小水滴的诉说教学反思(优.选)

人教版二年级道德与法治下册第三单元第九课《小水滴的诉说》第一课时教学设计及教学反思长动小学王森教学目标：1.创设拟人化的小水滴情境，引导学生探寻水对于生命、地球和人们的生活的重要意义。

2.通过课件、小实验，让学生感知地球淡水资源的缺乏。

3.了解水的珍贵，知道我国还有很多缺水的地方。

4.激发小学生爱惜水的内在同理心，引导学生有创意地珍惜水、节约水。

教学重点：1.创设拟人化的小水滴情境，让学生深刻体会水对生命、地球和人们的生活的重要意义。

2.引导学生从日常生活中时时离不开的水，探寻水与人类共生共存的亲密关系。

Camtasia教学难点：了解水的珍贵，知道我国还有很多缺水的地方，激发小学生爱惜水的内在同理心。

教学准备：教师：课件、相关视频、水滴形头饰及卡片。

学生：每人课前准备一幅生活用水的画。

教学过程：一、猜谜引入1.猜猜我是谁。

教师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）那请大家猜猜下面这首小诗里的“我”是谁吧！课件演示教材35页儿歌。

学生观看并猜出结果：水。

2.揭示课题。

教师：你们猜到对极了，它就是小水滴，这节课我们就来听听小水滴的诉说吧！（课件出示课题）板书课题：9.小水滴的诉说。

教师：今天就让老师来扮演这个你们既熟悉又陌生的小水滴吧！（教师带上小水滴头饰）嗨！大家好，我是小水滴，很奇怪吧，为什么说我既熟悉又陌生呢？我想大家听完我的诉说，一定就会明白的。

二、教学新课（一）探寻小水滴的珍贵教师：看，这是我写给我自己的小诗，你们能代表我来读一读这首小诗吗？1.课件出示35页诗歌。

指名3-4个学生上台朗读诗歌（学生带上小水滴头饰）。

教师：大家觉得我的小诗写得怎么样？可我的好朋友风儿说，我把自己说成是地球的血液、生命的源泉，太夸张了。

你们觉得呢？我可不是胡乱说的哦！我是有根据的，秘密就藏在你们的画中，快拿出你们课前准备的相关于生活用水的图画吧！2.探寻小水滴的珍贵。

课件出示：请举出你在生活用水的例子。

学生出示课前准备的生活用水的图画，并说出生活中用水例子。

《小水滴的诉说》观课反思
开始上课，媒体播放小水滴的声音，让学生竖起小耳朵认真听声音，猜水滴，一方面培养学生认真倾听的好习惯，另一方面激发了学生的学习兴趣，起到课伊始趣已生的效果。

在交流小水滴的作用时，先出示视频《水的用途大》，让学生在直观的视频播放中有所启发，学生再联系生活调查交流水的作用就有话可说。

在此基础上再让学生欣赏诗文朗读录音，播放美丽的大自然风光图片，感受水的珍贵。

在学生对水的作用有了深刻的了解后媒体出示小视频《没有水，棉花糖这一天过的很不好》，让学生观看视频，思考家里断水会给我们带来哪些烦恼？假如我们生活的地方没有了水，将会是怎样的景象呢？学生在模拟情境中感受到没有水，将没有植物、没有动物、更没有我们人类。

如果不节约用水，地球上的最后一滴水，将是人类的眼泪。

又如：教学“活动二我遭遇了不幸"环节。

学生对水污染比较陌生，教师通过播放小视频《水污染》，以及人们乱倒垃圾、乱扔死动物、乱排废水等图片，让学生真切地感受水污染给人类带来的危害，增强保护水资源的责任感。

人教版二年级道德与法治下册第三单元第九课《小水滴的诉说》教学设计及教学反思教学目标：1.创设拟人化的小水滴情境，引导学生探寻水对于生命、地球和人们的生活的重要意义。

2.通过课件、小实验，让学生感知地球淡水资源的缺乏。

3.了解水的珍贵，知道我国还有不少缺水的地方。

4.激发小学生爱惜水的内在同理心，引导学生有创意地珍惜水、节约水。

教学重点：1.创设拟人化的小水滴情境，让学生深刻体会水对生命、地球和人们的生活的重要意义。

2.引导学生从日常生活中时时离不开的水，探寻水与人类共生共存的亲密关系。

Camtasia 教学难点：了解水的珍贵，知道我国还有不少缺水的地方，激发小学生爱惜水的内在同理心。

教学准备：教师：课件、相关视频、水滴形头饰及卡片。

学生：每人课前准备一幅生活用水的画。

教学过程：一、猜谜引入1.猜猜我是谁。

教师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）那请大家猜猜下面这首小诗里的“我”是谁吧！课件演示教材35页儿歌。

学生观看并猜出结果：水。

2.揭示课题。

教师：你们猜到对极了，它就是小水滴，这节课我们就来听听小水滴的诉说吧！（课件出示课题）板书课题：9.小水滴的诉说。

教师：今天就让老师来扮演这个你们既熟悉又陌生的小水滴吧！（教师带上小水滴头饰）嗨！大家好，我是小水滴，很奇怪吧，为什么说我既熟悉又陌生呢？我想大家听完我的诉说，一定就会明白的。

二、教学新课（一）探寻小水滴的珍贵教师：看，这是我写给我自己的小诗，你们能代表我来读一读这首小诗吗？1.课件出示35页诗歌。

指名3-4个学生上台朗读诗歌（学生带上小水滴头饰）。

教师：大家觉得我的小诗写得怎么样？可我的好朋友风儿说，我把自己说成是地球的血液、生命的源泉，太夸张了。

你们觉得呢？我可不是胡乱说的哦！我是有根据的，秘密就藏在你们的画中，快拿出你们课前准备的有关于生活用水的图画吧！2.探寻小水滴的珍贵。

课件出示：请举出你在生活用水的例子。

学生出示课前准备的生活用水的图画，并说出生活中用水例子。

《小水滴的诉说》教学设计教学目标：1了解水与人们生活的关系，感知水资源的重要性。

2初步了解水资源当前所遭遇的危机，理解水资源的宝贵。

3掌握生活中节约用水的具体做法，培养学生在实际生活中节水的意识，并落实到行动中。

重难点：1让学生体验水的珍贵和来之不易；掌握生活中节约用水的具体做法，培养学生在实际生活中节水的意识，并落实到行动中。

2感知水资源的缺乏；了解创造性节水的方法。

教具：课件小水滴卡片教学时间：一课时教学过程：一、导入新课老师：同学们，今天老师给大家带来一个新朋友（出示小水滴卡片），大家认识它吗？学生：小水滴！老师：小水滴有许多许多的话要和同学们说，今天我们就来学习第九课《小水滴的诉说》。

二、活动一“我很珍贵”1老师配乐朗诵诗歌，学生根据自己经验思考问题：水有哪些用处呢？2学生思考回答问题生：水可以浇花。

生：水可以给我们洗澡，洗头，洗衣服……3老师播放地球水资源分布图，学生想一想哪部分是我们可以饮用的水呢？生：海水生：陆地淡水4老师讲解为什么陆地淡水能喝而海水却不能。

（海水含有对人体有害的矿物质）5总结：水用处多而数量少，所以我们知道水很珍贵。

三、活动二“我遭遇了不幸”1请同学们仔细观察课本36页思考：小水滴有可能遭遇哪些不幸呢？2学生小组讨论3班内展示讨论结果生：工厂向河水里排放污水生：人们把垃圾倒进干净的河水里生：有小朋友洗完手忘记关水龙头4老师播放图片，给同学们讲解浪费和污染水的危害。

四、活动三“快来帮帮我吧”1同学思考：有哪些节约用水的好办法，并写到大水滴卡片上。

2展示卡片内容，并让同学们读一读。

生：洗澡时不要总开着水龙头生：洗水果的水用盆子接住还可以再用生：用过的水还可以冲厕所3播放海绵城市视频，学生思考：什么是海绵城市？（将雨水利用特殊的储水和净化水的设备保存，以备干旱时利用）4播放“节约用水之歌“，学生思考：儿歌里有哪些节约用水的好办法？生：龙头要关紧，用水才开闸。

生：脏水冲厕所，淘米水浇花。

《小水滴的诉说》教学反思
教学本课时，为了激发学生的学习兴趣，我根据低年级学生的年龄特点，采用多种教学手段，如用可爱的小水滴声音导入，用动画片等带领学生愉快地进入教学情境，从而达到学习的目的。

一、教学本课，满意之处有以下几点:
1.熟练运用信息技术手段，如利用软件进行视频前辑，运用希沃5软件制作白板课件，更能吸引孩子们的注意力，调动了学生的积极性，使他们认识到水污染的严重性。

2.创设情境，培养说话能力。

在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，让学生在课前多多观察生活中浪费水的现象，采取拍照或者录视频的方式记录下来，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且引出了节约用水的必要性，在此基础上，让学生发挥想象的空间，采用小组合作的方式，让学生自己来想一想节约用水的方法。

二、在本课的教学中，还存在很多不足之处:
1.由于低年级学生年龄小，在小组合作这一环节时课堂纪律较乱，耽误了一些时间，以后要在组织课堂教学上多下功夫。

2.教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一,如果在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。

改进措施:
1.在平时的教学中多锻炼学生的小组合作能力，引导学生学会跟小伙伴交流自己的想法，并组织有序地进行交流。

2.鼓励学生生活中多多观察，养成爱思考的好习惯，课堂上给学生更多的机会去发言。

9.小水滴的诉说教材分析:本课通过引导学生了解水的珍贵及其当前水资源被污染和被浪费的状况,唤醒学生珍惜水资源的内在动机,并力所能及地在生活中将节约水的意识付诸行动。

此目标分解为三个层次:1.了解水对于生命、地球和人们生活的重要意义。

2.知道水资源当前所遭遇的危机3.了解绿色城市生活中人们对水的创造性使,发现在日常生活中珍惜水、节约水的方法,并形成相应的生活方式.教学目标:1、知识与能力知道水的珍贵，做到节约用水、保护水资源。

2、情感与态度激发节约用水、爱护水资源、保护水资源的情感。

3、行为与习惯敢于纠正日常生活中浪费水资源的错误做法，养成节约用水、保护水资源的好习惯。

4、过程与方法通过观察图片、观看视频和调查讨论，明确水的重要性，掌握节约用水的方法。

教学重点：学会节约用水、保护水资源。

教学难点：明确如何节约用水。

教学过程：一、激趣导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，大家看，它是谁？出示课件：小水滴打招呼。

师：小水滴有很多话要向你们诉说呢，（贴板书课题）请大家认真听。

播放小水滴的话。

同学们，今天，你们都什么时间和小水滴打过交道？小结：看来小水滴和我们的生活密切相关，我们一天也离不开它。

二、探究交流活动一：水很珍贵（一）小组交流：师：课前，同学们都带着任务回去搜集了很多有关小水滴的资料，哪个小组搜集了水的作用？请举手。

哪个小组搜集了有关水的知识？哪个小组搜集了有关水的故事？好，请同学们先在小组内跟同学交流一下。

（二）全班交流：1.师：哪个小组愿意首先上来交流？好，有请你们小组。

一小组交流，师：感谢这一小组的精彩分享，掌声送给他们。

师：水还有哪些作用？除了这些同学交流的，哪位同学想补充？是呀，水的作用可真大啊！2.哪个小组愿意上来交流有关小水滴的知识？请这一小组上台展示。

一小组交流。

生交流完后小组长说，这是我们小组了解到的水的知识，谢谢大家。

其他同学自然的鼓掌。

师小结：这个小组图文并茂，让我们了解到了很多有关水的知识，确实，水很珍贵呀！（板书：珍贵）老师这里有一个视频，请同学们认真看。

学情分析二年级小朋友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都很陌生。

具有很强的好奇心，学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲。

在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，促使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。

1、通过思品课的学习，帮助学生在交友，行为习惯，学习习惯都方面都得到发展。

让他们尽快适应小学阶段的学习。

2、根据儿童好胜心极强，善于模范的特点，坚持以表扬、鼓励为主，调动学生的积极性，3、低年级学生处于学习的起步阶段，要特别注意培养学生的行为习惯。

例如写字，怎样坐端正，怎样控制好眼睛与写字本的距离，怎样握笔，怎样运笔，怎样掌握笔顺和笔画，等等。

学习习惯的好坏，直接关系到一个人对学习任务的承受能力的大小。

倘若再不注意及时矫正习惯，随着时间的累积，就有可能成为“差生”。

4、学生模仿性强，可塑性大，教师的一言一行都是学生模仿的对象，那么教师的言传身教无时无刻影响着学生。

效果分析《小水滴的诉说》一课，教师就很好的运用了低年级学生的特点，在教授水资源在全球占的比重时，以学生喜闻乐见的折纸游戏，让孩子感知水资源在全球占的比重是多么的小，更好的理解了地球上可利用的水只有不到1%的数字的概念了。

老师用极为形象的动手操作的折纸，让孩子感慨道：原来水，这么少，水是这样的宝贵。

从而明白：我们从小要爱惜水，不能随便浪费。

思想上有了一种深刻的水之有限的轮廓，为以后更好的指导行动奠定了坚实的基础。

教学方法的恰当利用，会直接反射到孩子们学习效果的好坏，也会在孩子成长的长河中，留下或多或少的浪花，或波涛汹涌，或涓涓细流，或轻轻的水痕。

无论怎样，教无定法，随时根据环境、人员、地点等随机应变，达到教无定法，学有成效。

教材分析1、教材在呈现形式上，从儿童视角出发，通过大量的图画、照片、学生作品等鲜活的样式，给孩子一个耳目一新的感觉。

从儿童自身出发，运用儿童语言、对话、旁白等形式，让儿童置身其中，增加了教材的趣味性、可读性与启发性。

小水滴的诉说教学反思小水滴的诉说教学反思作为一名教育工作者，我深知教学不仅仅是灌输知识，更是培养学生的思考和创新能力。

最近，我经历了一次有趣而有意义的教学反思，这让我更加明白了教学的本质。

在一节关于水的课程中，我带领学生们进行了一次小水滴的诉说活动。

我鼓励他们扮演小水滴，以第一人称的方式讲述自己从云朵到河流，再到大海的旅程。

每个学生都充满激情地讲述着自己的故事，仿佛真的变成了一滴水。

这个活动的目的是让学生亲身体验水的旅程，从而加深对水循环的理解。

然而，在活动之后，我开始思考学生们的表现和他们的学习收获。

我发现，虽然学生们参与活动的热情很高，但有些学生在表达过程中只是简单地叙述了水的旅程，缺乏深入的思考。

于是，我决定在下一次课堂中对这个问题进行反思和讨论。

我让学生们回顾自己的表现，并从中找出不足之处。

我引导他们思考如何能够更好地表达小水滴的旅程，以及在表达中能够体现出对水资源的重要性和保护的意识。

通过学生们的反思和讨论，我得出了一些结论。

首先，我意识到作为教师，我需要提供更多的指导和启发，让学生们从不同的角度去思考问题。

其次，我需要更加注重培养学生的创新思维能力，让他们能够从自己的经验中找到新的解决方法。

最后，我意识到在课堂上，给予学生充分的自由发挥的空间和机会是非常重要的，这样他们才能充分展示自己的才华和创意。

在接下来的教学中，我尝试着将这些教学反思应用于实践中。

我提供了更多的资源和材料，以激发学生们的思考。

我引导他们进行小组讨论，培养他们的合作精神和团队意识。

我也鼓励学生们在表达中发挥自己的创意，例如通过绘画、写作或其他形式来展示他们的想法。

这样，学生们的表达能力和思考能力得到了更好的提升。

通过这次小水滴的诉说教学反思，我不仅意识到了自己在教学中的不足，也找到了改进的方向。

我将继续努力，提升自己的教学水平，为学生们提供更有意义和丰富的学习体验。

只有这样，他们才能真正理解知识的价值，并能够将其运用到实际生活中去。

《小水滴的诉说》学习反思众所周知，一堂好课，仅仅靠着对教材的剖析是不够的,我们还需要对所教授的学生有深入的了解，这样才能做到因人而异，因材施教。

这样的课堂才能称为高效课堂。

对于二年级学生，学生的自主意识明显增强，他们对事物有自己的观点和认识，可能有些认识有一定的偏向于老师在这过程中要肯定学生的表现（满足学生自尊感的需求），同时要有意识的进行正面引导与沟通;从思维状况分析，学生形象思维依然占主导，因此我们还是要通过一些形象感性的知识去激发学生的思维;从意志因素分析，他们的行动具有一定的盲目性和冲动性。

对于身边水资源的浪费确实需要教师、社会、家庭的关注与引导;二年级学生有较强的可塑性，他们需要提高自我管理能力，培养爱护水资源，节约水资源的意识，以成长为自觉保护资源、环境的绿色小卫士于老师从学生感兴趣的话题入手，与学生一起讨论利弊，一起探讨小水滴为什么很珍贵，以帮助学生培养正确的环保意识，提高辨别能力，并能运用正确实用的方法宣传水资源的珍贵。

通过以上四点分析，学好本课有很强的时效性。

一、教材分析《小水滴很珍贵》是人教版二年级下册《道德与法治》第三单元“绿色小卫士”的第一课第1课时，本单元中我们将探讨爱护资源，保护环境中出现的一些问题。

本节课主要引导学生明确水的重要性，培养爱护水资源，节约用水的意识。

社会生活很多人尤其在生活中感受不到缺水的地区，会存在各种浪费水的现象。

怎样才能知道水的重要性和水资源的相对匮乏，培养学生爱护水节约水的意识？所以我们要一起学习研究“小水滴很珍贵”这节课。

教材上体现了体验性、探究性学习特点，以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。

针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析,提高认识，同时适当地进行行为引导。

为此，出本节课的核心问题是:通过懂得水是生命之源，知道水资源的丰富和有限，使学生了解水资源的珍贵，提高节约用水意识。

二、突破核心问题的环节设计本节课使用一张调查表和教材全景图贯穿整堂课的始终。

小学思想政治_小水滴的诉说教学设计学情分析教材分析课后反思义务教育教科书（人民教育出版社）小水滴的诉说------教学设计教学目标:【知识与能力目标】(1)了解水是生命之源，水是大自然中万物生存的基础。

(2)了解我国水资源的状况。

(3)知道如何节约用水。

【过程与方法目标】通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

【情感态度价值观目标】(1)通过学习，使学生了解世界与我国水资源的危机，提高节约用水意识(2)初步懂得合理利用水资源的重要性和迫切性，从而形成“节约用水”的良好品德教学重点:(1)通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，并知道如何节约用水。

(2)感受水资源紧缺形势教学难点:通过对水资源的了解，学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，并指导如何节约用水。

教学准备:课件、相关视频、小水桶、塑料板、海绵。

教学过程:一、导入新课：1.同学们，今天老师给大家请来一位的朋友，仔细聆听，谁来了？生：小水滴。

2.没错，就是小水滴。

这位朋友每天与我们朝夕相处，让我们跟他打个招呼吧! 今天这节课小水滴来到我们的课堂上，是因为他有话要说，就让我们听听小水滴的诉说。

板书课题。

二、我很重要1.小水滴都有哪些诉说呢？我们来听听吧。

播放课件。

2.小水滴给我们提出问题了，我们快来找一找吧！看看哪位小朋友像孙悟空一样火眼金睛。

3. 在你的生活中都是什么时候会用到水？4.师：看来，我们日常的生活离不开小水滴！小水滴的作用可大了，你们知道吗?我们每个人的人体更离不开小水滴呢。

课件出示图片。

5.教师:我们人体是由水、脂肪、蛋白质、碳水化合物、钙、磷、钾、钠等物质组成。

从人的体重上来看,水平均占人体重量的70%,当然，胎儿时期90％是水，随着年龄的增长，到了老年，水的比重大约减少到65％。

假如你有60斤重,水就占了45斤,人体的所有活动都要靠水来完成,比如眼球的转动、心脏的跳动、关节的运动都离不开水。

《小水滴的诉说》教学设计教学目标：1．知道水的珍贵，激发节约用水、爱护水资源、保护水资源的情感，做到节约用水、保护水资源。

2．敢于纠正日常生活中浪费水资源的错误做法，养成节约用水、保护水资源的好习惯。

3．通过观察图片、观看视频和调查讨论，明确水的重要性，掌握节约用水的方法。

教学重、难点：教学重点：学会节约用水、保护水资源。

教学难点：明确如何节约用水。

课前准备：教师：节约用水的视频、保护水资源的图片、课件。

学生：课前调查水资源遭遇的不幸和节约用水的方法。

教学过程：一、新课导入1、认识新的朋友：小水滴。

了解水在我们身边无处不在。

2、出示赞美水的诗歌，同学们从这首小诗中看出了什么？我走过山川，山川绿了。

我流进田野，秧苗长了。

我经过草原，牛羊笑了。

我流进人们的嘴里，大家心里甜了。

我是地球的血液，我是生命的源泉。

3、共同感受水的重要性。

二、新知讲授活动一：进一步了解水资源教师介绍水在地球上的资源匮乏，进一步认识水家族：从宇宙来看，地球是一个蔚蓝色的星球，其储水量是很丰富的，共有14.5亿立方千米之多，且72 %的表面覆盖着水。

但实际上，地球上97.5% 6的水是成水，不能饮用，不能灌溉，也很难在工业中应用，能直接被人们生产和生活利用的淡水仅有2.5%，少得可怜。

而淡水中将近70%冻结在南极和格陵兰岛的冰盖中，其余大部分是土壤中的水分或是深层地下水，难以供人类开采使用。

江河、湖泊、水库等处的水较易于开采且供人类直接使用。

但其数量不足0.007%。

任务1：了解到这里，你最想问什么?想知道什么？任务2：请大家想象一下，如果我们这个地方没有了水会是怎样的景象呢？学生活动：思考问题，自由回答。

学生1：小草枯萎了。

学生2：飞鸟都不见了。

学生3：牛羊都走远了。

学生4：如果没有了水，我们的生活会很不方便。

.....学生活动：学生讨论交流。

活动二：水滴遭遇了不幸出示图片：任务1：(课件出示往河里乱扔垃圾、倾倒污物、浪费水的图片)师:小水滴有可能遭遇哪些不幸呢？生1：工业企业排出的废水直接流入河流，造成水污染。

一猜谜导入1 请你猜猜我是谁教师：小朋友们，今天，老师给你们带来了一个谜语，用手拿不起，用刀劈不开。

煮饭和洗衣，都得请我来。

请大家猜猜我是谁？出示课件，学生观看并猜出结果“水”。

二教学新课1探寻生活中小水滴的珍贵教师：我们的生活中都离不开水，那有了水，我们会怎么样？课件出示图片，学生自由回答。

师讲解，有了水，我们会很开心，小草，大树喝了水之后，会更加翠绿，茁壮。

花儿也会开的更加的美丽。

教师：老师这有一首关于水的儿歌，我们一起来看一下，课件出示课本35页儿歌，学生朗读，并让学生理解诗歌。

2探寻小水滴的珍贵课件出示生活中缺水图教师：你们知道吗？在我们的身体中，每个人的身体都离不开水分。

课件出示图片教师：婴幼儿时期水分约占身体的80%，青少年约占身体的70%，就连老年人身体所含的水分也占65%，所以“水很珍贵”3 感受小水滴的缺乏点击幻灯片，出示地球水比例图教师：地球上的水96.5%是海水，0.97%是陆地咸水，2.53%是陆地淡水。

4 小小侦探家活动是谁让水遭到了破坏呢？出示课本36页，学生自由回答，并感知小水滴遭遇破坏的原因，并让学生产生爱惜水资源，保护水资源的情感。

5 快来帮帮我我们应该怎样帮助小水滴，让它不再哭泣。

课件出示图片，并让学生发挥想象，如何帮助小水滴，并节约用水的办法。

6 保护水资源为了更好地保护水资源，我们国家提出了“海绵城市计划”为了唤起人们的节水意识，加强对水资源的保护，联合国大会确定了每年的三月二十二日为“世界水日”，并讲解世界水日的意思。

在我们中国也有一个节水标志，课件出示图片，学生观看并回答，节水标志像什么？像一个手掌托着水，这个标志表示节水需要每个人的参与，人人动手节约每一滴水三作业请你回到家把自己想到的节约用水的好办法说给你的家人听，并告诉自己的家人，节约用手从我做起，从现在做起。

二年级的孩子由于年龄小，生活经验少，在他们的实际生活中，大都只知道平时用的水是一拧就有的自来水，不明白地球上的水资源是有限的，地球上的水是很宝贵的。

小水滴的诉说第二课时教学反思
这节课主要围绕着小水滴的诉说展开，旨在培养学生的口头表达和情感表达能力。

教学目标
培养学生的口头表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的想法和感受。

提高学生的情感表达能力，使其能够用恰当的语言表达自己的情感和情绪。

增强学生对环保主题的关注，激发他们保护环境的意识。

教学过程
导入：通过播放相关视频或展示相关图片，引发学生对水资源和环保的思考和讨论。

介绍小水滴的诉说：向学生简要介绍小水滴的背景故事和他想要表达的信息。

模仿和练习：教师示范如何表达自己的想法和感受，然后让学生模仿并练习口头表达。

分组活动：将学生分成小组，让他们共同讨论小水滴的诉说，并鼓励他们用恰当的语言表达自己的想法和感受。

学生表达：每个小组选派一名代表，用口头表达的方式向全班呈现他们的观点和感受。

反思和讨论：鼓励学生互相反思和讨论彼此的表达方式，提供积极的建议和反馈。

教学效果
学生表达能力提升：通过模仿和练习，学生能够更清晰、准确地表达自己的想法和感受。

情感表达能力提升：学生能够用恰当的语言表达自己的情感和情绪，更好地与他人沟通和交流。

环保意识增强：通过小水滴的诉说，学生对环保主题的关注和意识得到提升。

反思和改进
教学时间安排：在下次课堂教学中，可以适当调整时间分配，确保学生有足够的时间练习口头表达。

学生参与度：鼓励学生更积极地参与讨论和表达，为他们提供更多互动的机会，以激发他们的学习热情。

《9小水滴的诉说》教学反思保护环境，人人有责。

教学寇水滴的诉说》这篇课文后，本人有很多感悟和心得体会。

现将有关心得体会小结如下：一、要教会学生认识水的珍贵。

水是生命之源，同学们一定要保护水资源。

教学时，老师先从学生家里用的自来水讲起，问同学们家里的自来水哪里来的？同学们有的说，是小河里来的，有的说是山上来的……老师接着问：“如果河里或者山上的水被污染来水还能用吗？同学们顿时热烈地讨论起来，有同学说，小河里的水在种植庄稼时，会被污染。

有人往河里倒垃圾, 也会污染水资源。

有人在山上砍树，也会污染山上的水。

有同学说，为了喝到干净的自来水，定要保护水资源二、联系学生生活实际，珍惜用水。

在平时的生活当中，请同学们谈谈家庭生活有哪些地方会污染到水资源，有哪些地方会浪费水资源。

同学们有的说，往小河里扔垃圾, 会影响水资源。

有同学说，把家庭废水往小河里排，也会影响水资源。

还有同学说，翻开水笼头，不及时关，让水浪费，是不对的。

通过联系学生的生活实际，让学生对自己平时的一些做法进行分析，这样让学生更加明白了水资源的重要。

明白了生活当中的一些浪费水资源的习惯是不好的行为，应该要珍惜用水，保护水资源三、通过本课的学习，让学生懂得保护自然保护环境学习本课的目的，就是要让学生了解水资源的珍贵，了解水在大自然的循环。

大自然的动植物都需要水，人类需要干净的水资源，人类的生活是离不开水的。

而保护大自然，保护植物，多种树，都可以很好地保护水资源。

另外，保护自然，保护环境，要从我做起，从小事做起。

要联系自己平时的生活习惯，联系自己家里的生活习惯，学会珍惜用水，保护水资源。

要学会分析平时在生活中有哪些浪费水资源的行有哪些行为会污染环境，同时也会影响到水资源。

通过本课的学习，树立学生保护自然保护环境的意识。

总之，通过本课的教学，学生懂得了水资源的珍贵，也知道了平时生活中哪些行为是浪费水资源；学生也明白了保护自然，保护环境要从我做起，从小事做起。

《小水滴的诉说》教学反思我所上课的内容《小水滴的诉说》是人教版二年级道德与法治上册第三单元第九课第一课时,忙忙碌碌的准备也有一个多月了, 多次的试教, 反复的思考和改进教学活动的流程, 终于顺利完成了录课任务, 现将本次教学活动反思如下:这节课是由本人出演小水滴的角色, 以第一人称的活泼可爱的小水滴形象贯穿全课,不仅仅在课堂中营造了生动、民主的气氛,而且由教师扮演小水滴, 可以灵活处理课堂上一些生成性的问题。

本节课首先用猜谜语导入新课。

猜谜语是学生喜闻乐见的形式, 这样既将教材35页的小诗引入主题, 又激发了学生的学习兴趣,随后教师自我扮演小水滴,提出了: 为什么说我既熟悉又陌生呢?这样的疑问,致使学生产生浓厚的好奇心, 迫切想知道小水滴到底要诉说什么呢,这为本课学习创设了良好的学习情境, 。

本课第二个环节是探寻小水滴的珍贵: 猜谜用的小诗是本课重要的一个内容,这首小诗揭示了水对地球上的各种生物的重要作用, 在试教时,我尝试让学生去分析诗歌中的每一句话, 从小诗中感受到小水滴的重要,结果效果不太理想, 后来就想到让学生戴着小水滴头饰齐读小诗, 我再以最后的那句“地球的血液, 生命的源泉”为着重点, 引入到让学生从自己身边可触可感的资源出发（课前准备的生活用水的图画）, 联系生活实际知道日常生活中时时离不开水, 然后又以告诉的方式使学生明白水对人体的重大意义, 这时从小水滴的“没有了我就会没有生命”这一句话, 让学生展开想象: 如果真的没有了水,生活会变成什么样?从反面的例子使学生深刻体会到小水滴是多么的重要、多么的珍贵, 也突显出小诗中所要表达的“我是地球的血液, 我是生命的源泉”这句话的真正寓意, 最后自然而然引出小水滴的第一个诉说: 我很珍贵。

本课第三个环节是感知地球上淡水资源的缺乏: 本来一开始是让学生观看“水很珍贵”的一个视频（这个视频讲述了地球上各种水的状况特别是淡水资源非常稀少）, 视频直观、具体, 但可惜因为拷制方法不对,视频无法播放, 我只能用地球的外观图以及一大桶水的实验演示, 让学生明白地球上淡水资源的缺乏。

《小水滴的诉说》学情分析_由于教学对象是农村孩子，平时的习惯较差，缺乏节约用水的意识，因此，培养学生养成节约用水、珍惜水资源的习惯及掌握生活中节约用水的方法是本节课的重点，同时由于地处山东，水资源相对充足，学生很难感受到水的珍贵，这也是本课的教学难点。

另外他们对于生活垃圾及工业垃圾等对江河湖海造成的污染状况缺少相关的生活经验，因此，如何引导学生感受到水资源被污染的严重性亦是本课教学的另一个难点和挑战。

《小水滴的诉说》效果分析_道德的形成来源于生活。

因此在设计本节课时，我始终紧密联系学生的生活实际，拉近学生与生活的距离，使学生在具体的生活情境中提升自己的道德情感和法治观念。

首先，我充分运用多媒体资源，利用图片、视频再现生活中的场景，让学生充分了解地球水资源的缺乏及水资源污染的严重性，以帮助学生意识到水的危机；其次，本课程是一门活动性课程，因此，在本课教学时我设计了游戏活动，同时也是一个具体的生活情境，在学生得到放松的同时，也教会了学生如何在生活中节约用水；再次，在本课教学时，我充分利用生活图片及生活片段视频与学生开展积极的对话，引导学生辨析与思考，使学生掌握节约用水的方法，培养学生形成一种积极、主动的创意生活意识。

最后，本节课采用拟人化的对话方式贯穿教学始终，能够很好地激发学生的学习兴趣。

本节课的教学能够很好地完成预设的教学目标，突破了教学重难点。

我认为有以下几个方面的亮点：一、教学设计新颖、有层次。

首先，本节课将小水滴拟人化，以讲故事的方式来展开教学，十分符合二年级学生的年龄特点；其次，在教学时，教师通过让学生先感受水的稀少珍贵，再了解水的污染情况及生活中浪费水的现象，使学生对小水滴的不幸遭遇产生强烈的同情之心，为后面的教学打下了良好的认知和情感基础，接着再引导学生在生活中学会节约用水以及创造性地节约用水。

整个教学过程层层递进，有条不紊。

二、能够创造性地使用教材。

教师在教学过程中是“用教材教”，而不是“教教材”。

《小水滴的诉说》教学反思我所上课的内容《小水滴的诉说》是人教版二年级道德与法治上册第三单元第九课第二课时，现将本次教学活动反思如下：本节课的重点是让孩子在了解水资源有限的同时，学会节约用水，珍惜水资源。

1、教学目标明确教育自始至终都以"德"为首。

"德"是一个人最基本的品质。

本节课渗透的德育教育：学会珍惜水，不要浪费水。

本节课我首先联系生活实际，引发同学思考，从而引导孩子对水的认识，以及对水的珍惜之情，接着再将淡水资源占全球水的总量进行对比，更加深了孩子对水可贵的情感，震撼孩子的心灵。

通过听．看．思达到了预设的教学目标。

2、教学设计巧妙合理讲授小水滴作用时，先出示有关水的视频，让学生在直观视频播放中有所启，再联系生活实际交流水的作用。

在此基础上在播放图片，感受水的珍贵。

在小水滴遭遇了哪些不幸环节，通过播放水污染视频和图片，让学生真切感受水污染给人类带来的危害，增强保护水资源的责任感，领会节约用水的重要性。

在节约用水措施环节，通过"海绵城市"示意图的讲解，让学生树立节约用水的责任感。

3、教学过程充满活力本节课让学生充分"动起来""活起来""参与起来"。

新课程强调教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计重在设计儿童的活动，在活动中体现儿童的主体性，突出儿童的个性，解放儿童的创造性。

本节课将活动巧妙引入课堂。

4、教学方法丰富多彩。

本节课中我很好的运用了低年级学生特点，在教授水资源在全球占的比重时，用动手操作，剪一剪的形式，让孩子感知淡水资源占全球水资源的总量的1％的数字概念。

让孩子知道水的宝贵，养成爱惜水．节约水的优良品质。

教无定法，学有成效。

生活即教育，抓好立德树人，做好践行执行，让孩子真正形成良好的习惯，为孩子的一深奠基。

观《小水滴的诉说》教学反思学习并观摩了道德与法治课《小水滴的诉说》，这节课的重点是让孩子在了解水资源的有限的同时，学会节约用水，保护和珍惜水资源。

在整节课的教学中于老师也是紧紧围绕教学目标，一步步引导孩子们抓重点去看、思、论，应该说达到了预设的目标。

从中很自认的引导了孩子对水的认识，以及对水的珍惜之情。

层层递进，再将水占全球的总量进行对比，就更加深了孩子们对水可贵的情感，震撼孩子的心灵，循序渐进，比任何一种说教更重要。

教育，首先先教会孩子做人。

教育，自始至终，都以“德”为首。

“德”是一个人最基本的品质，没有德，走到哪里都是社会渣滓。

因此，“德”是一个人的通行证，“德”也是一个人的明信片。

《小水滴的诉说》里面渗透的德育教育：学会珍惜水，不要浪费水。

珍惜水，如何做？是简单的说说，行动如何见证于老师或家长能否通过有效的措施督促或提醒孩子，形成一个良好的节约的习惯。

是否要有一个更好的行动延伸，不仅仅局限在课堂上，更重要的是要真正落地，真正指引行动，既不能有一刀切，也不能有教条论，要实事求是，真正的备教材时，备好学生。

《小水滴的诉说》一课，教师就很好的运用了低年级学生的特点，在教授水资源在全球占的比重时，以学生喜闻乐见动画形象和实物对比，让孩子感知水资源在全球占的比重是多么的小，更好的理解了地球上可利用的水只有不到1%的数字的概念了于老师用极为形象的操作，让孩子感慨道：原来水，这么少，水是这样的宝贵。

从而明白：我们从小要爱惜水，不能随便浪费。

通过动画人物小水滴的诉说，让学生初步了解现在出现的水的污染问题，明白节水治污的必要性和重要性，为以后更好的指导行动奠定了坚实的基础。

教学方法的恰当利用，会直接反射到孩子们学习效果的好坏，也会在孩子成长的记忆中，留下或多或少的浪花,或波涛汹涌，或涓涓细流，或轻轻的水痕。

无论怎样，教无定法，随时根据环境、人员、地点等随机应变，达到教学的灵活变通，让学生能够学有成效。

总之，通过这节道德与法治课程，我们要深刻领悟教材的深意，以良好的思想引领让孩子们在每一个阶段健康成长。