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汉语拼音教学培训心得体会
参与汉语拼音教学培训是一次宝贵的学习和成长经历。
在培训过程中，我不仅提升了自己的汉语拼音教学能力，还对汉语拼音在汉语教学中的重要性有了更深刻的认识。
汉语拼音作为学习汉语的入门工具，对于初学者来说至关重要。
培训中，我学习了汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母和声调的正确发音方法，以及拼音的拼读规则。
通过对这些基础知识的系统学习，我掌握了如何正确地指导学生进行汉语拼音的学习和练习。
在教学方法方面，培训强调了互动性和实用性的重要性。
通过模拟教学环节，我学习到了多种教学技巧，如利用音视频材料辅助教学、组织小组活动提高学生参与度、设计游戏和角色扮演活动激发学生兴趣等。
这些方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地掌握和运用汉语拼音。
此外，培训还特别强调了语音识别和矫正的重要性。
在汉语学习中，正确的发音对于学生的语言习惯形成至关重要。
我学习了如何使用语音分析工具来帮助学生识别和纠正发音错误，并通过反复练习帮助他们形成正确的发音习惯。
在培训过程中，我还意识到了文化因素在语言教学中的作用。
汉语拼音不仅仅是语音的载体，也蕴含着丰富的文化内涵。
因此，在教学中融入相关的文化背景知识，可以帮助学生更好地理解和记忆拼音，同时也能增加他们对汉语文化的兴趣和了解。
通过这次汉语拼音教学培训，我不仅提高了自己的教学技能，也对如何成为一名优秀的汉语教师有了更深的理解。
未来，我将继续学习和探索，不断提升自己的教学水平，为推广汉语和传播中华文化做出贡献。
同时，我也期待将所学应用到实际教学中，帮助更多的学生顺利开启汉语学习之旅。
教师拼音学教培训的计划一、培训目的教师拼音学教培训的目的是为了提升教师的拼音教学水平，使其在教学实践中能够运用科学、教育性的手段，更好地帮助学生掌握拼音知识和技能，提高学生的拼音学习成绩和语言表达能力。
二、培训内容1. 拼音基础知识普及本部分将重点介绍汉语拼音的基础知识，包括声母、韵母、声调等内容，让教师对拼音的构成及规则有深入的理解。
2. 拼音教学方法论本部分将介绍拼音教学的理论基础，包括教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择等，帮助教师了解如何有效地进行拼音教学。
3. 拼音教学策略本部分将介绍常见的拼音教学策略，包括基本功训练、游戏化教学、多媒体辅助教学等方法，帮助教师选择适合学生的教学策略。
4. 拼音教学实践案例本部分将通过真实的教学案例，展示拼音教学的实际操作，让教师通过观摩学习，了解如何运用理论知识解决实际问题。
5. 拼音教学课程设计本部分将介绍拼音课程设计的方法和技巧，包括教学目标的设置、教学内容的安排、教学活动的设计等，帮助教师设计出高质量的拼音教学课程。
三、培训方式1. 理论讲授培训将通过专家学者的理论讲授，系统地介绍拼音教学的基本知识和方法，使教师对拼音教学有系统的认识。
2. 实践操作培训将通过实际的教学操作演练，帮助教师掌握拼音教学的实际操作技巧，提高教学实效。
3. 案例分享培训将安排有经验的教师分享拼音教学的成功案例，让教师通过他人的经验总结，更好地改进自己的教学方法。
四、培训目标通过本次培训，参训教师应当可以达到以下目标：1. 了解拼音的基本知识，掌握拼音的基本规则和发音技巧。
2. 理解拼音教学的基本理论，了解拼音教学的目标和方法。
3. 掌握多种拼音教学方法，能够根据学生的实际情况设计出适合的教学策略。
4. 能够设计出高质量的拼音教学课程，提高教学实效。
5. 提高语言表达能力，更好地指导学生学习拼音，提高学生的语言表达能力。
五、培训评估为了确保培训效果，我们将对培训进行定期的评估，主要包括以下几个方面：1. 学员满意度评估我们将定期对参训学员进行满意度评估，了解他们对培训内容、讲师水平、教学方式等方面的满意程度。
汉语拼音教学培训心得体会汉语拼音教学培训心得体会3篇汉语拼音教学培训心得体会1通过本次暑期培训学习了清塘小学老师关于汉语拼音教学基本策略的内容之后，我对汉语拼音教学策略有了更新的认识。
拼音教学在小学语文教学中占有比较重要的地位，汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何对以后学习语文知识有着深远的影响。
对于新策略下的拼音教学，我在培训学习中有了几点自己的心得体会：一、抓住学生的心理特点，激发学生学习的兴趣。
学习汉语拼音是整个小学阶段中最为基础，是学生漫长的求学生涯中的第一步。
但由于刚入学的孩子，以形象思维为主的他们，掌握的难度较大。
兴趣是最好的老师，新策略明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。
所以培养学生学习汉语拼音的学习兴趣尤为重要。
根据一年级的小朋友最爱听故事的心理特点，我们要有意识地选择了引人入胜的故事，讲给他们听，当学生听得津津有味时，再告诉学生，只要掌握了拼音，大家就能自己读懂很多有趣的故事，这是一件多么有趣的事情啊，顿时产生了对学习拼音的积极性。
同时让孩子们知道只有学习好汉语拼音，才能把普通话说标准。
进入小学生活，师生之间，同学之间都需要用普通话交流。
但对于刚入学的孩子们，他们满口都是方言，交流时各种语言都有。
针对这种情况，我们教师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给学生们听，让他们知道，只有学好拼音，才能把普通话说好，与人交就不会闹各种笑话。
并且向学生介绍普通话就是我国的国语，说好普通话还可以和全国各地的小伙伴交朋友，进一步地让学生们感受学习汉语拼音的重要性，以此来激发孩子们学习拼音的兴趣。
二、创设宽松的学习氛围，优化教学过程。
学习汉语拼音本身就是枯燥无味的，如果靠死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。
儿童的天性是好动爱玩，激发孩子学习的兴趣，满足他们在学习过程中的成就感，才能达到最佳的学习效果。
在教学中强调在“玩”中学，在“玩”中有意识地传授给孩子拼音拼读方面的规律，让学习在游戏和互动中进行，营造一个宽松的学习氛围。
教学目标：1. 让学生掌握拼音的基本发音规则和音节结构。
2. 培养学生正确、流利、有感情的朗读拼音的能力。
3. 提高学生的听、说、读、写综合运用能力。
教学重点：1. 拼音的声母、韵母及整体认读音节的发音。
2. 拼读规则及拼读技巧。
教学难点：1. 拼音声母、韵母的区分和发音。
2. 拼读时声调的正确运用。
教学准备：1. 多媒体课件或黑板、粉笔。
2. 拼音卡片、拼音教材。
3. 拼音练习册。
教学过程：一、导入1. 教师通过简单的拼音游戏或谜语，引起学生对拼音学习的兴趣。
2. 学生分享自己对拼音的认识和感受。
二、新课导入1. 教师简要介绍拼音的重要性，激发学生的学习动机。
2. 教师展示拼音教材封面，引导学生观察教材内容，了解本节课的学习目标。
三、声母教学1. 教师讲解声母的发音方法和注意事项。
2. 学生跟读，教师个别指导。
3. 教师出示声母卡片，学生进行拼读练习。
四、韵母教学1. 教师讲解韵母的发音方法和注意事项。
2. 学生跟读，教师个别指导。
3. 教师出示韵母卡片，学生进行拼读练习。
五、整体认读音节教学1. 教师讲解整体认读音节的发音方法和注意事项。
2. 学生跟读，教师个别指导。
3. 教师出示整体认读音节卡片，学生进行拼读练习。
六、拼读规则及技巧教学1. 教师讲解拼读规则，如声调、声母、韵母的顺序等。
2. 学生跟读，教师个别指导。
3. 教师展示拼读技巧，如连读、轻声等。
七、巩固练习1. 教师出示拼音练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解答案，学生订正。
八、课堂小结1. 教师对本节课的学习内容进行总结。
2. 学生分享学习心得。
九、课后作业1. 复习本节课所学拼音知识。
2. 完成拼音练习册中的相关练习。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度、合作精神等。
2. 拼音发音：检查学生的拼音发音是否准确、流利。
3. 拼读能力：评估学生的拼读能力，包括拼读速度、正确率等。
4. 课后作业完成情况：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对拼音知识的掌握程度。
#### 一、培训目标1. 提高学员对汉语拼音的掌握程度，使其能够准确、流畅地拼读汉字。
2. 培养学员对拼音的敏感度，提高其听音、辨音能力。
3. 通过拼音学习，增强学员的汉语学习兴趣，为后续的汉语学习打下坚实基础。
#### 二、培训对象适合于普通话水平不高、拼音基础薄弱的成年人、中小学生以及对外汉语学习者。
#### 三、培训时间共计8周，每周2次课，每次课90分钟。
#### 四、培训内容1. 汉语拼音基础知识- 拼音字母表- 声母、韵母、声调- 声母、韵母、声调的拼读规则- 拼音与汉字的对应关系2. 声母、韵母练习- 单个声母、韵母的发音- 声母、韵母组合发音- 声母、韵母发音纠正与练习3. 声调练习- 声调的概念及分类- 声调的发音方法- 声调与声母、韵母的配合练习4. 拼音综合练习- 拼音接龙- 拼音词语练习- 拼音句子练习5. 拼音应用与拓展- 拼音在阅读中的应用- 拼音在写作中的应用- 拼音在日常生活交流中的应用#### 五、教学方法1. 理论讲解与示范- 由教师对拼音知识进行讲解，并进行发音示范。
2. 小组练习- 将学员分成小组，进行小组内拼音练习，互相纠正发音。
3. 互动教学- 教师通过提问、游戏等方式，激发学员学习兴趣，提高参与度。
4. 个别辅导- 针对发音困难或学习进度较慢的学员，进行个别辅导。
5. 实践应用- 结合实际生活场景，让学员练习拼音应用，提高实际沟通能力。
#### 六、培训评估1. 课堂表现- 学员的参与度、积极性。
2. 发音水平- 通过听音、辨音测试，评估学员的发音准确性。
3. 拼音应用能力- 通过阅读、写作等练习，评估学员的拼音应用能力。
4. 学习成果展示- 学员通过拼音歌曲、拼音故事等形式，展示学习成果。
#### 七、培训保障1. 提供专业的拼音教材和辅助教学工具。
2. 建立完善的培训管理制度，确保培训质量。
3. 设立学员反馈渠道，及时了解学员需求，调整培训方案。
2023年汉语拼音教学培训心得体会2023年汉语拼音教学培训心得体会1一、创设师生情感交融的良好气氛1、注意与学生情感交流，引发兴趣。
在课堂上，向学生提出要求时，我注意运用教师的感染力，使学生感到亲切、善意。
汉语拼音教学第一课，我先要求每个学生说出自己的名字，然后我用彩色粉笔注上拼音，让学生猜猜是什么，学生们议论纷纷，于是我亲切的告诉他们，这就是汉语拼音，最后我一遍又一遍的读给他们听，同时使自己的语气、声调、动作既有分寸又有幽默感。
学生兴趣盎然，纷纷把自己的名字注音抄写在课本和作业本上。
他们也学着我的样子读了起来。
学生感到，原来汉语拼音这么有趣，学习兴趣油然而生，师生情感达到共鸣，为今后的汉语拼音教学打下良好的基础。
2、尊重学生的个性发展，充分发扬教学民主。
尊重学生个性发展，不挫伤学生积极性，本人在教学中允许学生畅所欲言，动手动动脑结对讨论，给学生创造一个主动参与探索的环境，使之更主动活泼的学习。
如在教jqx与ü相拼时，我教学生顺口溜：“小ü、小ü有礼貌，见了jqx 就脱帽”。
有个学生说；“老师，是不是应该说‘ü见了jqxy就脱帽’。
”我首先在态度上对这个学生加以肯定，然后告诉学生：ü行的韵母，前面没有声母时，可写成“yu,yue,yuan”；而jqx与ü相拼时，ü上两点应该省略，这里指的是u在两种情况下省略的规则。
这样不仅没有挫伤学生的学习热情，还肯定了学生勤于动脑，敢于发言的精神，使学生创造性思维能按正确的方向发展，自觉地投入到学习活动中去。
3、努力建立一个：“天天向上”的学习环境。
对拼音知识接受较慢的学生，我创造一种善意的环境，使学生感到没有受到老师和同学的歧视，再提问时考虑到这类学生的可接受性。
当他们回答问题有困难时；教师给予提示，并给他们更多的时间思考，适时帮助他们“下台”，表扬肯定他们学习中取得的每一点进步。
有时候我提前一天告诉他们明天会提问哪几个音节，让他们有心理准备。
作为一名从事小学语文教育的教师，我有幸参加了为期一周的拼音教师培训。
这次培训让我受益匪浅，不仅加深了我对汉语拼音教学的理解，也让我意识到作为一名拼音教师所肩负的责任与使命。
以下是我对这次培训的一些感想。
首先，培训让我重新认识了汉语拼音的重要性。
汉语拼音是小学语文教学的基础，是学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
通过这次培训，我深刻理解到，学好汉语拼音对一年级学生来说至关重要。
拼音教学的成功与否，直接影响到学生后续的语文学习和发展。
因此，作为一名拼音教师，我们必须重视拼音教学，努力提高教学质量。
在培训过程中，专家们详细讲解了汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节、声调、变调等知识点，并针对教学中的重难点进行了深入剖析。
这些内容让我对拼音教学有了更加全面的认识，为我今后的教学工作提供了理论支持。
其次，培训让我学习到了许多实用的教学方法。
在培训中，专家们分享了许多成功的教学案例，如结合图片、游戏、儿歌等多种形式，激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果。
这些方法让我意识到，拼音教学并非枯燥乏味，只要我们用心去设计，就能让课堂变得生动有趣。
此外，培训还强调了拼音教师应具备的专业素养。
作为一名拼音教师，我们需要具备扎实的语音基础、丰富的教学经验以及良好的沟通能力。
在培训中，专家们提醒我们，要时刻关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在拼音学习中取得进步。
在这次培训中，我还结识了许多优秀的同行。
大家互相交流、共同探讨，让我感受到了教师团队的力量。
在今后的工作中，我将积极向他们学习，不断提升自己的教育教学水平。
总之，这次拼音教师培训让我收获颇丰。
以下是我的一些心得体会：1. 深刻认识到汉语拼音教学的重要性，明确了自己的教学目标。
2. 学习到了许多实用的教学方法，为今后的教学工作提供了有力支持。
3. 增强了与同行之间的交流与合作，拓宽了自己的视野。
4. 提高了自己的专业素养，为成为一名优秀的拼音教师而努力。
在今后的工作中，我将认真落实培训所学，努力提高拼音教学质量，为学生的语文学习奠定坚实的基础。
拼音教师师资班培训计划一、培训目标本次培训的主要目标是提高拼音教师的教学水平，提升教师的专业能力和素质，使其能够更好地开展拼音教学工作，提高学生的拼音水平和语言能力。
二、培训内容1. 拼音知识的系统学习和掌握：包括声母、韵母、声调等基本知识，以及拼音与汉字的关系，常见多音字的拼音读音规则等内容。
2. 拼音教学方法与技巧：包括如何生动有趣地教授拼音知识，如何激发学生学习拼音的兴趣，如何根据学生的实际情况进行针对性教学等。
3. 拼音教学资源的开发与利用：包括利用多媒体教学手段，教学软件等进行辅助教学，利用实物、图片等进行视觉教学，提高教学的趣味性和实效性。
4. 拼音教学评价与反馈：包括如何科学地评价学生的拼音水平，如何给予学生准确、及时的反馈，激励学生继续学习和提高。
5. 拼音教学中的学习障碍及解决方法：包括如何发现并解决学生学习拼音的困难和障碍，如何帮助学生克服拼音学习中的困难。
三、培训形式本次培训采取理论教学与实践相结合的形式，通过专家授课、教学案例分析、课堂观摩、教学设计与实践等多种形式，使教师们能够更好地理解与掌握拼音教学理论与方法，培养其实践能力，提高教学水平。
四、培训安排1. 第一天：拼音基础知识的系统学习与掌握，教师教学经验的分享与交流。
2. 第二天：拼音教学方法与技巧的讲解与演示，教师们参与讨论与实践。
3. 第三天：拼音教学资源的开发与利用，教学案例讨论与实际操作。
4. 第四天：拼音教学评价与反馈的讲解与实践，教师们进行实际教学操作与反思。
五、培训效果评估在培训结束后，将进行教师们的教学效果评估，通过教学观摩、教学案例分析、教学设计评审等形式，对教师们的教学水平和教学改进情况进行评估，以此为基础，制定下一阶段教学改进计划。
六、培训师资与支持本次培训将邀请具有丰富教学经验、深厚学术造诣的专家学者进行授课与指导，同时将提供教学资源、教学辅助工具等支持，为教师们的教学工作提供全方位的支持与保障。
汉语拼音教学培训心得体会3篇-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN汉语拼音教学培训心得体会3篇一学期拼音教学工作也结束了，为了能更好地小结本学期的教学经验，吸取教训，为今后的教学工作提供依据。
特对本学期的拼音教学工作做如下小结：本学期主要学习了6个单韵母和XX个声母。
拼音教学都有一个固定的模式：看图——认识新的字母——学音节——学儿歌。
在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。
看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察。
看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力。
学习儿歌是对现在知识的一个总的概括，每部分都有它的作用和意义。
通过授课情况分析，本学期授课密度适中，学生能够完成学习任务，课业负担不太重。
结合学生的实际接受能力和他们的年龄特征，本学期主要采用直观型、练习的教法，每学习韵母和声母时都考虑学生怎样才能记得牢固，学得灵活，同时让学生进行观察思考，音节的组成，声母字型的比较。
同时，示范发音，直到学生能发准音为止。
平时通过我和其他老师的交流，根据自己上课的感觉，我认为低段的教学关键在于老师的引导，能吸引住孩子的注意力，采用必要的游戏吸引孩子的注意力，并调动他们的积极性参与到各种竞赛游戏中去，在活动中老师的积极引导、及时肯定，适当的表扬和鼓励，能让孩子充满自信、快乐学习。
在认记方面，主要采用形象记忆法和比较记忆法，让学生记得灵活，不易忘记。
学习课文，我重点指导朗读儿歌，引导小朋友读准字音，流利地朗读背诵儿歌。
教学时，让幼儿在学习后小结学习的方法，让同学之间相互交流各人的学习方法，教师进行归纳小结。
对学某一项知识，教师在学生交流的基础上，都归纳出一种学法，让幼儿借签。
结合拼音教学的特点，主要进行了热爱祖国，热爱祖国灿烂文化的教育。
进行了让幼儿在学习时要认真，一丝不苟的学习的教育。
还教育幼儿要尊敬长辈，讲卫生，文明礼貌等。
由于教学内容比较乏味，幼儿在学习时积极性不太高，自主学习性较差，幼儿的合作学习意识不强，少部分幼儿对所学内容记不牢固。
汉语拼音学习规则1、声调：一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
2、标调规则：ɑo e i u ü，标调时，按顺序，i u并排标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。
3、拼写规律：j ｑｘ小淘气，从不和ü在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘掉。
小ü见大y，去掉两点还读ü。
ü和n、l相拼，两点省不得。
4、两拼法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
5、三拼法：声轻介快韵母响，三间连读很顺当。
或：三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。
如：ɑ，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”，o，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”6、书写规则：四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格。
尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿。
书写规则记心间，拼音才能写规范。
7、总结（1）ɑｏｅ，i u ü，标调多按此顺序；如果i u紧相连，标在后者头上去。
（2）拼写规则讲得细，任何声母不独立；zh ch sh r z c s，自成音节后加i。
（3）iou uei uen，别犹豫，单用头变y或w；（iou uei uen自成音节要用y w开头，如：you，wei，wen）（4）如果前面有声母，去掉o e合规矩。
（与其他声母合拼则省略中间的o，e，如：niu 牛）（5）i 母打头搞独立，i in ing前加大y；（当韵母i in ing自成音节前面须加y如：yi 衣）（6）其他所有复韵母，都把小i变大y。
（而其它i行韵母自成章节则i改为y，如：iɑ改为yɑ）（7）u母单打莫迟疑，前加大w就可以；（韵母u自成音节则须加w，如：wu）（8）u母为首独为户，要把小u变大的。
（u开头的韵母自成音节则将u改为w，如：uɑ改为wɑ）（9）凡带ü母要注意，独立去点前加y；（ü开头的韵母自成音节则加上y并省略两点）（10）ü和n l相拼不去点，去点只指j q x。
一、课程背景为了帮助学员系统掌握汉语拼音知识，提高汉语拼音教学效果，特制定本拼音集训课程安排方案。
本课程旨在通过集中训练，使学员在短时间内熟练掌握拼音的发音、书写和拼读技巧。
二、课程目标1. 熟练掌握汉语拼音的声母、韵母、声调及整体认读音节；2. 掌握拼音的书写规范，能够正确书写拼音字母；3. 熟练进行拼音拼读，提高汉语拼音的应用能力；4. 培养学员的语感和朗读能力。
三、课程安排1. 课程时长：共XX课时，每天XX课时，共计XX天。
2. 课程内容：（1）第一周：声母、韵母学习- 第一天：声母b、p、m、f的学习与练习- 第二天：声母d、t、n、l的学习与练习- 第三天：声母g、k、h的学习与练习- 第四天：声母j、q、x的学习与练习- 第五天：韵母a、o、e的学习与练习- 第六天：韵母i、u、ü的学习与练习- 第七天：声母与韵母组合拼读练习（2）第二周：声调与整体认读音节学习- 第一天：声调的学习与练习- 第二天：整体认读音节的学习与练习- 第三天：声母、韵母、声调组合拼读练习- 第四天：声母、韵母、声调组合拼读练习- 第五天：声母、韵母、声调组合拼读练习- 第六天：声母、韵母、声调组合拼读练习- 第七天：拼音综合测试（3）第三周：拼音书写与拼读练习- 第一天：拼音字母书写规范讲解与练习- 第二天：拼音字母书写规范讲解与练习- 第三天：拼音拼读练习- 第四天：拼音拼读练习- 第五天：拼音拼读练习- 第六天：拼音拼读练习- 第七天：拼音综合测试3. 教学方法：- 理论讲解：教师对拼音知识进行系统讲解，帮助学员理解拼音的发音规则和书写规范。
- 练习巩固：通过大量练习，使学员熟练掌握拼音知识。
- 情景模拟：通过情景模拟，提高学员的语感和朗读能力。
- 小组讨论：鼓励学员之间互相交流、讨论，共同进步。
四、课程评估1. 课堂表现：观察学员在课堂上的学习态度、参与程度和互动情况。
2. 练习情况：检查学员的练习作业，评估其对拼音知识的掌握程度。
汉语拼音教学培训心得体会（3篇）汉语拼音教学培训心得体会（精选3篇）汉语拼音教学培训心得体会篇1上海二期课改小学语文第一册试用本（修订版）教材的第二局部是“读儿歌识字学拼音”。
它在小学语文教材中是一种新的形式，肩负双重任务：既要识字，同时还有学习汉语拼音的任务。
但学习生字、拼音对于一个只有六七岁的小朋友来说，实在称不上是一件有趣的事情。
因此，我们就要想方设法地创设宽松的学习氛围，优化教学过程来激发小朋友们的学习兴趣。
我在教学中也做了一些尝试。
一、直观导入，激发兴趣。
苏霍姆林斯基说过：“小同学往往用形象、色彩、声音来进行思维。
”根据小同学这一特点，在教学时，我先利用实物、图画、活动、幻灯、录像等与相关的直观景象导入，把同学带进形象的情景中。
1、看实物、图画导入。
例如：我在教“玩皮球”这一课时，我先出示“皮球”实物，让同学说出它的名称、形状，然后才出示生字卡拼读字音、识记字形。
2、听音导入。
在教学“啄木鸟”这一课中，我先播放“笃、笃”的声音，再让同学区分这是什么鸟儿的叫声，进而出示生字，让其模仿动物叫声，然后才拼读字音，识记生字。
3、看录像导入。
在学习“下雨啦”一课时，我又让同学通过观看《春雨沙沙》MV，进而学习“滴答、柳树、桃树”等词。
这样，通过看图、听音、观看录像等手段把同学带进生动、形象的情景中，不只集中了同学的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面字、词、音的学习作好铺垫。
二、改变形式，轻松识记。
兴趣是学习之师。
根据同学的注意规律——无意注意占优势，有意注意正在发展和做事没耐心这一特点，在识字教学过程中，我应用以下几种教学形式，调动同学的无意注意。
1、借助色彩。
课堂上我用不同颜色的粉笔，突出汉字、拼音的不同点，通过鲜明的对比唤起同学的注意力。
如巩固声母“d、p、q、b”时，将四个声母的半圆用不同颜色的粉笔书写，刺激同学的视觉神经，强化对它们的记忆。
2、借助电教媒体剪辑、组合。
如教形近字“手、毛”“小、少”时，我利用幻灯，将这些字笔画进行变换组合。
