忆读书北师大版语文五年级下册 ppt课件

忆读书的总结和展望
1 总结
通过《忆读书》课件的设计与实施，激发了学生对读书的兴趣和热爱，提升了他们的阅 读能力。
2 展望
以《忆读书》为切入点，进一步开展文学鉴赏、科学实验等活动，全面培养学生的多元 素质。
意义：智慧的宝藏
读书是开启智慧大门的关键，为学生的未来奠定坚实基础。
意义：启迪心灵
通过读书，激发学生的创造力与想象力，培养思辨精神和审美情趣。
忆读书的内容和结构
1
内容
涵盖文学类、科技类、历史类等丰富多样的读物。
2
结构
按照不同主题和阅读水平划分，兼顾学科知识和文学素养的培养。
3
设计
以图文并茂的方式呈现，激发学生的阅读积极性和理解能力。
忆读书的教学策略和方法
策略：合作阅读
策略：多媒体教学
鼓励学生合作阅读，促进互动 和讨论，提升理解和表达能力。
运用电子书、动画等多媒体资 源，增强学生的阅读体验和趣 味性。
方法：读后感写作
通过写读书笔记和读后感，培 养学生的写作能力和批判思维。
忆读书的课件设计和案例展示
课件设计
采用清晰简洁的布局和丰富多彩的图文内容，便于学生理解和吸引学习兴趣。
案例展示
展示不同主题的课件样例，包括文学作品导读、科学知识理解、历史事件探究等。
忆读书的教学效果和评价
1
教学效果
提高学生的阅读理解能力、表达能力和学科知识水平。
2
评价方式
采用评价表、小组讨论等方式，综合考量学生的主动参与度和学习成果。
3
教学反馈
通过学生问卷调查和教学改进策略，不断优化教学效果和学习体验。
北师大版五年级《忆读书》 ppt课件
《忆读书》课件是为五年级学生设计的课堂辅助材料，旨在引发学生对读书 的回忆和思考，培养阅读兴趣和能力。

2全班齐读部分语段。
3你在读课外书方面有哪些收益？ 谈谈看。
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉， 黄雀只知——延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他们吧 ！
生自由说，在劝说中自我感悟道理。 6.你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来，让我们 也引以为戒。
一、创设情境 1.听音乐，猜动物游戏。 大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种 小动 物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果 学生 猜成了别的小动物，也允许。）
二、创编故事。
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1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！ 2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的 小动 物自由表演。
惨惨戚戚 做人处世
朦胧
无病而呻
笸箩 着力 怒发冲冠 烦琐 堆砌
2解释词语： 津津有味 无限悬念 柳州风骨 人情世故 若有所失
一知半解 气愤填胸 长吉清才 索然无味 风花雪月
3.文学常识
作者 朝代
作品
《三国演义》 《水浒传》 《西游记》 《红楼梦》 《聊斋志异》
作者介绍:
当代女作家， 儿童文学作家。 原名谢婉莹， 笔名冰心女士， 男士等。原籍 福建长乐，生 于福州。
问题一：
1.自由提问，自由讨论。
2.凡是书上不懂的地方 均可以提出来。
《荡寇志》
一部《水浒传》歌颂农民起义，把朝廷、 官府写得可憎可鄙，道义不在君临天下 的统治者，而在奋起犯上的作乱者。
清道光年间产生了这部以小说反小说的 《荡寇志》，以攻杀剿灭梁山泊众头领 为故事情节。是为封建经济效忠的政治 宣传。但在编织故事、虚构情节方面却 不乏生动有趣的片断。

作品集：诗集《繁星》和《春水》 被人称为“春水体”；散文集《寄小 读者》显示出婉约典雅、轻灵隽丽、 凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表 现力，比小说和诗歌取得更高的成就。 这种独特的风格曾被时人称为“冰心 体”，产生了广泛的影响。另有散文 集《再寄小读者》、小说集《超人》 、 儿童文学作品选集《小橘灯》 等。
3.读书有助于扩大知识面 （这又使我知道了许多外国的人情世故）
4.读书有助于提高人的品德修养 （从读书中我还得到了做人处世的“独立思考” 的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的）
作者认为怎样的书才算是好书？
作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品 德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能 算是好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明，故事 情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐， 引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满真情实 感而又质朴浅显。
1.认识并会写课文生字。正确读写“气愤填胸、情 绪、广泛”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解“读书”的好处，培养 读书的兴趣。 3.结合课文内容，对自己的读书情况做一个总结或 与同学们交流读书心得。（重点） 4.体会“总而言之，统而言之”这类词在文中的作 用。（难点）

作者介绍
冰心（1900年—1999年），原名谢婉莹。祖 籍福建长乐，生于福州。童年在山东烟台度过。 1913年全家迁至北京。 五四运动爆发，她受到很 大影响，从1919年9月起，以“冰心”为笔名写了 许多问题小说，在社会上引起了较为强烈的反响。 1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、 童心和自然美描述“爱的哲学” 。
比如“看了精彩的《西游记》，就会丢下烦琐的 《封神榜》，看了人物如生的《水浒传》，就不会看索 然无味的《荡寇志》”，对那种“无病呻吟、自作多情 的风花雪月的文字”，就“从脑中抹去”，对那些“带 着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，就会“心动神移， 不能自已”。

随着年龄的增长，作者由童年时 只注意身边的人和事，到中年后对社 会有了自己的认识。
读现代的文艺作品：
对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了 许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月 的文字，我一看就从脑中抹去；但是那些满带着真情 实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字， 也往往使我心动神移，不能自已！
三、你有怎样的读书方法可以推荐给大家吗？ 请你写一写吧！
1.猜着读：在有些字不认识的情况下猜这个字的 意思和读音来进行阅读。 2.对比读:把内容或形式相近的或相对的两篇文 章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。
好处四：读书有助于提高人的品德修养。
讨论：为什么作者说“从读书中我还得到 了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是 从《修身》课本中所得不到的”？
由作者的叙述中，我们可知她所读的书多是文学类书 籍，这类书中往往渗透了作者独特的人生感悟。文学作品 常借助对社会现象的再现，神东深刻地揭示人性或社会发 展的规律，给人以启迪。而旧时的品德教育课程，只是将 传统的道德观，用概括的语言笼统地表达出来，不易为儿 童理解和接受，且有很大的局限性。
津津有味 欣欣向荣
息息相关 滔滔不绝
恋恋不舍 心心相印
读《水浒传》：
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对 于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那 部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神 庙一回，看了使我气愤填胸！
被书中人物的形象描写打动，产 生了无法抑制的气愤心情。
读《红楼梦》：
作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽的词句的、无病
而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去；但
是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百

这时我同时还看了母亲针线笸箩里 常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事 是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言 的，这对于我的作文课很有帮助，因为老 师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长 吉清才”的句子，其实我那时还没有读过 柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文， 都是用文言写的。
到得我十一岁时，回到故乡的福州， 在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生 送给他的《茶花女遗事》，使我对于 林译外国小说产生了广泛的兴趣。那时 只要我手里有几角钱，就请人去买林译 小说来看，这又使我知道了许多外国的 人情世故。
２． 学生练读。 ３． 指名读，师生评议。 二．背诵
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导
四．作业练习
１． 抄写生字词。
２． 比一比，再组词。
忘（） 你（
） ） 古（ ） 邻（
盲（） 您（ ３． 扩词训练。
） ） 郊（ ） 您（
《荡寇志》
的作者是
（ 清 ）朝的 （ 俞万春 ）
《西游记》
的作者是
（ 明 ）朝的 （ 吴承恩 ）
《红楼梦》
的作者是
（ 清 ）朝的 （曹雪芹 ）
《精忠说岳》
的作者是
（ 清 ）朝的
（钱彩 ）
《茶花女遗事》
的作者是
（ 法 ）国的 （小仲马 ）
第二轮： 抢答题
读下面的词语，把字音读准
悬念 笸箩 聊斋 天罡 地煞 消遣 堆砌 烦琐 林黛玉 不能自已 津津有味
第二课时 一． 精读训练 １． 看图。
(1) 图上画了什么人？ (2) 戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/ 蝈蝈是什么颜色的？ (3) 盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？ (4).小结图意。 ２． 分小节学习。 第一节

联系实际说。 7.齐读阅读提示，警醒自己。 四、拓展。 1.寥寥 58 个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故 事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我
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们的 呢？
你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培 养。）
补充：刘向 中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古 列女传》3 部历史故事集 。 我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的《说苑•正谏》 。 既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这些，可找原文读 一读。
排练一下，呆会儿表演表演吧。 分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解其中有创 意的一组的表演。 9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提 醒大家注意观察细节。
在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。 如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。 在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！
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再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？
同时还可让学生板书关键词。 教师相机点评，提升小结方法。如：“细致的动作描写让我们看 到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。” 三、了解故事创编要求。 1.阅读作文要求及提示。
2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。 预设引导： 如何把“重要的地方写细致些”（提示第二项）？其实第三个提 示已经给了我们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出 一 些”，写什么呢？写它们的动作、语言等。
2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的 小动 物自由表演。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
（放松情绪，营造大胆想象气氛） 3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。 （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。 ） 4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。 此段尽量设计得富有戏剧性。 如： 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老 林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。 转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我 发财喽~

《忆读书》读后感 《忆读书》读后感 今天,我们学了《忆读书》这一篇文章，我觉得，读书是一种享受，也是一种快乐。读书 能使人感到快乐、感到惊心动魄、也感到了书中人物的喜怒哀乐。在我看来啊，读书真的 是一种享受。 每当我感到无聊时，我就会拿起一本书，认真地读，过了一会，我就感到非常有趣，没有 感到那么无聊了。 记得那是一个星期六，我老早就起来了，我做完作业，觉得没事可干，就躺在床上发呆， 这时我随手拿过一本书看了起来，看着看着，我就觉得这本书很有趣，我也不感到无聊了， 我看了几十分钟就哈哈笑起来了，觉得很有趣。 在我忧伤时，书能带给我快乐。记得有一次，我被老爸训了一顿，感到心里很不是滋味， 就气冲冲地来到书房，拿起一本书看了起来，没一会儿，我就觉得开心快乐，觉得我犯错 爸爸骂我是应该的。 我觉得，我们生活中缺少不了书，书是人类进步的阶梯，书是通往知识殿堂的一扇大门， 书还是人类精神的营养品，而且，书带给我们的快乐也不少，在生活中有的人伤心了，就 在书中找到快乐，能在书中获得安慰。一个人能在书中找到快乐，找到知识，找到做人的 道理，而且书读多还可以提高我们写作水平。 这里，我列举一些读书的好处： 1.充实我们的知识宝库。 2.提高我们的写作水平。 3.教我们做人的道理。 4.增长我们的见识。 读书还有许多的好处，它是我们的良师益友，是我们的指航灯。我们要多读书，读一些好 书。
多音字
jiě 解放 zhe 看着
解 jiè 押解
xiè姓解 shèng 兴盛
着
zháo 着急
zhóu 着陆
盛 chéng 盛饭
处
chǔ 处理
chù 到处
学习目标
1、认识12个生字，会写6 个字。
2、读懂课文，理出文章要点。 3、联系自己平时的读书实际，加 对读书的认识。 4、交流收集的名言警句。

大家从小学到现在已读了不少书， 读书一定给你的学习和生活带来了许 多快乐，哪位同学愿把读书带给自己 的快乐分享给大家呢？ 今天就让我们一起走进著名作家 冰心，看看读书给她带来了哪些乐趣 及她对读书有什么样的深切感受。
作家简介
现代著名女作家，儿童文学 作家。原名谢婉莹，福建长乐人。 代表作有 《超人》、《烦闷》 等。 1920年开始，受泰戈尔 《飞鸟集》的影响，又写出了短 诗集《繁星》和《春水》，为文 坛瞩目。 主要作品：《两个家庭》、 诗集《繁星》和《春水》、《小 橘灯》、《寄小读者》等。
冰心(1900-1999)， 原名谢婉莹。祖籍福 建长乐，生于福州。 代表作有诗集《繁星》 《春水》，散文集 《再寄小读者》等。
“冰心”笔名的由来
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
• 冰心：比喻心的纯洁。 • 玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人 的清廉正直。
冰心妙语录：
爱在右，同情在左，走在生 命路的两旁，随时撒种，随时开 花，将这一径长途，点缀得季花 弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着 荆棘，不觉得痛苦，有泪可落， 也不是悲凉。
冰心妙语录：
成功的花，人们只惊 慕她现时的明艳！然而当 初她的芽儿，浸透了奋斗 的泪泉，洒遍了牺牲的血 雨。
本文是一篇叙事性记叙文， 写于1989年9月8日。当时，作者 已是90岁的老人。作者回忆了幼 时、少时的读书经历，并向青少 年朋友们传授多年来积累的宝贵 的读书经验。
阅读最大的理由是想摆脱平庸,早一天就多一份 人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。 ——余秋雨
饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一 日不读。 ——毛泽东
课外链接
奇文共欣赏,疑义相如析。 ———陶渊明

课文的第11自然段，意思是“总的来说”。它们在
文章中起总结、概括的作用。
《封神榜》，看了人物如生的《水浒传》，就不会看索
然无味的《荡寇志》”，对那种“无病呻吟、自作多情
的风花雪月的文字”，就“从脑中抹去”，对那些“带
着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，就会“心动神移，
不能自已”。
一谈到读书，我的话就多了！
关联词“一……就”对于作者表达读书感受起 到什么效果？ 由这个关联词构成的句子，让人感受到作者那 压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴 趣、多么深切的体会。
（少年时）。
读书有什么好处呢？
1.读书可激起人的各种感情，让人获得多种美的享受 2.读书有助于写作
（老师曾在我的作文本上批“柳州风骨，长吉清
才”）
3.读书有助于扩大知识面
（这又使我知道了许多外国的人情世故）
4.读书有助于提高人的品德修养 （从读书中我还得到了做人处世的“独立思考” 的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的）
作者认为怎样的书才算是好书？
作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品
德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能
算是好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明，故事
情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐，
引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满真情实
感而又质朴浅显。
比如“看了精彩的《西游记》，就会丢下烦琐的
风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着
窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点
点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？
满江红
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬眼望， 仰天长啸，壮怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等 闲，白了少年头，空悲切。

1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
•北师大版 五年级 语文 下册 第二单元
学习目标
1.掌握生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文 理解本课词语和句子。
2.有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，融入到课 文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
3.积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体 会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
课时安排：三课时 教学过程：
第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方 法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的 外貌、 神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版 书课题《 我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜 欢的方 法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初 步理解课 语文内容。）（明确目标）
岳 穆戚
xù
bèi
kān
绪 辈刊
请大家阅读课文，认 真体会作者热爱书的思想感 情。
阅读思考
冰心少年时代是怎样读书的？你 是否做到了“读书好，多读书，读好 书”？

是指（ 魏 ）、
（ 蜀 ）、 （ 吴 ）。
《水浒传》是描写 我国古代农民起义 的伟大史诗。请说 出你所熟悉的两个 故事。
“哪吒闹海” 出自（ ）。
人情 故 津津有 兴亡盛 风 雪月 官 民反 自作 情
然无味 一知 解 不能自 气愤填 无病呻 心动神
下面的作者是谁？
柳柳州（柳宗元） 李长吉（李贺 ） 李易安（李清照） 岳武穆（岳飞 ）
《忆读书》 冰心
这篇课文按照时间的顺序回忆 了她从七岁到十二三岁读书的经历， 介绍了自己一生读书的体会是“读 书好，多读书，读好书” 。
教学目标：
1、学会本课的9个生字，能通过预习 自己掌握这
些字的读音，能正确书写。
2、运用联系上下文理解词语的方法了 解文章的内容，感受读书带给作者的 快乐，唤起学生读书的愿望。
《荡寇志》
的作者是
（ 清 ）朝的 （ 俞万春 ）
《西游记》
的作者是
（ 明 ）朝的 （ 吴承恩 ）
《红楼梦》
的作者是
（ 清 ）朝的 （曹雪芹 ）
《精忠说岳》
的作者是
（ 清 ）朝的
（钱彩 ）
《茶花女遗事》
的作者是
（ 法 ）国的 （小仲马 ）
第二轮： 抢答题
读下面的词语，把字音读准
悬念 笸箩 聊斋 天罡 地煞 消遣 堆砌 烦琐 林黛玉 不能自已 津津有味
《声声慢》
十一 岁 时 《茶花女遗事》
十二三 岁 《红楼梦》
中心句：
读书好、多读书、读好 书
忆读书
冰心
读书好？激发情感 帮助作文 增长知识 得到道理 多读书？古今中外 七岁到老 读好书？精彩的 人物如生 真情实感 质朴浅显
这时我同时还看了母亲针线笸箩里 常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事 是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言 的，这对于我的作文课很有帮助，因为老 师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长 吉清才”的句子，其实我那时还没有读过 柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文， 都是用文言写的。

教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
忆读书
冰心
教学目标: 1掌握文章的生字词语。 2领悟读书的好处。 3从整体上把握文章所揭示的意义。
自学要求:
1 在自然段的前面标上序号，共15 段。
2 大声，有感情地朗读课文。
3 在不会读的字，或词的下面划上 横线，自查字典。
第一课时
检测预习:
1注音:
倒不是 斩黄巾英雄
水浒传 天罡地煞
气愤填胸(义愤填膺）
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。

说你应该怎样读书？
名言警句
1.敏而好学，不耻下问
.
——孔子
2.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ——韩愈
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节 课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警 句。
1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语： 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读 一个鲁 迅巧对先生的故事。
2.自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识， 在小 组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来， 请大 家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论 1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一 说？
2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背
维能力。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学设计： 五、教学过程：
第一课时 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的 文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集 《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、
杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我 们留下来的文化瑰宝。
人和诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民 歌…… 你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起 去轻叩 诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划 1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作 ，那就 是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了 基础。 请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要 求？ 2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组 成小组 （2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括： 活动时 间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展 示活动成 果） 3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我 们提出 了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。

2.《三国演义》的作者 是( 罗贯中）
3.《西游记》的作者是 （吴承恩 ）
第二轮： 抢答题
1.《西游记》是我国四大 古典名著之一。书中的 主要人物有（一个即可） （ ）。
2.“宴桃园豪杰三结义”是指 （刘备)( 张飞)(关羽)三个人。 3.《满江红》的作者是(岳飞)
4.《声声慢》的作者是(李清照
猜谜语 千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代往事它记载， 知识没它传不开。
（打一物）
忆读书
冰心
学习目标
1、整体感受,把握课文记叙的主 要内容;理清记叙的顺序。
2、通过与冰心老人“对话”,领 悟读书的好处,激发读书的兴趣。
原名谢婉莹，现代著
名女作家、儿童文学作家。
主要著作有诗集《繁星》
和《春水》，散文《再寄
5.说说他们是谁？
柳柳州（柳宗元） 李长吉（ 李 贺）
品读课文 合作探究一
自由读2-10自然段思考： 冰心回忆自己小时候读了 哪
些书？作者是按什么顺序来回忆自 己读书的经历？找出表明顺序的词 语。
七岁时：《三国演义》
同时： 《聊斋志异》《水浒传》
《荡寇志》《精忠说岳》
“古典诗词”
十一岁时： 《茶花女遗事》 时
课堂检测
▪ 1、本文的作者是( ),原名(
),
当代著名女作家，( )文学家。因为她刚
好活了一百岁，所以被称为(
)。
2、我国古典小说四大名著是《 》
《 》《 》《 》
3、作者总结指导我们读书的话是
（
），（
），（
）。
作业
写一写： 在你读过的书中，哪一本让你印象 最深刻，你从中有哪些收获呢？
读一读： 1、散文中提到的书目。 2、冰心奶奶写的书《再寄小读者》 《小桔灯》。