《英语学科知识与教学能力》简答题汇总

2020年教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案1. 【单项选择题】/s/ and /z/ can be distinguished by the ______.A. place o（江南博哥）f articulationB. state of tongueC. state of vocal cordsD. manner of articulation正确答案：C参考解析：本题考查语音学。

/s/和/z/按发音方式为摩擦音，按发音部位为齿龈音，只有按照发音时声带是否震动判断，/s/为清辅音，/z/为浊辅音。

2. 【单项选择题】The word “realization” consists of ______ and______.A. five; fiveB. five; fourC. four; threeD. four; four正确答案：C参考解析：本题考查音系学。

realization 的音标为[ˌriːəlaɪˈzeɪʃn].根据元音音素进行划分，可分为 4 个音节；realization 进行词素划分，可分为 real, -ize, -tion 三个词素。

3. 【单项选择题】Which of the following is least associated with newspaper publishing?A. proofreadingB. editorialC. censorshipD. citizenship正确答案：D参考解析：本题考查语义学。

题干翻译为：以下哪个与报纸印刷关系最弱？proofreading 意为“校对”；editorial 意为“编辑的；主编”；censorship 意为“审查制度；审查机构”；citizenship意为“公民身份；公民资格”，由语义可以进行区分，只有D项citizenship 和报纸印刷的关系最弱。

4. 【单项选择题】Which of the following best describes the relation between “piece” and “peace”?A. synonymyB. homonymyC. antonymyD. hyponymy正确答案：B参考解析：本题考查语义学。

、利用总结埋下伏笔，为后续教学服务 （三）课堂总结的方法
、拓展延伸法 巧妙设计课外活动题，拓宽视野，提升能力。新课程
养。 因此教师可以在课后小结时
如用英语描述制作粽子和用英 语表达
并且让学生在下节课上进行比赛。 很多学生通过
了答案，虽然这些内容并不是书本上的知识，但
、发散式小结 教师在帮助学生梳理完知识点后根据课文内容提出疑
要立即纠正，使其在学习之初就注重单
发音错误、就
、在教学中为达到准确性，课堂上需要解释话题内容所涉及到的语
则。例如：讲到英文如何表达礼貌时，可以向学
实的遥远，因此可以实
，这样可以增 强学生对文化差异的理解。
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使学生积极参与到活动中，
答：
、情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究
语言教学的策略有哪些，辩音训练及重音、语调训练的内容是什
:
、语音教学的策略 采用多样化手段 提高多样化教材 在情境中进行
让学生接触不同口音
、对辩音训练及重音、语调训练的认识 辩音训练： 辩音练习主要
是提高学生听力 的基
soap---soup,pen----ben ；判
---red(same),rain---lane（different）;找出一组词中读音不同的词：
过程中，教师要帮助学生发现问题、分析问题和解决问题。
答：
、流利性和准确性没有清晰的界线，流利性和准确性是一个动态过
要根据学生个 人的特点和学习环境的不同而有所权重。 一方面，
识、结构。另一方面，教
使学生最终达到流利、准确的口语 表
例如： 在单词的教学过程中， 要让学生模仿录音， 当学
阔，
所以他们会提出各种话题如“保护地球”等，

听力教学的目的是什么？培养学生什么能力？目的：增强对不同话语情景的识别能力，获取信息主旨大意，了解简单的具体事实、理解一定的逻辑关系以及事物发展的时间和空间顺序等，理解说话人的意图和态度。

能力：听关键信息；听懂并执行指示语；听懂大意和主题；确定事物的发展顺序或逻辑关系；预测；理解说话人的意图和态度；评价所听内容。

教师应如何选择听力材料？接近真实语境中的话语；说话人的话语应尽量体现个性特征；适度使用辅助的直观视觉材料；适度调控话语轮次；与学生生活联系紧密，语言水平相当。

教师在听力教学中所扮演什么角色？要点：提供材料，鼓励、启发、引导、帮助、监控、评价。

（需要展开说明）（二）口语教学1. 口语教学中应当遵循哪些原则？(1)听力基础上培养说的能力(2)平衡准确性与流利性原则(3)注意得体性与连贯性原则(4)强调实践性与激励性原则(5)多方式循序渐进训练口语2.成功口语活动的注意事项(1)符合口语活动设计原则口语活动的人物与话题要有真实性和可操作性贴近生活；难度适当，内容有梯度(2)设计丰富多彩的口语活动(3)口语活动要体现全员参与性口语教学的目的是什么？培养学生什么能力？目的：就简单的话题提供和交流信息，乐于表达个人观点和态度，逐步掌握倾听和呼应的技能，把握谈话线索和轮次，有效询问信息和澄清意思，获取帮助，解决力所能及的实际生活问题。

能力：引出话题；维持交谈；插话；转移话题；话轮转换；引起注意；澄清意思；请求澄清；表示倾听和理解；预示和结束谈话；利用语音、语调表达意思。

教师应如何选择口语材料？1. 与学生水平相当；2. 贴近学生生活；3. 话题具体，目的明确；4. 有利于学生参与、合作；5. 具有趣味性和真实性；6. 有利于口语交际和表达。

教师在口语教学中所扮演什么角色？示范、鼓励、引导、帮助、监控，评价。

（需要扩充）阅读教学的目的是什么？培养学生什么能力？目的：乐于阅读，基本养成阅读兴趣和良好的阅读习惯，掌握概括大意、理解词义、预测故事情节等基本阅读方法，基本掌握常用阅读策略, 初步形成语感。

教资英语学科知识与教育能力考点归纳
本文旨在帮助备考教育资格证考试的英语教师们，对教资英语学科知识与教育能力考点进行归纳总结，以便更有针对性地进行备考。

一、英语学科知识考点
1. 英语语言知识：包括基础语法、词汇、句型、语篇等方面的知识点。

考生需要掌握英语的基本语法规则，了解常见词汇、短语及其用法，能正确使用各种句型，理解并分析语篇的结构和意义。

2. 英美文学知识：考生需要掌握英美文学的基本概念、历史发展、主要作家及其代表作品，了解文学流派和风格，分析文学作品的结构和主题。

3. 英语教学理论：考生需要了解英语教学的基本理论和方法，包括语言教学理论、教学策略、评价方法等方面的知识。

4. 跨文化交际：考生需要了解不同文化背景下的交际方式和礼仪，掌握跨文化交际的基本理论和技巧，能进行跨文化交际的教学和实践。

二、教育能力考点
1. 教育法律法规：考生需要了解教育法律法规的基本内容和精神，熟悉教育政策和管理制度，了解教师职业道德和职业规范。

2. 教育心理学：考生需要了解教育心理学的基本理论和方法，包括学生心理特征、心理发展及其影响因素、教育心理咨询等方面的知识。

3. 教育评价：考生需要了解教育评价的基本理论和方法，包括
评价目标、评价标准和方法、评价结果的运用等方面的知识。

4. 教育管理：考生需要了解教育管理的基本理论和方法，包括教育资源管理、教育质量管理、教育改革管理等方面的知识。

以上是教资英语学科知识与教育能力考点的归纳总结，希望对备考教育资格证考试的英语教师们有所帮助。

教资•初中英语•《学科知识与教学能力》考点总结●听力教学●模式●自下而上的听力教学模式bottom-up model （微观→ 宏观）●强调语言知识对听力的影响●安排适当听力技能的训练，及词汇、语法知识的讲解听力理解前●自上而下的听力教学模式top-down model （宏观→ 微观）●侧重背景知识的作用●交互式的听力教学模式interactive model （自下而上 & 自上而下的结合）●克服语言、文化障碍听力教学的理想模式●过程（PWP）⭕注重听中●听前环节pre-listening●准备环节激发学习动机，激活已有图式（schema)，帮助学生做好提前准备●活动●介绍相关背景知识●教授生词或重难点句型●学生预测听力材料内容●呈现图片、播放影像，提出开放性问题，引导讨论相关话题●听中环节while-listening●关键环节主要目标：培养信息理解能力、训练听力技能●活动●培养辨音能力的活动discrinination●辨别语音、重弱读、意群●选择听到的单词、句子●根据录音排列单词、句子、图片等●培养交际信息辨别能力的活动identify communication signals●识别对话中的新信息指标语、例证指示语、话题中止语、话题转换指示语等●培养大意理解能力的活动listen for the gist ( 宏观角度 )●理解对话或独白的主题、意图、大意●听录音，判断听前预测是否正确●培养细节理解能力的活动listen for specific information ( 微观角度 )●获取具体信息●培养推理判断和预测能力的活动infer and predict●根据语气、对话内容，推断说话人的意图、态度、说话人之间的关系、预测下文●推测个别表达的作用、代词的指代内容、说话人的身份和态度、对话发生的时间和地点、接下来的情节●培养词义猜测能力的活动guess word meaning●猜测听力材料中出现的陌生表达方式含义●培养记笔记能力的活动take notes●根据听力材料的类型、要求，用简单的符号、数字、有代表性的字母记录所听信息●注意●精听careful listening●通过听材料，把材料内容感知一遍，加深学生对材料细节内容的理解●泛听extensive listening●初步听材料并回答问题，初步了解文章的主旨大意和基本内容●听后环节post-listening●作用：巩固与深化加工重组型信息，加深理解●活动●重要的生词和语法作解释和扩展帮助巩固和拓展所学知识●针对听力材料多角度提问●跟读听力、复述听力材料内容、讨论相关话题●编创对话、角色扮演，培养合作意识●培养想象力、书面表达能力●培养批判思维●评价对话或语篇中事件或说话人的做法●体会对话或语篇背后隐含的意义●策略●培养学生良好的语感●培养语音感觉●培养语意感觉●培养对语言感情色彩的感觉●培养学生良好的听力习惯●听前环节浏览信息●边听边记录，边听边记忆●遇到无法听懂的词句，继续听下去●营造轻松的听力氛围●缓解压力，增强信心●口语教学●内容●语言形式language form●语言内容language content●（交际）功能functions●（文化与交际）策略strategies●原则●平衡流利性与准确性●口语要流利、准确流利：语言顺畅、意义完整表达准确：语音形式正确使用●模仿性口语●及时纠错●交际性口语●允许错误的发生，尽量不打断学生的思路●情境化原则●针对不同教学内容，创设贴近学生生活经历的话语情境●真实性、可操作性，培养跨文化交际的意识和能力●激励性原则●尽可能多的为学生开口说英语创造机会●克服紧张、害怕出错的心理，及时加以肯定和鼓励，及时表扬●信息沟原则●信息沟（information gap)：不同人掌握信息方面存在的差距也叫信息不对称●由于这种差距，人们才有了交际活动●调查survey●讨论discussion●采访interview●发展口语策略原则●加强口语策略的讲解和训练●策略：引出话题、维持交谈、转移与终止话题、引起注意、表示倾听和理解、插话、回避、转码、释义、澄清、求助●听说结合原则●增加语言知识类的语言输入●积累话题的素材●活动多样化原则●兴趣、主动性、参与性●过程( PWP )●说前环节pre-speaking●首要任务：让学生明确口语活动的话题●活动●头脑风暴、阅读材料减少学生的表达障碍●播放语口语活动相关的听力材料了解话题，积累语言素材●说中环节while-speaking●任务注意●学生：在规定的时间内完成口语活动●教师：巡场●活动：要有梯度（简单→ 难）●活动●控制性和机械性活动controlled or mechanical activities●扩展句子expand sentences●朗读read aloud●模仿imitate●复述retell●听写dictate●翻译translate●背诵recite●半控制性或半机械性活动semi-controlled or semi-mechanical activities●情景对话situational conversation●图片描述describe pictures●开放性和创造性活动open or creative activities●涉及信息相互传递，围绕某一话题/问题，以结对/ 小组合作的方式开展●活动●采访interview●调查survey●自由交谈free talk●猜谜游戏guessing game●小组讨论group discussion●角色扮演role-play●辩论debate●即兴演讲impromptu speech●说后环节post-speaking●安排展示和评价活动，帮助学生纠正错误●阅读教学●模式●自上而下的模式top-down m model （宏观→ 微观）●重视背景知识导入，运用自己的知识对文章的下文进行预测●优点●着眼于从整体上把握文章，培养学生的速度能力●缺点●不利于积累和掌握基础语言知识●自下而上的模式bottom-up model （微观→ 宏观）●对材料的理解：从比较小的语言文字单位到比较大的单位●过程：“刺激-反应-强化”阅读，是各项基本的阅读能力的培养和强化●优点●更注重细节●缺点●不利于阅读速度的提升●不能从更高的角度理解文章的深层含义●交互补偿的模式interactive compensatory model●是以上两种模式的结合●过程（ PWP ）⭕注重读中●读前环节pre- reading●激发阅读动机，激活背景知识，减少阅读障碍，做好阅读准备●活动●呈现图片、视频、标题、谜语，预测阅读材料的主题、语境/ 主要内容●教授重点单词、短语、句型●呈现标题、图片、播放视频，介绍阅读材料的背景知识●提出开放性问题●读中环节while-reading●阅读为主，帮助理解阅读材料，训练阅读技能●活动●判断预测是否正确，总结文章大意或段意，给阅读材料拟定标题●找到事实性问题的答案，判断正误，提取信息，完成表格，补全句子，将材料中的事件进行排序●读后环节post-reading●开展评价性和应用性活动，巩固和拓展知识●活动●学生评估自己阅读过程中的表现●根据一定的线索（如：思维导图）复述材料内容，加深阅读材料的理解和记忆●角色扮演●采访活动，调查活动，讨论活动●教师指导学生进行写作，提升书面表达能力●学生对故事类语篇进行简单的续编●制作展板/ 海报，培养创作和动手能力●基本技能●略读/ 跳读skimming●尽可能快的速度，有选择的阅读，跳过某些细节，只抓住文章大意●可着重关注起始段和结尾段、段落的主题句、与主题句相关的信息、标题、架构●寻读/ 查读scanning●通过快速阅读，在文字资料中查询特定的细节信息，带有明确的目的性●利用关键词、小标题、图片、表格等快速定位●猜测词义word-guessing●扩大词汇量的有效方法●利用上下文、同义词、反义词、构词法●预测predicting●借助标题、图片等信息，对文章题材、题材、结构脉络、内容等进行预测文章体裁：记叙文、说明文、议论文题材：经济、政治、历史、文化、科普●推理inferring●透过表面意思，领悟言外之意、语气、态度●识别指代关系recognizing the reference●分析、判断、整体阅读、归纳和总结●策略●泛读与精读相结合●阅读与说、写相结合●阅读是一种语言输入，最终应转化为语言输出●激发学生阅读兴趣●阅读材料：趣味性●阅读任务：多样性、丰富性●不同文体侧重不同要点●布置不同的阅读任务●写作教学●模式●重结果product-oriented approach●注重写作成品●重过程process-oriented approach●写作内容与写作过程并重●重内容content-oriented approach●强调写作内容的丰富性主张通过不同渠道收集素材，丰富写作内容●过程( PWP ) ⭕注重写前●写前环节pre-writing●激发写作动机，帮助积累素材，明确写作思路和文章结构（格式），为初稿写作做准备（语言形式、语言结构，词、句型）●活动●头脑风暴brainstorming●讨论或调查discussion/ survey●分析范文analyzing the sample article●绘制思路图/ 思维导图drawing a mind map●用途●可以帮助学生记录并整理思路●学生：组织学习内容，整理知识框架，提升学习效率●教师：制定教学计划，整理教学设计，展示教学内容，提升教学效率●注意事项●相关性●灵活性●适度性●写提纲drawing up an outline●写中环节while-writing●要求：注意检查单词，拼写标点，句子表达，文章结构，时间，内容，主题●写后环节post-writing●对初稿进行推敲、润色、修改、评析、分享●活动●自改与互改self-editing and peer-editing●修订revising●对文章进行修改完善●分享和评价sharing and evaluating●邀请几名学生分享自己的文章，并给予评价●形式●控制性写作controlled writing （重复、机械、练习）●抄写copying●填空blank-filling●完成句子completion●句型转换transformation●造句making sentences●指导性写作guided writing （限制）●段落写作●摘要性写作●基于调查问卷的写作●表达性写作expressive writing （开放性）●随意写作●学生可以随意写他们想写的任何事情●叙述和描述细节●语言水平高的学生，可以根据他们所熟悉的主题写一些小文章●原则●模仿性与应用性相结合●重过程与重结果相结合●写作与听说、阅读有机结合●学习性写作和交际性写作相结合。

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)1．China is planning to build__________new station in __________ South Pole for scientific research in 5—1 5 year's time．A．the；theB．a；theC．the；不填D．a；不填2．Generally speaking．the air pollution in cities is more serious than__________in the country．A．onesB．oneC．thatD．those3．It’S surprising that this innocent—looking person should have__________such a crime．A．performedB．madeC．actedD．committed4．一Which Of the two ties would you like to wear?__________．You know I'm not particular about ties．A．AnyB．EitherC．BothD．Neither5．一John．why did you make no reply to me when I called you in the street?一Sorry，Jim__________to my friend on the phone．A．was talkingB．talkedC．am talkingD．had talked6．With an examination__________，the students felt relaxed and enjoyed themselves the whole night．A．to takeB．being takenC．takingD．taken7．In China as well as many other countries around the world，great__________have been made to reduce the amount of carbon emission．A．affectsB．effortsC．affordsD．effects8．一he managed to get the information?一Oh，a friend of his helped him．A．Where waB it thatB．What wa8 it thatC Hnw was it thatD．Who was it that9．1 wonder what has happened to Annie．She__________have been here by now．A．shallB．canC．shouldD．need10．William Wordsworth is an English__________．A．poetB．novelistC．playwrightD．critic11．Which of the following sounds does“lateral”refer to?A．／l／B．／w／C．／h／D．／j／12．Which vowel is different from the others according to the characteristics of vowels? A．／i：／B．／u／C．／e／D．／i／13．Which of the following activities is NOT suitable for consolidating vocabulary? A．Labeling．B．Using minimal pairs．C．Odd man out．D．Word association．14．Which of the following statements does NOT belong to learning strategy?A．Enrich study by using audiovisual and network．B．Design inquiry．1earning activities and adapt learning objectives as needed．C．Conduct self-assessment in learning and adapt learning objectives as needed．D．Work out stage learning objectives and ways to reach them．15．In the communicative classroom．these activities，such as role play，problem solving，belong to __________.A．pre—communicative activitiesB．activities after communicationC．functional activitiesD．social communicative activities16．Which of the following activities can help students prepare for spontaneous speech? A．Reading aloud．B．Giving a prepared talk．C．Doing a drill．D．Interviewing someone，or being interviewed．17．Which of the following methods(toes not emphasis that teachers should correct students’mis-takes at any time?A．Audio．1ingual method．B．Cognitive method．C．Communicative method．D．Audio-visual method．18．What aspects should be emphasized in classroom teaching in the view of the scholars who advo-cate situational method?A．Spoken language is the first；it is the base of written language．B．Written language is the first；it is the base of spoken language．C．Written language and spoken language ale of the 8anle importance．D．Written language and spoken language are not of the same importance．19．The teachers should use__________materials as much as possible in teaching，which is one of the characteristics in communicative method．A．rightB．trueC．foreignD．native20．When a teacher hopes students to do exercise of a sentence pattern--Is it+adj．(colour)?He／She would say，“I think of a colour ball，do you want to know its colour?”The students would ask：“Is it white／yellow／black／green?”and so on．This way possesses some characteristics of communicative activities，which are superior to sentence exercises of audio-lingual method，this is because__________．A．there is information-gap between dialoguesB．the responder has freedom of choiceC．the questioner gets other’s feedbackD．the responder knows what the questioner saying二、请阅读Passage One，完成第21—25小题。

1.比较视听法（Audio-Visual Method）和听说法（Audio-oral method）的特点及其优缺点。

P1502.语音教学有哪些内容？选其中两个说明其教学方法。

P180（1）语音层次的语音教学音标教学和读音规则教学（2）语流层次的语音教学句子重音（Stresses of sentences）节奏rhythms意群和停顿（Sense group and pause）连读和失去爆破（Liaison and loss of plosion）语调（Intonations）(3) 训练学生的重读1.听录音，看材料，思考为何需要重读2.让学生理解何时用重读之后进行训练(4) 训练学生的语调1.让学生意识到一个词可以表达不同的意义和语气。

2.让学生通过通录音总结何时用升调，何时用降调3.简述词汇教学的内容，说明两种词汇教学模式P184（1）内容：①词义（Meaning）包括概念意义（Denotative meaning）和关联意义（connotative meaning）②词法（Basic information）包括词类、词缀、拼写及发音③用法（Usage）包括词汇的搭配、短语、习语、风格、语域④词汇学习策略（Strategies）（2）教学模式①PPT模式, 由Presentation（呈现）.Practice（练习）.Testing（测试）三个阶段组成。

a.呈现：教师借助实物、图片、视频、行为等方式呈现单词的意义和用法。

b.练习：通过匹配、替换、表演、猜测、词汇接龙等练习活动，训练和巩固所学词汇。

c.测试：设置语境运用所学词汇，或者设计活动了解学生对词汇音、形、义的掌握程度。

②TBLT模式TBLT（Task-Based Language Teaching）模式要求词汇教学中应按照任务型教学的原则设计与词汇相关的任务。

按照任务型教学的原则，词汇学习不只是了解单词的意义与功能，更重要的是利用词汇完成阅读、听力和写作的任务。

《英语学科知识与教学能力》（初中）一、考试目标1．英语学科知识与能力具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。

2．英语学科教学知识与能力掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导初中英语教学。

3．英语学科教学设计能力能够根据英语学科特点，针对初中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。

4．英语学科教学实施能力理解初中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。

5．英语学科教学评价知识与能力了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。

二、考试模块内容与要求（一）语言知识与能力1．掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。

2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。

3．能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。

（二）语言教学知识与能力1．了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。

2．理解《义务教育英语课程标准（2011年版）》的目标内容（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。

3．掌握英语语言知识（语音、词汇、语法、语篇等）的教学基本原则、讲解和练习方法。

4．掌握英语语言技能（听、说、读、写）的教学原则和训练方法。

5．能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。

英语学科知识和能力简答题根据目要求完成下列任，用中文作答。

1．堂入是初中英堂教学常用的步之一。

以文“Christmas ” 例，写出四种常的入方法并各一例明。

(1)歌曲入法“同学，你今天开心 ?我看大家都非常有精神，的状很不。

那在上之前，老先大家播放一首歌曲 Marry Christmas ，如果会唱的，你可以跟着拍一起唱，好 ?( 播放歌曲 ) 同学，歌曲听完了，大家得首歌曲熟悉 ?⋯⋯，非常不，首歌曲是在唱圣。

老有个：你知道圣的来 ?⋯⋯好多同学都不是很清楚，那么今天老将大家一起走圣，在英的海洋中一起感受圣的快。

”(2)片入法“ How are you ．bovs and girls? 同学好，很高再次到大家。

今天的老来了几幅片，在大家看大屏幕，从第一幅中，大家看到了什么?⋯⋯，是我都非常熟悉的圣老人，大家的反速度真快。

在看第二幅，大家看到了什么呢?我听到有同学圣、圣袜，噢，有色的圣帽，大家察得非常仔。

那么在老有一个了，你知道什么圣要放圣，并戴圣帽?圣老人又是从哪里来的呢 ?着些，我一起走今天的堂，来学与圣相关的知。

”(3) 入法“同学，在今天上之前，大家先看一段。

( 播放 ) 束了，同学， What can you see in this video? 你看到了什么 ?好的，我听到有同学看到了圣老人着雪橇在挨家挨地送礼物，有的同学看到了艾米一家在准圣晚会。

大家察得都非常仔，那同学有没有思考一个，你知道圣是怎么来的?看来大家都不知道。

没关系，那么我今天就一起来学新的一——圣，从而找到个答案。

”(4)故事入法“同学，每年的 12 月 25 13 很多西方国家都会一个于他来特重要的日——圣。

也就是英文的 Christmas 。

在那一天，大街上非常，大人和小孩会穿着日的盛装穿梭于大街小巷。

可是，同学，你知道每年的12 月 25 日是全世界基督教徒念耶生的日子?大家一茫然，看来不是很清楚，没关系，那么我今天就一起来学新的一——圣，从而找到个答案。

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）在每小题列出的四个备选项中选择一个最佳答案，请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按照要求涂黑。

错选、多选或未选均无分。

1.istheproperpronunciationofthesegment"what'sthis"inconnectedspeech?2.WhatrhetoricaldeviceisusedinthesentenceBeforehimtherearestillthreewearymiles?A.Pun.B.Simile.C.Metaphor.D.Transferredepithet.3.WhenhisunclereturnedfromHongKong,theboyaskedwhatpresenthewouldget.A.curiouslyB.fluentlyC.properlyD.consciously4.Ourresearchhasfocusedonadrugwhichissoastobeabletochangebrainchemistry.A.powerfulB.influentialC.monstrousD.vigorous5.Thereisaofimpatienceinthetoneofhisvoice.A.dotB.hintC.notionD.phrase6."Thekeytothemedicalproblemsishealthcarereform,"saidtheminister.A.solveB.solvingC.beingsolvedD.besolved7.--Youdidn'tattendthepartylastnight?--No,I,forthepartywasputoffforsomereason.A.couldn'thaveB.needn'thaveC.didn'tneedtoD.don'thaveto8.Evenwhentosuchtoughlivingconditions,thechildrenwouldneverhaveanycomplaint.A.exposingC.exposeD.toexpose9.Whichofthefollowingreferstothestudyofmeaninginabstraction?A.PhoneticsB.PragmaticsC.SemanticsD.Sociolinguistics10.AvowelisdifferentfromaconsonantinEnglishbecauseofA.absenceofobstructionB.presenceofobstructionC.mannerofarticulationD.placeofarticulation11.Inapre-listeningactivity,studentsneedtolearntocopewithsomeambiguityinlisteningandrealize thattheycanstilllearnevenwhentheydonotunderstandeverysingleword.Theaimofthisactivityistode veloptheskillofA.listeningforspecificinformationB.listeningforgistC.listeningforstructureD.listeningforvocabulary12.InwhichstageofthePresentation-Practice-Productionapproachwillstudentshavethechancetou sethenewlanguagefreelyandincorporateitintotheirexistinglanguage?A.PresentationstageB.PracticestageC.ProductionstageD.PracticestageandProductionstage13.Whichofthefollowinggoesagainstefficientclassroommanagement?A.Theteacherplaysthemainrole.B.Theteacherprovidesclearinstructions.C.Thereisdisciplineaswellasharmonyintheclass.D.Thestudents'errorsaretreatedproperly.14.WhichofthefollowingstatementsisNOTawayofpresentingnewvocabulary?A.Defining.ingrealobjects.C.Writingapassagebyusingnewwords.D.Givingexplanations.15.Whenteachersteachpronunciationtostudents,whichsuggestionisunuseful?ehandsandar mstoconductchoralpronunciationpractice.B.Movearoundtheclassroomwhendoingchoralpractice.C.Trytousevisualaids.D.Relyonexplanations.16.WhichofthefollowingisNOTtrueabouttheassessmentinlanguageteaching?A.Testingdoesnotequatewithassessment.B.Summativeassessmentfocusesontheprocessoflearning.C.Thestudentsthemselvesshouldbegiventhechancetoevaluatetheirownperformance.D.Assessmentmeanstodiscoverwhatthelearnersknowandcandoatcertainstageofthelearningproc ess.17.Whatcanclozehelptotrainintermsofwriting?A.Unityoftexts.B.Indentionoftexts.pilationoftexts.eofcohesivedevices.18.Whatistheteacherdoingintermsoferrorcorrection?T:Doesanyofyouhaveapetathome?S:Ihavedogathome.T:Oh,Iseeyouhaveadogathome.Isyourdogbigorsmall?A.Helpingself-correction.B.Issuingindirectcorrection.C.Toleratingcorrection.D.Peercorrection.19.Whatreadingstrategydoes"pickingoutsomeparticularpiecesofinformationinatext"reflect?A.skimmingB.inferringC.scanningD.skipping20.Inwhichofthefollowingsituationsistheteacherplayingtheroleofobserver?A.Givingfeedbackanddealingwitherrors.anizingstudentstodoactivitiesbygivinginstructions.C.Walkingaroundtoseehoweachstudentperformsingroupwork.D.Offeringhelptothosewhoneeditbothinideasandlanguage.请阅读Passage1,完成第21〜25小题。

英语学科知识与教学能力初级中学简答题汇总(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--英语学科知识与教学能力（初级中学）简答题根据题目要求完成下列任务，用中文作答。

1．课堂导人是初中英语课堂教学常用的步骤之一。

以课文“Christmas”为例，写出四种常见的导入方法并各举一例说明。

[参考答案](1)歌曲导入法(2) “同学们，你们今天开心吗我看大家都非常有精神，这样的状态很不错。

那在上课之前，老师先给大家播放一首歌曲Marry Christmas，如果会唱的话，你可以跟着节拍一起唱，好吗(播放歌曲)同学们，歌曲听完了，大家觉得这首歌曲熟悉吗……对，非常不错，这首歌曲是在欢唱圣诞节。

老师这儿有个问题：你们知道圣诞节的来历吗……好多同学都不是很清楚，那么今天老师将带领大家一起走进圣诞节，在英语的海洋中一起感受圣诞节的快乐。

”(2)图片导入法(3) “How are you．bovs and girls同学们好，很高兴再次见到大家。

今天的这节课老师带来了几幅图片，现在请大家看大屏幕，从第一幅图中，大家看到了什么……对，这是我们都非常熟悉的圣诞老人，大家的反应速度真快。

现在请看第二幅图，大家看到了什么呢我听到有同学说圣诞树、圣诞袜，噢，还有红色的圣诞帽，大家观察得非常仔细。

那么现在老师有一个问题了，你们知道为什么圣诞节要摆放圣诞树，并戴圣诞帽吗圣诞老人又是从哪里来的呢带着这些问题，让我们一起走进今天的课堂，来学习与圣诞节相关的知识。

”(4)(3)视频导入法(5) “同学们，在今天上课之前，请大家先看一段视频。

(播放视频)视频结束了，同学们，What can you see in this video你们看到了什么好的，我听到有同学说看到了圣诞老人驾着雪橇在挨家挨户地送礼物，还有的同学看到了艾米一家在准备圣诞晚会。

大家观察得都非常仔细，请给自己鼓鼓掌，好吗那同学们有没有思考过一个问题，你们知道圣诞节是怎么来的吗看来大家都不知道。

注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。

2．请按规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)在每小题列出的四个备选项中选择一个最佳答案，请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按照要求涂黑。

错选、多选或未选均无分。

1. Which of the following words does not contain a fricative?A. fiveB. changeC. showD. three2. Decide on the correct stress pattern of the answer to the question: When shall we go to school?A. I think we should leave at seven o'clock.B. I think we should leave at seven o'clock.C. I think we should leave at seven o'clock.D. I think we should leave at seven o'clock.3. Everyone must have liked the cake because there wasn't even a __________left.A. crutchB. chipC. chopD. clip4. Operations which left patients __________and in need of long periods of discovery time now leave them feeling relaxed and comfortable.A. unhealthyB. exhaustedC. fearfulD. upset5. The world market is__________ changing. We must anticipate the changes and make timely adjustments.A. stablyB. constantlyC. scarcelyD. occasionally6. In the cinema, there was an old man __________beside me.A. atB. sitC. sittingD. to sit7. The engineers are so busy that they have zero time for outdoor sports activities,they have the interest.A. whereverB. wheneverC. even ifD. as if8. It is imperative that the government__________more investment into the shipbuilding industry.A. attractsB. shall attractC. attractD. has to attract9. The relationship between "fruit" and "apple" is__________.A. homonymyB. hyponymyC. polysemyD. synonymy10. Which of the following items is not one of the grammatical categories of English pronouns?A. genderB. numberC. caseD. voice11. What's the starting point and destination of English course?A. knowledge impartationB. students' developmentC. language usageD. habit formation12. The classroom teaching environment consists of classroom environment and__________.A. social environmentB. communication environmentC. practice environmentD. game environment13. When a student has something in his mind and he should ignore the irrelevant parts when reading, which of the following strategies can be used?A. skimmingB. detailed readingC. scanningD. predicting14. Students are offered with opportunities to integrate what they learned from the text into their existing knowledge and communicate with others using the information in the listening text.This description belongs to __________ stage.A. pre-listeningB. while-listeningC. post-listeningD. none of them15. Which of the following does not belong to the post-listening activities?A. Multiple-choice questions.B. Answering questions.C. Dictogloss.D. Listen and tick.16. Which of the following belongs to the communicative approach?A. Focus on accuracy.B. Focus on fluency.C. Focus on strategies.D. Focus on comprehension.17. When we praise the children, "you did a very good job! " you can raise your thumb without saying "good". This suitation means that we can understood the meaning by__________.A. spoken languageB. body languageC. spelling languageD. written language18. What role does the teacher play at the feedback stage?A. Assessor.B. Instructor.C. Manager.D. Researcher.19. What vocabulary learning strategy does the following activity help to train?The teacher created a situation and asked students to think of words and expressions that can be used in that situation.A. Association.B. Generalization.C. Collocation.D. Contextualization.20. Which of the following is most suitable for the cultivation of linguistic competence?A. Sentence-making.B. Cue-card dialogue.C. Simulated dialogue.D. Learning syntax. Passage 1Trees should only be pruned when there is a good and clear reason for doing so and, fortunately, the number of such reasons is small. Pruning involves the cutting away of overgrown and unwanted branches, and the inexperienced gardener can be encouraged by the thought that more damage results from doing it unnecessarily than from leaving the tree to grow in its own way.First, pruning may be done to make sure that trees have a desired shape or size. The object may be to get a tree of the right height, and at the same time to help the growth of small side branches which will thicken its appearance or give it a special shape. Secondly, pruning may be done to make the tree healthier. You may cut diseased or dead wood, or branches that are rubbing against each other and thus cause wounds. The health of a tree may be encouraged by removing branches that are blocking up the centre and so preventing the free movement of air.One result of pruning is that an open wound is left on the tree and this provides an easy entry for disease, but it is a wound that will heal. Often there is a race between the healing and the disease as to whether the tree will live or die, so that there is a period when the tree is at risk. It should be the aim of every gardener to reduce which has been pruned smooth and clean, for healing will be slowed down by roughness. You should allow the cut surface to dry for a few hurts and then paint it with one of the substances available from garden shops produced especially forthis purpose. Pruning is usually without interference from the leaves and also it is very unlikely that the cuts you make will bleed. If this does happen, it is, of course, impossible to paint them properly.21. Pruning should be done to__________.A. make the tree grow tallerB. improve the shape of the treeC. get rid of the small branchesD. make the small branches thicker22. Trees become unhealthy if the gardener__________.A. allows too many branches to grow in the middleB. does not protect them from windC. forces them to grow too quicklyD. damages some of the small side branches23. Why is a special substance painted on the tree?A. To make a wound smooth.B. To prevent disease entering a wound.C. To cover a rough surface.D. To help a wound to dry.24. A good gardener prunes a tree__________.A. at intervals throughout the yearB. as quickly as possibleC. occasionally when necessaryD. regular every winter25. What was the author's purpose when writing this passage?A. To give practical instruction for pruning a tree.B. To give a general description of pruning.C. To explain how trees develop diseases.D. To discuss different methods of pruning.请阅读Passage 2，完成第26～30小题。

《英语学科知识与教学能力》（高级中学）题型示例I．语言知识与能力1．单项选择题（语言知识）（1）Thousands of ex-army officers have found _________ jobs in private security firms in the US.A．lucrative B．ludicrousC．longish D．lucky（2）The manager persuaded the team to play the game. What actually happened according to this statement?A．The manager played hard.B．The team played hard.C．The team actually did not play.D．The manager actually did not play.2．单项选择题（阅读理解）Human beings are an irritant to Mother Nature, and in spite of the fact that it took their brains five million years to evolve, She can rid Herself of them in an instant. This, however, may not be necessary, since humans seem to be racing to see if they can save Her the trouble. They behave so arrogantly, contending they are superior to Nature. Rain forests are being cut down or burned—not only polluting the air but also causing a drop in oxygen levels. The love affair people have with their automobiles, especially “gas hog” SUV’s, adds to the pollutants in the air and is, yet, an other nail in their coffins. Since prehistoric times, humans have been stalking and killing animals, causing many, beginning with the mastodon and saber-toothed tiger, to become extinct. Modern civilization is rushing headlong to slaughter animals in wholesale lots, all the while trying to prove its superiority to Mother Nature, usually with disastrous results.For thousands of years, humans also have been defacing the earth, making scars upon the land. The throngs of people who responded to the lure of gold in the Yukon totally stripped mountainsides of trees above the Yukon River to make rafts in order to sail 500 miles to Dawson. Forty percent never made it! In the populated areas of the Himalayas very few trees remain since the citizens have cut them down for cooking and heating fires. With most of the trees gone, erosion occurs on a large scale, washing away most of the topsoil, making food production difficult. Even more disturbing is the fact that, due to large-scale cutting, the famous cedars of Lebanon, mentioned in the Bible, no longer exist. Along the same lines, so much of the rain forest in Panama is being destroyed that scientists are predicting the Panama Canal could fill with silt, thus prohibiting ships from crossing the isthmus, due to the effects of deforestation.Deforestation and erosion, along with changing weather patterns, have led to the fastest-growing regions on this planet—deserts. All the while, populations areexploding worldwide and the proliferation of deserts means there is less arable land to feed the increasing number of people. Starvation on a massive scale will run rampant, and whenever a noted ecologist or environmentalist sends out warnings about such dangers to human life, very few consider giving up any of their conveniences. For instance, they insist on using aerosols and traveling one-to-a-car, thus adding to the emissions, which cause the ozone holes to expand, leading to more cases of skin cancer—a vicious cycle, indeed.To make matters even more critical, global warming is becoming an ever-increasing threat to the existence of humans and animals. Polar icecaps are melting, and sections, the size of the state of Rhode Island, are breaking off. Traveling toward the Temperate Zones, they begin to melt, placing an inordinate amount of fresh water into the oceans and causing an imbalance.Humans further complicate their lives by allowing businesses to release pollutants in urban areas, in the name of profit. “Accidents” often take place at refineries where toxic fumes are released into the air that people and animals breathe. Pesticides are so widely used and pose such a threat that it is amazing all of them haven’t been banned.Governments, anxious to appease money-hungry corporations and their stockholders, have allowed timber companies into National Forests to cut virgin-growth trees. Most of these businesses clear cut vast areas and often wait an inordinate amount of time to replant.Burning questions never cease: When will governments—local, state, and federal—corporations, and the rest of the human race realize what is happening to this planet? When will the race for profit cease to consume them? Perhaps it will come about when there is no land left to farm and feed the burgeoning population, or there is no clean water left to drink, or wildlife to balance the ecosystem, or, more importantly, when their children start dying. By that time, however, it probably will be too late. 1．In Paragraph 1, “another nail in their coffin” is similar in meaning to______.A．a bad luck B．going deadC．a blessing in disguise D．going from bad to worse2．The author purposefully capitalizes the initial letters of Mother Nature because ______.A．the author is clearly being sarcastic and suggesting that human beings show no respect for the natureB．the author wants to emphasize the point that nature, like our mother, provides us with nourishmentC．they are used here as a proper noun personifying the might power of nature D．they are words of very special importance3．The author implies that travelling one-to-a-car______.A．is an environmentally-friendly travel optionB．should be discouragedC．should be encouragedD．should be punishedII．语言教学知识与能力1．单项选择题Which of the following activities belongs in communicative practice?A．Repeating sentences that the teacher says.B．Doing oral grammar drills.C．Reading aloud passages from the textbook.D．Giving instructions so that someone can use a new machine.2．简答题（中文作答）（1）请辨析下列两个句子的不同点并解释原因。

2020年教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》(初级中学)真题及答案1. 【单项选择题】Which of the following shows the correct stress of the wor（江南博哥）d “pedestrian”?A. /ˈpədestriən/B. /pədesˈtriən/C. /pədestriˈən/D. /pəˈdestriən/正确答案：D参考解析：本题考查语音学。

pedestrian 的重音在第二音节上。

[pəˈdestriən] 2. 【单项选择题】Which of the following words has a different stress pattern?A. FacilityB. CaterpillarC. CommunityD. Accompany正确答案：B参考解析：本题考查语音学。

题干意为以下哪个单词的重音与其他不同。

facility[fəˈsɪləti]、community[kəˈmjuːnəti]、accompany [əˈkʌmpəni] 的重音均在第二音节上，而 caterpillar[ˈkatəpɪlə]的重音在第一音节上。

3. 【单项选择题】Because of the strong sun the new drawing-room curtains have（）from dark blue to grey.A. fadedB. paledC. faintedD. blurred正确答案：A参考解析：本题考查动词。

题干意为由于太阳光照强烈，新上色的窗帘从深蓝色褪色成了灰色。

表达褪色用 fade，pale 翻译为“发白，变白”；faint 翻译为“衰落，变得微弱”；blur 翻译为“模糊”。

4. 【单项选择题】Which of the following pairs of words are synonyms?A. Red-colorB. Tall-shortC. Petrol-gasolineD. Father-father正确答案：C参考解析：本题考查语义学。

2019年初中英语教师资格考试学科知识与教学能力简答题1．课堂导人是初中英语课堂教学常用的步骤之一。

以课文“Christmas”为例，写出四种常见的导入方法并各举一例说明。

[参考答案](1)歌曲导入法“同学们，你们今天开心吗?我看大家都非常有精神，这样的状态很不错。

那在上课之前，老师先给大家播放一首歌曲Marry Christmas，如果会唱的话，你可以跟着节拍一起唱，好吗?(播放歌曲)同学们，歌曲听完了，大家觉得这首歌曲熟悉吗?……对，非常不错，这首歌曲是在欢唱圣诞节。

老师这儿有个问题：你们知道圣诞节的来历吗?……好多同学都不是很清楚，那么今天老师将带领大家一起走进圣诞节，在英语的海洋中一起感受圣诞节的快乐。

”(2)图片导入法“How are you．bovs and girls?同学们好，很高兴再次见到大家。

今天的这节课老师带来了几幅图片，现在请大家看大屏幕，从第一幅图中，大家看到了什么?……对，这是我们都非常熟悉的圣诞老人，大家的反应速度真快。

现在请看第二幅图，大家看到了什么呢?我听到有同学说圣诞树、圣诞袜，噢，还有红色的圣诞帽，大家观察得非常仔细。

那么现在老师有一个问题了，你们知道为什么圣诞节要摆放圣诞树，并戴圣诞帽吗?圣诞老人又是从哪里来的呢?带着这些问题，让我们一起走进今天的课堂，来学习与圣诞节相关的知识。

”(3)视频导入法“同学们，在今天上课之前，请大家先看一段视频。

(播放视频)视频结束了，同学们，What can you see in this video?你们看到了什么?好的，我听到有同学说看到了圣诞老人驾着雪橇在挨家挨户地送礼物，还有的同学看到了艾米一家在准备圣诞晚会。

大家观察得都非常仔细，请给自己鼓鼓掌，好吗?那同学们有没有思考过一个问题，你们知道圣诞节是怎么来的吗?看来大家都不知道。

没关系，那么我们今天就一起来学习新的一课——圣诞节，从而找到这个答案。

”(4)故事导入法“同学们，每年的12月2513很多西方国家都会过一个对于他们来说特别重要的节日——圣诞节。

英语教育学科简答题汇总
一、语言教学的策略有哪些，辩音训练及重音、语调训练的内容是什么。
答: 1、语音教学的策略采用多样化手段提高多样化教材在情境中进行体现趣味性让学生接触不同口音2、对辩音训练及重音、语调训练的认识辩音训练：辩音练习主要是培养学生能够辨认和区分不同语音的能力，是提高学生听力的基础，具体方法可以是最小对比对训练：soap---soup,pen----ben；判断单词的异同：red---red(same),rain---lane（different）;找出一组词中读音不同的词：by—bye—buy—bay重音、语调训练：意音分为词重音和句重音。两个重音之间叫重音间距。语调通常包括五种形式：平调、升调、降调、升降调和降升调。训练方法主要有使用手势、提升语调以及在黑板上标识等方法。
15、
16、12、淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处盐、白糖、碱面、味精的颗粒都是有规则几何外形的固体，人们把这样的固体物质叫做晶体。自然界中的大部分固体物质都是晶体或由晶体组成。什么是课堂总结？它的作用是什么，请具体说出两种课堂总结形式并举例说明。（一）课堂总结是课堂教学的最后阶段，课堂总结是教师对一节课所授知识和技能进行归纳总结的过程（二）课堂总结的作用1、可以及时对所讲授的知识加以总结、整理2、进一步深化概念、规律、反馈教学信息3、利用总结埋下伏笔，为后续教学服务（三）课堂总结的方法1、拓展延伸法巧妙设计课外活动题，拓宽视野，提升能力。新课程倡导对学生实际语言运用能力的培养。因此教师可以在课后小结时巧妙地设计一些课外活动题，如用英语描述制作粽子和用英语表达不同的烹饪方式，并且让学生在下节课上进行比赛。很多学生通过课外查阅资料获得了答案，虽然这些内容并不是书本上的知识，但通过探究，学生的视野及知识面都会得到拓宽。2、发散式小结教师在帮助学生梳理完知识点后根据课文内容提出疑问，让同学们带着思考问题离开课堂。因为课堂的结束并不是完结，而是一个新的开始，此种方法还有利于下一节课的教学，可帮助老师顺利导入新课。

教师资格考试《英语学科知识与教学能力》课程试卷（含答案）__________学年第___学期考试类型：（闭卷）考试考试时间：90 分钟年级专业_____________学号_____________ 姓名_____________1、单项选择题（36分，每题1分）1. —John, when shall we meet again, Thursday or Friday?—_____. I’ll be off to London then.A． EitherB． NeitherC． NoneD． Both答案：B解析：根据回答“到那时我要动身去伦敦了”可知，两个时间都不行。

either意为“两者任选其一”；neither意为“两个都不”；both意为“两者都”；none意为“（三者或三者以上）任何一个都不”。

2. Which of the following is most suitable for thecultivation of linguistic competence? _____A． Learning syntaxB． Simulated dialogueC． Sentence makingD． Cuecard dialogue答案：C解析：“造句”是最适合培养语言能力的方法之一。

3. Utopia was written by _____.A． Daniel DefoeB． Francis BaconC． Thomas MoreD． Jonathan Swift答案：C解析：《乌托邦》是英国最主要的早期人文主义者托马斯·莫尔（Thomas More）所著。

4. The core concept of the New Curriculum is _____. A． letting the students choose the course independently B． advocating the constructivist learningC．promoting the professional teachers’ development D．for every students’ development答案：D解析：“为了每一位学生的发展”是新课程的中心内容。