北师大数学八上《用计算器开方》同课异构教案 (4)

八年级数学上册2.5用计算器开方教学设计（新版北师大版）一. 教材分析《八年级数学上册2.5用计算器开方》这一节，主要让学生掌握计算器的开方功能，学会如何使用计算器进行开方运算。

教材通过实例引入，让学生感受计算器开方的作用，进而引导学生学会使用计算器进行开方运算。

教材内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了计算器的使用方法，对计算器有一定的熟悉度。

但是，部分学生可能还没有完全掌握计算器的开方功能，因此，在教学过程中，需要引导学生熟悉计算器的开方操作，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握计算器的开方功能，学会如何使用计算器进行开方运算。

2.过程与方法：通过实例引入，引导学生自主探究计算器的开方操作，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，培养学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：计算器的开方功能及其使用方法。

2.难点：如何引导学生灵活运用计算器进行开方运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入，激发学生的学习兴趣。

2.演示法：教师演示计算器的开方操作，引导学生模仿。

3.自主探究法：学生自主尝试使用计算器进行开方运算，培养学生的动手操作能力。

4.小组合作法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.准备计算器，确保其正常使用。

2.准备相关实例，用于引入和巩固教学内容。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如测量物体长度、计算面积等，引入计算器的开方功能。

引导学生思考：如何快速准确地得到一个数的平方根？2.呈现（10分钟）展示计算器的开方操作，讲解开方功能的使用方法。

让学生观看并模仿，初步掌握计算器的开方操作。

3.操练（10分钟）让学生自主尝试使用计算器进行开方运算。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

在此过程中，引导学生熟悉计算器的开方功能，并能够灵活运用。

5 用计算器开方【知识与技能】1.会用计算器求平方根和立方根.2.经历运用计算器探求数学规律的活动，开展合情推理的能力.【过程与方法】通过使用计算器求一个数的平方根与立方根操作过程，弄清计算器的操作方法.【情感态度】让学生亲自使用计算器，培养他们的动手能力，激发他们的求知欲望，调动他们学习的兴趣.【教学重点】用计算器求平方根和立方根；运用计算器探求数学规律.【教学难点】探求规律，开展合情推理的能力.一、创设情境，导入新课出示科学计算器教学模板.利用科学计算器怎样进行开方运算呢?【教学说明】使用科学计算器教学模板这一教学用具，直观、易于操作，调动了学生学习的兴趣，为这一节课的学习做了个良好的开端.二、动手操作，获取新知用计算器进行开方运算下面给大家说明一下开平方、开立方运算的方法.〔1〕开方运算要用到乘方运算键x2第二功能〞和∧第二功能x〞〔2〕对于开平方运算，按键顺序为：2nd x2被开方数=〔3〕对于开立方运算，按键顺序为：3 2nd∧被开方数=【教学说明】用不同型号的计算器进行开方运算，按键顺序可能有所不同.〞.1.让学生跟随教师按步骤利用计算器计算以下各数：【教学说明】让学生跟随教师尝试着使用计算器进行开平方或立方运算，到达熟练掌握使用计算器的方法和步骤.2.做一做.利用计算器，求以下各式的值.〔结果精确到0.01〕〔1〕800；〔2〕3225；〔3〕058.；〔4〕30432..【教学说明】教师让学生交流完成上述各题，加深他们使用计算器的操作方法的理解，使所学知识得到强化.【展示结果】〔1〕28.28；〔2〕1.64；〔3〕0.76；〔4〕-0.76.例利用计算器比拟33和2的大小.〔1〕让学生讨论得出如何比拟两数大小的方法.〔2〕让一个学生把计算33和2的过程在教学模板上演示.〔3〕教师演示P37例题的解答过程.【教学说明】通过学生屡次使用计算器，以提高他们的运算速度和正确率.【归纳结论】我们利用计算器不仅可以进行开方运算，还可以比拟两个无理数的大小.三、运用新知，深化理解1.利用计算器求以下各式的值.〔保存4个有效数字〕2.利用计算器，比拟以下各组数的大小.3.〔1〕任意找一个正数，利用计算器将该数除以2，所得结果再除以2……随着运算次数的增加，你发现了什么？〔2〕再用一个负数试一试，看看是否仍有类似的规律.【教学说明】随着使用计算器次数的增加，让学生自主完成应该没有什么困难.以到达熟练准确运用的目的.四、师生互动，课堂小结1.师生共同回忆利用计算器求平方根和立方根的按键顺序.2.这节课你还掌握哪些知识？还有什么疑问？与同伴交流.【教学说明】教师引导学生回忆所学知识，加强印象，到达熟练操作使用计算器.找出疑问，及时解决，共同提高.1.习题2.7第1、2题.2.完成练习册中本课时相应练习.学生愿意使用计算器这一学习工具，帮助他们解决了学习上的不少较为麻烦的运算，在轻松愉快的学习中获取数学知识，无疑增加了他们学习数学的信心和热情.第1课时二次根式【知识与技能】1.理解二次根式和最简二次根式的概念，能把一个二次根式化成最简二次根式.2.正确运用公式：.【过程与方法】1.经历观察、比拟、总结二次根式根本性质的过程，开展学生的归纳概括能力.2.通过对二次根式的概念和性质的探究，提高数学探究能力和归纳表达能力.【情感态度】经历观察、比拟、总结和应用等数学活动，感受数学活动充满了探索性和创造性，表达发现的快乐，并提高应用的意识.【教学重点】二次根式的概念和性质，最简二次根式的概念与化简.【教学难点】二次根式的化简.一、创设情境，导入新课观察以下代数式：这些式子都是我们在前面已经学习过的，它们有什么共同特征呢？【教学说明】通过学生观察、总结归纳这些式子的特点为给二次根式下定义做好准备.【归纳结论】它们都含有开方运算，并且被开方数都是非负数.a〔a≥0〕的式子叫做二次根式，a叫做被开方数.二次根式有些什么性质呢？让我们一起去研究吧！二、思考探究，获取新知二次根式的概念与化简做一做：〔1〕计算以下各式，你能得到什么猜测？〔2〕根据上面的猜测，估计下面每组两个式子是否相等，借助计算器验证，并与同伴进行交流.【教学说明】学生亲自计算，通过观察、猜测，借助计算器验证得出结论，这比教师讲无数遍的效果要好得多，同时也为后面归纳二次根式的根本性质作了很好的引导.【归纳结论】即积的算术平方根，等于各个因式算术平方根的积，商的算术平方根，等于被除数的算术平方铲除以除数的算术平方根.注意：a、b的取值范围不能忽略.【教学说明】利用二次根式的性质，学生对于例1比拟容易理解，教师对于例2可以适当点拨.【归纳结论】一般地，被开方数不含分母，也不含能开得尽方的因数或因式，这样的二次根式，叫做最简二次根式.注意：化简时，通常要求最终结果中分母不含有根号，而且各个二次根式是最简二次根式.三、运用新知，深化理解1.以下式子是二次根式的有〔〕个.2.以下二次根式中，是最简二次根式的是〔〕3.化简：4.一个直角三角形的斜边长为20，一条直角边长为15，求另一条直角边长.【教学说明】学生独立完成，可以加深对新学知识的理解和掌握二次根式的有关概念和性质的运用的掌握情况.便于及时纠正错误，得以强化提高.四、师生互动，课堂小结1.师生共同回忆二次根式、最简二次根式的概念以及二次根式的性质等知识.2.本节课你有哪些收获？还有什么困惑？与同学们交流.【教学说明】通过对新学知识点的回忆，总结得出，及时解答学生存在的疑难问题，有利于共同提高.1.习题2.9第1、2、3题.2.完成练习册中本课时相应练习.这节课的主要内容就是根据二次根式的两个性质进行化简.学生对于比拟直观一些的二次根式的化简很熟练，但对于略微复杂一点的二次根式的化简还不能够到达灵活自如，有待在今后的学习中加大训练力度.。

八年级数学上册2.5用计算器开方教案新版北师大版一. 教材分析《新版北师大版八年级数学上册》2.5节主要内容是学习用计算器开方。

本节课是在学生已经掌握了开方运算的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够熟练使用计算器进行开方运算，进一步培养学生的计算能力和实际应用能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于开方运算也有一定的了解。

但是，学生对于计算器的使用程度不同，部分学生可能还不太熟悉计算器的使用。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生掌握用计算器进行开方运算的方法。

2.提高学生的计算能力和实际应用能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.教学重点：用计算器进行开方运算的方法。

2.教学难点：如何引导学生熟练使用计算器进行开方运算。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和任务驱动法进行教学。

通过设置问题情境，引导学生主动探究用计算器进行开方运算的方法；通过合作学习，让学生在实践中掌握计算器的使用；通过任务驱动，激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。

2.准备相关的问题和案例，用于引导学生进行实践操作。

3.准备PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与开方运算相关的图片，如立方体、雪碧瓶等，引导学生关注开方运算在实际生活中的应用。

提问：“你们知道这些图片与开方运算有什么关系吗？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——用计算器开方。

2.呈现（10分钟）讲解用计算器进行开方运算的方法，引导学生了解计算器的开方功能。

具体步骤如下：a.打开计算器。

b.输入开方运算的数值。

c.按下开方按钮（通常是一个带有√符号的按钮）。

d.计算器显示开方结果。

通过PPT展示操作步骤，让学生清晰地了解用计算器进行开方运算的过程。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，每组选择一个数值进行开方运算。

第二章实数第五节用计算器开方教案一、教学目标1. 掌握用计算器开方的基本操作流程和注意事项。

2. 能够使用计算器进行简单的开方运算，并理解结果的实际意义。

3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二、教学重点和难点教学重点：1. 熟悉计算器的功能键和基本操作。

2. 掌握如何使用计算器进行开方运算。

教学难点：1. 如何正确理解和使用计算器进行开方运算。

2. 如何理解开方的实际意义和在生活中的应用。

三、教学过程1. 计算器功能键的介绍：介绍计算器的基本按键功能，例如数字键、运算符键、开方键等，并演示如何正确打开计算器。

2. 用计算器进行开方运算的步骤：讲解如何使用计算器进行开方运算，包括输入被开方数、选择开方键、调整小数位数等步骤，并进行示范操作。

3. 开方的实际意义和在生活中的应用：通过实例讲解开方的实际意义和在生活中的应用，例如求解未知数的平方根、计算土地面积等。

4. 计算器的其他功能键和操作：简单介绍计算器的其他功能键和操作，例如记忆功能、清除功能等，并演示如何使用。

5. 课堂练习和作业：布置适量的课堂练习和作业，要求学生使用计算器进行开方运算，并理解结果的实际意义。

四、教学方法和手段1. 演示教学：通过演示计算器的操作过程，让学生直观地了解如何使用计算器进行开方运算。

2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论和互动交流，鼓励学生提出问题和解决问题，提高学生的学习积极性和主动性。

3. 实例分析：通过实例分析，让学生了解开方在实际生活中的应用，加深对开方知识的理解和掌握。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：布置适量的课堂练习题，让学生在课堂上使用计算器进行开方运算，检验学习效果。

2. 课后作业：布置适量的作业题，让学生在家中继续巩固用计算器开方的技巧，加深对开方知识的理解和掌握。

3. 教师评价：教师对学生的课堂练习和作业进行评价，指出存在的问题和改进的方向。

4. 学生互评：学生之间互相评价课堂练习和作业，互相学习和帮助，共同提高。

《用计算器开方》精品教案教学目标：知识与技能目标：1.会用计算器求平方根和立方根．并能比较两个数的大小.2.掌握计算器的使用方法，发展学生的数感过程与方法目标：1.鼓励学生自己探索计算器的用法，经历运用计算器探求数学规律的活动，发展学生的探究能力和合情推理的能力.2.让学生掌握计算器的方法，能够熟练使用计算器.情感态度与价值观目标：1.鼓励学生积极参与教学活动,用学到的计算器去顺利解决实际生活中的难题2.在用计算器探索有关规律的过程中，体验数学的规律性，体验数学活动的创造性和趣味性，激发学习兴趣．教学重点：1.掌握计算器的使用方法，提高学生的动手能力.教学难点：掌握计算器的使用方法，并能通过估算比较两个数的大小教学过程：练一练1、利用平方与开平方、立方与开立方互为逆运算，通过观察或估算可以求出一些比较简单的数的平方根和立方根举例 4情境导入小明做了一个体积为632cm3的正方体模型，你能求出这个模型的表面积吗？(精确到1cm)(1)要求正方体的表面积，关键是什么？关键是正方体的棱长(2) 正方体的棱长怎么求？a3=632(3) 如何求a的近似值？利用计算器求探究新知1开平方键开立方键 2被开方数 =3 x 3被开方数=计算器不同，按键顺序和操作方法也可能不一样举例：按键顺序 显示结果3 2 ab/c 7 = 0.658633756 3 (﹣) 1 2 8 5 = ﹣10.87178969－π（ 6 × 7 ） ﹣SHIFT EXP = 3.339148045 a 632cm33x做一做利用计算器，求下列各式的值（结果保留0.00001）：（1（2 （3（4解： 按键顺序 显示结果≈28.28426SHIFT x 3 22 ab/c 5 = ≈1.63864、 5 8 = ≈0.761583 ﹣ 0 、4 3 2 = ≈﹣0.75595例题解析例1 的大小解：按键SHIFT x 33 =，显示1.44224957.，显示1.414213562 例2 利用计算器，比较下列各组数的大小（1（2）813与12解：（1≈4.24 3.27，∵4.24＞3.27 ∴（2） 813≈0.615 ， ≈0.7245，∵ 0.615 ＜ 0.7245 ∴813＜12议一议任意找一个你认为很大的正数，利用计算器对它进行开平方运算，对所得结果再进行开平方运算……，随着开方次数的增加，你发现了什么？计算的结果越来越接近１任意一个正数，利用计算器对它不断进行开平方运算，其计算的结果越来越接近１ 改用另一个小于1的正数试一试，看看是否仍有类似规律。

2．5 用计算器开方1．会用计算器求平方根和立方根；(重点)2．运用计算器探究数字规律，提高推理能力．一、情境导入前面我们通过平方和立方运算求出一些特殊数的平方根和立方根，如4的平方根是±2，116的平方根是±14，0.064的立方根是0.4，－8的立方根是－2等． 那么如何求3，189，－39，311的值呢？二、合作探究探究点一：利用计算器进行开方运算用计算器求6＋7的值．解：按键顺序为■6＋7＝S D ，显示结果为：9.449489743.方法总结：当被开方数不是一个数时，输入时一定要按键．解本题时常出现的错误是：■6＋7＝S D ，错的原因是被开方数是6，而不是6与7的和，这样在输入时，对“6＋7”进行开方，使得计算的是6＋7而不是6＋7，从而导致错误．Ｋ探究点二：利用科学计算器比较数的大小利用计算器，比较下列各组数的大小：(1)2，35；(2)5＋12，15＋ 2. 解：(1)按键顺序：■2＝S D ，显示结果为1.414213562.按键顺序：SHIFT■5＝，显示结果为1.709975947.所以2<35.(2)按键顺序：■5＝S D ，显示结果为2.236067977，所以5＋12＝1.618033989.按键顺序：■2＝S D ，显示结果为1.414213562.所以15＋2＝1.614213562.所以5＋12>15＋ 2. 方法总结：正确使用计算器进行开方运算，然后比较大小，注意不同型号计算器按键顺序可能有所不同．探究点三：利用科学计算器探究数的规律借助计算器计算下列各式：(1)121（1＋2＋1）＝________；(2)12321（1＋2＋3＋2＋1）＝________；(3)1234321（1＋2＋3＋4＋3＋2＋1）＝________；(4)试猜想：12345678987654321（1＋2＋…＋8＋9＋8＋…＋2＋1）＝________．解析：用计算器可以算出：(1)121（1＋2＋1）＝112×22＝22.(2)12321（1＋2＋3＋2＋1）＝1112×32＝333.(3)1234321（1＋2＋3＋4＋3＋2＋1）＝11112×42＝4444.(4)猜想：12345678987654321（1＋2＋…＋8＋9＋8＋…＋2＋1）＝1111111112×92＝999999999.方法总结：先从特殊例子出发，再整体对比即可．三、板书设计利用计算器开方⎩⎪⎨⎪⎧开方⎩⎪⎨⎪⎧开平方开立方比较数的大小探究数的规律通过使用计算器求平方根和立方根，探求数学规律的活动，锻炼合情推理的能力，体验数学活动的创造性和趣味性，激发学习兴趣．良好的学习态度能够更好的提高学习能力。

北师大版数学八年级上册5《用计算器开方》说课稿4一. 教材分析北师大版数学八年级上册第五章《用计算器开方》是学生在掌握了计算器的使用方法之后，进一步学习计算器在数学中的应用。

本节内容通过实例引入，让学生了解并掌握计算器开方的方法，提高学生解决实际问题的能力。

教材通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了计算器的使用方法，对计算器有一定的熟悉程度。

但部分学生可能对计算器开方操作不熟悉，对计算器开方的原理理解不深。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，通过讲解和示范，帮助他们掌握计算器开方的操作方法和原理。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握计算器开方的操作方法，能熟练使用计算器进行开方运算。

2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生了解计算器开方在实际问题中的应用，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，培养学生的团队协作能力和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：计算器开方的操作方法，计算器开方在实际问题中的应用。

2.教学难点：计算器开方原理的理解，计算器开方在实际问题中的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法。

2.教学手段：计算器、投影仪、PPT课件。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对计算器开方的兴趣，导入新课。

2.讲解演示：讲解计算器开方的操作方法，演示计算器开方的过程，让学生跟随操作，巩固所学。

3.实例分析：分析计算器开方在实际问题中的应用，让学生理解计算器开方的意义。

4.小组讨论：让学生分组讨论，探索计算器开方在实际问题中的灵活运用，培养学生的团队协作能力。

5.总结提升：总结本节课所学内容，强调计算器开方在实际问题中的应用，激发学生的学习兴趣。

七. 说板书设计板书设计如下：1.计算器开方的操作方法a.打开计算器b.输入被开方数c.按下开方按钮d.显示开方结果2.计算器开方在实际问题中的应用a.实例分析b.小组讨论c.总结提升八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对计算器开方操作方法的掌握程度。

北师大版八年级数学 2.5 用计算器开方教学目标：1、会用计算器求平方根和立方根。

2、经历运用计算器探求数学规律的活动，发展合情推理的能力。

重点、难点重点：用计算器求平方根和立方根；运用计算器探求数学规律。

难点：探求规律，发展合情推理的能力。

教学过程一、创设情景1、出示投影：学计算器教学模板。

提出课题：利用学计算器怎样进行开方运算？2、说明开平方、开立方运算的方法。

（1）开方运算要用到乘方运算键2x 第二功能“”和∧的第二功能“x ”。

对于开平方运算，按键顺序为：nd 2 2x 被开方数 =对于开平方运算，按键顺序为：3 nd 2 ∧ 被开方数 =二、师生共同参与活动1、让学生跟随教师按步骤利用计算器计算下列各数，各题的按键顺序同课本P42的“按键顺序”。

2、做一做利用计算器，求下列各式的值（结果保留4个有效数字）（1）800； （2）3522； （3）58.0 ； （4）3432.0- 让学生交流完成上述各题，教师可展示部分学生的答案并指出正确的结果：（1）28.28 （2）1.639 （3）0.7616 （4）—0.75603、例1利用计算器比较33和2的大小。

（1）让学生讨论出如何比较两数大小的方法。

（2）让一个学生把计算33和2的过程在教学模板上演示。

（3）演示P42页例1的解答。

教师归纳：我们可以利用计算器计算比较两个无理数的大小。

三、随堂练习利用计算器比较下列各组数的大小： 1、311，5 2、85，215-四、小结1、如何利用计算器求平方根和立方根，举出具体例子并口述过程。

2、如何比较两个无理数的大小？3、今天探索了什么规律？五、作业1、P43习题2.7六、教后反思。

《用计算器开方》教学设计一、教学目标1.会用计算器求平方根和立方根.2.会用计算器比较数的大小.3.经历运用计算器探求数学规律的活动，发展合情推理能力.4.感受数学的严谨性以及数学结论的确定性.二、教学重难点重点：会用计算器求平方根和立方根并用计算器比较数的大小.难点：运用计算器探求数学规律.三、教学用具电脑、多媒体、课件、计算器四、教学过程设计一位，再四舍五入得出结果.估算89.5（精确到0.01）∵2.42=5.76，2.52=6.25∴2.4＜89.5＜2.5又∵2.412=5.8081，2.422=5.8564，2.432=5.9049＞5.89而 2.4242=5.875776，2.4262=5.885476，∴89.5≈2.43（精确到0.01）追问：如何得到更加精确的结果？引出本课主题：可以使用计算器计算！环节二探究新知【合作探究】教师活动：要求学生仔细阅读计算器使用说明书，找到关于开方运算的说明，并按说明书上的范例操作，然后与组内成员进行讨论，回答问题，再给学生提供实例，让学生动手使用计算器开方，让学生在实践操作中掌握使用计算器开方的方法.问题：请仔细阅读计算器使用说明书，找到关于开方运算的说明，并按说明书上的范例操作，然后与小组内成员进行讨论，回答下列问题：1.开方运算要用到键______ 和_______．2.对于开平方运算，按键顺序是什么？3.对于开立方运算，按键顺序是什么？预设答案：1.开方运算要用到键和.2.对于开平方运算，按键顺序为：分组操作，并探索用计算器开方的方法通过小组合作探究，鼓■3■■3.对于开立方运算，按键顺序为：强调：用不同型号的计算器进行开方运算，按键顺序可能所不同，可以参看说明书．试一试使用计算器算一算下列各式的值，并写出按键顺序.预设答案：【归纳】使用计算器进行开方运算时，按照算式的书写顺序从左至右按键输入算式，计算器将按照运算法则的优先顺序自动进行运算.【做一做】利用计算器，求下列各式的值（精确到0.00001）．使用计算器计算并写出按键顺序 记笔记独立思考完成计算并得出结果励学生自己探索计算器的用法，让学生在实践操作中掌握使用计算器开方的方法.80032250.5830.432-　（1） （2） （3） （4） ； ； ；预设答案：分析：使用计算器按算式顺序输入.解：（1）（2） （3） （4） 强调：明确所使用计算器的设置，正确把握按键顺序.【归纳】1.开方运算要用到键 和 .2.对于开平方运算，按键顺序为：3.对于开立方运算，按键顺序为：【议一议】(1)任意找一个你认为很大的正数，利用计算器对它进行开平方运算，对所得结果再进行开平方运算……随着开方次数的增加，你发现了什么？分析：以999为例，999≈31.61 ，31.61≈5.62， 5.62≈2.372.37≈1.54， 1.54≈1.24，运用计算器对一个正数进行多次开方，通过得出的结果总结规律.进一步让学生掌握使用计算器开方的方法.■800≈28. 284 27≈ 1.638 64 ≈ -0.755 95 32250.5830.432-　≈ -0.755 95【典型例题】教师活动：教师提出问题，学生先独立思考，解答．然后再小组交流探讨，如遇到有困难的学生适当点拨，最终教师展示答题过程.例 利用计算器比较和的大小．分析：先利用计算器计算出和的值，通过比较结果即可得出相应结论.预设答案：解：按键：332332显示1.442 249 57. 按键：显示1.414 213 562. 所以＞.【随堂练习】教师活动：教师给出练习，随时观察学生完成情况并相应指导，最后给出答案，根据学生完成情况适当分析讲解.1.利用计算器比较下列各组数的大小： (1) ，； (2) ，.2.利用计算器求8+36的值,其按键顺序正确的是( )3.利用计算器比较下列各组数的大小. （1）π-3.14，38.99-； （2）372，56.答案：1.分析：在计算器上按照算式的书写顺序从左至右按键输入算式得出计算结果，通过比较结332311558512果即可得出相应结论. (1)按键：，显示2.224； 按键：，显示2.236. 所以． (2)按键：，显示0.625； 按键：，显示0.618. 所以．2.答案：A.分析：使用计算器按照算式的书写顺序从左至右按键输入算式即可得出正确结果. 3.解：(1)按键：，显示：0.00159； 按键：，显示：0.00167；所以 π-3.14＜38.99-． (2)按键：，显示：4.16017； 按键：， 显示：7.48331， 所以372＜56.3115＜55182＞　思维导图的形式呈现本节课的主要内容：。

用计算器开方北师大版数学初二上册教案在线计算器是一款网络虚拟计算器。

在线计算器包括MRC、M-、M+、MU四个按键，并具有在线开方计算、统计计算、科学计算等功能。

以下是整理的用计算器开方北师大数学初二上册教案，亲睐大家借鉴与参考!2.5用计算器开方：教案一、学生起点分析(本课适合有条件使用计算器的学校)学生知识技能基础：学生在七年级上学期已经学习了《计算器的使用》，学会了使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算，掌握了计算器的基本使用方法.学生活动经验基础：学生在七年级上学期已经学过了使用计算器进行简单的有理数的计算并利用计算器进行了一定的探索活动，积累了一些活动经验和教训.二、教学任务分析六年级本节是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级上册第二章《实数》第5节，具体内容为：用笔记本电脑求平方根和立方根以及有关混合运算.经历运用计算器探求数学规律的活动，发展合情推理的能力.为此，本课的教学首要目标是：1.会用计算器求平方根和需要立方根.2.鼓励学生自己探索计算器的叫法，经历运用计算器探求数学规律的计算器竞赛活动，发展学生的探究能力和合情推理的.3.在用便携式计算器探索有关规律的过程中，体验数学的规律性，体验趣味性数学活动的创造性和互动性，激发学习兴趣.三、教学过程设计本课设计了十一个环节：第一环节：情境引入;第二环节：学习使用计算器求无理数和立方根;第三环节：做一做;第四环节：议一议;第五环节：课堂小结;第六环节：作业布置教学准备：每位学生一个计算器，并按计算器的类型分小组目的：便于使用相同计算器的学生进行转用研讨，共同学习2.5用计算器开方：同步检测试1.生活表明，靠墙摆放梯子时，若梯子底端离墙的距离为间距梯子长度的三分之一，则梯子比较稳定.现有一长度为6m的梯子，当梯子稳定摆放时，它的顶端最多能到达多高?(精确到0.1m)《2.5 用计算器开方》同步练习1.一个正方形的面积为28，则它的边长应在( )A.3到4之间B.4到5之间C.5到6之间D.6到7之间2.如图，下列各数中，数轴上点A表示的可能是( )A.4的算术平方根B.4的立方根C.8的算术平方根D.8的立方根用计算器开方北师大版数学初二上册教案。

北师大版八年级数学上册：2.5《用计算器开方》教学设计一. 教材分析《用计算器开方》是北师大版八年级数学上册第二章第五节的内容。

这一节主要让学生学会使用计算器进行开方运算，掌握开方运算的法则，提高运算速度和准确性。

教材通过实例引入计算器开方的概念，然后引导学生学习如何使用计算器进行开方运算，最后通过练习巩固所学知识。

二. 学情分析学生在七年级时已经学习了简单的计算器使用方法，对计算器的基本操作有一定的了解。

但部分学生可能对计算器的开方功能不熟悉，因此需要老师在教学中进行引导和讲解。

此外，学生在之前的学习中已经接触过一些实数的概念，对开方运算有一定的认识，但可能不够深入。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会使用计算器进行开方运算，掌握开方运算的法则。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，学会如何使用计算器进行开方运算。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学学科的兴趣，提高运算速度和准确性。

四. 教学重难点1.重点：学生学会使用计算器进行开方运算。

2.难点：学生掌握开方运算的法则，能灵活运用计算器进行开方运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入计算器开方的概念，激发学生的学习兴趣。

2.任务驱动法：引导学生通过完成任务，学会使用计算器进行开方运算。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高合作能力。

4.实践教学法：让学生动手操作计算器，提高实践能力。

六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。

2.准备相关实例，用于引入计算器开方的概念。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过一个实际问题引入计算器开方的概念，例如：“一根绳子长10米，请问这根绳子的半径是多少？”让学生思考如何求解这个问题，从而引出计算器开方的重要性。

2.呈现（10分钟）老师讲解计算器开方的原理，演示如何使用计算器进行开方运算。

让学生跟随老师的讲解，动手操作计算器，加深对开方运算的理解。

北师大版数学八年级上册5《用计算器开方》教学设计4一. 教材分析《用计算器开方》是北师大版数学八年级上册第五章的内容。

本节课的主要任务是让学生学会使用计算器开方，理解开方的意义，并能够运用开方解决实际问题。

教材通过简单的实例引入计算器开方的概念，接着介绍了开方的运算方法，最后通过练习题巩固所学知识。

二. 学情分析学生在七年级时已经学习了计算器的使用，对计算器的基本操作有一定的了解。

但是，对于开方运算的理解和应用可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解开方的意义，并通过实际例子让学生感受开方在生活中的应用。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握计算器开方的操作方法，能够正确使用计算器进行开方运算。

2.过程与方法：通过实际例子，让学生理解开方的意义，培养学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极解决问题的态度。

四. 教学重难点1.重点：计算器开方的操作方法。

2.难点：理解开方的意义，能够运用开方解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实际例子，让学生感受开方在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

2.任务驱动法：布置相关的练习题，让学生在实践中掌握计算器开方的操作方法。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。

2.准备相关的练习题，用于巩固所学知识。

3.准备PPT，用于展示实例和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个实际例子：计算一个房间的面积。

引导学生思考如何快速计算面积，从而引出计算器开方的概念。

2.呈现（10分钟）讲解计算器开方的操作方法，演示如何使用计算器进行开方运算。

让学生跟随老师一起操作，确保每个学生都能掌握计算器开方的步骤。

3.操练（10分钟）布置一些简单的练习题，让学生独立使用计算器进行开方运算。

老师在旁边指导，解答学生遇到的问题。

北师大版八年级数学上册：2.5《用计算器开方》教案一. 教材分析《用计算器开方》是北师大版八年级数学上册第二章第五节的内容。

本节课主要让学生学会使用计算器进行开方运算，掌握开方的计算方法，并能够运用开方解决实际问题。

教材通过实例引入，引导学生探究并发现开方的规律，进而学习使用计算器进行开方运算。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了实数的运算方法，具备了一定的数学基础。

但部分学生对计算器的使用还不够熟悉，因此在教学过程中，需要引导学生熟悉计算器的操作，并能够灵活运用计算器进行开方运算。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握开方的运算方法，学会使用计算器进行开方运算。

2.过程与方法：通过探究、实践，让学生学会运用计算器解决实际问题。

3.情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：开方的运算方法，使用计算器进行开方运算。

2.难点：熟练使用计算器进行开方运算，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入，激发学生的学习兴趣。

2.任务驱动法：引导学生动手操作，实践掌握开方运算。

3.小组合作学习：培养学生团队合作，共同解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。

2.准备相关实例，用于导入和巩固教学内容。

3.准备练习题，用于课后巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入开方运算，如计算物体的高度、面积等。

引导学生思考如何快速准确地进行开方运算，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）讲解开方的运算方法，演示如何使用计算器进行开方运算。

让学生跟随老师一起操作，熟悉计算器的使用方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，互相合作，运用计算器进行开方运算。

教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）出示一些开方运算的题目，让学生独立完成。

完成后进行讲解，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）出示一些实际问题，如测量物体长度、计算物体体积等，让学生运用开方运算解决。

2.6 用计算器开方教学设计一．学生起点分析（本课适合有条件使用计算器的学校）学生知识技能基础：学生在七年级上学期已经学习了《计算器的使用》,学会了使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算,掌握了计算器的基本使用方法。

学生活动经验基础：学生在七年级上学期已经学过了使用计算器进行简单的计算并利用计算器进行了一定的探索活动，积累了一些活动经验。

二．教材分析本节是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级上册第二章《实数》第5节，具体内容为：用计算器求平方根和立方根以及有关混合运算。

三．目标分析（一）教学目标知识与技能目标会用计算器求平方根和立方根。

过程与方法目标鼓励学生自己探索计算器的用法，经历运用计算器探求数学规律的活动，发展学生的探究能力和合情推理的能力。

情感与价值目标在用计算器探索有关规律的过程中，体验数学的规律性，体验数学活动的创造性和趣味性，激发学习兴趣。

（二）教学重点会用计算器求平方根和立方根。

（三）教学难点经历运用计算器探求数学规律的活动，发展合情推理的能力。

四．教学过程本课设计了六个环节：第一环节：情境引入；第二环节：学习使用计算器求平方根和立方根；第三环节：做一做；第四环节：议一议；第五环节：课堂小结；第六环节：作业布置教学准备：每位学生一个计算器，并按计算器的类型分小组目的：便于使用相同计算器的学生进行讨论，共同学习第一环节：情境引入.5吗？提出问题：你能计算89进而明晰：对于小数、分数或一些较大的整数的开方运算，我们可以用计算器来计算。

目的：导入新课。

第二环节：学习使用计算器求平方根和立方根内容：要求学生仔细阅读计算器使用说明书，找到关于开方运算的说明，并按说明书上的范例操作，然后与组内成员进行讨论，回答下列问题：1．开方运算要用到键 和键 。

2．对于开平方运算，按键顺序为： 3．对于开立方运算，按键顺序为： 4．用计算器计算： （1）89.5 （2）372（3）31285- （4）15+ （5）π-⨯76 目的：明确使用计算器进行开方运算的按键顺序，并进行实际操作。

北师大版初二上册用计算器开方教案 传授内容：用谋略器开方传授目标：知识与技术会用谋略器求平方根和立方根。

历程与要领勉励学生自己探索谋略器的用法，履历运用谋略器探求数学纪律的活动，成长学生的探究能力和合情推理的能力。

情绪、态度与代价观在用谋略器探索有关纪律的历程中，体验数学的纪律性，体验数学活动的创造性和兴趣性，激发学习兴趣。

传授重点：会用谋略器求平方根和立方根。

传授难点：履历运用谋略器探求数学纪律的活动，成长合情推理的能力。

教法学法：实际操纵法、讲练连合传授准备：谋略器传授历程：学习目标：会用谋略器求平方根和立方根。

第一环节：情境引入（2分钟，学生感受先进运算工具）发起标题：你能谋略吗？进而明晰：敷衍小数、分数或一些较大的整数的开方运算，我们可以用谋略器来谋略。

目的：导入新课。

89.5第二环节：学习使用谋略器求平方根和立方根（10分钟，学生在小组内自我纠错，自我更正，西席需要在课堂里巡视存眷学生学习活动的开展环境，提供相应的帮助。

） 内容：要修业生仔细阅读谋略器使用说明书，找到关于开方运算的说明，并按说明书上的范例操纵，然后与组内成员举行讨论，回答下列标题：1．开方运算要用到键 和键 。

2．敷衍开平方运算，按键顺序为：3．敷衍开立方运算，按键顺序为：4．用谋略器谋略：（1） （2） （3） （4） （5）第三环节：做一做（10分钟，学生动手操纵，小组比赛）内容：利用谋略器，求下列各式的值（终于保留4个有效数字）：（1） （2） （3） （4） 此环节可以开展比一比看谁算得快的活动。

例1 利用谋略器比较和的巨细。

第四环节：议一议（15分钟，小组合作探究，全班交流）内容：（1）恣意找一个你以为很大的正数，利用谋略器对它举行开平方运算，对所得终于再举行开平方运算……随着开方次数的增加，你发觉了什么？（2）改用另一个小于1的正数试一试，看看是否仍有类似纪律。

学生操纵后，在小组内讨论形成终于，再举行全班交流。