实践活动——成语故事会

南湖国际“综合实践”活动畅游成语世界——二年级语文综合实践活动活动目的：1、通过活动，了解学生掌握成语的情况。

2、在积累成语中开拓学生的视野，丰富学生的学识，激起学生学习成语的兴趣。

3、在活动中提高学生收集整理信息的能力，培养团队合作精神。

活动准备：1、四人小组分工，分别负责一个成语类别的搜集任务。

2、小组合作制作成成语小报，进行美化。

3、全班进行展示交流。

活动过程：一、活动导入。

孩子们，成语故事是我们最喜欢听的故事之一，它是历史文化的智慧凝结，是各个历史时代的产物，蕴含着丰富的历史知识和深刻的道理。

那就让我们利用这次假期，去成语世界遨游吧！二、活动布置。

1、以四人小组为单位，分别搜集有关植物、动物、数字、天气的成语，了解大致的意思。

摘抄在纸上。

做到正确、端正、整洁。

2、成语故事会。

每人准备一个自己最喜欢的成语故事，请爸爸妈妈做你的指导老师，把故事讲下来，最好是背出来。

别忘记拍下最珍贵的活动照片哦！三、制作成语小报。

以四人小组为单位，介绍自己摘录的成语的意思。

分工合作，制作成语小报，并作一定的美化。

四、展示合作成果，摄影留念。

五、班级开展成语故事会。

亲爱的孩子们，成语是人们在长期的语言实践中提炼出来的特殊语言，它浓宿了中华民族博大精深的文化智慧，蕴含着深厚的文化底蕴，是中华文化中弥足的奇葩。

今天，就让我们和成语来个亲密接触，在成语世界里尽情遨游！嘉兴南湖国际实验学校低段2013年9月【评分标准】3星：认真开展活动，摘抄成语认真。

2星：能开展活动，活动成果一般。

1星：能开展活动，活动成果没有。

【成果评价】自己评价：☆☆☆家长评价：☆☆☆同学评价：☆☆☆终评得分：☆☆☆2013学年第一学期。

沪科版综合实践活动六年级上册《第五单元汉字王国活动三：成语故事表演》教学设计一. 教材分析《成语故事表演》是沪科教版综合实践活动六年级上册第五单元“汉字王国”中的一课。

本课通过引导学生学习成语故事，提高学生对中国传统文化的认识和理解，培养学生的表演能力和创造力。

教材内容丰富，包括成语故事的介绍、成语的由来、成语表演的设计等，旨在让学生在学习成语的同时，感受到汉字的魅力，增强对中华文化的自豪感。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的成语积累，对成语故事有一定的了解。

他们喜欢参与各种活动，表达自己的观点，具有很强的表演欲望。

但部分学生对成语的内涵理解不够深入，需要在教学中加以引导。

此外，学生的表演能力和创造力有待提高，教师需在教学中给予充分的支持和鼓励。

三. 教学目标1.了解成语故事的由来，感受汉字的魅力。

2.通过对成语故事的学习，提高学生的表演能力和创造力。

3.增强学生对中华文化的自豪感，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.成语故事的理解和表演设计。

2.成语内涵的深入理解。

3.学生表演能力和创造力的提高。

五. 教学方法1.讲授法：讲解成语故事的由来和内涵，引导学生深入理解。

2.案例分析法：分析成语故事表演的案例，让学生从中汲取经验。

3.实践教学法：鼓励学生参与成语故事表演，提高学生的表演能力。

4.小组合作学习：分组进行成语故事表演，培养学生的团队协作精神。

六. 教学准备1.成语故事相关资料。

2.成语故事表演道具。

3.教学多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示成语故事的相关图片，引导学生回顾已学的成语故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现本课的成语故事，引导学生认真听讲，理解故事内容。

3.操练（10分钟）学生分组进行成语故事表演，教师巡回指导，纠正表演中的不足。

4.巩固（10分钟）学生互相评价，教师总结，加深对成语故事的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生发挥创造力，设计自己的成语故事表演，进行课堂展示。

第1篇一、活动背景成语是我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史、文化和智慧。

为了提高学生对成语的热爱，激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力，我校开展了成语故事教研活动。

本次活动旨在通过教师的精心准备和学生的积极参与，让成语故事走进课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习成语，传承中华优秀传统文化。

二、活动目标1. 让学生了解成语的起源、发展和演变过程，增强对成语的认识。

2. 培养学生热爱成语，善于运用成语表达自己的观点和情感。

3. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。

4. 增强学生的团队协作能力，提高学生的综合素质。

三、活动内容1. 教师备课（1）教师查阅资料，了解成语的起源、发展和演变过程。

（2）教师选取合适的成语故事，结合学生的实际情况进行备课。

（3）教师设计教学活动，如成语接龙、成语造句、成语表演等，提高学生的学习兴趣。

2. 学生预习（1）学生查阅资料，了解成语的起源、发展和演变过程。

（2）学生预习成语故事，熟悉故事情节，理解成语含义。

3. 教学活动（1）成语故事讲解教师选取一个成语故事，通过生动的语言、丰富的表情和动作，将故事情节呈现给学生。

在讲解过程中，教师引导学生关注成语的含义、出处和用法。

（2）成语接龙学生分组进行成语接龙游戏，每组派一名代表说出一个成语，下一组代表需用该成语的最后一个字作为开头，说出一个新的成语。

通过游戏，让学生巩固成语，提高学生的语言表达能力。

（3）成语造句学生根据所学成语，运用到实际生活中，造句表达自己的观点和情感。

教师评选出优秀的成语造句，给予表扬。

（4）成语表演学生分组进行成语表演，通过角色扮演、情景再现等形式，将成语故事生动地展现出来。

教师评选出最佳表演奖，提高学生的团队协作能力。

4. 总结与反思（1）教师总结本次教研活动的成果，对学生的表现给予肯定。

（2）教师引导学生反思自己在活动中的表现，提出改进措施。

（3）教师针对活动中的不足，提出改进建议，为今后的教研活动提供借鉴。

幼儿园成语故事天地：儿童成语故事共享活动在幼儿园教育中，成语故事是非常重要的一部分。

幼儿园成语故事天地是一个专门为儿童举办成语故事共享活动的评台。

通过这个活动，孩子们可以通过共享成语故事的形式，学习和传承中华优秀的传统文化，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园成语故事天地的活动意义，以及如何通过这个活动促进儿童的全面发展。

1. 活动意义幼儿园成语故事天地的活动意义非常重大。

通过共享成语故事，可以让孩子们在游戏中学习成语，增加他们的词汇量和语言表达能力。

成语是我国语言文化的精华，通过成语故事的共享，可以让孩子们在潜移默化中了解和记忆成语。

成语故事中蕴含着丰富的道理和哲理，可以教育孩子们做人的道理和行为规范。

通过成语故事，可以让孩子们在愉快的氛围中接受教育。

2. 活动形式幼儿园成语故事天地的活动形式多种多样。

可以通过组织成语故事大赛、制作成语故事手工、开展成语故事角色扮演等方式，激发孩子们的兴趣，让他们在参与中学习。

还可以邀请家长参与，共同共享成语故事，增进家庭教育的亲子关系。

3. 个人观点和理解在我看来，幼儿园成语故事天地的活动对于儿童的成长发展非常有益。

通过这个活动，不仅可以传承中华传统文化，还可以培养孩子们的语言表达能力和逻辑思维能力。

成语故事蕴含着丰富的人生道理，可以引导孩子们树立正确的人生观和价值观。

这个活动也可以促进学校和家庭的合作，形成良好的育人合力。

在总结回顾本文的内容时，我深刻认识到幼儿园成语故事天地的活动是一项非常有意义的活动。

通过这个活动，可以激发孩子们学习的兴趣，增加他们的知识储备，培养他们的德智体美全面发展。

我相信，在未来的教育中，这样的活动将会得到更多的重视和推广。

通过这篇文章的撰写，我深入了解了幼儿园成语故事天地的活动意义，活动形式，以及个人观点和理解。

我将通过这篇文章，传达给更多的人，让大家一起关注和支持幼儿园成语故事天地的活动，为儿童的成长做出更大的贡献。

成语故事活动方案一、活动背景成语是中国古代汉语言文字的瑰宝，它凝聚了古人的智慧、哲理和文化，具有丰富的内涵和特色。

成语故事活动是一种将成语与故事相结合的活动形式，通过讲述有趣的故事来帮助孩子们理解和记忆成语，并加深对成语的理解和应用能力。

本文将介绍一种针对中小学生的成语故事活动方案。

二、活动目标1.帮助学生了解和掌握一些常用的成语。

2.培养学生对成语的理解和应用能力。

3.激发学生学习成语的兴趣，增强他们对中国传统文化的认同感。

三、活动内容1.成语故事讲解–活动开始前，老师可准备一些常用的成语故事，如《亡羊补牢》、《守株待兔》等。

可以选择一些富有趣味性和教育意义的成语故事，适当加入一些情节来吸引学生的注意力。

–在活动中，老师可以根据学生的年龄和理解能力，进行简要的讲解，包括成语的由来、意义和用法。

同时，鼓励学生提问和讨论，让他们参与到故事中来，增强学生的参与性和学习兴趣。

2.成语故事表演–将学生分成小组，每个小组选择一个成语故事进行表演。

可以让学生自由发挥，加入一些小道具和动作，使表演更加生动有趣。

–老师可以提供一些指导，如如何体现成语的意义和故事情节的连贯性，同时也要鼓励学生发挥创意和合作精神。

3.成语故事创作–鼓励学生根据自己的想法和理解，创作属于自己的成语故事。

可以选择一个成语作为主题，发挥想象力，构思故事情节，提高学生的创造力和表达能力。

–学生的成语故事可以以文字形式呈现，也可以选择用图片、漫画等形式展示。

老师可以提供一些创作指导和评价，鼓励学生展示自己的作品。

四、活动流程1.活动准备：准备成语故事、分组和指导材料。

2.成语故事讲解：老师讲解常用的成语故事，引发学生的兴趣和思考。

3.成语故事表演：学生分组进行成语故事表演，展示自己的创意和表演能力。

4.成语故事创作：学生根据自己的理解和想法进行成语故事创作。

5.成语故事分享：学生展示自己的成语故事作品，交流和分享彼此的创作经验和成果。

6.活动总结：老师进行总结和评价，给予学生鼓励和建议。

幼儿园成语故事大会方案一、活动主题成语故事大会二、活动目的1. 增加幼儿对成语的认识和理解；2. 启发幼儿对成语故事的想象和创造力；3. 培养幼儿的语言表达能力和讲故事的能力；4. 增强幼儿对中华传统文化的认知和理解。

三、活动对象幼儿园全体学生四、活动时间每月举办一次，活动时间为60分钟。

五、活动流程1. 开场介绍（5分钟）主持人介绍今天的活动主题为“成语故事大会”，介绍活动目的和意义。

2. 成语介绍环节（10分钟）老师介绍几组常见的成语，并讲解其含义和故事来源，引导幼儿对成语产生兴趣。

3. 成语集锦展示（15分钟）幼儿自行选择一个自己喜欢的成语，并用图片或手工制作成语场景展示，展示时可以结合故事情节，增加趣味性。

4. 成语故事共享（20分钟）幼儿自由选择一个成语，讲述与该成语相关的故事，并展示自己的想象空间和表达能力。

故事可以真实的，也可以虚构的，鼓励幼儿展示自己的独特见解和创意。

5. 评选优秀成语故事（5分钟）老师和幼儿共同评选出本次活动中最优秀的成语故事，鼓励孩子们继续发挥自己的想象力和创造力。

6. 活动总结（5分钟）主持人总结本次活动，对孩子们的表现进行肯定和鼓励，并展望下次活动。

六、活动准备1. 准备成语故事相关的道具和图片；2. 布置活动场地，做好活动的氛围营造；3. 邀请家长参与观摩并对活动进行协助。

七、活动评估1. 评估标准：- 孩子们对成语的理解程度；- 孩子们对成语故事的参与程度；- 孩子们的想象力和创造力表现；- 家长和老师对活动的评价和反馈。

2. 活动效果评估：- 通过观察孩子们的参与情况，了解他们对成语故事活动的喜爱程度； - 收集家长和教师的意见和建议，对活动的开展进行评估。

八、活动意义成语故事大会是对幼儿园语言文化类活动的有益补充，它能够激发幼儿的学习热情，拓宽幼儿的知识面和语言表达能力，同时也激发幼儿对传统文化的兴趣，有利于培养幼儿的良好道德品质和文化素养。

通过举办成语故事大会，给予幼儿更多的机会参与到活动中来，促进幼儿的全面发展。

语文是小学阶段的核心学科之一，它承载着培养学生的语言表达能力、文学素养和人文精神的重要任务。

为了提高学生的语文素养，我国教育部门提出了一系列的语文实践活动，其中最具代表性的四大实践活动包括：经典诵读、诗词创作、成语故事讲述和课外阅读。

以下将详细介绍这四大语文实践活动。

一、经典诵读经典诵读是指让学生在老师的指导下，朗读我国古代经典文学作品，如《诗经》、《楚辞》、《论语》、《孟子》等。

通过经典诵读，学生可以了解古代文学的魅力，培养语感，提高朗读能力。

1. 活动目的（1）激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信；（2）提高学生的朗读能力，丰富语言表达；（3）培养学生良好的阅读习惯，陶冶情操。

2. 活动内容（1）教师讲解经典作品的时代背景、作者生平及作品主题；（2）学生分组朗读，每人选取一段进行朗诵；（3）教师点评，指出学生的优点和不足；（4）学生分享自己的感悟，交流心得。

3. 活动形式（1）班级内部开展，每周一次；（2）学校组织，定期举办经典诵读比赛；（3）邀请家长参与，共同体验经典之美。

二、诗词创作诗词创作是指学生在老师的指导下，学习诗词的基本格律，创作自己的诗词作品。

通过诗词创作，学生可以培养文学素养，提高审美能力。

1. 活动目的（1）传承中华优秀传统文化，弘扬诗词艺术；（2）激发学生的创作热情，提高文学素养；（3）培养学生的审美能力，陶冶情操。

2. 活动内容（1）教师讲解诗词的基本格律、修辞手法及创作技巧；（2）学生分组讨论，构思自己的诗词作品；（3）教师点评，提出修改意见；（4）评选优秀作品，进行展示和分享。

3. 活动形式（1）班级内部开展，每月一次；（2）学校组织，定期举办诗词创作比赛；（3）邀请校外专家进行指导，提高学生创作水平。

三、成语故事讲述成语故事讲述是指学生通过查阅资料，了解成语的来源、寓意及历史背景，然后以故事的形式进行讲述。

通过成语故事讲述，学生可以积累丰富的词汇，提高语言表达能力。

小学综合实践活动教案走进成语故事随着社会的发展，小学生除了接受传统课堂教育外，综合实践活动也成为他们学习的重要组成部分。

在这些综合实践活动中，教师通过丰富多样的教学方法，培养学生的综合能力和创造力。

本篇文章将以小学综合实践活动教案的形式，为小学生设计一次有趣的走进成语故事的活动。

一、教学目标：1. 了解成语的定义、特点及其在日常生活中的应用。

2. 能够理解并运用成语，提高语言组织和表达能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容：1. 成语的定义和特点。

2. 常用成语及其意义。

3. 活动形式：小组合作创作成语故事。

三、教学步骤：1. 导入教师可以通过一段活泼有趣的成语故事，激发学生的学习兴趣。

例如可以讲述“井底之蛙”的故事，引导学生思考成语的意义和来源。

2. 了解成语的定义和特点通过绘制思维导图或简短的讲解，教师向学生介绍成语的定义和特点：成语是由四字或四字以上的词语组成的短语，具有独立的含义，常用于修辞、表达特殊意义或感情。

3. 学习常用成语及其意义将常用成语及其意义分发给学生，并要求他们自行总结成语的意义。

可以通过多种方式进行学习，如学生自主学习、小组分享、角色扮演等。

4. 探索成语故事的起源将一些常见的成语列出，并请学生查阅相关资料，了解成语的故事背景和来源。

学生可以以小组形式进行讨论，最后由每个小组代表介绍一种成语及其故事。

5. 小组合作创作成语故事将学生分成小组，每个小组选择一个成语，创作一个与成语相关的故事。

鼓励学生运用自己的想象力和创造力，使故事更有趣，同时要求故事中必须包含所选成语的含义和用法。

6. 共享成语故事每个小组派一名代表上台分享自己小组创作的成语故事。

其他同学可以提问、评论，并互相学习借鉴。

7. 活动总结和评价教师引导学生回顾整个活动过程，回答以下问题：从这次活动中你学到了什么？这个活动有哪些好的地方？还有哪些可以改进的地方？四、教学评价：1. 学生参与度：通过观察学生的积极参与和小组合作，评价学生对成语故事活动的兴趣和投入程度。

实践活动——成语故事会第一篇：实践活动——成语故事会实践活动——成语故事会活动目标：激发学生课外阅读成语故事的兴趣，培养学生独立阅读能力，提高语文素养。

活动准备：学生从课外书中读演讲成语故事，并把要讲的成语故事名写在白纸上，制作抢答卡，荣誉证书。

活动过程：一、激发导入1.把“成语故事会”五个大字写在黑板上并装饰2.教师导入：同学们在过去的学习中阅读了不少成语故事今天我们就来开一个成语故事会，请全体同学做评委本场比赛的优胜者。

一节课的时间有限，请同学们抓紧时间，抓住机会。

二、学生讲成语故事1.学生自愿上台讲故事，也可以几个人合作表演故事。

要求：学讲故事之前不说出成语故事名讲完故事请同学猜成语。

讲故事同学出示写好成语的纸条核对，如正确，就贴到黑板上去。

教师点拨：（1）故事中的哪句话与成语意思的关系密切；（2）你对故事中的人有何评价；（3）听后你有何感受。

2.师生共同评出讲故事的优胜者2—3名，并颁发证书。

三、游戏中教学生积累成语的方法。

1.看图猜成语出示成语故事漫画图，学生抢答（如：一箭双雕杯弓蛇影等）2.告诉学生做卡片摘抄记忆成语。

抢答游戏，获胜者就会得到一张卡片3.学生进行抢答。

师：请在我的描述中抢答出是什么成语。

四、活动小结五、作业：小组合作出一份成语小报。

第二篇：春秋战国成语故事会（小编推荐）春秋战国成语故事会活动课设计王双燕一、活动目的：培养学生搜集资料的能力和口头表达能力、表演能力。

二、活动内容：学生画成语、讲成语、表演成语故事。

三、活动形式与步骤：1、活动准备：（1）全班同学分为成语漫画组、成语故事组、成语故事表演1组、成语故事表演2组四个大组，进行准备：成语漫画组的同学由对画画有兴趣的同学自愿参加组成，要求漫画内容以春秋战国成语为主，其它时期也可以；全班剩下的同学，按学号先后结合自愿原则分成三大组；第一组为成语故事组，这组同学搜集整理，筛选出6－8个成语故事，在全班招聘同学准备讲述，要求讲述语言精炼、生动，时间两分钟左右；两个成语故事表演组分别选一个春秋战国成语故事改编成小剧本，准备在全班挑选同学分角色表演。

第1篇一、前言成语，作为我国语言文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史文化和智慧。

为了更好地传承和发扬成语文化，提高学生对成语的理解和应用能力，我们班级开展了成语演绎实践活动。

以下是对本次活动的实践报告。

二、活动背景1. 成语作为我国传统文化的瑰宝，具有很高的实用价值和审美价值。

然而，在当今社会，部分学生对于成语的理解和应用存在一定程度的偏差，甚至出现误用、滥用等现象。

2. 成语演绎活动是一种将成语与表演相结合的创新形式，有助于提高学生对成语的理解和应用能力，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。

三、活动目标1. 让学生深入了解成语的来源、意义和演变过程，提高成语文化素养。

2. 通过成语演绎，让学生学会正确运用成语，提高语言表达能力。

3. 培养学生的团队合作精神，增强班级凝聚力。

四、活动内容1. 成语征集：发动全班同学积极参与，征集富有创意、贴近生活的成语。

2. 成语讲解：由学生自愿担任讲解员，对征集到的成语进行讲解，包括成语的来源、意义、演变过程等。

3. 成语表演：将成语改编成小剧本，让学生分组进行表演，展示成语的魅力。

4. 成语比赛：组织成语知识竞赛，检验学生对成语的理解和应用能力。

五、活动过程1. 成语征集阶段：同学们积极参与，共征集到100余条成语，涵盖了历史、文化、生活等多个方面。

2. 成语讲解阶段：同学们通过查阅资料、请教老师，对征集到的成语进行了详细的讲解，使大家对成语有了更深入的了解。

3. 成语表演阶段：同学们发挥创意，将成语改编成富有生活气息的小剧本，如《狐假虎威》、《画蛇添足》等。

在表演过程中，同学们充分发挥自己的才华，将成语的含义表现得淋漓尽致。

4. 成语比赛阶段：比赛分为个人赛和团队赛，内容涉及成语解释、成语接龙、成语运用等。

同学们积极参与，展现出良好的成语素养。

六、活动成果1. 成语征集活动丰富了同学们的成语知识，提高了成语文化素养。

2. 成语讲解和表演活动使同学们对成语有了更深入的了解，学会了正确运用成语。

幼儿园成语故事会：传统文化教育活动方案一、概述在幼儿园教育中，培养孩子的传统文化素养是至关重要的。

而成语故事会作为一种传统的文化教育活动方案，能够在发展孩子语言表达能力的传承和弘扬中华优秀传统文化，对于幼儿的全面成长具有积极意义。

本文将从深度和广度两个方面进行全面评估，探讨如何设计一场高质量的幼儿园成语故事会。

二、传统文化教育的深度和广度在幼儿园教育中，传统文化教育不仅仅是简单了解一些传统文化的符号和表面意义，更重要的是要能够深入理解其中蕴含的哲理和智慧。

一场高质量的成语故事会不应仅限于让孩子熟悉、认识一些成语，而应该注重让他们通过成语故事了解其中的道理和道义，增进对中华传统文化的理解和认同。

1. 深度：在进行成语故事会时，可以选取一些蕴含深刻哲理的成语故事，如《拔苗助长》、《九牛一毛》等，通过讲述这些成语的典故故事，引导孩子认识其中的智慧和教育意义，帮助他们在轻松愉快的氛围中，感受传统文化的魅力。

可以设计一些互动环节，让孩子们通过角色扮演或小组讨论的形式，深入思考成语故事所表达的深刻内涵。

2. 广度：除了选取一些具有深度的成语故事外，也要考虑到成语的广泛应用和传播。

可以通过邀请家长或社区长者来共享一些与成语相关的故事或经验，让孩子们更全面地了解成语的生活化运用和传承。

可以设置一些手工制作或游戏环节，让孩子们在动手动脑的过程中，进一步感受到成语在生活中的无处不在。

三、总结与回顾通过本次成语故事会，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中，感受到传统文化的魅力，增进对成语故事的理解和理解。

也能够促进幼儿的语言表达能力和人际交往能力的提升，使他们在愉快学习中，接触到丰富多彩的中华传统文化。

四、个人观点和理解作为幼儿园的文章写手，我深信传统文化教育对于幼儿的成长至关重要。

成语故事会作为传统文化教育的一种形式，既能够增进幼儿对传统文化的认同感，又能够在轻松愉快的氛围中，潜移默化地传授道德和智慧。

我愿意致力于为幼儿园提供更多关于成语故事会的深度和广度兼具的文章，帮助更多的幼儿在欢乐中感受中华传统文化的魅力。

成语名句典故交流会综合实践活动即席发言
五千年历史长廊，风云变幻;
五千年文化长河，源远流长;
五千年人物长幅，千姿百态;
五千年战争长卷，硝烟弥漫。

就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，
出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹!
五千年的悠久历史我们一定要铭记，五千年的灿烂文化我们一定要传承.
成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，
每一个成语的背后都有一个含义深远的历史故事。

成语是中华民族的优秀传统文化的经典，它是我们日常交流言语中的重要部分。

我们用它，熟悉它，但不一定精确准确的了解它，所以今天我们要举行一场成语大赛，是每个人对成语有更好的掌握，传承国学经典，弘扬传统文化!。

六年级下册综合实践活动教学设计走进成语故事全国通用教学目标1. 知识与理解：使学生掌握至少10个成语故事，理解其背后的文化内涵和道德寓意。

2. 技能：培养学生运用成语进行口头表达和书面表达的能力。

3. 情感、态度与价值观：通过学习成语故事，培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重，以及正确的价值观。

教学内容1. 成语故事介绍：选取《画龙点睛》、《掩耳盗铃》等经典成语故事进行讲解。

2. 成语运用：通过造句、写作等练习，让学生学会在实际语境中运用成语。

3. 文化背景：介绍成语的历史背景和文化意义，增进学生对传统文化的理解。

教学重点与难点重点：成语的正确运用和背后的文化寓意。

难点：理解成语的深层含义和在不同语境中的灵活运用。

教具与学具准备教具：多媒体设备、成语故事挂图、相关书籍。

学具：笔记本、彩色笔、成语卡片。

教学过程1. 导入：通过趣味成语小游戏吸引学生注意力，激发学习兴趣。

2. 成语故事讲解：利用多媒体展示成语故事的动画或图片，生动讲解故事内容。

3. 互动环节：分组讨论，让学生用自己的话复述成语故事，并讨论其寓意。

4. 成语运用练习：进行造句练习，鼓励学生在日常生活中运用成语。

板书设计中心：成语故事名称。

左侧：成语的出处和基本释义。

右侧：成语的运用示例和图画表示。

作业设计书面作业：选择一个成语，写一篇短文，描述其在生活中的应用。

口头作业：与家长分享一个成语故事，并解释其含义。

课后反思教师反思：评估学生对成语的理解和运用能力，调整教学方法以提高教学效果。

学生反思：鼓励学生思考成语在生活中的实际应用，增强学习的实践性。

此教学设计旨在通过丰富多彩的教学活动，帮助学生深入理解成语的文化内涵，并能在实际生活中灵活运用。

通过这种教学方式，期望学生不仅能掌握知识，还能培养对中国传统文化的热爱和尊重。

教学过程的详细设计1. 导入环节：活动设计：利用“成语接龙”游戏作为热身活动。

学生围成一圈，第一个学生使用一个成语，下一个学生需要用前一个成语的一个字作为开头，继续接龙。

成语故事在班本课程中的实践与思考《幼儿园教育指導纲要》指出，“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。

”成语故事是中华民族文化宝库中绚丽、独特的一朵奇葩，凝聚着传统文化的精华，蕴涵着丰富的知识和发人深省的道理，具有深厚的教育意义。

在我园班本课程实施中，我们以成语故事“铁杵磨针”为载体，探究其在教学活动、区域游戏、学习品质、一日生活环节、故事表演中的实践与思考。

一、成语故事在课程目标、教育价值中的挖掘与思考在开展班本课程之初，我们发现幼儿对“铁杵磨针”这个故事很感兴趣，“铁杵是什么？铁杵真的能磨成针吗？李白是谁？最后为什么会成为一名大诗人？”“铁杵磨针”这个故事出自《方舆胜览》，说的是大诗人李白小时候读书不顺，弃学途中偶遇一老妇人用铁杵磨针，对自己的触动很大，于是发奋读书，最终学有所成。

“只要功夫深，铁杵磨成针”就出自这个故事，这句话也成为激励后人持之以恒求学的名言警句。

在这个简单的成语故事中，我们挖掘到了丰富的教育价值。

（一）语言领域的价值体现幼儿园的孩子正处于善于表达、乐于表现的阶段，根据他们的年龄特点和学习特点，我们从讲成语故事、画成语故事、演成语故事等形式入手，引领他们逐渐喜欢成语学习，进而步入成语殿堂。

在形式多样的成语学习活动中，幼儿对成语的喜爱之情溢于言表，他们以自己不同的方式，表现着自己对成语的理解和感悟。

在我园语言特色的背景下，开展“诗词诵读会”“成长记录分享会”活动，将品质培养与语言培养相结合。

（二）利用故事对幼儿进行品行教育在这个故事中，我们挖掘了许多良好的精神品质，有像李白虚心请教的“勤奋好学”;也有像老奶奶坚持磨针的“持之以恒”。

李白在向老奶奶请教时的“彬彬有礼”，是我们想要让幼儿时刻谨记并以此为榜样的精神品质。

“铁杵磨针”这个故事传达了一系列精神品质，在教育教学活动中，我们结合这些精神品质，对幼儿进行意志品质的培养和礼仪文化的教育。

（三）引发对科学知识的兴趣从这个成语故事中，我们可以挖掘很多科学方面的知识。

幼儿园是孩子们最初接触语言和文化的地方，而成语作为我国特有的语言元素，不仅具有丰富的文化内涵，更是对孩子语言能力和逻辑思维的锻炼。

幼儿园成语乐园的设计，不仅要注重故事的传播，更要结合生活实践活动，让孩子们在游戏中学习，发现成语的魅力。

1. 成语故事的价值成语故事是我国传统文化的精髓，蕴含着深刻的哲理和人生道理。

通过成语故事，孩子能够接触到丰富的文化内涵，了解传统文化的魅力。

在幼儿教育中，成语故事可以帮助孩子培养对传统文化的认知和理解，同时也潜移默化地熏陶着他们的品格和修养。

2. 生活实践活动的重要性幼儿园是孩子们生活环境和第二课堂，生活实践活动是让孩子们在玩耍中学习，通过亲身体验，潜移默化地接受知识。

在幼儿园成语乐园的设计中，生活实践活动是必不可少的一部分。

3. 如何设计成语乐园在成语乐园中，可以设置成语角，让孩子们通过观察和体验，了解成语的含义和用法；同时也可以设计成语游戏，让孩子们通过游戏的方式学习和掌握成语的应用；另外，还可以结合手工制作，让孩子们动手体验成语的魅力，从而深刻理解成语的内涵。

4. 我的观点和理解我认为，幼儿园成语乐园的设计应该是多样化、趣味化的，既要注重传统文化的传承，更要顺应孩子们的兴趣和特点，让他们在游戏中学习，潜移默化地接受成语文化的熏陶。

总结回顾：幼儿园成语乐园是一个融合了传统文化传承和生活实践活动的特殊场所。

通过成语故事的传播和生活实践活动的设计，可以让孩子们在欢乐中学习，感受成语文化的魅力。

幼儿园成语乐园的设计需要综合考虑教育和娱乐的平衡，既要传承传统文化，更要顺应孩子的认知特点，让他们在游戏中获得知识，收获快乐。

幼儿园成语乐园的设计需要全方位考虑孩子的认知特点和学习需求。

成语故事是我国传统文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的文化内涵和智慧，通过成语故事，可以帮助幼儿了解传统文化的魅力。

在成语乐园的设计中，应该注重选择富有趣味和教育意义的成语故事，结合生动形象的讲解和演示，让孩子们在参与互动中感受成语的魅力。

第1篇一、实践融入教学的意义1. 增强学生的动手能力实践是培养学生动手能力的重要途径。

将实践融入教学，使学生亲自动手操作，能够加深对知识的理解和记忆，提高学生的实际操作能力。

2. 培养学生的创新意识实践是创新的基础。

通过实践，学生可以发现问题、解决问题，从而培养创新意识和能力。

3. 提高教学效果实践与教学相结合，能够使教学更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4. 增强学生的综合素质实践能够培养学生的团队协作能力、沟通能力、组织能力等多方面的综合素质。

二、实践融入教学的方法1. 实验教学实验教学是实践融入教学的重要方式之一。

通过实验，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高实验技能。

2. 案例教学案例教学是另一种实践融入教学的方法。

教师可以选取与课程相关的实际案例，引导学生分析、讨论，提高学生的实践能力。

3. 项目教学项目教学是一种以项目为载体，将理论知识与实践相结合的教学方法。

教师可以设计具有实际意义的项目，让学生在完成项目的过程中学习知识、提高能力。

4. 情景教学情景教学是一种模拟实际场景的教学方法。

通过创设情景，让学生身临其境，提高学生的实践能力。

5. 课外实践课外实践是实践融入教学的重要补充。

教师可以组织学生参加各类实践活动，如社会实践、志愿服务等，拓宽学生的视野，提高学生的实践能力。

三、实践融入教学的注意事项1. 确保实践活动的安全性在实践活动中，要确保学生的安全，避免发生意外事故。

2. 实践活动要与课程内容相结合实践活动要与课程内容紧密相连，确保学生在实践过程中能够学到相应的知识。

3. 实践活动要注重培养学生的综合素质实践活动不仅要关注学生的技能培养，还要注重培养学生的团队协作能力、沟通能力等多方面的综合素质。

4. 实践活动要注重评价与反馈实践活动结束后，要对学生的表现进行评价和反馈，以便学生了解自己的不足，不断改进。

总之，把实践融入到教学中，有助于提高教学效果，培养学生的综合素质。