《学校班级文化建设》课题研究问卷调查分析报告

班级文化建设调查报告班级文化建设调查报告（精选6篇）班级文化建设调查报告篇1一、调查背景我校省级课题《农村单设初中基于单元导学的学科有效教学模式研究》中指出，本课题研究的重要内容之一是“研制有效教学的班级文化建设方案，建设有效教学的班级文化，激发学习得内驱力”；在课题研究措施中还提出了班级文化建设的思路：“营造班级亲情文化”“构建激励向上的精神文化。

制定个性化的班名、班训；制作学生晋级表、光荣榜、展示栏等文化设施；探索学生课堂学习评价方式”。

按照课题研究的要求，我校自20XX年9月至今，先后在七、八年级进行了班级文化建设的实验探索，其中八年级已实施三学期，七年级已实施一学期。

为了落实课题研究方案，促进课题研究过程不断前进，因此进行了这次调查研究活动。

二、调查目的1、促进各班级认真实施课题研究中提出的班级文化建设实施方案。

2、对班级文化建设第一阶段的进行情况作阶段总结，发扬优点，改进不足，不断完善方案和研究措施。

3、通过调查，督促教师转变教育观念，自觉地、创新地运用班级文化激发学生学习得内驱力。

三、调查对象剑门中学七、八年级，共13个班级。

四、调查方法1、实地检查；2、学生座谈；3、量化评比五、调查过程20XX年12月28日下午课外活动时间，在政教主任张怀图的领导下，由刘少华、赵玉梅、黄友志、郭永剑、涂健康组成的班级文化建设督查组对学校七、八年级各班级文化建设情况进行了检查评比。

6位老师采用实地检查、量化评比的方法对班级的环境文化建设、制度文化建设、精神文化建设及评价激励机制的实施进行了调研评比。

具体结果如下；同时，调查组6位老师分别随机抽样班级学生进行座谈，了解班级文化建设情况。

总体看，八年级各班效果较好，七年级部分班级较差。

八年级优秀的班级是8.5、8.6和8.7，七年级优秀的是7.6、7.1、和7.5。

六、改革成效（一）环境文化建设教室环境建设包括教室墙壁布置。

标语口号的张贴。

桌椅的摆放。

卫生打扫与保持等。

课题成果调查报告独山县第二小学《学校班级文化建设》课题研究问卷调查分析报告独山县第二小学蒙丙川一、学校简介独山县第二小学是县直管的一所县级重点小学，学校现有教学班55个，学生2800余人，教职工160人。

专任教师中，县级骨干教师25人，州级骨干教师多人。

教师结构年龄层次合理。

多年来学校全面贯彻党的教育方针，坚持“育人为本，和谐发展，突出特色，自主创新”的办学指导思想，坚持“建有文化的校园，塑有理想的教师，育有特长的学生，办有特色的学校”的办学目标。

学校近几年获得诸多荣誉，办学水平有了较大提升。

学校在各级领导的关怀指导下，以强化管理，加强班子和教师两支队伍建设为重点；以深化课堂教学改革、打造高效课堂和提高课堂教学质量为中心；以加强德育工作培养学生学会做人为任务；以特色品牌活动为突破口，力争把学校创建成教师队伍一流、教学设施一流、教学环境一流、教学质量一流的和谐校园而奋斗。

二、调查对象及人数：学校200名学生，从二年级至六年级每班随机抽取40名学生参与调查。

三、调查组织形式及过程学校课题组于2015年10月召开问卷调查学生及教师培训会议，从项目实验背景、项目研究的内容体系、总课题组的具体要求、学校项目实验的工作安排以及实验前数据采集问卷调查的重要性和具体要求等方面进行了培训，明确了调查的重要性和严肃性，周密细致的安排了调查方案。

学生调查由班主任组织学生填写问卷，完成后以班为单位将问卷表交于课题组统计分析。

四、调查结果分析问卷回收后，由实验小组进行了统计，共计发放学生问卷200份，回收200份。

按照《中国爱生学校标准》确定的四个维度分析如下：（一）班级文化建设问卷调查的分析7.你对你的班主任有亲近感吗？相互信任吗？你敬重他吗？整体感觉如16. 简答题：你觉得班级文化重要吗？班级文化对我们的影响主要体现在哪些方面？通过以上的调查分析，表明75%以上的学生还是认可班级有纪律问题需要有人来管理，说明了大部分学生是有责任感、荣誉感的，希望班级集体是一个自制自律的集体；但同时，还有近15%的学生认为制度有待完善,有近5%的学生持无所谓的态度，这说明班集体中还有相当一部分学生的责任、荣誉意识淡薄，自制自律意志不强。

校园文化问卷调查报告校园文化问卷调查报告（精选11篇）随着人们自身素质提升，报告对我们来说并不陌生，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。

那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编收集整理的校园文化问卷调查报告，欢迎阅读与收藏。

校园文化问卷调查报告篇1一、调查目的校园文化从各个方面反映了学校的建设状况，校园文化建设对丰富学生的精神文化生活，培养其高尚的道德品质，提高其综合素质极其重要，校园文化建设，不但能发展学生的特长，扩大视野，还能促进学生的综合素质提高。

因此我们课题小组对高中两个年级的学生进行了随机的心理健康现状问卷调查。

调查结果可以使我们了解同学们对校园文化的理解和意见，为今后更好地开展我组的课题提供了依据。

二、对象和方法（一）对象高一年级学生（二）调查方法调查问卷共10个小题，均为选择题，由学生按问卷各题的要求，根据自己的情况逐一实情回答。

三、调查分析问卷调查，在张滩高中高一年级、高二年级进行了调查，结果表明两个年级的学生对校园文化建设明显了解还比较多，但理解还不够深入，学校开展的有些活动只有部分学生参与，其他学生了解还不够多，校园文化的精神和思想在学生思想中渗透明显还不够。

一、在物质文化建设方面开放不足校园文化氛围的产生，它需要借助一定的物质或载体来营造和传播。

我们主要对当前学校内硬件设施进行了调查，由调查可知，我校在校园文化建设时期对学校的各种设备设施及配套的书籍仪器等进行了完善，但开放度和使用率却不够，有很多的东西都处于闲置状态，学生并没有机会接触和使用。

从总体上看，大部分学生对学校的物质建设的变化还是非常的肯定，对校园内基本物质建设很满意。

但只有依托物质建设为基础条件，学校在其他文化活动方面才可以更好的展开，为精神文化和制度文化的建设奠定坚实的基础。

二、精神文化建设方面的形式还过于单一，不够普遍。

狭义的校园文化是指学校的艺术教育和学生的各种课外活动。

在对校园精神文化建本，设调查时，我们主要抓住校园内学生对各项活动的看法等进行调查，以通过分析我校活动的开展情况，发现和分析我校在精神文化建设的不足。

班级文化调研报告尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是某某学校某某班的学生代表，我今天要向大家汇报一下我们班级文化的调研结果。

一、调研目的和方法我们进行这次班级文化调研的目的是为了了解我们班级的特点和文化氛围，进一步促进班级凝聚力和友谊，提高学习效果。

我们采用了问卷调查和座谈会的方式进行调研，以获取全面的信息。

二、班级特点通过调研，我们发现我们班级有以下几个特点：1. 和谐友好：我们班级的同学之间关系非常融洽，大家彼此之间互相帮助，形成了和谐友好的氛围。

无论是学习上还是生活中，大家都能互相支持，共同进步。

2. 团结合作：在我们班级中，团结合作是我们的共同特点。

大家在集体活动中能够积极参与，相互配合，共同完成任务。

每当有同学需要帮助时，大家总是能够伸出援手，共同面对困难。

3. 文明礼貌：我们班级的同学都非常注重文明礼貌，尊重师长和同学。

在课堂上，大家积极发言，互相尊重，不打扰他人。

在生活中，我们也注意礼貌用语，待人真诚友好。

4. 多元文化：我们班级有着多元文化的特点。

同学们来自不同地区、不同背景，大家之间的交流非常丰富多样。

我们班级的文化融合了各种元素，使得我们的班级更加丰富多彩。

三、班级文化的传承和发展为了保持和发展我们班级的文化，我们提出了以下几点建议：1. 加强班级凝聚力：我们将组织更多的班级活动，如班级联欢会、班级运动会等，增进同学们之间的交流和友谊。

同时，我们也将鼓励同学们积极参与班级事务，共同建设我们的班级。

2. 增强班级荣誉感：我们将鼓励同学们积极参加各类比赛和活动，争取更多的荣誉。

同时，我们也将组织班级集体活动，增强同学们的集体荣誉感，让大家更加珍惜我们的班级。

3. 加强文明礼仪教育：我们将定期组织班级文明礼仪教育活动，培养同学们的良好习惯和礼仪意识。

通过这些活动，我们相信同学们的文明素质将得到提高，班级文化也会更加优秀。

4. 提高学习效果：我们将鼓励同学们积极参与课堂讨论和互助学习，通过合作学习的方式提高学习效果。

班级文化建设的调研报告（优秀范文五篇）第一篇：班级文化建设的调研报告一、课题提出的背景和理论依据（一）课题提出的背景1、新形势下教育改革发展的需要国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。

以校园文化建设为平台，大力开展日常校园文化活动。

要有目的地、有计划地建设好校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域性文化氛围，形成自己的文化意识和学校个性，通过它来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。

然而，现实中我们学生从小接触到的班级文化几乎是千篇一律，千“班”一面，给学生严重造成的审美疲劳，无法收到应有的教育效果。

新课程把“一切为了学生”作为核心理念，要求我们在班级管理中必须关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

因此培育个性化的班级精神，构建个性化的班级文化，形成有自身特色的校园文化，既符合新课程理念下的教育需求，也是学生个体发展的需要。

2、学校自身发展的需要一所学校的发展归根结底是这所学校全面的发展，它既包括群体的发展，也包括个体的发展。

首先，单个班级的发展势必促成全校的发展。

其次，单个学生个体的成长，也最终促成学校的长足发展。

我校地处在深圳东海岸线上，创建于1940年，属广东省一级学校。

新校园以省一级学校的标准建成，因而校园文化创建、传承与创新方面的研究，对学校日后的发展有着重要的建设性意义。

多年来，我们积极探索校园文化创建之路，先后开展了特色中队、“星级班”创建活动和“星级少年”激励性、发展性评价改革的实践，营造了独特浓郁的人文环境和文化氛围，一步步优化学校的育人环境。

目前，打造“书香校园”读书活动正如火如荼地开展，各班的“星级少年”评价园地、红领巾角、图书角和“红领巾种植园”评选活动也开展得有声有色，以“一队一品牌，队队有特色”为目标开展的特色中队如“一张纸中队”、“一滴水中队”、“电池环保中队”和“气象观测中队”等活跃在校园里。

班级文化建设的现状调查报告（3）从表(七)来看，在对“体现班级团结、自主、共同参与的文体活动”的调查中，大部分学生反映太少了，只有11.5%的学生反映太多了。

这说明学生对自主参与的班级文体活动有一种积极的心理需求。

在“太少了”“太多了”“没有”的选项中，504班学生的比例依次是20.12%、7.74%和70.59%。

这说明以班级为单位自主开展的文体活动过少，不能满足学生的精神需求，特别是五(3)班学生表现出了较强的活动愿望。

而在平常，我们从班主任教师那里听到的是学校组织的活动太多了，学生老师都忙于应付。

这也应引起我们管理工作者和班主任老师的思考。

作为以班级为单位的学生群体希望的文体活动是以全班同学共同参与、体现团结向上精神风貌的班级活动，而不是一直是几个人的英雄主义表演。

从对学生心理品质的培养来看，要班主任老师能把握活动的主题精神，发挥好对活动的主导作用，调动学生参与活动的积极性，班级文体活动在方式上、组织结构上、进展顺序上、活动效果上就会更有灵活性、实效性，更有利于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生多方面的心理品质。

在对“小学能使我产生心灵震撼的班会课”的选择中，有1/3多的学生认为没有出现过，1/3多的学生认为有过一次，20.66%的学生认为有过二次及以上。

这表明作为班级活动文化的重要阵地的主题班会，在撒播精神文化、培养学生精神品质的过程中，没有引起学生刻骨铭心的记忆，起到震撼人心的教育作用，其教育的实效性、持久性值得我们思考。

进入高中以来，一个班集体组织过多次主题班会，却没有给学生留下太多的心灵震撼，这不能不说是我们在德育工作中的一种遗憾。

因此，建设班级活动文化，无论是对于优秀班集体建设、还是学生心理品质的培养、还是学校德育工作来说，都是当务之急。

(二)班级文化建设存在的问题与原因通过问卷调查分析，我们可以分析出学生对班级文化建设的心理需要，但从上述一系列的数据中，我们清楚地发现目前我们的班级文化建设是存在一些突出问题，主要表现在：1. 班主任对班级文化建设的传统色彩重而新课程意识淡薄，班主任不能深深意识到班级文化的重要作用，同时缺乏新课程理念，没做好班级文化建设中的角色转换，没有充分发挥班级文化的育人作用。

班级文化建设调查报告班级文化建设调查报告一、引言班级文化建设是指通过一系列的活动和措施，培养和塑造班级成员之间的良好关系，促进班级凝聚力和归属感的形成。

为了了解我们班级的文化建设情况，我们进行了一次调查，并在此报告中总结了调查结果和分析。

二、调查方法我们采用了问卷调查的方式，向班级成员发放了一份包含开放性和封闭性问题的问卷。

共有60份问卷被回收，并进行了统计和分析。

三、调查结果1. 班级凝聚力调查结果显示，大部分同学对班级的凝聚力持有积极评价。

他们认为班级成员之间的关系紧密，有着相互帮助和支持的氛围。

其中，有80%的同学表示在班级中感受到了归属感，这表明班级文化建设在一定程度上取得了成功。

2. 活动组织与参与关于班级活动的组织和参与情况，调查结果显示存在一定的问题。

有30%的同学认为班级活动的组织不够充分，缺乏多样性和创新性。

此外，有20%的同学表示自己在班级活动中的参与度不高。

这些问题可能与班级文化建设的策划和推广有关。

3. 交流与合作调查结果显示，班级成员之间的交流和合作情况良好。

大部分同学表示在班级中能够畅所欲言，与同学之间能够建立良好的沟通渠道。

此外，有70%的同学认为班级成员之间的合作氛围积极，能够共同完成任务和项目。

四、问题分析1. 活动组织不充分班级活动的组织不充分可能是导致同学们参与度不高的原因之一。

我们需要更加注重活动策划和组织，提供多样性和创新性的活动内容，以吸引同学们的积极参与。

2. 班级文化宣传不到位班级文化的宣传对于班级凝聚力的形成和维持至关重要。

我们需要加强班级文化的宣传，让每个同学都了解并参与到班级文化建设中来。

可以通过班级公告、班级微信群等渠道来宣传班级文化。

3. 班级活动缺乏创新性班级活动的创新性也是提高同学们参与度的关键。

我们需要不断探索新的活动形式和内容，让同学们在参与活动的过程中获得乐趣和成长。

五、建议和措施1. 加强班级活动策划与组织我们将成立一个班级活动策划小组，负责制定每学期的活动计划，并确保活动的多样性和创新性。

班级物质文化建设问卷调查分析报告课题组执笔人：黄仁江班级物质文化建设主要指教室环境建设，即教室的自然环境建设，如教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保洁等等。

班级物质文化建设以一种隐性的教育力量，自觉或不自觉地通过一定的形式影响着学生的行为，引导着学生的发展。

随着社会经济的发展和课程改革的深入，传统的班级物质文化已经不能满足新课程下学生发展的需要，新时代呼唤在班级物质文化建设中应建立起一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气有机整合且融为一体，以促进学生全面发展的物质文化。

然而，如何构建班级物质班级文化建设，适应学生全面发展，为社会培养出更多的优秀人才，这些都需要每个班主任深思。

为此，本课题组设计了此套调查问卷，希望通过对当前班级文化建设现状有一个深刻了解，以便制定出相应的对策，以有效地推进新时代下的新型班级文化建设。

一、调查方式本次问卷调查是以贵州省瓮安中学高一年级22个班为研究对象展开的。

每个班发放一份问卷，共发放学生问卷22份，收回20份。

题型设计上为选择题，试题内容则体现了班级制度文化、物质文化、行为文化等方面，题型设计上有现状类调查和心理倾向性调查，采取的是数理统计法。

二、调查结果和分析（一）班级物质文化建设调查分析班级物质文化建设主要指教室环境建设，即教室的自然环境建设，如教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保洁等等。

班级物质文化建设是班级舆论导向的载体，能起到潜移默化和润物细无声的作用。

在问卷中，第五题“你班教室环境布置得体吗？”，75%的学生答“比较得体”，20%的答“不够得体”。

5%的答“根本没布置”，由此可以看出，广大班主任都在努力去做这一工作，且效果还不错。

再看第六题“你认为一个班级的物质文化建设是如何体现的？”，高达90%的同学认为应该注重人文关怀，其次是规章制度和班风建设。

这一回答反应了新时代下学生对人文关怀的需要，是本课题要深思的问题。

校园文化问卷调查分析在如今这个充满活力与创新的时代，校园文化对于学生们的成长和发展起着至关重要的作用。

为了深入了解校园文化的现状，我们进行了一次全面的问卷调查，希望能从中发现一些有趣的现象和值得关注的问题。

这次问卷调查涵盖了从小学到高中的各个年级，参与调查的学生人数众多，保证了数据的广泛性和代表性。

问卷的内容包括学生对校园环境、课程设置、社团活动、师生关系等多个方面的看法和感受。

先来说说校园环境这一块。

超过 70%的同学表示喜欢自己学校的外观和布局，但也有同学提出了一些具体的意见。

比如，有个小学生就写道：“我们学校的操场太小啦，每次上体育课都觉得跑不开。

”还有一位高中生抱怨说：“学校的花园虽然漂亮，但是长椅太少了，想休息一下都没地方坐。

”这让我想起有一次我去一所学校参观，正好赶上课间休息，孩子们一窝蜂地冲向操场，可因为场地有限，不少孩子只能在角落里站着，那场景让我深刻地感受到了孩子们对更大活动空间的渴望。

课程设置方面，大部分学生认为目前的课程能够满足学习需求，但对于一些副科的重视程度，大家的看法不太一致。

有个初中生就说：“我特别喜欢音乐和美术课，可一周就那么一两节，根本不过瘾。

”这让我想起我小时候，也是对那些有趣的副科充满期待，总觉得时间太短，学不够。

社团活动是校园文化的重要组成部分。

调查发现，参与社团活动的同学普遍表示收获很大，不仅能学到新技能，还能结交志同道合的朋友。

但也有一部分同学反映，社团活动的时间安排不太合理，经常和主课冲突，导致他们无法参加。

就像有个高中生无奈地说：“我一直想参加机器人社团，可每次活动都在数学晚自习的时候，我只能放弃。

”再来说说师生关系。

绝大多数同学都觉得和老师相处得不错，但也有少数同学表示和老师之间存在沟通障碍。

有个小学生委屈地说：“我有一次作业没完成，老师当着全班同学的面批评了我，我觉得特别丢脸。

”这让我想到，老师在教育学生的时候，方式方法真的很重要，要照顾到孩子们的自尊心。

课题成果调查报告独山县第二小学《学校班级文化建设》课题研究问卷调查分析报告独山县第二小学蒙丙川一、学校简介独山县第二小学是县直管的一所县级重点小学，学校现有教学班55个，学生2800余人，教职工160人。

专任教师中，县级骨干教师25人，州级骨干教师多人。

教师结构年龄层次合理。

多年来学校全面贯彻党的教育方针，坚持“育人为本，和谐发展，突出特色，自主创新”的办学指导思想，坚持“建有文化的校园，塑有理想的教师，育有特长的学生，办有特色的学校”的办学目标。

学校近几年获得诸多荣誉，办学水平有了较大提升。

学校在各级领导的关怀指导下，以强化管理，加强班子和教师两支队伍建设为重点；以深化课堂教学改革、打造高效课堂和提高课堂教学质量为中心；以加强德育工作培养学生学会做人为任务；以特色品牌活动为突破口，力争把学校创建成教师队伍一流、教学设施一流、教学环境一流、教学质量一流的和谐校园而奋斗。

二、调查对象及人数：学校200名学生，从二年级至六年级每班随机抽取40名学生参与调查。

三、调查组织形式及过程学校课题组于2015年10月召开问卷调查学生及教师培训会议，从项目实验背景、项目研究的内容体系、总课题组的具体要求、学校项目实验的工作安排以及实验前数据采集问卷调查的重要性和具体要求等方面进行了培训，明确了调查的重要性和严肃性，周密细致的安排了调查方案。

学生调查由班主任组织学生填写问卷，完成后以班为单位将问卷表交于课题组统计分析。

四、调查结果分析问卷回收后，由实验小组进行了统计，共计发放学生问卷200份，回收200份。

按照《中国爱生学校标准》确定的四个维度分析如下：（一）班级文化建设问卷调查的分析7.你对你的班主任有亲近感吗？相互信任吗？你敬重他吗？整体感觉如16. 简答题：你觉得班级文化重要吗？班级文化对我们的影响主要体现在哪些方面？通过以上的调查分析，表明75%以上的学生还是认可班级有纪律问题需要有人来管理，说明了大部分学生是有责任感、荣誉感的，希望班级集体是一个自制自律的集体；但同时，还有近15%的学生认为制度有待完善,有近5%的学生持无所谓的态度，这说明班集体中还有相当一部分学生的责任、荣誉意识淡薄，自制自律意志不强。

校园文化建设调查报告（精选5篇）校内文化建设调查报告篇1学校文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的进展，将为学校树立起完整的文化形象。

学校文化一旦成型，就会形成一种场域，产生一种磁性，它具有一种可以纵横辐射的魅力，对身在其中的人起潜移默化的作用。

可以说，学校文化建设是学校进展的重要保证。

一、调查背景：大坝中学始建于1978年，现为完全初级中学。

现有教职工142名，教学班级28个，同学1263名，是丹江口市在校人数规模最大的一所初级中学。

近年来，学校以“成就智美人生，奠基幸福将来”为办学理念，以“求真向善惟美涵养文明素养，修德启智健体奠基幸福将来”的办学目标，形成了以“崇德好学励志笃行”为校训，以“文明勤奋和谐进取”为校风，以“严谨博学善教爱生”为教风，以“乐学多思求真制造”为学风，乐观制造净化美化、理化性的人文环境，让学校成为师生愉悦成长的乐园。

在我校全体师生的共同努力下，初步形成了充分展现学校共性魅力和办学特色的校内文化，不仅具有美化功能，更具有强大的育人功能，充分发挥着隐性教育的作用。

二、调查对象：我校在校同学、部分老师及有关领导。

调查时间：20xx年5月至10月。

调查方式：问卷调查、口头询问、座谈会、深度访谈等方式。

调查目的：通过调查，了解同学对学校文化建设的满足度，了解学校文化对在校同学素养的影响，以及对同学管理中起到的德育教育的作用，从而为对下一阶段学校文化的建设和层次的提升供应参考。

三、调查结果分析：调查状况：1、发放问卷调查100份，回收100份，回收率为100%。

问卷调查题目涉及文明礼仪、道德、心理、以及对学校的满足度等。

对于“你能主动跟老师打招呼吗？”的问题，有84%的同学做的较好，13 %的同学承认做不到。

对“观察地上有纸屑，你能主动捡起来吗？”的问题，有92%的同学做不到。

对“学校环境你感到满足吗？”有16%的同学满足，73%的同学基本满足，11%的同学不太满足。

学校班级文化建设调查问卷学生卷年级班亲爱的同学：你好！加强班级文化建设，经营健康班级，使受教育者沐浴着班级文化的阳光，这对启迪学生思想，陶冶个性，激发情感，塑造人格有着特别重要的意义。

请各位同学依据自己的班级情况如实填写。

（请在下面相应的选项打勾）谢谢合作！祝同学们学业有成！1、你班有共同的班级目标、班训、班歌、班旗等内容吗？A.只有其一B.有一到三个C.都有D.都没有2、除了同桌外，你经常与班里其他同学交流吗？A．经常B．有时C．很少D．从未3、你觉得你和你班的同学感情好吗？A. 有很深厚的感情B. 感情一般C. 只有一点感情或没有感情4、你班是否积极主动组织同学开展一些班级文体活动（如演讲比赛、拔河比赛、联欢会、篮球比赛等）？A.经常组织，同学参与热情高涨B.偶尔组织C.经常组织，但参与的人很少D.从不组织，因为学习最重要5、在班级举行的各种文体活动，你是否积极主动参与A.是B.否C.视活动情况而定6、参加班级活动，有同学不到或有其他理由不参加，你认为：A.个人自由，可以理解B.他们不重视班级活动，欠缺责任心C.活动质量不高，同学们不愿意参与7、你觉得老师在生活中的表现对学生的影响大吗？A.大B.不大8、你所在的班级曾被评为：A.校先进班集体B.区先进班集体C.市先进班集体9、你对班级的热爱程度：A.热爱B.无所谓C.厌恶10、你是否喜爱你们的班主任？A.喜爱B.一般C.讨厌11、你对班干部的工作如何评价？A.工作认真负责B.工作态度不好C.管得了别人，管不好自己12、班队活动的组织和开展，你班采用的方式是：A.主要由老师主持开展B.经常让学生主持开展13、你觉得班中的读书氛围怎么样？A.浓厚B.一般C.较差14、你认为你们班级的布置怎么样？A.很漂亮B.一般C.较差15、你想对班主任、班干部提哪些意见或者建议，请写在下面。

关于班级文化建设调查问卷的分析报告本次调查访问了学生后，对有效问卷进行分析，经过整理，结果如下：第一题：选择A的有10人，占25%；选择B的有20人，占50%；选择C的有10人，占25%；从这个结果可以看出有的班级有属于自己集体特有的标志，而有的班级没有。

丝宝小学学生班集体意识调查问卷分析报告一、学校简介丝宝小学是一所农村小学，学校现有教学班9个，学生350余人，教职工30余人。

多年来，学校一方面积极争取领导的重视，努力改善办学条件和优化师资队伍；另一方面大力开展爱心特色教育实践活动。

近4年来，区教育局先后投资近千万改善学校办学条件；2011年，学校顺利通过了区级素质教育特色学校验收，2012年，学校又高质量地通过了市级素质教育特色学校评估。

多年来学校全面贯彻党的教育方针，坚持“以爱立校、用爱育人”的办学思想，把“爱心教育”作为学校特色进行打造。

学校近几年获得诸多荣誉，办学水平有了较大提升。

学校在各级领导的关怀指导下，以强化管理，加强班子和教师两支队伍建设为重点；以深化课堂教学改革和提高课堂教学质量为中心；以加强德育工作培养学生学会做人为任务；以特色品牌活动为突破口，力争把学校创建成教师队伍一流、教学设施一流、教学环境一流、教学质量一流的和谐校园而奋斗。

二、调查对象及人数：学校四年级41名学生。

三、调查组织形式及过程在学校课题组的领导和组织下，子课题“爱集体”小组于2015年10月召开会议，从子项目项目实验背景、项目研究的内容体系、总课题组的具体要求、学校项目实验的工作安排以及实验前数据采集问卷调查的重要性和具体要求等方面进行了培训，明确了调查的重要性和严肃性，周密细致的安排了调查方案。

学生调查由班主任组织学生填写问卷，完成后以班为单位将问卷表交于项目实验小组统计分析。

四、调查结果统计及分析问卷回收后，由实验小组进行了统计，共计发放学生问卷41份，回收41份；具体如下：( ) 你是留守儿童或寄宿生吗？ A 是( 73.2% ) B 否( 26.9 %)（一）班集体意识问卷调查的统计班级文化篇：( )1、你班有共同的班级目标、班训、班歌、班旗等内容吗？A．只有其一( 26.9%) B. 有一到三个( 19.5%)C. 都有 (53.7%)D.都没有 ( 0 %)( )2、你认为一个班级最重要的是什么？A、归属地( 2.4%) B. 学习氛围(73.2% )C. 荣耀感 ( 17.1 %)D. 其他 (9.6%)( )3、你经常与班里其他同学交流吗？A.经常( 63.4%)B．有时 ( 24.4%)C．很少( 12.2 %) D．从未(2.4% )( )4、你觉得你和你班的同学感情好吗？A.有很深的感情 ( 51.2 %)B. 感情一般 ( 36.6 %)C. 只有一点感情或没有感情 ( 7.3 %)( )5.你认为你所在班级凝聚力如何？A.很好 (48.8% )B. 一般(46.3 %)C. 很差( 4.9 %) ( )6.你觉得个人在班级文化建设中所起的作用是：A.积极作用(83.0 %)B.没什么作用，个人力量太小(7.3% )C.有些人起消极作用(4.9%)( )7.参加班级活动，有同学不到或有其他理由不参加，你认为：A.个人自由，可以理解 ( 68.3 %)B.他们不重视班级活动，欠缺责任心( 22.0 %)C.活动质量不高，同学们不愿意参与 ( 9.8 %)( )8.你认为班级同学之间的关系怎样？A.大部分同学之间很融洽，有个别同学不合群，但并不影响整个班级(48.8 %)B.班级同学都有各自的小团体，但在班级有事的时候，大家都能同心协力(36.6% )C.不太好，很多同学都在忙自己的事，对其他人不是太关心 (9.8% )D.各自形成小团体，对班级事务漠不关心(0% )( )9.你认为班级文化建设与学生个人的发展之间有如下哪种关系？A.学生个人的发展决定班级文化的发展( 51.2 %)B.学生个人发展和班级文化建设没有任何关系，两者是相互独立的(12.2% )C.学生个人的发展和班级文化建设是相互决定，相互影响的( 19.5 %)D.班级文化的发展决定个人的发展( 14.6 %)（）10.你认为要建设一个先进优秀的班级文化主要有哪些途径？A.全班干部设立班级建设目标，用奖惩手段加以实施( 34.1 %)B.全班同学共同制定目标，靠同学自觉去建设实施 (43.9% )C.全班同学共同制定目标，辅以必要的奖惩手段加以实施(22.0% )D.其他¬¬¬¬¬¬______ (0% )班级管理篇：( )11.你的班主任老师对你们一视同仁吗？A对待每一位学生都很好(92.7% ) B 对不听话的学生不好(2.4% )C 对哪一位学生都不太关心(2.4% )D 偏心优秀的学生(2.4 %)( )12.班主任与你谈话？A 经常 (51.2 %)B 偶尔( 41.5 %)C 从不( 4.9%)( )13.班主任与你家长的联系？A 联系很密切(4.9% )B 较少联系( 82.9 %)C 从不联系( 12.2%)( )14.你所在的班级如何管理的？A 班主任管的多(9.8% )B 班干部管的多(9.8% )C 班主任和班干部一起管 ( 48.8 %)D 听取学生意见，共同管理(31.7% )( )15.你对班干部的满意度是？A 全部满意(63.4 %)B 全部不满意(0% )C 大部分满意( 36.6%) D 大部分不满意( 0 %)( )16.班队会的形式？A 新颖活泼( 58.5 %)B 按学校规定开展平淡无奇( 36.6 %)C 形式单一，应付检查( 2.4 %)D 从不活动( 2.4 %)( )17.学校或班级组织集体活动数？A 较多(48.8% )B 较少( 46.3 %)C 极少或没有(4.9% )( )18.班集体组织活动，你的态度是？A 充满热情，积极参与( 63.4 %)B 参不参加都可以，积极性不高(9.6%)C 讨厌参加(2.4%)( )19.你认为所在班级存在问题的关键是？A 学生多( 31.7 %)B 学生的心理和行为问题( 61.0 %)C 家庭教育问题( 4.9 %)D 班主任能力欠缺(2.4% )( )20.你喜欢你的班集体吗？A 非常喜欢(68.3% )B 比较喜欢(17.1% )C 一般(4.9% )D 不喜欢(4.9% )（二）班集体意识问卷调查的分析1.班级文化篇⑴统计表明有一半以上同学认为本班有共同的班级目标、班训、班歌和班旗。

校园文化建设调研报告一、引言近年来，随着高等教育的快速发展，校园文化建设逐渐引起人们的关注。

校园文化建设直接关系到学校教育质量、教师教育素养和学生综合素质的提高。

为深入了解我校校园文化建设现状，我们特别展开了一次校园文化建设调研。

本报告旨在通过对校园文化建设进行全面深入的调查和分析，为促进校园文化发展提供参考和建议。

二、调研方法本次调研采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行。

通过问卷调查，我们了解了学生和教师对校园文化建设的认知和评价；通过实地观察，我们收集了学生参与各类校园文化活动的情况。

三、调研结果分析1.学生对校园文化建设的认知根据问卷调查结果显示，大部分学生对校园文化建设的认知程度较低。

只有40%的学生对校园文化建设有清晰的认识，其他学生对校园文化建设了解的比较模糊。

2.校园文化建设内容在问卷调查中，我们了解到学生和教师普遍认为校园文化建设应包括学校的精神文化、学术文化、体育文化和艺术文化等方面。

然而，实际情况是，大多数学校只注重学术文化的传承，而忽视了其他方面的文化建设。

3.校园文化建设活动通过实地观察，我们了解到学校举办了一些校园文化活动，如讲座、比赛、展览等。

然而，学生参与度较低，部分活动甚至没有留下深刻的印象。

四、问题分析1.教育理念不明确2.活动内容单一学校在校园文化建设活动方面，主要集中在学术方面，其他方面的文化建设较为薄弱。

这导致学生对校园文化活动的兴趣较低，参与度不高。

3.学生参与度低根据实地观察，学生对校园文化活动的参与度较低。

原因可能是学生对活动的了解和关注度不够，也可能是活动形式和内容不够吸引人。

五、存在的问题与建议1.完善教育理念学校应该明确教育大众，培养学生全面发展的理念，将校园文化建设作为实现这一理念的重要途径。

2.多元化校园文化建设活动学校应该注重多元化的校园文化建设活动，包括学术、体育、艺术等方面的活动，以满足学生的不同需求，提高他们的参与度。

3.增加校园文化活动宣传力度学校应加大对校园文化活动的宣传力度，通过多种渠道向学生传递活动信息，提高学生的关注度和参与度。

关于校园文化建设工作的调研报告调查报告：校园文化建设一、背景与目的随着教育发展的迅猛，校园文化建设逐渐受到重视。

本次报告旨在调查学生对校园文化建设工作的认知和满意度，并提出改进建议。

二、调查方法本次调查采用问卷调查法，共发放500份问卷，回收465份有效问卷。

问卷内容包括学生对校园文化建设的理解、满意度以及对改进的建议等。

三、调查结果与分析1.对校园文化建设的理解在被调查学生中，有74%的学生对校园文化建设有一定程度的了解。

其中，47%的学生认为校园文化建设是学校创建有特色的文化氛围，有利于学生的全面发展。

但也有26%的学生认为校园文化建设只是一种形式，对他们的学习和生活没有太大影响。

2.校园文化活动的开展情况在校园文化活动的开展方面，60%的学生表示学校经常组织各类文化活动，例如文化节、讲座等，这些活动可以丰富学生的课余生活，增加社交机会。

然而，40%的学生认为学校的校园文化活动相对较少，缺乏吸引人们参与的独特性。

3.校园文化建设的满意度调查结果显示，学生对学校的校园文化建设整体满意度较高，有68%的学生表示对校园文化建设感到满意。

理由主要包括：学校关注学生的全面发展、提供丰富多样的文化活动和学校注重传承本土文化等。

但也有32%的学生表示对学校的校园文化建设不太满意，原因主要是活动缺乏特色和学校对学生的参与度不够高。

4.学生对校园文化建设的期望在对校园文化建设的期望方面，学生普遍希望学校能更加关注学生的创新能力培养，提供更多的实践机会和多元化的活动。

他们认为校园文化建设应该贴近学生的需求，为学生提供更多展示自我的机会，提高他们的社交能力和创造力。

四、改进建议1.增加特色活动：学校应开展更多有特色的校园文化活动，吸引更多学生参与。

例如，通过推动学生成立社团和兴办文化团队，提供展示自我的平台。

2.注重学生参与：学校应提高学生参与校园文化活动的积极性，开展学生自治和文化项目策划等相关培训，激发学生文化创新的热情。