，合理地安排教学内容，合理地选取教材中的内容来进行教学，不要一味地追求教材的厚度，而忽视了学生的承受能力。

2.在利用教师教学用书时，要善于发挥自己的创造力，不要过分依赖教材，要善于根据教学的实际情况对教材进行灵活的调整和补充，使教学更具个性化、差异化。

3.在利用教师教学用书时，要根据学生的实际水平来进行调整，尊重学生的主体地位，善于启发学生，引导学生主动参与学习。

四、优化课堂教学设计好的课堂教学设计是成功教学的关键之一。

2024年中国教工征订启事随着时代的发展，中国的教育事业也在不断进步和发展。

教育工作者作为推动教育事业发展的中坚力量，他们的进取心和责任感至关重要。

为了更好地支持教工的工作，我校决定在2024年进行教工征订活动。

现发布征订启事如下：一、征订时间：从即日起至2024年4月30日止。

二、征订对象：全校教职工均可参与征订。

三、征订内容：包括但不限于教学辅导书籍、专业技术书籍、心理健康类书籍等。

四、征订原则：自愿参与，自行选择购买书籍，鼓励多样化选择。

五、征订方式：通过学校指定的平台进行在线征订。

六、征订数量：不限购买数量，个人根据需要自主选择购买。

七、征订价格：学校将通过采购团购的方式为教工提供优惠价格，具体价格以平台公示为准。

八、征订福利：参与征订的教工将享受到专门购买书籍的补贴福利。

九、征订要求：参与征订的教工需确保收到书籍后及时查收，并积极利用书籍提升自己的知识水平。

十、征订效果：通过征订活动，希望能够激发广大教工学习的热情，增强专业素养，提升教育教学水平。

十一、征订意义：征订活动旨在为广大教工提供学习平台，帮助他们不断提升自身的综合素质，推动学校教育事业的不断发展。

十二、征订目标：通过征订活动，为教工提供更多学习资源，培养他们的终身学习意识，提高教学质量，推动学校发展。

十三、征订机制：建立健全的征订机制，明确权责，确保活动的有序开展。

十四、征订希望：希望广大教工能够积极参与征订活动，共同推动学校的发展。

十五、征订支持：学校将给予征订活动充分的支持，为参与征订的教工提供便利条件。

十六、征订承诺：学校保证购买的书籍质量有保障，做到实事求是，确保教工的利益。

十七、征订诚信：参与征订的教工需保持诚信，确保信息真实有效，遵守有关规定。

十八、征订教育：征订活动也是对教工教育的一种方式，通过购买书籍实现教育培训的目的。

十九、征订团结：征订活动将增进教工之间的团结互助意识，共同为学校的建设贡献力量。

二十、征订创新：学校鼓励教工在征订活动中提出创新意见，为活动增加新的亮点。

五年级《教师教学用书》使用建议作者：王海燕，李斩棘来源：《小学语文教学·会刊》 2020年第1期王海燕，李斩棘统编本小学语文《义务教育教科书教师教学用书》（以下简称“《教学用书》”）是由人民教育出版社、课程教材研究所、小学语文课程教材研究开发中心的研究人员，以及来自全国各省市的优秀语文教研员、知名教师、骨干教师等，经过长期试教、研磨，按照统编教材的编排体系编写的教师教学的指导用书。

是语文教师提升专业水平的重要参考资料，能帮助语文教师更好地理解与创造性地使用教材。

怎样才能真正用好这套《教学用书》呢？下面笔者结合五年级上册第五单元的《教学用书》内容，谈谈如何正确使用这本书。

一、读懂“编写说明”，厘清单元内容与以往教材不同的是，3~6年级每册安排了一个习作单元，分别围绕“观察、想象、写事、写景、写物、写人、围绕中心意思写、表达真情实感”八个方面，集中进行习作教学，意在有目的、有梯度地对学生进行习作训练，培养学生的习作能力。

其中，五年级上册第五单元是习作单元。

面对新教材新单元的教学，如何教，成了老师们探讨的问题，为了少走弯路，对《教学用书》的认真学习是必不可少的。

五年级上册的习作单元，教科书中要求“介绍一种事物”，学写说明性文章。

阅读《教学用书》的“编写说明”，在“使用教科书要注意的问题”中，对习作单元专门有这样一段话：“要特别重视习作单元的教学，准确把握习作单元的编排意图，紧紧围绕培养学生的习作能力这条主线开展教学。

找准习作单元中精读课文、习作例文的定位，对单元中的‘交流平台’‘初试身手’等相关资源进行有效组合，使学生通过学习说明文习作单元，能不怕写说明文，喜欢写说明文，体会到说明文在现实生活中的作用。

”此编写说明明确了本单元总的教学导向，即要在单元整体教学中引导学生学会习作。

由此可见，阅读“编写说明”才能清楚特殊单元的整体要求，同时还可以对整套和本册教材的编写理念有个整体的了解。

二、读好“单元说明”，明确语文要素通过阅读“单元说明”就会发现，整套教材是以“双线结构”编排的：以宽泛的人文主题将单元课文组织在一起，形成一条贯穿全套教科书显性的线索。

教学管理规程为加强和改进我校教学工作的管理，促进教学工作的科学化和规范化，提高教学水平和质量，依据《中小学教学常规》要求和市教育和体育局精神和具体要求，制订学校教学常规基本要求，具体规定如下：基本内容：学校教学工作具体分为：教学计划、备课、课堂教学、政治学习、业务理论学习、听评课活动、教研活动、学生辅导、社团小组活动、学科评价、教师家访、和教学基本功训练。

具体要求：一、教学计划（一）依据《中小学教学常规》，学校、教研组、各科任课教师均应根据课程计划分别制订学校教学工作计划、教研组工作计划、各科教学工作计划，教学计划要科学规范，内容具体、实用性强。

（二）各科教学工作计划（教学工作手册）具体要求：1、书写要认真，字迹要工整,要求尽量使用钢笔、正楷书写。

2、班级学生现状分析：主要针对本班或本年级学生的整体学习情况、基础知识和基本技能的掌握情况分析，应从学科角度出发，注重分析学生对该学科各知识点的掌握情况，着重体现学科特点。

①学生已经学习了本学科哪些相关知识；②学生具备了哪些基本能力与学习方法。

忌与《班主任工作手册》中的“班级学生现状”分析雷同。

③要充分体现学科特点。

3、教材分析：教材分析要着重进行总分析，内容主要包括①教学内容简析、②本学期主要教学目标、③教学重点和难点、④针对教学重点和难点所采取的突破措施四个方面。

其中的“本学期主要教学目标”应当完整、具体，要与本年级本学科的《教学参考书》或《教师教学用书》一致。

4、教学时间安排：语文、数学、英语三个学科以“单元”为单位填写完成周次，其余学科按课时为单位填写完成周次，安排好期中和期末素质检测的具体周次。

根据各学期的总周数，结合本学科课程内容，恰当安排教学时间，其时间安排要与实际教学一致，同年级同学科安排时间要尽量一致。

5、期中（末）质量分析：(1) 项目填写要齐全，素质检测成绩统计表中的优秀人数（优秀率）、良好人数（良好率）等要清楚、明确。

且优秀率+良好率+及格率+待及格率=100%。

第1篇第一章绪论一、综合实践课程概述综合实践课程是基础教育课程体系中的一种重要课程类型，旨在培养学生的综合素质和实践能力。

它以学生为主体，强调学生通过亲身实践，体验社会生活，提高解决实际问题的能力。

综合实践课程包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等模块。

二、综合实践教师教学用书编写目的本教学用书旨在为综合实践教师提供一套全面、系统、实用的教学指导，帮助教师更好地开展综合实践活动，提高教学质量。

三、综合实践教师教学用书编写原则1. 符合国家教育政策法规和课程标准；2. 符合学生身心发展规律；3. 注重理论与实践相结合；4. 突出综合实践活动特色；5. 强调教师指导和学生主体地位。

第二章综合实践课程设计与实施一、课程设计1. 课程目标：根据国家教育政策法规和课程标准，结合学生实际情况，确定综合实践课程的目标，包括知识、技能、情感、态度和价值观等方面。

2. 课程内容：围绕课程目标，选择与课程相关的知识、技能、情感、态度和价值观等方面的内容，形成课程内容体系。

3. 课程结构：根据课程内容，设计课程模块，包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等模块。

4. 课程评价：建立科学、合理的课程评价体系，包括过程性评价和总结性评价。

二、课程实施1. 教师准备：教师应熟悉课程内容，掌握教学方法，提高自身综合素质。

2. 学生准备：学生应积极参与，发挥主体作用，提高实践能力。

3. 教学方法：采用多样化的教学方法，如案例教学、项目教学、探究式学习等。

4. 教学过程：按照课程计划，有序开展教学活动，注重学生参与和体验。

5. 教学评价：对教学过程和结果进行评价，及时调整教学策略。

第三章综合实践课程模块教学指导一、研究性学习1. 模块目标：培养学生独立思考、自主学习、合作探究的能力。

2. 模块内容：选择具有研究价值的问题，引导学生进行探究。

3. 教学方法：采用案例教学、项目教学、探究式学习等。

四年级《教师教学用书》使用建议作者：彭忍冬来源：《小学语文教学·会刊》 2020年第1期彭忍冬如何有效利用《义务教育教科书教师教学用书》（以下简称“《教学用书》”），在课堂教学中落实统编教科书的编写理念和教学内容，显得尤为关键。

笔者将以四年级上册《教学用书》为例，从其编排特点和使用建议两方面，来谈谈个人的看法。

一、比较阅读《教学用书》，全面把握编写特点为了分析统编教科书《教学用书》的特点，笔者将其与人教社课标版《教学用书》进行了对照分析（见表1），逐步认识其作用。

1.阅读“编写说明”，从整体上把握全册的教学重难点细读“编写说明”，可以搭建起全册教科书的整体框架，进一步了解教科书的编写特点。

从表1可以看出，统编教科书《教学用书》将课标版《教学用书》的“教材说明”改为“编写说明”，通过“教科书编写思路—教科书的主要内容—教学目标—使用教科书要注意的问题—教师教学用书的内容和编写意图”的路径呈现，将“课程、教科书、教学”三者有机串联起来，把教学内容转化为学生的学习内容。

较之课标版，统编教科书的《教学用书》的“编写说明”，有助于教师从整体上把握全册教科书的教学重难点。

2.阅读“单元说明”，构建语文要素发展线索“单元说明”是《教学用书》的重要组成系统，它直面教科书编写意图，揭示单元教学主题，说明选文特点及选文间的内在联系，指明单元的教学目标，并提示单元教学注意事项，对于教师选择教学内容、进行单元整体教学设计起着重要的指导作用。

两种版本在“单元说明”这一板块上又有何不同呢？表2两版《教学用书》单元说明比较从表2可以看出，统编版《教学用书》的“单元说明”不仅解读了选文，更重要的是通过对“语文要素”这条“隐在”线索的提炼，再现了教科书编写的内在逻辑性，帮助教师构建教学知识体系。

如，“学习把握课文主要内容”是四年级上册阅读教学的重点之一，分布在第四单元和第七单元。

第七单元的“单元说明”中这样描述：本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

部编版七年级语文上册教师教学用书单元归属要求：音、体、美、微机、综合、校本、地方、技术按16周做计划。

编排本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。

以下是单元安排：第一单元：人与自我之一（家庭亲情）第二单元：人与自我之二（学习体验）第三单元：人与自然之一（自然美景）第四单元：人与自然之二（理想信念）第五单元：人与社会之一（科学世界）第六单元：人与社会之二（想象世界）二、教科书的主要特点：第一，构建新的教科书体系。

这本书力图构建语文综合实践体系。

按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。

采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

第二、致力于全面提高学生的语文素养。

各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。

力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。

教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。

内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。

阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。

便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。

老师教辅资料领取流程教辅资料的领取流程是指学生或老师在需要教辅资料时，要如何进行申请和领取的过程。

下面是一份700字的老师教辅资料领取流程：一、申请教辅资料1. 老师首先要明确自己所需的教辅资料，可以是教科书、练习册、参考书、试卷等。

2. 老师可以通过学校的教务处、教研室或教材室等渠道了解所需教辅资料的订购方式和流程。

3. 老师根据自己的需要填写申请表或书面申请，注明所需教辅资料的名称、数量、用途等详细信息。

二、提交申请1. 老师将填写好的申请表或书面申请交给学校相关部门，如教务处、教研室等。

2. 如果是通过教材室订购，老师可将申请表直接提交给教材室的工作人员。

三、审核申请1. 学校相关部门（如教务处、教研室等）会对老师的申请进行审核。

2. 审核的内容包括申请是否符合学校的规定和政策、资料是否与教学内容相关等。

3. 如果审核通过，学校会通知老师领取教辅资料的具体时间和地点。

四、领取教辅资料1. 老师按照学校通知的时间和地点前往领取教辅资料。

2. 老师需要提供身份证明（如工作证、教师资格证等）以确认身份。

3. 前往领取教辅资料的地点可能是教务处、教材室、教研室、教学楼等。

五、注销教辅资料1. 老师在使用完教辅资料后，如不再使用或需要更换其他版本的资料，需要将资料注销。

2. 注销教辅资料一般是通过填写注销申请表或书面注销，注明需要注销的教辅资料的名称、数量等详细信息。

3. 注销申请表或注销书面申请要交给学校相关部门（如教务处、教材室等），并按照学校的要求进行归还。

六、归还教辅资料1. 老师需要按照学校要求的时间和地点将教辅资料归还给学校相关部门。

2. 归还教辅资料时，需要确认资料是否完整和无损。

3. 学校相关部门会进行验收并对收到的教辅资料进行登记和管理。

以上是一份700字的老师教辅资料领取流程，具体的流程可能会因学校和地区而有所不同。

老师在领取教辅资料前应仔细阅读学校的规定和流程，确保按照规定的步骤进行操作，既能高效地领取教辅资料，也能维护教辅资料的管理和使用。

《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册说明 (1)一、教学内容和教学目标 (1)二、教材的编写特点 (4)三、教学中需要准备的教具和学具 (9)四、课时安排 (10)各单元的教材说明和教学建议 (12)一、长度单位 (12)（一）教学目标 (12)（二）教材说明和教学建议 (12)（三）具体内容的说明和教学建议 (15)二、100以内的加法和减法（二） (24)（一）教学目标 (24)（二）教材说明和教学建议 (24)（三）各小节的教材说明和教学建议 (32)1．两位数加两位数 (32)2．两位数减两位数 (40)3．连加、连减和加减混合 (49)连加、连减和加减混合 (49)加、减法估算 (51)整理和复习 (54)（四）参考教案 (55)教学片断一：进位加法 (55)教学片断二：退位减法 (56)实践活动：我长高了 (57)三、角的初步认识 (60)（一）教学目标 (60)（二）教材说明和教学建议 (60)（三）具体内容的说明和教学建议 (61)四、表内乘法（一） (67)（一）教学目标 (67)（二）教材说明和教学建议 (67)（三）各小节的教材说明和教学建议 (71)1．乘法的初步认识 (71)2．2～6的乘法口诀 (77)整理和复习 (92)（四）参考教案 (94)课题一：乘法的初步认识 (94)课题二：5的乘法口诀 (97)五、观察物体 (101)（一）教学目标 (101)（二）教材说明 (101)（三）教学建议 (103)六、表内乘法（二） (107)（一）教学目标 (107)（二）教材说明和教学建议 (107)（三）具体内容的说明和教学建议 (109)7的乘法口诀 (109)8的乘法口诀 (115)9的乘法口诀 (117)乘法口诀表 (122)整理和复习 (125)（四）参考教案 (128)课题一：用乘法解决问题 (128)课题二：乘法口诀表 (130)实践活动：看一看摆一摆 (134)七、统计 (139)（一）教学目标 (139)（二）教材说明和教学建议 (139)（三）具体内容的说明和教学建议 (140)八、数学广角 (143)（一）教学目标 (143)（二）教材说明和教学建议 (143)（三）具体内容的说明和教学建议 (144)九、总复习 (148)（一）教学目标 (148)（二）教材说明和教学建议 (148)（三）具体内容的说明和教学建议 (149)一、为了帮助教师了解《义务教育课程标准实验教科书数学》各册的教学内容、教材编排和教学要求，更好地进行教学实验，编辑出版了这套教师教学用书。

强制学生购买教辅管理办法正确使用教学辅助资料是保障教师教学的有效手段，为了节约学校开支，保障正常教学，现将我校教师教辅资料报销制度重新规范后通知如下，请各年级组、教研组及各位教师遵照执行。

1.学校每期统一订购教师教学用书及教学挂图，对语文、英语学科统一购买教学录音磁带。

2.每学期每位教师按30元/（年级·学科）标准缴费教辅资料，远远超过部分由教师开支。

3.教辅资料由各备课组集体购买，原则上不重复购买，由教研组长到总务处校验发票后到图书室登记照册，最后到教导处签字报销。

4.各备课组、教研组必须确保每位任教学科教师都能够正常采用教辅资料。

5.对于试卷、题集用于辅助学生练习的资料期末可以不用交回，其余辅助资料用完后统一交回学校图书室留存。

6.教学辅助资料就是辅助教师教学之用，对于教师用作消闲娱乐、自身提升等书籍学校都不缴费。

7.每期报销时间在开学后两周内，报销时请携带发票和购物小票。

一、学校所有音像资料只供本校教师专门从事现代教育技术教学，课题研究和课件制作采用。

二、一般情况下，每次老师可借所任教的专业类音像资料三碟，其它类二碟。

（连续剧除外）如重借时，须先还后借。

须在一个月内归还，最长时间不得超过一个学期。

若特殊情况需要多借或延时的须经学校主管领导批准。

三、借予音像资料时，须核对“借予单”，标明资料名称、件数、借予日期、借予人亲笔签名。

经管理人员验查后方可以借给，并无借条相关手续的音像资料严禁出来资料室门。

四、借用的音像资料要妥善管理，爱护使用，如期归还。

逾期不归还，丢失或损坏，查明原因，学校将酌情作出按原价，双倍或三倍的价格赔偿处罚。

五、严禁随意夹带音像资料出来资料室，一经辨认出罚款处置。

六、教职工调离学校必须还清所借音像资料，方可办理离校手续。

教学资料就是所指在教学活动和教学管理过程中轻易构成的具备留存价值的各类文字资料，就是学校管理工作中的重要环节，为有效地利用教学资料，融合学校实际，特制订该制度。

教务职责（实用5篇）1.教务职责第1篇1、全面负责在校学生的管理及所有科目班级的管理和学生在校学习情况的跟踪、反馈管理;2、负责面授班学生上课点名、出勤学生数量及任课教师签名确认工作;3、负责面授班各教室的安全及环境卫生等项管理工作;4、负责面授班教师材料收集，打印、复印、分发等项工作;5、负责与上课老师沟通，获取任课老师对培训学校的教学经验和建议，及时反馈给管理人员;6、接受所辖班级学生、家长的咨询、投诉并将问题反馈给客服及相关管理人员;7、定期、不定期与所辖班级学生、家长进行联络、互动、交流、沟通;8、导入班级管理体系，组织学生开展学习竞赛及各项课外活动，让学生在网校补习能轻松学习，健康成长;2.教务职责第2篇1、排课、调课工作：课程表及调课工作严格执行所订的原则。

课程的分布尽可能合理。

送发课表及时、正确无误。

2、教师教学用书和教学参考资料的订购：订单一到及时通知教研组长，协助做好订购工作，做到既不重复订购，避免不必要的浪费，又不漏订，使教学受影响，新书到校即通过教师前来领取。

3、严格执行各类教学用书及教参的领借规定。

4、学生课本的预定工作：在仔细核对在校学生数后，再填写书店订单，新书一到即发至学生手中，做到不误时、不错发。

5、各种有关教学的文件收发：教学文件(通知)有较强的时间性。

应及时送至所指定的教师处。

6、学籍和学生档案的管理：新生入学即做学生的学籍登记工作。

严防漏登，提高效率，经仔细誊写正卡后装订成本，统一放橱内保管，谨防遗失，并制作卡片以便日后查找历届学生学籍。

7、学生转学、休学、复学、退学、毕业、入学、离校等手续的办理：按学校有关规定，严格执行。

有关证明、批示等文件应贴附在该生的学籍卡后面，以便日后查验。

8、学生的会考、升学考工作：做到报名、抄写分数、通知的发放正确不误。

9、统计表工作：细致地做好校内及上级部门要求的统计表统计工作，杜绝出错，及时完成。

10、各种教学资料的收集与保管：按时向有关教师收齐各类教学资料并装订成册，集中保管。