《克和千克》教学实录

《克和千克》教学实录官陵湖中心小学陈晨教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实践生活是紧密联系的，在实践生活中非常有用。

从而体会到生活中处处有数学。

教具准备：学生每人准备2分硬币1枚，小食品1包，100克的味精1包，500克的精盐2包。

教学过程实录：一、交流信息，初步感知。

1、师：同学们，在生活中我们感受到每种物品都有一定的重量，只不过有的重一些，有的轻一些。

课前老师请同学们了解一些物品有多重，哪位同学把你了解到的情况介绍一下？生1：我的体重是54斤。

生2：一袋面粉重25千克。

生3：一包饼干重110克。

……[评析]课前布置学生在生活中做小调查，从学生的生活经验入手，可以激发学生内在的情感体验，从而引起学习新知的兴趣。

2、师：通过你的调查，你认为表示物品有多重可以用哪些单位？生1：克、千克、斤。

生2：公斤、吨、两。

3、师：在生活中，表示物品有多重有两个最基本的单位，就是克和千克（板书课题）。

今天我们主要来研究一下这两个单位好吗？师：我们在调查中发现，表示物品有多重时，有的用克作单位，像一袋QQ糖重25克，一包虾片重10克，一袋味精重100克；有的用千克作单位，像小朋友体重30千克，一袋面粉重25千克，一箱苹果重20千克，等等。

你有没有注意到什么样的物品用克作单位，什么样的物品用千克作单位？生：表示比较轻的物品有多重，可以用克作单位，表示比较重的物品有多重，常常用千克作单位。

二、建立1克和1千克的重量观念。

1、感受1克有多重。

师：现在请你拿起面前的小食品，先跟同位互相说说你拿的小食品重多少克，然后把它放在手里，闭上眼睛掂一掂，体会一下它有多重。

师：你有什么感受？生：我的虾片重20克，感觉很轻。

1：我的草莓丁重10克，感觉特别轻。

生2师：根据你手中的小食品的重量，你能想象出1克有多重吗？你能不能想办法从你的小食品中拿出1克的食品？请各小组研究一下。

二年级下数学教学实录克与千克_苏版新课标（一）在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。

生2：我买的蛋卷7 5克。

生3：火腿肠一根是45克。

生4：我的体重是31千克。

生5：一袋茶叶450克。

生6：一袋大米是25千克。

师：同学们说了那么多，你有什么发觉吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。

生2：比较轻的都用“克”作单位。

比较重的用“千克”作单位。

师：同学们说得专门好，今天我们就一起来研究“克和千克”。

师：要明白我们购买物品的轻重，能够用什么方法？生：用秤称。

师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展现）。

师；你们在什么地点见过这些秤？生1：在超市买东西用过电子秤。

生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。

生3：我舅舅卖米用的是磅秤。

生4：我姥爷卖药材用的是天平。

师：同学们知识真广！我们一起来认识一下“天平”（介绍天平的组成及用法）（二）在活动中体验感悟师：今天老师给大伙儿带来了一个小客人，瞧！是什么？生齐声说：一只小蜗牛。

师：想不想明白它有多重？（学生脸上充满着欢乐，齐声说想）师：那么我们选什么秤来称呢？生：天平。

（教师示范操作，学生纷纷下位围观）师：瞧！游码的左端停在刻度几？生：l。

师：对！这只蜗牛重1克，1克怎么说有多重呢？请你们用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬币有多重？（学生爱好专门高，纷纷权衡、推测）生1：1克。

生2：2克。

师：到底是几克呢？请各小组称一称，看看谁估量的最准。

学生操作活动，稍后，就有同学“耶！我们猜对了！重1克”。

师：老师真为你们感到快乐！我们一起来掂一掂，感受一下1克的质量，你有什么感受？同学们异口同声地说：好轻哟！师：1克确实是好轻。

大自然中象如此轻的物体还有专门多呢，你能说出生活中大约重1克的物品吗？生l：一小块橡皮。

生2：2粒黄豆。

生3：1个扣子。

生4：1个小发卡。

第一单元克、千克、吨的认识第一课时信息窗1【教学内容】：课本第2——8页【教学目标】：1、初步认识质量单位克，千克、吨。

初步建立1克1千克的质量观念。

2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。

3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。

4，学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。

【教学重难点】初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。

【教具与学具准备】天平、台称、硬币、苹果、两袋盐、花生米等【教法与学法设计】充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念初步认识质量单位克千克初步建立1克1千克的质量观念。

【教学过程】：一、创设情境，导入新课，板书课题，1、同学们喜欢猜谜语吗？听好了，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

猜一动物。

对是大象。

又来了，两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃(，同学们真聪明，都猜出来啦！那么我们比较这两种动物，你会发现什么呢？生可能会回答：一大一小，一轻一重，抓住一轻一重揭示课题。

很棒，说的很准确，那一轻一重是什么呢？这就需要走进我们的数学，学习质量单位。

也正是这节课所学的内容，师：板书课题——克，千克的认识。

2、出示学习目标(生读目标)二、预习展示。

同学们已经预习新内容了，谁能告诉老师，通过预习你获得了那些新知识，生可能：我知道了我们平时说重量就是质量，也可能：质量是克，千克，[尽管生回答的不严密，不准确。

也不要否决。

让其自己发现错误。

三、合作探究，精讲点拨1，出示课件：课本第二页插图学生合作读信息，你发现什么了？在小组内交流。

找小组代表读你喜欢的信息，说说你的理解。

教师适时点拨。

{教师重点点拨：世界上最小的鸟出生时才1克。

蓝鲸重150吨。

让学生初步感知大的质量单位和小的质量单位}教师利用课件出示几个质量单位学生自由读。

请同学们读一读这些数据；1克 1千克 40千克 150克教师总结：在生活中我们可以用克，千克，吨表示物体的重量，实际上就是物体的质量，克，千克，吨是表示物体质量的单位。

小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。

设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。

并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。

教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。

1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。

2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。

3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。

4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。

5.揭示并板书课题“克和千克”。

二、认识秤：1.创设情境，提出问题。

2.课件展示并介绍生活中常见的秤。

3.介绍盘秤的使用办法。

4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。

三、建立“千克”的概念。

1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。

2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。

3.让学生感受1千克的重量。

4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。

2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。

3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。

4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。

5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。

《克和千克》教学实录哈尔滨市抚顺小学校孙超一、谈话导入师：同学们，大家都去过超市买东西吧其实，在超市里也有许多数学信息呢。

（出示课件）请大家观察一下，你从中发现了那些数学信息生1：我发现了一桶洗衣液重5千克。

生2：我发现售货员阿姨说苹果重1千克。

生3：我发现那袋饼干110克。

师：这些数据表示什么呢生：表示这些物品有多重。

师：生活中的每一样物品都有自己的重量，购买一些物品时，我们还需要称一称它们有多重，在数学上，我们称为质量。

要表示物品有多重，就需要用到这样的质量单位克和千克。

今天我们一起来认识克和千克。

（板书课题）二、探究新知课件出示三种物品：口香糖，番茄酱，阿尔卑斯糖师：同学们，请在你的桌上找到这三样物品，你发现关于它们的质量的信息了吗（学生观察）生1：我发现口香糖的质量是15克。

生2：我发现阿尔卑斯糖的质量是31克。

生3：我发现番茄酱是120克。

师：在这些质量的前面还有3个字，你发现了吗生：净含量。

师：净含量是指物品实际有多重。

这袋番茄酱的净含量就是里面的番茄酱有多重。

师：刚才你拿着这些物品时，有什么感觉生：这些物品很轻。

师：正如同学们所说，它们都比较轻。

在计量比较轻的物品时，我们常用克来做单位（板书：克），也可以用字母“g”来表示（板书：g）。

师：除了这些物品，你还见过哪些用克做单位的物品生1：铅笔的质量可以用克作单位。

生2：格尺的质量可以用克作单位。

生3：橡皮的质量可以用克作单位。

师：其实生活中有好多物品都是以克做单位的，比如说大家喜欢吃的薯片。

下次去超市时，大家可以再观察一下。

出示天平师：这是一架天平，我们可以用它来称量一些物品的质量，用天平称量时，我们会用到砝码，把砝码放到天平的右盘，把要称量的物品放到天平的左盘。

我手中的就是1克的砝码。

大家可以在你的学具中找到1克的砝码，请你来掂一掂，感受一下1克到底有多重。

（学生感受1克的质量）师：大家感受到了吗现在，请同学们在学具中找一找，哪种物品的质量大约是1克（学生在学具中找物品）师：你找到了哪种物品的质量大约是1克生1：我找了一个玩具小人。

克和千克课堂实录与反思教学内容：人教版二年级下册第85、86页的教学内容。

教学目标：1、知识与能力：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

2、过程与方法：学会估量的方法；使学生知道用秤称物体的方法。

3、情感与态度：在感知体验活动中，培养学生估量物体质量的意识及小组合作意识。

教学重难点：重点：1、初步建立1克、1千克的观念，感知1克与1千克有多重。

2、培养学生估量物体质量的方法和能力。

难点：初步建立1克、1千克的观念，感知1克与1千克有多重。

教具：1角硬币、盐两袋、苹果、薯片、多媒体、天平、弹簧秤。

学具：1角硬币、盐两袋、苹果、一瓶1千克水、乒乓球、花生、糖、棋子、橡皮、书包教学过程：一、情景导入、方法初渗1、出示：一个大苹果、一个小苹果。

这两个苹果你觉得哪个重？为什么？｛你真是火眼金金，通过眼睛看大小就判断出她们的轻重了——板书“看”}2、出示那我再拿出一包大薯片，再来和它比比，哪个重？为什么？小结出：比较物体的轻重，有时候不能光看物体的大小，还需要我们实际得来掂一掂——板书“掂”二、感知1克，进一步渗透估量方法1、感知1角硬币。

告诉我有什么感觉?{轻｝2、小组合作找1克物品：找到这种感觉之后，同学们可不可以从桌上物品中找出和1角硬币差不多重的物品呢？｛提醒：小组长维护好秩序，比一比哪一小组动作最轻｝交流汇报：小朋友们找到了吗?1)生1:乒乓球。

你是怎么找的?2）生2:花生。

你是怎么找的?—｛肯定学生的方法，鼓励和引导用双手对比着来掂的方法｝3）生3:一颗棋子。

你是怎么找的?3、小结：1)刚才同学们说得都非常好。

我们说估量两个物体是否一样重，我们可以对比着掂一掂。

2)那么像刚才同学们找到的一颗花生、一颗棋子、一个乒乓球以及这个1角硬币都大约重1克。

克就是今天要向同学们介绍的一个质量单位——板书“克”4、进一步感知克：一个1角硬币是1克，那2个是几克呢？6、8个呢？小组6个、8个同学可以把硬币合起来掂一掂，和1克想比有什么感觉？那50克要几个这样硬币呢？100克呢？结：虽然1克给我们的感觉很轻，但当100克时，就有一些分量了。

《克和千克》教学实录◆您如今正在阅读的«克和千克»教学实录文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«克和千克»教学实录一、教材内容：人教版义务教育课程规范实验教材第四册第6单元«克和千克»。

二、学习目的。

1、知识目的：先生能准确看法质量单位克和千克，初步树立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。

2、才干目的：先生观察才干，入手操作才干及相互协作学习的才干在实践活动中清楚表达；3、情感目的：先生能把数学知识和生活实践相联络，在学习进程中感知数学就在身边，对数学发生亲切感，培育先生估测看法。

教具、学具预备：1、微机课件2、五袋1千克的物品〔毛线、苹果、小西红柿、面条、小石子〕 1大袋桔子3、 5台盘秤、五盒学具〔盒中有标识着不同重量的小食品：果冻、方便面、火腿肠、蛋黄派、QQ糖、虾条、袋装奶，两袋500克的精盐------；10个2分硬币，1克重的海绵、纸片、图钉------〕教学进程：一、情形导入、联络生活、感知轻重:师：同窗们，喜欢小植物吗？〔喜欢〕如今我们一同去植物乐园看看好吗？〔课件出示植物乐园图〕师：咦，小植物们在干什么?在它们玩的进程中你发现了什么?生1：它们在玩翘翘板！生2：我发现了老虎太重了，小松鼠太轻了，小松鼠怎样用力也撅不起老虎来!生3：我发现小刺猬和小乌龟差不多重，所以他俩能玩翘翘板.师：那也就是说老虎比小松鼠重，小松鼠比老虎轻。

你还能用轻和重对照其他植物说说吗？〔生兴味盎然的比拟〕[评析：应用动画导入极大的引发了先生兴味，激起了先生的学习积极性，使先生一末尾便以一种愉悦的形状投入到整堂课的学习当中。

]师：其实不只植物有轻有重，我们生活中很多物品都是有轻有重的，课前教员请同窗们调查了我们日常生活中罕见的一些物品的重量，如今交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。

生2：火腿肠一根40克.生3：一袋面粉25千克。

小学数学二年级下册教案——《克和千克》的教学实录教学内容：课程实验教材二年级下册第六单元克和千克的有关内容。

教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

2、使学生初步学会用盘秤称物体的方法，知道称比较轻的物品用克做单位，称比较重的物品用千克做单位。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生初步估量物体质量的能力。

教学过程：一、创设情境，游戏引入师：上课前，我们来做个游戏，同学们有兴趣吗？游戏的名字叫“背一背”。

请听游戏规则：请在小组内任选两名同学背一背，体验一下，你有什么感受？生1：我背的是吴琼和薛原，觉得吴琼太沉了。

生2：我背的是高楠和卢丛琳，我觉得背高楠的时候都快背不动了，卢丛琳很轻。

师：同学们在这个游戏中，都感觉到有的同学轻一些，有的同学重一些。

这节课我们就来研究有关轻重的问题。

（析：用学生喜欢的背一背游戏导入新课，既吸引了学生的注意力，激发学生学习兴趣，又在无形中建立初步轻重的感知，为下一步的学习做了良好的铺垫。

）二、动手操作，探究新知1、交流汇报：师：前几天，同学们收集、调查我们日常生活中常见的物品的含量，我们现在来交流一下好吗？生1：我调查的是食盐，净含量500克。

生2：我调查的是大米，净含量5千克。

… … 师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的用“克”做单位，有的用“千克”做单位。

生2：g表示什么？kg表示什么？（板书g和kg）师：同学们真是会学习的好孩子，g是克的英文缩写，kg是千克的英文缩写。

（析：学生在汇报交流课前的收集情况时，老师及时增加学习内容，以学生自己看到和体验到的有关克和千克的知识为起点进行教学，顺应了学生的认知需求，处理的自然、贴切。

）2、认识秤，建立千克的概念。

师：同学们通过调查，知道了一些物品的质量。

那如果老师想知道同学们背的书包的轻重，可以用什么方法？生1：用秤称一称。

克与千克教学实录与实践反思1、克与千克教学实录与实践反思教学内容：人民版《义务教育课程标准实验教科书》二年级数学下册教材85—86页；教学目标：1、使学生认识重量单位千克、克。

2、在具体生活情境中感受1克和1千克的实际重量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、通过从实际生活引出重量单位，让学生认识到重量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边。

教学重点：1、掌握重量单位：克、千克。

2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

教学难点：1、建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。

2、培育学生的实践能力和实际操作能力。

教具准备：商店买来的标有重量的食品、汽水、一桶10千克重的水、小豆子（黄豆、豌豆、胡豆等）、1克重的小石子。

教学过程：一、创设情境，引人新知师：同学们，你们喜欢喝汽水吗？生：喜欢师：那好，今天樊老师就有一个特殊的任务，如果你能够完成，老师就奖励你10包糖果。

如果你不能够完成，那你就得给我10包糖果。

任务就是在10分钟内1人喝10千克重的汽水，你们敢不敢试啊？生：敢！师：看来这汽水，糖果太诱人了。

显然大家还不知道10千克有多少，那老师告诉你们吧，10千克的汽水就相当于我讲桌上放的这一桶水这么多，你们还敢试吗？（出示一满桶水）生：不敢了！师：那好。

我们今天就来学习重量单位。

二、授新1、观察、操作领悟新知师：现在请同学们观察自己课桌上的东西，用手捻一捻，根据自己日常生活中的经验，估计一下他们有多重？（学生分组讨论）（学生课桌上出示一些食品或标有重量的物体）学生讨论后，汇报结果生：一瓶胶水大约2两一包夹心饼干大约半斤一支牙膏大约1两多一袋盐1斤重一个果冻重150克、、、、、、（当有人说出克或千克时，教师应给予表扬，他真聪明，已经知道了克（千克）这个单位。

）师：好了，同学们说了这么多，你们真聪明。

我想你们在家里一定是爸爸妈妈的好帮手吧！现在大家再观察包装袋，袋上标有了这个物体的重量，大家一起找一找好不好啊？（学生观察后汇报结果）师：你们真聪明。

“克与千克”教学实录
一、新课导入
师：同学们喜欢做游戏吗？
（一）背一背
师：我们先来玩一个背一背的游戏，请三位同学上来，让其中一位背一背另两位同学，然后把自己的感觉告诉大家。

（生活动，师帮助。

）
生：XX比较重，XX比较轻。

师：看来我们的身体是有轻重之分的。

感觉一
4～
生2：先掂硬币，再掂其他物品。

师：请大家把5枚硬币放在一起，现在是多少克了？（生感知5克，互相说感受。

）师：请大家再感觉一下10克。

（生活动，把10枚硬币放在一起，轮流掂，说感受。

）
（三）估计其他克数
师：每个组都有一大袋好吃的，请大家先估计一下它们有多重，再看它上面的克数，看谁估得
最准确，好吗？
（生开始估计物品的轻重，互相交流，饼干约50克，干吃面40克，牛奶250克等。

）
（四）感知1千克
师：请大家都掂一掂这袋重500克的食盐，两袋有多重呢？
生：两袋重1000克，很重。

师：请大家掂这两袋食盐和这袋瓜子（标有1千克），看看你能发现什么？
生1：食盐重。

生2：一样重。

师；同学们可以再感觉一下。

（生再掂。

）
生：差不多一样重。

师：那么你能发现什么呢？这个l千克应该等于多少克呢？
生：1千克：1000克。

师：请大家掂一掂桌上的那袋苹果，估计一下有多重。

（生出现了1千克、1200克等各种结果。

）
师：出现问题了，怎么解决呢？
生：可以用秤。

《克和千克》教学实录及反思教学内容：课本第2-4页，克和千克教学目标：1.在操作活动中感知质量单位克、千克，初步建立质量观念。

在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，理解1千克=1000克。

2.在建立质量观念的基础上，渗透估计物品质量的方法，培养学生自主探索的能力。

3.让学生经历看、比、掂、估、验的过程，培养学生积极的数学情感，增强生活意识，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

教学重、难点：初步建立1克、1千克的概念，培养学生估计物品质量的能力。

教学准备：天平、2分硬币10枚、几粒花生、2袋食盐等。

教学过程：一．谈话导入：师：看到大家的桌子上都摆着老师要求准备的物品，老师心里特别高兴。

你知道老师为什么让大家准备这些物品吗？生：学习克和千克。

师：嗨！用了两个很新鲜的词：克和千克。

【板书：克和千克】还有其他想法吗？生：让我们掂一掂2分硬币和花生。

师：真了不起，已经猜对了一个小活动！生：还可以掂一掂带来的好吃的，表现的好还可以吃了！师：好啊，这个要求我可以满足。

正像刚才大家所说的那样，今天这节课，我们要认识这两个新的质量单位【质量单位】：克和千克。

师：以前我们还学过哪些单位？生：长度单位。

（师随生回答板书）师：能按照一定的顺序说一说吗？生：毫米、厘米、分米、米、千米。

（师随生回答板书）师：说的非常完整，还有其他的吗？生：时间单位。

（师随生回答板书）师：时间单位都有哪些呢？生：秒、分、时、天、月、年。

（师随生回答板书）师：看来大家对以前的知识掌握的很牢固，希望学习完这节课之后，你也会和质量单位交上好朋友。

【反思：借助教室内学生的实际情况提出问题，激起学生学习的好奇心和探究欲望，调动了学生的学习积极性，开门见山直接导入新课，学生马上投入到学习状态。

在师生互动中强调：质量单位，与之前所学的其他单位进行横向比较，加深认知。

】二．探究新知1.认识克（1）感知1克师：我们面前的2分硬币究竟有多重呢？生抢答：1克。

克和千克教学实录长兴县第八小学于东顺教学目标1.认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2.通过掂一掂、比一比、估一估、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。

3.在建立重量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

激发学生的学习兴趣，使学生感觉数学与日常生活的密切联系。

教学难重点：建立1克和1千克的重量观念。

教学过程一、复习引入师：这是一枝水笔，从数学的角度你想知道些什么？生1：它要多少钱啊？生2：它有多长啊？生3：它有多重呢？师：多少钱，也就是它的价格，要知道价格需要用到人民币单位。

（元角分）师：怎样才能知道它的长度？生：用尺子量。

师：我们学过哪些长度单位？（厘米、米），老师告诉你它的长度是15厘米，就是有15个（1）厘米。

师：要知道它有多重呢？怎么办？（称板书）要表示物品有多重，就需要用到质量单位，今天我们一起来认识两个质量单位克和千克。

（设计意图：通过一只水笔，将本节课的知识置于量和计量的这个大背景中去认识它，让学生体会认识物体可以从多个角度去思考，学习其他的知识，也可以用今天学习的方法去认识。

）二、1克有多重1. 建立10克的标准师：请小朋友们估一估这枝水笔有多重呢？生：500克生：60克师：小朋友心中都有不同的答案，老师告诉你它的质量大约是10克（板书）。

从学具盒里轻轻地拿出水笔，轻轻地放在手心掂一掂，闭上眼睛感觉一下10克有多重。

有感觉了睁开眼睛。

2.建立1克的标准师：刚才我们感觉了10克的质量，10克里面有10个（1）克，那1克有多重呢？师：想一想，从学具盒里，你能找出质量大约是1克的物品吗？找到了高高的举起来。

生：1个2分硬币、1粒黄豆……师：你为什么觉得它是1克呀？生1：它很轻生2：它比10克掂起来感觉要轻。

师：小朋友们能和水笔的质量比着来找，你们很有想法。

老师告诉你们，这样1个2分硬币的质量大约是1克。

（2分硬币1克贴在黑板上）师：请每个小朋友轻轻地取出这个2分硬币，轻轻地放在手心，掂一掂，闭上眼睛，感觉一下1克的有多重。

人教版数学二年级下册《克与千克》教学实录与评析生：应该用秤称一称。

师：你们都认识什么秤？生1：我认识弹簧秤。

生2：我认识台秤。

生3：我认识电子秤和天平。

师：今天我们主要要用到台秤和天平。

在你们的桌上都放着规格一样的袋盐，两袋盐有多重呢？生：1000克。

师：你是怎么知道的？生：因为我看到袋上写着一袋盐是500克，那两袋盐就重1000克。

师：我们用秤称一称，验证一下好吗？谁会看这种台秤，说说怎么看？生：现在什么也没放，指针指向0，如果指向1就是1千克，指向2就是千克。

师：也就是指针指向几，就是几千克。

请每个小组选两名同学拿着两袋盐到前面来称一称。

生：（分别称出2袋盐的重量）正好1千克。

（2）掂一掂。

师：请同学们把2袋盐放在手上掂一掂，感受一下这1千克的重量。

生：（操作感受）（3）估一估。

师：同学们都感受到了1千克的重量，现在我们进行一个小小的比赛。

请同学们借助1千克盐的重量带给我们的感受，估计一下你们小组的水果几个大约重1千克，看看哪个小组估计得最准确。

生：（用袋装水果，估计重量）生1：我们小组估计8个苹果大约重1千克。

生2：我们小组估计6个桃子大约重1千克。

生3：我们小组估计11个橘子大约重1千克。

师：现在你们就来称一称吧。

生：（把小组估计的水果放在秤上称。

）生1：（8个苹果）多了一点。

生2：（6个桃子）也多了一点。

生3：（11个橘子）还是多一点。

师：那你们（生3）能不能调整一下？生：拿下来1个橘子。

师：大家快看，这回差不多是1千克。

同学们真了不起，第一次估计1千克的重量就已经很接近了。

刚才，小组在活动的时候，老师发现有1个小组的做法和大家不太一样，我们听听他们是怎么做的。

生：我们小组先是掂一掂2袋盐，再掂一掂5个桃子的重量，感觉有些轻，就又加了1个桃子，再掂一掂，差不多，才认为6个桃子的重量大约是1千克。

师：你们觉得这种方法怎么样？生：这种方法很好，可以估计的更准确一些。

师：他们一边估计，一边比较，有一种严谨的学习态度，希望其他同学也能象他们小组学习。

克与千克教案（通用6篇）克与千克教案第1篇教学内容：有多重(认识千克、克)教学目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。

2. 掌握“1千克=1010克”，并能进行简单的换算。

3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。

教学重、难点：1. 建立1千克、1克的概念。

2. 估算一些物品的重量。

教学过程：(一)创设情境，感知轻重1.师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。

老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。

师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。

(二)探索新知1.汇报交流课前收集的资料。

师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?(看物品包装袋上所标示的净含量。

用秤来称。

)师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。

昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。

师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2.认识秤。

师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。

比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?(用秤来称。

)师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。

用课件介绍各种秤的简单使用。

台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。

电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。

《克和千克》教学实录教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册P100—103例1，例2及做一做。

教学目标：1．在生活情景中，让学生感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克；2．通过估一估、掂一掂、比一比等多维体验，初步建立1克和1千克的质量观念，大小表象，形成比较“标准”，进行推理估量，解决简单的生活问题；3．通过自主探究、合作交流、个性体验，提升学习数学的热情，培养独立思考、乐于交流、数学思辨的习惯，感受数学的魅力，积累数学活动经验。

教学重点：感受并认识质量单位克和千克，形成大小表象，知道1千克=1000克。

教学难点：初步形成质量观念，建立1克和1千克的大小表象，并能运用“参照物”标准，进行推理估量，解决简单的生活问题。

教学具准备：教具：课件，天平，盘秤等。

学具：一角硬币、质量不等的物品若干。

教学过程：一、交流谈话，引入新知。

1.谈话激趣师：同学们真有精神，你们知道吗？有一项趣味体育跑步比赛，就是必须让每个人背上一个同学再跑，如果是你参加比赛，你打算选我们班的哪个同学来背？生1：某某同学，因为他比较轻。

生2：我绝不会选我们班的某某，因为他比较重。

师：是这样哦，大家都选体重较轻的同学，这样背起来就没那么累，那要用什么工具称出我们的体重呢？生：秤2.认识秤师：你认识什么秤生1：体重秤生2：台秤师：生活中有各种各样的秤，请看大屏幕（课件出示）3：认识质量单位师：物品用秤称出来后要用什么作单位呢？生1：克生2：千克、斤师：嗯，就像测量长度要用长度单位，重量也有它的单位，大家说的斤、两是我国常用的，像克和千克是国际上通用的，这些都是质量单位，今天，我们就来学习两个常用的质量单位“克和千克”（板书课题），克还可以用字母ɡ来表示（跟读），千克还可以用字母kɡ表示（跟读）课件出示物品质量师：看，这包菊花茶的质量是？生：12克师：这瓶洗衣液的质量是？生：5千克师：这些商品都是用克和千克作单位，这里还有个净含量什么意思呢？生：盒子里东西的重量师：是的，净含量就是包装盒中物品的实际质量。

学习材料，请勿照搬照抄“克和千克〞教学实录［教学内容］人教版《义务教育课程标准实验教科书&183;数学》二年级下册第85～88页。

［教育目标］〔一〕知识教学点1. 在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。

2. 初步建立1千克和1克的质量观念。

了解1千克=1 000克。

3. 使学生了解用秤称物品的方法。

〔二〕能力训练点1. 开展学生的分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。

2. 让学生在实际操作中自主选择适宜的秤称物品。

3. 在建立质量观念的根底上，培养学生估量物品质量的意识。

〔三〕感情教育点1. 引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。

2. 使学生感想数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。

［授课类型］概念课。

［教具打算］〔教师用〕多媒体课件，两袋糖各500克，一袋盐1千克，弹簧秤，电子秤，盘秤，杆秤，地秤。

〔学生用〕六人一组：一个2分硬币约1克、一个纽扣1克、两袋糖各500克、一袋盐1千克、一袋苹果1 050克、一瓶椰汁300克、一个果冻25克、一个固体胶30克、一本字典250克、弹簧秤。

［教学重点］初步建立1克和1千克的观念，了解1千克=1 000克。

［教学难点］培养学生的估测意识。

［教学过程］一、创设情境1. 观看课件演示：〔熊猫森林超市开张情景〕咦，什么声音，这么热闹？噢，原来今天是熊猫森林超市开张的日子。

2. 课件显示〔超市内部场景〕。

师：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起说出来！〔学生自由说出看到的商品名称、质量〕3. 认真观察，你们在这些商品包装上觉察了什么？〔学生思考〕〔商品上标有它的质量；有数字；有克和千克…〕师引导得出：表示物品有多重，可以用克和千克作单位。

4. 〔出示课题〕今天我们就来认识克和千克。

〔板书课题〕二、动手操作，初步建立质量观念〔一〕感知1克的质量1. 设疑：你了解1克大约有多重吗？〔生：其实我们用的一个2分硬币就大约重1克。