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初中历史说课稿和教案模板一、教学内容：《中国古代史》二、学科内容：历史三、教学目标：1. 了解中国古代史的基本历史事件和发展过程。
2. 培养学生对历史的兴趣，提高历史学习的主动性和积极性。
3. 培养学生的思辨和分析能力。
四、教学重点与难点：1. 学生能够理解中国古代史的重要事件和发展过程。
2. 学生能够运用历史知识分析问题。
五、教学过程：1. 导入：通过引入一幅中国古代地图，帮助学生了解中国古代的地理位置和重要城市。
并通过问题引导学生思考：中国古代为什么是东方之国？2. 讲授：讲解中国古代历史的发展过程，重点介绍夏、商、周三代和秦、汉、唐、宋等朝代的特点和重要事件。
同时，结合图片、视频等多媒体素材，生动形象地呈现历史事件。
3. 讨论：组织学生分组讨论中国古代史中的重要事件和人物，引导学生主动参与历史讨论和思考。
同时，引导学生运用历史知识对事件进行分析和评价。
4. 总结：通过让学生总结所学内容，并与现实生活相联系，引导学生认识中国古代史对现代社会的影响和启示。
六、板书设计：1. 中国古代史的基本特点和发展过程。
2. 重要朝代及其特点。
3. 重要历史事件和人物。
七、教学资源：1. 中国古代地图、图片、视频等多媒体素材。
2. 相关历史书籍和资料。
教案模板范本教学内容：《中国古代史》一、教学目标：1. 了解中国古代史的基本历史事件和发展过程。
2. 掌握中国古代重要朝代及其特点。
3. 培养学生的思辨和分析能力。
4. 提高学生对历史的兴趣，促进历史学习的主动性和积极性。
二、教学重点与难点：1. 学生能够理解中国古代史的重要事件和发展过程。
2. 学生能够运用历史知识分析问题。
三、教学过程：1. 导入：通过展示中国古代地图，引导学生了解中国古代的地理位置和重要城市。
提出问题：中国古代为什么是东方之国？2. 讲授：介绍中国古代历史的发展过程，重点讲解夏、商、周等朝代的特点和重要事件。
通过图片、视频等多媒体素材生动展示历史事件。
初中历史活动说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中历史课，课题为《明清时期的社会变迁》。
本节课旨在通过对明清两代社会变革的探究，帮助学生理解中国历史发展的重要转折点，培养学生的历史思维能力和国家观念。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握明清时期重要的历史事件、人物及其对社会变迁的影响。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论和角色扮演等活动，培养学生的历史探究能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生认识到历史发展的复杂性，激发学生对历史学科的兴趣，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
二、教学内容与学情分析明清时期是中国历史上一个重要的时期，标志着封建社会的衰落和近代社会的萌芽。
学生对这一时期的历史知识了解不多，但对历史故事充满好奇。
因此，本节课将结合学生的认知特点，采用生动的教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：明清时期的政治变革、经济发展、文化变迁及其对后世的影响。
2. 教学难点：如何帮助学生理解封建社会衰落的原因及其对现代社会的意义。
四、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的好奇心和探究欲。
2. 小组合作学习：通过小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
3. 角色扮演法：通过模拟历史场景，让学生身临其境地体验历史，增强历史感知。
五、教学过程1. 导入新课- 通过播放一段关于明清时期的历史纪录片，引起学生的兴趣。
- 提问学生对明清时期的初步印象，引导学生进入学习状态。
2. 讲授新知- 详细介绍明清时期的政治变革，如明朝的建立、清朝的入关等。
- 分析明清时期的经济发展，如农业、手工业的进步和商业的繁荣。
- 探讨明清时期的文化变迁，如文学、艺术、科技的发展。
3. 小组合作探究- 学生分组讨论明清时期的社会变迁对当代社会的启示。
- 每组选择一个代表汇报讨论成果，教师点评并补充。
初一历史上册说课稿五篇初一历史上册说课稿1尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是七年级历史导言课，下面我从6个方面说这堂课的设计：一.概述历史课对初一学生来说是一门新的课程，小学阶段没有系统学习过。
导言课的目的在于指导学生了解什么是历史、为什么要学习历史，调动学生学习历史的兴趣，为今后历史课学习指明方向和打下基础。
二.说目标知识与能力：学生了解什么是历史，体会学习历史的价值, 掌握学习历史的方法。
过程与方法：学生通过观看多媒体资料，结合自己体验，讨论学习历史的意义情感、态度和价值观：通过学习导言课，激发学生学习历史的兴趣，初步了解历史的包罗万象，加强探究历史的欲望。
三.说重点、难点教学重点：了解什么是历史，体会学习历史的价值（学生只有感到学习历史对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣）教学难点：体会学习历史的价值（鉴于七年级学生的人生阅历和体验不足，学生能和教师提供的历史素材产生共鸣是比较困难的；）四.说教法通过学生感兴趣的历史元素或问题，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，从而激发学生学习历史的兴趣。
具体做法如下：1.提问法——问题引领，逐渐深入2.点拨法——推动联想，拓展思路3.讲授法——总结提升，减少盲目五.说学法1.讨论法——观点碰撞，借鉴提升2.合作法——合作学习，共同提升在教师的引导下，通过小组内讨论，组内成员可以相互启发；通过师生、生生对话，使学生在倾听和争辩中训练了历史思维能力，培养了历史语言的表达能力。
六.说教学过程这节课分为三个板块：1.什么是历史？2.学习历史有什么意义？3.怎样学历史？导入：向学生做自我介绍，并将姓名写在黑板上。
提问：“哪位同学知道这个“隋”字念什么？”，“它和中国历史上的一个朝代有什么关系吗？”“你的姓氏和中国历史有关系吗？”“如果有姓秦和姓唐的同学可以试着说一说。
”这样设计的目的，第首先是为了拉近与学生的距离，创造轻松的气氛。
七年级历史说课稿模板（6篇）初中历史说课稿篇一我今日说课的题目是《新的大一统》。
这节课选自人教版八年级历史与社会上册第四单元其次课《汉唐盛世》的第一课时。
【课标要求】4—2列举古代历史上的重要大事与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。
6—1了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况，熟悉统一是中国历史进展的大趋势。
【教材分析】继秦大一统的局面之后，汉朝又制造了一个大一统的局面。
特殊是在西汉的汉武帝时期，这样一个大一统的时期不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。
它对于统一的多民族国家的稳固和进展有着非常重要的作用。
所以本课的内容在中国古代史的学习过程中起着至关重要的作用。
【教学目标】依据新课程标准中“以人为本”的教育理念和八年级学生的认知特点，制定了以下教学目标：1、学问目标学生通过本课的学习，了解西汉王朝通过减弱诸侯国力力、加强监察制度、推行儒学教育、与匈奴和亲等措施，加强对整个国家的掌握。
与一统有关的出访西域、设置西域都护府、修建道路等活动，不仅加强了西汉王朝与周边各少数民族的联系，还大大开拓了西汉疆土，消失了当时大一统的局面。
2、力量目标通过思索和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培育学生初步运用历史唯物主义的根本观点分析问题的力量。
3、德育目标通过本课的学习，体会统一、安定的重要性，并培育学生维护统一的历史使命感。
【教学重点与难点】本课内容由于时间跨度大，涉及的史实多，那么我就侧重讲“汉武帝的大一统”。
为什么汉武帝在位时能够形成我国第一个鼎盛时代？主要是由于汉初的统治者实施的与民休息的政策，并且汉武帝运用自身的雄才大概，擅长用人的特长与实行加强中心集权的这一系列的措施所造就的。
所以这个内容便是本课的重点。
难点：董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”这样一个观点。
【教学方法分析】（一）教法策略依据本节课的内容，为突出重点，突破难点。
并且到达实现本课的教学目标。
七年级历史说课稿精选范文五篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初一学生历史课演讲稿尊敬的老师和亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸站在这里，给大家做一场关于历史的演讲。
历史是一面镜子，我们可以从中看到过去的荣光和遗憾，也可以从中汲取智慧和教训。
作为初一的学生，我要讲述的是一个令人感动的历史故事，希望能够给大家带来一些启示和思考。
故事的主人公是一位名叫霍英东的中国企业家。
霍英东生于1923年，出身于一个贫穷的农民家庭。
他的父母是勤劳持家、艰苦奋斗的人，他们在困难的年代教育霍英东要努力读书，改变自己的命运。
于是，霍英东来到了香港，开始了他的创业之路。
但是，霍英东的创业之路并不平坦。
在香港由于资本匮乏、机会有限，他一开始只能从事一些简单的小生意。
面对生活的困苦，他并没有放弃。
他勤奋工作，节约钱财，一点一滴地积攒起了第一桶金。
凭着自己的聪明才智和不服输的精神，霍英东在企业中逐渐崭露头角，成为了一名成功的商人。
然而，霍英东并没有满足于个人的成功。
他深知自己来自于一个贫穷的家庭，身边还有很多与他一样的人在为生活奔波努力。
他认为财富应该回馈社会，帮助那些需要帮助的人。
于是，他开始了他的慈善之路。
霍英东大力支持教育事业，他捐资兴办了多所学校和大学，让更多的学生有机会接受良好的教育。
他还设立了奖学金，资助那些优秀的学生继续学业。
此外，霍英东还关注社会的弱势群体，他捐建了多所福利机构，为孤寡老人、孤儿等提供了温暖和帮助。
他还在香港建起了多所医院，提供免费医疗服务，让更多的人享受到了健康。
霍英东的慈善事业成为了香港乃至整个中国的典范。
他不但用实际行动诠释了什么是责任和奉献，更是为我们这个新时代的青少年树立了榜样。
通过霍英东的故事，我们可以看到一个普通人如何通过自己的努力创造了属于自己的成功和幸福。
同时，他还用自己的财富和智慧影响了无数人，改变了他们的命运。
霍英东告诉我们，每个人都有改变自己命运的机会，关键在于我们如何去抓住这个机会。
作为初一的学生，我们应该怎样对待历史呢？首先，我们要好好学习历史知识，了解过去的故事和智慧。
经典的初中历史说课稿(精选5篇)经典的初中历史说课稿(精选5篇)说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
为了大家学习方便，我特地准备了经典的初中历史说课稿5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!经典的初中历史说课稿精选篇1今天，我说课的题目是《郑和下西洋和哥伦布航海的比较》，选自人教版《历史与社会》八年级下册教材，根据课程标准和教材内容，并结合学生的知识水平，我从以下五个方面对本课做了设计，即教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学反思。
一、教材分析1.课程标准：(1)比较郑和下西洋和哥伦布航海的规模和结果。
(2)用历史、辩证的观点看待历史人物和事件。
2.教材的地位和作用：本课是对学生进行爱国主义教育的重要实践课程。
3.教学目标：(1)知识与能力以哥伦布为代表的新航路的开辟，在西方资本主义的历程中起到了举足轻重的地位，而郑和下西洋的背景更是隐含了中国历史命运兴衰的征兆。
能够运用历史的、辩证的眼光分析历史现象，从多个角度看待问题。
(2)过程与方法通过探究、回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。
学会运用历史规律和途径去联系、分析社会现状。
能通过多种途径收集和本课有关的资料，并整理、归纳有效的信息。
培养合作精神和探究意识。
(3)情感态度与价值观在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景下，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。
(4)重点和难点通过以上分析我确定本课的重点是：通过比较感悟郑和的爱国精神、科学创举精神和睦邻友好精神。
在探究活动中，培养学生收集资料和比较分析的能力。
难点是：如何通过本课的学习，培养学生初步运用辩证的观点，正确对待分析历史人物和历史现象。
二、教法分析本课采用师生互动教学方式，通过师生共同探究，引导学生得出结论，培养学生自主、合作、探究的学习方法，加深学生对本课的理解，增强学生的民族自豪感。
2023部编版初中七年级下册历史说课稿5篇中国历史是华夏大地各个民族组成，中华民族诞育和发展的历史。
中华文明历经原始社会、奴隶社会、封建社会至于现代社会，绵延五千年不断延续发展，是世界上最古老影响的文明之一下面是小编给大家整理的2023部编版初中七年级下册历史说课稿5篇，希望对大家能有所帮助!2023部编版初中七年级下册历史说课稿1一、教材分析：1.说教材《明朝君权的加强》是初中历史七年级下册第三单元“统一多民族国家的巩固和发展”的第一课，明清是我国封建社会逐步走向衰落的时期;本课主要介绍了明朝的建立、明朝时期加强君权的措施及明朝经济发展的表现。
明朝是中国古代传统社会结构和国家形态的转型时期，它创立的制度，背景是元朝留下的未经整合的杂乱体制，以及遥想中的唐宋法度。
明朝初年，就是分封制重新抬头，专制皇权进一步膨胀，统治严酷，视士大夫若奴仆，专制中央集权高度强化。
明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期，掌握好这节课的内容有利于学习清朝“君主集权的强化”，这一课在明清史占中有极其重要的地位。
2、说教学目标知识目标通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省、权分六部，设置锦衣卫，以八股取士;了解明朝的经济发展状况;通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
过程与方法联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力;通过设疑讨论引导学生进行探究性学习。
情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。
3、说教学重点难点重点：明太祖加强君权的措施难点：八股取士二、学情分析：本课的学习对象是七年级学生，七年级的学生们好动、好奇，喜欢有趣的历史故事，理性思维还未完全具备;因此，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样才能更易于他们理解和掌握一些专业性较强的内容。
2023年说课稿范文集锦5篇说课稿篇1我讲授的课是人教版中国历史七年级上册第9课《中华文化的勃兴（二）》下面我从教学设计思想（含教材、教学目标、学情分析）、教法和学法、教学过程（含教育技术的应用）四个方面和大家共同探讨这节课。
教材方面：本课主要介绍了在春秋战国时期，出现的主要的思想家、军事家和他们的思想主张，以及形成的百家争鸣的局面，属于思想文化史。
在历史的发展中，春秋战国时期正是奴隶社会瓦解封建社会形成的大动荡时期，诸子百家思想的形成和争鸣局面的形成正是社会政治、经济发展到大变革时代的表现，同时百家争鸣也为统治阶级选择治国之道提供了思想基础。
在教材上，本课既依附于了第7 课《春秋战国的纷争》、第8 课《大变革的时代》提供的时代背景，又为后边秦始皇建立统一的君主专制中央集权的封建制国家和汉武帝的思想上的大一统做了铺垫。
诸子百家的思想对古代社会和当今社会都有这重大影响。
是本册课本的重点。
教学目标方面：知识与能力：掌握孔子、老子、孟子、庄子、墨子、韩非、孙武七个人所属学派及主张，重点是孔子的政治主张和教育成就。
通过列表培养学生用图表表达历史问题的能力。
过程与方法：掌握列表梳理知识的方法。
通过学习理解各大家的思想主张，产生对传统文化的认同感。
掌握从不同角度分析问题的方法。
情感态度价值观：通过学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
通过了解各家的积极进步思想，确立积极进取的人生态度。
教学重点：1孔子的政治主张及教育成就。
2诸子百家的思想观点。
教学难点：诸子百家的思想主张教法和学法方面：关于人物，重点在于对孔子的认识，利用多媒体展示图片和资料，加深学生对人物的认识。
关于主张，理论性很强又是生涩难懂的文言文，初一的学生理解很困难，这也是本课的难点，在教法上突破难点的方法就是：通俗讲解，精提炼，阶段分解记忆，降低记忆难度。
指导学生学习要注重在理解的基础上记忆。
在建立人物与主张之间的联系方面，用列表的方法帮助学生梳理知识记忆。
比较好的初中历史说课稿(5篇)比较好的初中历史说课稿(精选5篇)历史学不仅仅是一种活动，不仅仅是专门的学问或学术，也不仅仅是一种知识体系，它更是一门在研究对象和任务方面都具有科学性的特殊学科。
为了大家学习方便，小编特地准备了比较好的初中历史说课稿5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!比较好的初中历史说课稿篇1各位评委、各位老师：上午好!今天我说课的题目是人教版七年级上册第7课《大变革的时代》。
下面，我主要从教材分析、学情分析、设计思想和教学程序等几个方面加以说明。
一、教材分析：1.教材的地位和作用：春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。
本课上承《第6课春秋战国的纷争》，下启《第8-9课中华文化的勃兴》和《第10课秦王扫六合》，是理解封建制度确立和起步的重要一课。
教材已经在第6课介绍了春秋战国时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，也才会导致春秋战国时期中华文化出现生机勃勃的缤纷局面，也为秦国最后统一六国奠定了扎实的基础。
教材首先简要介绍了社会性质发生变化的根本原因——生产力的发展(包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑);生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，私田主人改变了剥削方式，封建剥削方式出现;新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，特别是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。
2.教学目标：(1)知识与技能：了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
通过分析战国时期农业迅速发展的原因，培养学生理解、分析问题的能力，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。
通过故事讲解、分析比较和小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容和意义，使学生认识到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。
2020年初一历史说课稿优秀范文五篇说课稿是指教师遵循整体构思、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果的一种文稿，下面就是给大家带来的2020年初一历史说课稿优秀范文五篇，希望大家喜欢！初一历史说课稿1一、教材分析1、教材所处的地位和作用本课内容是《历史》七年级上册第8课，在第二单元“近代化的艰难起步”中。
中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。
辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。
它_了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。
从这个意义上说，也可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看做是辛亥革命的继续和发展，看做它最终结出的硕果。
从中国近代化的进程来看，洋务运动的历史功绩是为近代化留下了虽然菲薄却又极其珍贵的物质遗产，维新派的历史功绩则是为近代化留下了虽然是昙花一现却影响深远的政治遗产。
这样，中国早期近代化进程的艰难和曲折，成为呼唤辛亥革命到来的社会要求和强大推动力；而早期近代化的最初成果，则为辛亥革命准备了必要的物质基础和精神条件。
辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。
孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，_了满清王朝，建立了资产阶级共和国――中华民国。
本课共有三目，分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”和“中华民国的成立”。
它们之间存在必然的联系；在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋、一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本是革命党人在同盟会的纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。
2、教学目标（1）知识与能力：了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的基本技能；了解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义。
（2）过程与方法：制作大事年表，了解孙中山进行的主要革命活动；巧设历史情境，激发学生的学习兴趣；查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生分析问题的能力和知识迁移能力。
（3）情感态度与价值观：通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业，使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。
3、重点、难点以及确定的依据：本课重点是辛亥革命。
难点是如何探讨辛亥革命的历史意义。
辛亥革命的历史意义深远，如何通过史实总结出来，这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些能力对中学生来说是比较困难的。
二、说教法本课采用以讨论为中心的启发式教学方法，结合“读、讲、议、练”的综合教学法，目的是限度地体现学生的主体作用和教师的主导作用。
教师在课堂上做好学习的组织者、参与者、引导者，教师针对教材内容精心设计一些问题和活动，激发学生学习兴趣，调动学习积极主动性，使学生真正成为课堂的主体，同时教师适时给以鼓励和指导，充分当好“导”的作用。
三、说学法从某种意义上说，教法与学法是统一的，有什么样的教法就有什么样的学法。
无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生为中心，充分调动学生的学习积极性和主动性。
从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
四、说教学过程（一）课前准备课前布置学生查找相关资料，对孙中山和辛亥革命形成一定的感性认识。
指导学生阅读导言，导入新课。
（二）讲授、学习新课：1、孙中山创立同盟会（1）首先，用剪辑好的音像资料创设情境，激发学生的兴趣。
接着指导学生阅读课文，用制作大事年表的方式列举出孙中山的主要革命事迹。
（2）在学生阅读的基础上，讲述孙中山创立同盟会的背景：同盟会成立的时间、地点及其性质；同盟会的革命纲领、目标和旗帜。
2、武昌起义（1）历史背景先让阅读课本P41第一段及有关新军的小字材料，引导学生进行归纳。
（2）经过引导学生阅读课本P41课文，讨论记录武昌起义的时间、地点、主要力量、主要事件。
（3）影响运用电脑展示《辛亥革命形势图》，体现全国各省的响应情况。
3、中华民国的成立（约10分钟）（1）中华民国的成立播放电影资料《孙中山》节选，让学生明白中华民国的成立的准备和成立过程。
（2）《中华民国临时约法》的颁布提出三个问题，要求学生阅读课本，掌握《中华民国临时约法》的内容和性质。
（3）辛亥革命的伟大历史意义复习同盟会的政治纲领、三民主义等内容，学生掌握辛亥革命的性质、功绩及失败的主要原因，对学生进行思想教育。
（三）小结课文利用表格，让学生对资产阶级民主革命有个全面的认识。
课堂练习（如有时间做填充图册）初一历史说课稿2大家好!今天我说课的题目是《大一统的汉朝》，它选自人教版历史七年级上册第三单元《统一国家的建立》的第三课时。
下面，我将从教材、教法学法、教学过程三大板块进行我的说课。
一、说教材(一)教材分析本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课，属于概括性的篇章，向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络。
西汉的汉武帝时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。
它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
因此本课的内容在中国古代史的学习过程中有着重要作用。
课标要求：内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。
活动建议：组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。
那么根据教材内容和课标要求，我的教学三维目标制定为如下内容：(二)教学目标1. 了解两汉兴衰的基本脉络;掌握“文景之治”并列举汉武帝大一统的基本史实。
2. 学会一分为二地全面评价历史人物;3.通过谈话法实现师生互动;借助表格归纳法记忆基本史实;利用历史短剧将学习难点简单化。
4. 体会统一、安定的重要性，培养学生维护统一的历史使命感。
而要完成这些目标，则要突出重点突破难点。
(三)教学重难点1、重点——汉武帝的大一统确立依据：首先，这个重点的设置符合课标要求;其次，本课主要是从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络，时间跨度较大，涉及的史实较多。
所以我根据教材内容，本课的教学重点的范围缩小在西汉的兴盛，而汉武帝采取的一系列措施则成就了这一兴盛，所以，将汉武帝的大一统作为教学重点是比较恰当的初中历史说课稿：《大一统的汉朝》初中历史说课稿：《大一统的汉朝》。
2、难点——罢黜百家，独尊儒术确立依据：“罢黜百家，独尊儒术”是汉武帝在思想上加强中央集权，促成大一统的重要措施。
而思想方面对于学生来说是比较难以理解的，加上教材上对这一内容的阐述较为简单，不利于学生形成全面清晰的认识，因而这一内容是学生学习的难点，也是教学的难点。
至于如何突出重点和突破难点，我会在后面的说教学过程中具体说明。
二、说教法、学法(一)学情分析授课对象：初一学生优势：本课的授课对象是初一第一学期的学生，这一年龄段的学生思维较活跃，具有较强的表现欲，会比较积极地与老师进行互动学习。
不足：刚刚接触历史不久，还没有积累一定的学习经验和学习方法，所以需要老师进行正确的引导。
根据学生的学情，我运用了下列的教法、学法(二)教法和学法在教学过程中，除了谈话法和讲解法，对于重点内容将采用表格归纳法、由学生表演历史短剧的方式，加上多媒体的辅助，着重培养学生的学习主动性和历史思维能力。
三、说教学过程(1课时)(一)导入新课(3分钟)因为学生是第一次接触“大一统”这个名词，所以我会在进入新课的学习之前向学生解释清楚“大一统”这个名词的概念，让学生对本课内容有一个大致的了解，明确学习方向。
然后我会用语言过渡到新课的学习：那么，汉朝是如何实现大一统的呢?现在让我们一起来学习本课寻找答案。
这样的导入简单直接，可以让学生在最短的时间内集中注意力，并且带着疑问有目的地展开新课的学习。
(二)讲授新课(34分钟)1.文景之治(10分钟)这一子目的内容比较简单，首先我会让学生阅读教材，归纳文景之治的背景，即西汉初的社会环境。
然后利用这样一个表格，与学生一同完成对第一子目的学习。
这个表格是秦王朝和汉初文景时期统治政策的对比。
我将引导学生回忆前面所学内容并利用本课教材内容完成这一表格。
这样不仅可以让学生复习巩固前两课的内容，还可以在对比中加深对文景之治的认识。
另外，表格内容条理清晰，有助于学生记忆。
在完成这个表格归纳了文景之治的主要内容后，我会让学生试着用一句话定义“文景之治”，让学生提高归纳概括能力的同时对“文景之治”形成明确的概念。
接着我会用这样一句话过渡到第二子目的学习：汉初文景时期休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，也为汉武帝得以实现大一统提供了客观条件。
2.汉武帝的大一统(17分钟)这一子目是本课的教学重点。
首先我会让学生阅读小字部分，回答这一个问题：汉武帝完成大一统的主观因素是什么?——汉武帝年轻有为，善于用人。
然后让学生进行小组讨论，在3分钟分别讨论总结出汉武帝在政治思想两大方面所采取的加强中央集权的措施，至于经济方面的措施，将在后面一课独立单独学习，这一点我会向学生说明。
在小组讨论总结出答案后，我会给出我的答案初中历史说课稿：《大一统的汉朝》教学反思。
然后对学生较难理解的推恩令和“罢黜百家，独尊儒术”进行进一步讲解。
这样做的好处在于，老师在学生小组讨论后给出答案，可以让学生在已经思考总结过的前提下发现自己认识的不足之处，加深理解老师也可以根据学生讨论得出的答案有针对性地进行纠正点拨。
那么，对于推恩令的讲解我将用这样一幅图表，直观清晰，方便学生理解认识。
而“罢黜百家，独尊儒术”这一内容，我会让学生表演课前准备好的历史短剧，即由四个学生分别扮演汉武帝，法家、道家和儒家的代表人物，分别说明自己的主张，由汉武帝选择采用，扮演汉武帝的学生要说明为什么这么选择。
然后我会进行小结：罢黜百家，独尊儒术，设立太学，大力推行儒家教育，是儒家思想成为法定的封建正统思想，实现了思想上的大一统。
利用历史短剧不仅可以重新集中学生的注意力，活跃课堂气氛，还可以将教学难点简单化，加上教师的进一步总结，让学生较轻松地进行理解学习。
初一历史说课稿3各位评委、各位老师：上午好!今天我说课的题目是人教版七年级上册第7课《大变革的时代》。
下面，我主要从教材分析、学情分析、设计思想和教学程序等几个方面加以说明。
一、教材分析：1.教材的地位和作用：春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。
本课上承《第6课春秋战国的纷争》，下启《第8-9课中华文化的勃兴》和《第10课秦王扫六合》，是理解封建制度确立和起步的重要一课。
