也谈对外汉语教学中的新词语教学-2019年教育文档

如何对待对外汉语教学中的新词语一、对外汉语新词语教学是时代的需要1982年《中华人民共和国宪法》第19条规定“国家推广全国通用的普通话”。

2000年10月国家正式公布了第一部关于语言文字的法律《中华人民共和国国家通用语言文字法》，确立了普通话、规范汉字和《汉语拼音方案》的法律地位和使用范围。

这标志着我国语言文字规范化标准化的工作开始走上法制轨道，进入了一个新时期。

在国内语言政策正确执行的大好形势下，随着中国经济的发展，国际地位的提高，每年都有大批留学生涌入中国，因而对外汉语教学也提到了空前重要的地位。

推广、普及汉民族共同语——普通话，是对外汉语教学的重要内容，而这也正是实现中国语文现代化的首要任务之一。

可以说国家的语言政策给对外汉语教学提供了强有力的法律支持和保障。

我们正处在一个社会大发展的时代，规范的语言也不例外，也是在不断发展变化着的。

新词语的大量涌现使传统的词语规范观面临严峻的挑战，但仍有不少人固守教条，认为只要学好基本词汇就足够了，没必要学习新词，甚至认为新词语教学是不合规范的教学。

他们不能认识到，得到大众认可的新词语能使语言发挥更广泛的交际作用，是对现有语言在交际上的补充。

我们只有对语言观规范观不时更新才能使自己的思想适应语言的变化，任何阻挠新词语应用的行为都是徒劳无益的。

在对外汉语教学中，对于具有中高级水平的留学生来说，他们的拼音和学习基本词汇的能力已很高，而掌握那些反映中国社会翻天覆地变化的新词语才是他们的急需。

生活需要的，就要学，就要练，就要教，我们怎可能无视新的语言现象的存在，无视留学生的需要呢？语言最本质的属性是应用，一旦没有了应用的价值，这个语言的生命也就完结了。

目前对外汉语教学基本上是一种成人教育，外国留学生已经是能够辨别是非的成人了，他们缺乏的是汉语能力和中国文化的熏染，教授规范的普通话不等于把一个完整的静止的规范语言印到他们的脑子里，而是应该让他们融入到汉语社会中来，把他们看作汉语社会的一个组成部分，而不是与这个社会毫不相干的“外人”。

浅析对外汉语教学中的网络新词教学一、网络新词语教学在对外汉语教学中的重要性随着网络用语在人们日常生活交际中的不断渗透和使用，网络新词教学的必要性逐步增加。

在对外汉语的教学中，网络新词教学的出现提高了对外汉语教学的综合性，网络新词教学在对外汉语教学中的比重也越来越高。

（一）社会发展决定了对外汉语教学中网络新词教学的必要性在中国改革开放和社会发展的浪潮下，汉语的实用性越来越高，学习汉语的外国学生逐步增多，学习汉语的目的已经从研究性转为实用性的本质改变。

对外汉语教学的目的是使得外国学生能够在日常交际中熟练地使用用汉语，并能够从事中国的各项社会工作。

由此可见，汉语的学习已经成为一股世界性的“浪潮”，对外汉语教学的必要性也与日俱增。

在互联网的出现后，社会大众进入了一个高度信息化的社会，大量的网络语言出现在人们的日常生活交际中，传统的汉语词汇已经无法概括新出现的网络词语。

因此，在对外汉语的教学中引进网络新词的教学，是时代发展的需要。

只有将网络新词扩充进对外汉语教学中，对外汉语教学的体系才能完整。

（二）网络新词语教学是对外汉语教学中的重要组成部分互联网的大众化使得信息得以飞速传播发展，汉语词汇也在日新月异的变化着。

网络语言从发展到渗透大众日常生活中的时间不断缩短，网络新词的出现也得到了人们的认同。

因此，外国学生在日常的生活交际中，越来越多的接触到形形色色的网络新词，如果没有很好的学习这些网络新词，就无法很好的在汉语的语境中进行沟通交流。

网络新词的运用不仅仅出现在人们的日常生活中，也和中国当代的很多文化现在有关，如“凡客体”、“淘宝体”在各种媒介上的广泛出现，引起全民模仿的热潮。

通过这些现象，可知在对外汉语的教学中网络新词教学的重要性以及必要性。

二、对外汉语教学中网络新词教学的基本现状分析（一）从听力方面探究网络新词的教学情况语言的使用必须具备听、说、读、写四项基本技能，其中听作为人类最基本的语言能力之一，也是衡量语言水平的重要标准之一。

论对外汉语教学中汉语新词语的教学目标及教学策略讨论了当前汉语新词语教学的教学目标：学生学习、掌握新词语的基本要素目标和新词语的言语技能目标。

结合新词语的特点和教学实际，从引导学生掌握词族序列、谐音序列、简缩序列、类推序列、隐喻序列、转喻序列、语义序列、情境序列等八个方面提出了“词语境”的汉语新词语教学策略。

标签：新词语教学目标教学策略本文讨论的“新词语”是指在一定历史时期为了满足社会需要而产生的指称新事物、新现象、新概念的词语或产生新义的原有词语。

这些词语丰富了现代汉语的词汇系统、人们认识社会的途径以及人们的交际生活。

语言随着社会的发展而发展，如何在语言快速发展的今天，在全球推广汉语的大背景下“与时俱进”地教授母语非汉语的学生新词语，成为一个必须面对的问题。

我们不仅要确定好汉语新词语的教学目标，还应不断探索汉语新词语的教学策略。

一、汉语新词语的教学目标汉语新词语的教学目标主要分为两大类：一类是留学生学习、掌握新词语的基本要素；一类是新词语的言语技能教学。

（一）新词语的基本要素教学从新词语的基本要素的角度，可以把新词语教学分为“语音、语形、语用”三个方面。

1.语音把每个新词语读准确，是一个基本的前提。

由于初级阶段的留学生还需要掌握一些基本词语，对他们来说还没有特别要求学习新词语。

对中高级阶段的留学生来说，准确朗读新词语的难度并不大。

但需要注意的是排除谐音词语的干扰，以免发错词语的声调。

如“旅游”的“旅”的声调和“绿游”的“绿”的声调不同，前者是上声，后者是去声。

谐音词语只是两个词语的语音上接近，但声韵调并不是完全一致的。

2.语形掌握基本构词规则：包括音节语素化的表现形式、词民族效应形成的基本结构形式、谐音词语的表现形式、主要的简缩形式、主要的类推结构等。

前文已有详细论述，在此不再赘述。

帮助留学生了解以上构词规则，有利于他们加深对构词理据的认识，便于记忆和理解新词语，还有助于形成良好的汉语语感。

3.语义我们在教学实践中发现，很多学生认识并理解部分新词语，可是使用频率很低，即使偶尔用一次，用法也不规范。

浅谈对外汉语教学中的词汇教学对外汉语教学中，词汇教学是非常重要的一个环节。

词汇是语言的基础，掌握了足够的词汇，才能较好地理解和运用语言。

此外，词汇也是语言学习的一个难点，尤其是对于母语不是汉语的学习者来说。

因此，本文将从以下几个方面浅谈对外汉语教学中的词汇教学。

一、词汇的选择在对外汉语教学中，我们需要针对不同的学习层次和需求选择适合的词汇来教学。

对于初学者，应该选择较为基础的词汇，如数字、时段、颜色、关系代词等；对于中级和高级学生，则应选择一些更为复杂的、高频的、具有文化特色的词汇，如成语、故事、谚语等。

二、词汇的分类和归纳在教学过程中，单纯地让学生去记忆大量的词汇是不够高效的。

首先我们需要对词汇进行分类，使得学生能够将不同种类的词汇区分开来，更好地理解和运用。

其次，我们可以通过一些归纳总结的方法帮助学生记忆词汇。

例如，对于一些形近、音近、义近的词汇，我们可以总结出它们的异同点，并利用它们来帮助学生记忆。

三、词汇的搭配和用法对于某一具体的词汇，我们还需要告诉学生它的不同的搭配和用法。

例如，“看”这个词，除了表示“用眼睛观察”外，还可以表示“去看望、看望某人”、“看病”、“看电影”等不同意思。

因此，在教学中，我们需要将这些搭配和用法详细地呈现给学生，避免学生将不同的用法混淆。

四、词汇的记忆和运用词汇的记忆和运用并不是一件容易的事情，因此我们需要采用一些有针对性的方法来帮助学生。

例如，我们可以采用多种方式重复使用某一词汇，如口语练习、听力训练、写作练习等。

同时，我们也需要紧密结合教学实际，让学生在实际生活和交流中加强词汇的运用和巩固。

综上所述，对外汉语教学中，词汇教学是非常关键的一环。

我们需要选择适合学生的词汇、分类和归纳词汇、详细呈现词汇的搭配和用法，以及采用多种方法帮助学生记忆和运用各种词汇。

这样才能在对外汉语教学中取得良好的效果。

新词语与对外汉语教学【摘要】本文探讨新词语与对外汉语教学的关系，旨在探讨新词语在教学中的重要性和应用。

正文部分首先界定了新词语的定义和特点，然后分析了对外汉语教学中新词语的使用情况及其应用案例。

接着探讨了教师如何有效教授新词语，以及如何帮助学生更好地掌握新词语。

结论部分总结指出，新词语与对外汉语教学的结合是提高教学效果的重要手段，未来应更加重视新词语的教学和应用，以促进学生的语言学习和交流能力的提升。

通过本文的研究，可以更好地了解新词语在对外汉语教学中的作用，为教学实践提供有益的参考和启示。

【关键词】新词语、对外汉语教学、教学效果、教学手段、应用案例、教师、学生、掌握、教授、结合、重视、未来1. 引言1.1 新词语与对外汉语教学的重要性新词语在对外汉语教学中扮演着重要的角色，它不仅反映了语言的时代发展，也是学生学习汉语的必备知识。

随着社会的不断发展和变革，新词语层出不穷，涵盖了各个领域的专业术语、流行语和网络用语等。

对于外语学习者来说，掌握新词语不仅可以提高他们的语言水平，还可以帮助他们更好地融入中国社会，了解中国文化。

在对外汉语教学中，教师应重视新词语的教学，引导学生了解和掌握最新的词汇。

通过学习新词语，学生可以更好地理解当今中国社会的发展动向，拓宽自己的知识面，同时也可以提高他们的汉语交流能力和表达能力。

新词语与对外汉语教学紧密相连，是教学过程中不可或缺的一部分。

通过本文的研究和探讨，我们旨在探索新词语在对外汉语教学中的重要性，提出有效的教学策略，促进学生更好地掌握新词语，从而提高教学效果，为未来的对外汉语教学工作提供参考和借鉴。

1.2 本文研究目的本文研究的目的是探讨新词语在对外汉语教学中的重要性以及如何更好地应用和教授新词语。

随着时代的发展和社会的变革，新词语不断涌现，对外汉语教学也必须及时更新教学内容，以保证教学的时效性和实用性。

本文旨在分析新词语的定义和特点，探讨在对外汉语教学中新词语的使用方式，介绍新词语在教学中的应用案例，并提出教师如何有效教授新词语的方法。

试论对外汉语报刊阅读课中的新词语教学汉语报刊阅读课中的新词语教学一、新词语的建构1.首先，汉语报刊读物中的新词语是由几个独立的音节构成的，比如“做活动”，由“做”（zuò）和“活动”（huódòng）两个音节组成。

一般来讲，汉语词汇中的每个音节都有其独特的语义，在构成新词语时也是如此，它们的语义和意义也有着很大的不同。

2.其次，新词语的建构还包括拼音的记忆。

它的标准拼音是基础，以便确定新词汇的发音及其读音。

如果读不清楚，可以用汉语拼音码表示出发音，让学生学会运用汉语拼音来辨认新词汇，从而正确读出新词汇。

3.此外，新词语的发音、音节和拼写也是重要的，它们都会时常介绍给学生，确保学生能够正确地发音、音节和拼写新词语，这才能确保学生正确、准确地读出新词汇。

二、新词语的教学1.在新词语教学上，运用情景教学很有必要。

师生之间的互动，能够通过许多新的文化和视角理解新词汇，而不仅仅是死记各种汉字或拼音，这样更容易记住新词汇的意思和用法。

2.与此同时，注意错误的改正也是必不可少的，比如，在汉字或拼音中有什么区别，为什么它们发音不一样，以及新词汇与已知词汇的语义相近等问题。

3.最后，复习也是非常重要的。

当学习新词汇时，要定期复习，用复习的方法让学生不断地熟练使用和掌握新词汇。

三、新词语的应用1.新词汇在汉语报刊读物中不只是提供一些客观的知识，更重要的是能帮助学生用自己的语言表达新的世界观。

2.除此之外，新词语的应用还可以通过实际的走访、访谈和社会活动，让学生学会正确应用报刊中的新词汇，实际体验汉语语言文化，增加自身汉语学习的兴趣。

3.最后，要让学生通过报刊阅读了解新的社会活动和社会观念，运用新词汇和新事物训练自己的口头技能，为今后的汉语学习打下坚实的基础。

对外汉语教师教学中词汇的教学方法和技巧（一）在对外汉语教学的课堂体系中，词汇教学占有着非常重要的地位，是学生学习和理解课文的前提，是学生掌握和扩大词汇量的重要手段.如何让学生在短短的教学时间里，认识、理解、记忆词语，并最终能熟练运用所学词语进行交际，是每个对外汉语教学老师所关注的问题。

本文就这个问题，谈谈自己的体会.一、选词每进入新的一课学习,我们都会面临着同样的问题，那么多的生词,该怎么讲解给学生?是全部讲，还是部分讲.全部讲，时间不够，课堂上也不可能实现。

所以，只能权衡轻重，选择部分重点词语进行精讲操练。

那么,哪些词语是应该在课堂上重点讲解的呢？下面这几条原则可以帮助我们找出每课中应该讲解的词语。

1.从词性上看，虚词详讲，实词略讲。

汉语词汇中，名词、动词、形容词、叹词,象声词等,因为其词义具体,所指对象明确，所以可以在课堂略讲,甚至不讲,一带而过。

而介词、连词、副词等虚词,因词义虚渺,理解困难，而成为学生学习的难点，所以要挑出来跟学生好好解释一下。

介词.介词是汉语教学的一个难点,汉语中的介词虽然不是很多,但其搭配却非常广泛.从意义上看，它们可以引出时间（当、在、从、离），引出方向(向、往、朝），引出对象(对、跟、和、比、为、给）,引出目的、原因（为、为了），引出施事或受事（把、被、叫、让），或者表示排除或加合等等。

另外，很多的介词词义是从动词或名词虚化而来，介词词义与原义有什么不同，用法上有什么不同等等，都是学生关心的问题。

如：“在”，既可作动词，又可作介词，教学中必须给学生指明。

他在学校,不在家里。

（动词)他在学校里看书，不在家里看书。

（介词，引进地方）他一个人在今天晚上去了学校。

(介词，引进时间)讲解介词,要结合课文中介词的词义，引导学生不断说出相同语境下的搭配组合来，从而加深学生印象，取得较好的学习效果.如果学习的内容是介词的新的词义，那么还要注意总结介词的用法，让学生区分不同情况下的不同用法.副词。