部编版三年级下册语文说课稿：17 我变成了一棵树

部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿３篇〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗［教学目标］1.会认8个生字，会写13个生字。

2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

［教学重难点］了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历；能大胆想象自己会变什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？假如你也有像孙悟空那样的能力，你想变成什么呢？（学生自由发言）今天我们要认识一位新朋友，她叫英英，拥有超能力的她又会给我们带来怎样有趣的故事呢？（板书课题）二、初读课文，识字解词1.学生朗读课文。

要求：（1）读准字音，看清字形。

画出不理解的字词。

（2）标注自然段序号，把句子读通顺。

2.检查预习。

（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。

三、再读课文，整体感受1.学生默读课文，观察课文插图。

2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。

（英英厌烦妈妈的唠叨，想变成一棵大树，当她梦想成真时，树上长满了各种形状的鸟窝，她邀请了许多小动物住进来。

这时，妈妈也住了进来，还和大家分享美食，英英却饿得流口水，最后英英明白了原来妈妈早就发现她就是这棵大树。

）3.小组派代表发言，参与全班交流。

4.教师评议，相机小结。

5.问题导学，探究交流。

（1）“我”为什么想变成一棵树？①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。

②课件出示第1—4自然段。

（指导朗读：读出不耐烦的语气。

学生练习朗读。

指名朗读，师生评议。

）（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。

（课件出示句子）②指导朗读：读出惊喜的语气。

③学生练习朗读。

指名朗读，师生评议。

（3）“我”变成了一棵什么样的树？①全班交流，教师小结：长满各种形状的鸟窝的树。

统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》优秀教学设计（获奖教案）一、学情分析本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。

儿童是最有活力的，他们对周围世界的万事万物充满了好奇，涌动着探索的欲望，尤其有着大胆的、梦幻般的想象力。

教学时教师要着眼于激发学生的想象。

教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达能力。

二、教材分析本课是部编教材三年级下册第五单元第二篇课文。

本单元围绕“大胆想象”这个主题，编排了2篇精读课文和两篇习作例文。

《我变成了一棵树》这篇课文以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。

没想到愿望真的实现了，之后发生的一连串神奇而有趣的事情。

本文旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的学习兴趣，使他们乐于表达。

三、设计理念本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，由此可知，本课的教学重点在引导关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；最后要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。

四、教学目标（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”等词语。

（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

（3）能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，并写一写。

五、教学重、难点教学重点：（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”。

（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

教学难点：能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

六、教学准备教师：多媒体课件、音乐七、教学方法讲授法、想象法、讨论法八、教学过程（一）导入新课、揭示课题1、导入：大家都认识《西游记》中的孙悟空，它最大的本领是什么？如果你也拥有这项神奇的本领，你最想变成什么？（生自由说）2、揭示课题：一位叫英英的小朋友，他想变成一棵树，这是为什么呢？让我们一起走进今天的新课《我变成了一棵树》去看看吧！3、板书课题：我变成了一棵树（生齐读课题）【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。

17我变成了一棵树【课时目标】1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。

2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。

【教具准备】教学课件【板书设计】17 我变成了一棵树变成一棵树，长满鸟窝住满亲朋【课后反思】成功之处：1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。

课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。

2.了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。

不足之处：字词的教学要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。

【课时目标】1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

【板书设计】17 我变成了一棵树变成树：痒痒的冒出来长满鸟窝：各种形状想象奇妙、有趣住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……【课后反思】成功之处：1.出示课件图片、文字，中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。

2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。

有效训练了学生感情朗读能力。

不足之处：教师注意问题的引导和设计，要准确找好切入点，迁移而动全身的问题。

备课素材【写作背景】《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，是精读课文。

作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。

鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。

他们在一起在树上东西，而“我”被馋得口水直流的故事。

故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了了无限的想象空间。

【作者介绍】顾鹰，是目前从事幼儿教育的4位常熟女作家中的一位。

顾鹰老师爱孩子、爱文学，一边从事儿童文学创作，一边坚持儿童文学启蒙教育。

语文三年级下册统编版17《我变成了一棵树》教案教学目标：1. 认识本课生字，读准字音，认清字形。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会“我”变成树后的兴奋、自豪、有趣，感受童话的特点。

教学重点：朗读课文，理解“我”为什么会有变成树的原因及变成后的感受。

教学难点：理解“我”变成树后的兴奋、自豪、有趣的心情。

教学准备：教师：轻音乐伴奏或歌曲《白桦林》。

学生：查找有关童话故事和读童话的资料。

教学过程：一、激趣引入，激发情感。

1. 猜谜语导入新课：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个伞把，自由自在满天跑。

（打一自然现象）是什么？对，就是云彩。

今天，我们要学习一篇课文《我变成了一棵树》，读了课题，你有什么疑问吗？学生质疑。

2. 读了课文，解开你们心中的谜团了吗？请大家带着刚才的问题读课文。

3. 解开了疑问，相信大家肯定有许多感受，那么课文中的“我”为什么想变成树呢？请同学们再读课文，用横线划出有关的句子。

二、朗读感悟。

（一）学习第一部分（2-3自然段）1. 指名读。

想一想这部分主要讲了什么？2. “我”为什么想变成树？用波浪线划下来。

3. 交流反馈。

（出示相应的句子）谁能把“我”的心情读出来。

指名读，齐读。

4. “我”想了什么好办法和小伙伴玩？并说出理由。

（分小组学习）然后交流。

并指导朗读。

5. “我”的心情怎么样？请同学们用高兴的语气读一读这部分。

6. 小结过渡：是啊！变成树是那么美好！在树上睡觉、在树上讲故事、在树上吃饭等活动是多么有趣啊！请大家继续欣赏课文。

（二）学习第二部分（4-6自然段）1. 自由朗读第二部分。

边读边想，这部分主要讲了什么？并划出最有趣的地方。

2. 反馈交流：（1）“我”的头发长出来以后，“我”和小鸟们一起在树上唱歌跳舞是多么有趣啊！出示相关的句子，指导朗读。

“我”会和小鸟一起唱些什么歌？舞跳什么？我还想邀请谁一起来玩？（大家玩得这么开心，多有趣啊！）带着这种感受读一读这部分吧！指名读，齐读。

部编版三年级下册语文第17课《我变成了一棵树》教学设计《我变成了一棵树》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。

2.整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

【教学重点】整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

【教学难点】整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

【教学过程】一、课程导入1.听写词语：星空、流淌、秘密、思绪。

检查听写情况，再引导学生用这四个词语说说课文《宇宙的另一边》的主要内容。

预设：“我”看着浩瀚的星空。

当星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌时，我发现了“宇宙的另一边”的秘密。

正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，老师的声音让我回到了现实，但“我”渴望着继续拜访宇宙另一边的那个“我”。

2.过渡：《宇宙的另一边》中的“我”，趴在窗台前，看着浩瀚的星空，进入了自己想象的世界。

今天我们要学习的新课文中，也有一个这样的“我”，坐在一棵树下，进入了自己的想象世界……3. 板书课题，学生齐读。

(板书：我变成了一棵树)设计意图：《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》有相似之处：“我”处在某一情境中，突发奇想，然后顺着这条线索，进入丰富的想象世界。

通过生字词语的复习检查，回顾上篇课文内容，利用相似点，导入新课。

二、整体感知1.自读任务自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。

希（xī）望痒（yǎng）痒的椭（tuǒ）圆形菱（líng）形鳄（è）鱼嗵嗵（tōng）地跳震（zhèn）得丁零（líng）香肠（cháng）咕噜（lū）噜啃（kěn）着糖醋（cù）排骨小馋（chán）猫噢（ō）（2）集中识字：全班交流识字方法。

xī yǎng è líng cháng cù chán希痒鳄零肠醋馋预设：①我会用组词的方法记住“希”，如“希望”。

大胆想象，助力孩子表达——三年级下册第我五单元《我变成了一棵树》各位评委老师好！今天我要说的是三年级下册第五单元《我变成了一棵树》。

我的说课题目是“大胆想象，助力孩子的表达”。

我将从“教材解读”“学情分析”“目标定位”“教学过程”四方面来展开我的叙述。

一、教材解读本单元为习作单元，单元的人文主题是“大胆想象”，语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇。

发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

”《我变成了一棵树》想作为本单元第二篇精读课文，语言轻松活泼，讲述了“我”变成一棵树之后发生的奇妙经历，字里行间充满了童趣。

文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”先变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。

没想到愿望真的实现了，“我”变成了一棵长满鸟窝的树。

住进了各种形状的鸟窝，妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物，我馋的直流口水，最后回到了现实生活中。

课文结构一环紧扣一环，内在具有一定的逻辑关系。

学生通过阅读，体会想象的大胆，学习想象作文的表达，为单元习作提供策略和方法。

关于想象其实学生并不陌生，二上第七单元，学习了展开想象，获得初步的情感体验；二下第四单元“童心”，运用学到的词语把想象的内容写下来；第八单元“世界之初”，学习了根据课文内容展开想象；三上第三单元“童话世界”，感受童话丰富的想象。

又因本课是本单元的第二篇课文，已经在第一篇《宇宙的另一边》感受了想象的神奇，有了以上关于想象的学习，学生学起本课已经有了良好的铺垫。

同时，这篇课文作为本单元的精读课文，肩负着承上启下的作用，既要回顾前文学习的大胆想象，感受神奇，又要为习作单元的发挥想象写故事做准备。

二、学情分析三年级学生对于想象充满了好奇，想象力也特别丰富。

因此很容易从本课神奇的想象中找到情感共鸣，又因本课想象源于生活，贴近孩子的生活，孩子在阅读的过程中更容易从字里行间感受到想象的神奇。

对于语言有一定的感悟和积累，也能尝试运用。

三、目标定位基于以上对教材的解读和对学情的分析，我制定了以下“教学目标”：1.鼓励学生自主认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等词语。

部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗我变成了一棵树【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开。

2.能大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，激发学生的想象力。

【教学重难点】1. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开；2. 能大胆想象自己变成什么，之后会发生什么奇妙的事。

【教学过程】一、引入新课，激发想象兴趣1. 同学们，还记得二下11课中那只虫子，那只认为做虫子很快乐、很幸福的小虫子吗？他的快乐是什么？（可以用露珠梳洗打扮，可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱的……）有一位小朋友，她的想法也很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？2.齐读课题，读了课题，你有什么特别好奇的？（为什么想变成一棵树？变成一棵树后发生了怎样的故事？……）二、初读课文，感知想象内容1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。

（2）标出自然段序号，思考：文中的英英都进行了哪些想象？2.交流，完成练习：英英因为，就幻想自己，上面长满了，英英邀请许多小动物，当妈妈住进鸟窝后，英英因为肚子饿而（心情），原来妈妈知道英英的秘密。

三、深入研读，感受想象奇特默读课文，找一找，文中哪些想象特别有意思？（课后第1题）（一）感受起因的新奇（1-4自然段）1.“我”想变成一棵树的原因是什么？我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

（理由新奇）2.哪些描写让你觉得有意思？我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

呀，我真的变成了一棵树。

（1）“痒痒的”写出了树木长枝丫的感觉；仿写描写感觉的词语、、。

（2）“冒”是什么意思？（长、生……）能换成“长”“生”吗？为什么？3.感情朗读，读出感到好玩，感到惊奇的语气。

部编⼈教版三年级语⽂下册第17课《我变成了⼀棵树》教案设计17.我变成了⼀棵树⾃然段中，《我变成了⼀棵树》教学⽚段◆体会作者奇特的想象。

（教学拓展点）师：读了课⽂，你觉得作者的哪些想象⾮常奇特呢?(学⽣分⼩组交流，然后⼩组推荐代表发⾔)⽣1：作者想变成⼀棵树，就很快感觉到树枝从⾝上冒出来了，真神奇！⽣2：作者变成的树上还长满了各种形状的鸟窝，我从来没想过会有这样的树，太让我惊喜了。

⽣3：作者想得真周到，担⼼⼩动物们上不去，还会弯下腰让⼩动物住进⾃⼰喜爱的窝⾥。

⽣4：更奇特的是妈妈带着好吃的也住到了树上，她不担⼼妈妈把树枝压断了吗？⽣5：作者居然能听懂⼩动物们的语⾔，真是太神奇了。

师：同学们都读得很认真，感受到了作者奇特的想象。

如果给你⼀次变的机会，你会变成什么呢？为什么？⽣1：我想变成⼀栋可以容纳很多⼈的房⼦，让⼈们居住。

因为我想让我们班的同学、⽗母⼀起住在⼀个⼤房⼦⾥，那样我们就可以每天⼀起玩耍，还不⽤离开爸爸妈妈。

⽣2：我想变成空⽓清新剂，每天早晚把周围的空⽓清洁⼀遍，让每个⼈都在清新的环境中⽣活、⼯作、学习。

师：同学们的想象⼒太丰富了，并且能根据⽣活实际，变成⼈们最急需的事物，⽼师为你们的爱⼼点赞！《我变成了⼀棵树》教学设计教学⽬标：1．能正确、流利地朗读课⽂，读懂故事的主要内容。

2．会认本课“希、痒”等8个字,会写“壮、狐”等13个字,理解相应的词语。

3．初步引导学⽣分⾓⾊扮演，进⾏戏剧尝试。

4．拓展学⽣思维，展开想象创编故事。

教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进⾏语⾔⽂字训练。

教学难点：拓展学⽣思维，展开想象创编故事。

教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第⼀课时⼀、回顾复习，激趣导⼊1.同学们都被⼩真的奇思妙想深深地吸引了。

你们还想听这样的故事吗？2.引出课题，板书课题，齐读。

⼆、初读课⽂，学习⽣字1.请同学们打开课本，翻到63页，⾃由朗读课⽂，读准字⾳，读通句⼦。

17我变成了一棵树教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。

指导写好带有这类偏旁的字。

3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。

5．拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、播放音乐,导入新课1.欣赏歌曲《想变成一棵树》2.歌曲中我想变成什么?3.如果你会变,你想变成什么?4.板书课题,认识作家顾鹰.二. 再读课文,整体感知学习课文一至四自然段1.自由朗读课文,思考:英英为什么想变成一棵树?2.全班交流,出示课文第四自然段①指名读,②文中“冒”字用得好不好?好在哪里?体会作者用词之精确.③再读，读出有意思④全班加动作齐读学习课文五至八自然段1.默读5-8自然段,画出“我”变成的这棵树的与众不同之处2.全班交流（1）第五自然段①生读。

②交流有意思的描写：树上长鸟窝③如果你是一棵树,你想让树上长什么?（2）第六段①学习生字“状”认识偏旁“爿”字旁,并书写汉字②鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……③还会有什么形状？④学习文中的拟人句,体会拟人修辞手法的作用,并学会在习作中运用.（3）第七段树上都住了谁？有什么有趣的地方?（4）第八段①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”②找出连动词:“弯”“跳”“爬”并体会连动词的妙用. 学习十一至十三自然段（1）第十二自然段①妈妈把食物分给小动物们,说明妈妈是一个什么样的人?②小动物们怎么吃起了食物? 说说词语“津津有味”的意思③指导感情朗读④举例AABC式的词语(2) 第十三自然段①学习拟声词“咕噜噜......”并体会省略号的作用表示声音的延长②读一读学习十五---十九自然段（1）师生分角色朗读这几自然段（2）体会语言描写的作用学习二十至二十三自然段（1）比较句子:“我真变成了一棵树”和“唉,变成了树真麻烦.”（2）学习对比写作方法的作用（3）故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？三、总结写法，拓展想象1.理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。