蔬果的联想教学反思

四班级美术《蔬果的联想》教学设计及反思一、设计背景在小学美术教学中，启发同学的联想本领对于开发他们的制造性思维具有紧要的作用。

蔬果作为生活中最基础也是最常见的食物，为小同学供应了一个丰富的创作素材。

通过丰富孩子的蔬果学问，教育孩子们如何发掘蔬果的特性，并通过蔬果的联想，提高孩子们的想象力，培育孩子们的制造性思维。

因此，本教学设计综合考虑蔬果学问和联想思维在四班级美术教学中应用的情况，从而设计一个活动，以便全面帮忙孩子们进展他们的美术技能和想象力。

二、教学目标本教学设计的教学目标如下：1. 帮忙同学学会用适当的技巧绘制蔬果。

2. 培育同学的想象力和制造力，激发他们对蔬果的联想本领。

3. 激发同学对艺术的喜好和热诚，培育他们的绘画本领。

4. 培育同学的协作精神，提高他们的团队合作本领。

三、教学内容1. 集体赏识蔬果的图像。

2. 通过对蔬果涉及的学问和理解相互讨论，帮忙同学扩大学问面。

3. 供应各种颜色和形状的蔬果，并激励同学们发挥本身的想象力制造出更多的蔬果形象。

4. 同学们用适当的技巧绘制他们的蔬果形象，并选择颜色和材料进行涂色。

5. 批判和评价，以帮忙同学改进本身的艺术作品。

四、教学流程1. 引入（10分钟）首先，老师可以向同学们呈现一些新鲜的蔬果，让他们品尝并思考蔬果的形状、颜色、口感和产地等方面的信息。

这样可以让同学们对蔬果产生一种亲切感，触发他们的联想。

2. 为同学供应思考和互动的机会（20分钟）接下来，老师可以为同学供应思考和互动的机会，让他们讨论蔬果有哪些特点，产地分布在哪些地方，并激励同学们把讨论的想法用绘画形式表现出来。

这一步也可以让同学了解更多关于蔬果方面的学问，同时也可以加添他们的视野。

3. 绘画创作阶段（30分钟）现在，同学们可以开始使用他们的绘画技能在画纸上绘制各种蔬果形象。

在过程中，老师可以激励同学们发挥本身的想象力，制造出各种不同的蔬果形象。

此外，老师也可以供应相应的技术引导，让同学们能够更好地把握绘画技巧。

四年级美术（蔬果的联想）教学设计及反思学习目标：1、学习简单的雕刻塑造的根本方法。

2、提高细致敏锐的观察能力和奇异独特的想象力，开展创新意识和动手能力。

3、增强对自然和生活的热爱。

评价任务：大胆想象，运用切割插接镂空等方法进行蔬果联想创作。

教学重难点：提高对物体特征整体感知能力，掌握切割插接镂空等造型方法，激发联想思维和想象能力。

使用资源：课件、视频学习过程：一、激趣导入师：你发觉图片中的奇异之处了吗？师：你觉得小南瓜变成小青蛙妙不妙，为什么？师：对，小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似都是圆鼓鼓的，色彩纹理也相近，因此用小南瓜做成了小青蛙的身体，然后辅以小西红柿做眼睛，菜叶子做成四肢，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。

二、观赏图片师进一步加强物体色彩纹理概念，引导学生掌握对物体特征，整体感知的方法以及造型创作的原理。

如：为什么用西兰花做成绵羊？为什么用茄子做企鹅？为什么用青菜做成鱼？……这些蔬果动物与真实动物有何相似之处？三、观赏水果拼盘图片，感受与立体事物不同的表现方法。

四、探究制作方法师：那么这些蔬果是怎样才能变成这些有趣的造型的呢？1、观察思考。

看到图片上的萝卜，你联想到了什么？2、创作。

进行蔬果联想创作时，我们需要用到镂刻、切割、挖、组合等方法，并且注意以下几点：镂刻：合适表皮和内部颜色不一致的蔬果切割：可以切断也可以切一局部挖：注意挖的形状组合、插接：可以借助牙签在进行创作时肯定要注意平安和节约蔬果。

作业设计：生活从不缺少美，只是缺少发觉美的眼睛！动起手来，制作属于自己的创意蔬果吧！教学反思：这节课是选用蔬菜瓜果这种取材方便易于加工的材料进行联想造型与创作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的根本知识，学习雕刻塑造的根本方法和技能，开展想象力与制造力。

在教学中通过让学生观赏大量的图片，感受用蔬果进行创作时要注意观察蔬果的形状、颜色等，从而开拓思维。

水果拼盘需要让孩子们注意进行创作的趣味性和美观性。

第5课蔬果的联想一、教学目标1、学习掌握简单的雕刻、塑造的基本方法。

2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙独特的想象能力，发展其创新意识和动手能力。

3、增强学生对自然和生活的热爱。

二、教学重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、穿插、镂空等造型方法。

三、教学难点：激发学生联想思维和想象能力。

四、教学准备：课件、实物教具五、教学过程（一）激发兴趣，揭示课题1、师：同学们，今天老师为大家带来了一首歌曲，你们想不想听（课件播放音乐-小青蛙）请大家闭上眼睛，仔细的聆听。

2、师：这段儿歌里面唱的是谁？生：青蛙师：我这有一只顽皮的小青蛙听到了这首好听的儿歌以后，也来到了我们的教室里，你们想不想和它认识一下。

（教师展示实物——青蛙）生：想师：请大家睁开眼睛，看一看这只小青蛙，它和我们生活中见到的青蛙有什么不同。

生：这只青蛙是用蔬果做成的（摘个圆鼓鼓的小南瓜，用它来做成小青蛙，采来小红果做眼睛，摘下绿菜叶变成腿。

小青蛙呱呱呱，跳上荷叶开口问：“这是什么蔬菜开的花？生：洋葱。

师：这有趣吗？生活中蔬菜、水果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料，今天就让我们放飞我们想象的翅膀，再加上我们灵巧的双手，创作出更多有趣的作品吧，让我们走进第5课——蔬果联想（板书）二、深入感知，巧妙联想1、观察联想师：在我们的生活里有着形形色色的蔬果，它们的色彩、形状、花纹各不相同，仔细观察本小组同学准备的蔬果，谁能说一说你们所带来的蔬果都有哪些特点，它们的形状颜色或花纹看上去分别像什么？生：茄子像企鹅，橘子变成小刺猬。

师：同学想法很棒，就像青蛙的身体在，在形体上-圆鼓鼓色彩-黄绿色纹理-黄绿相间的条纹花纹，都很像小青蛙。

2、小组探究方法：师：同学们真聪明，通过联想我们可以把这些蔬果制作成各种各样的来，现在老师又不明白了，这些蔬果怎样变身成一件件新颖而有趣的作品的。

这就需要通过我们的智慧和灵巧的双手了，下面再请各小组同学根据自己的设想进行尝试练习，共同研究一下制作方法，时间一分钟》3、总结方法师：时间到了，就请各小组说一说自己在制作过程中分别用到了哪些方法。

小学美术教学随笔《蔬果的联想》教后反思这节课是选用蔬菜、瓜果这种取材方便、易于加工的材料进行联想、造型与制作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的基本知识，学习雕刻、塑造的基本方法和技能，发展想像力与创造力。

在本课教学中我主动创设情境，让学生身临其境地进入“蔬果联想”的奇妙世界，激发学生的学习兴趣。

及时利用设置的情境提出问题，展开学习讨论，从而引导学生巧妙地利用材料的特点进行联想。

通过实际操作和自学教材自主探究制作、塑造的多种方法，并根据蔬果的特点来选择与之适应的造型方法。

然后运用以切挖为主的方法来造型，在蔬果的基本形体上切挖出作品的大致造型，再用其他方法完善；也可以运用以组合为主的方法来造型，将形色各异的大小蔬果组合成有趣形象。

课本中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。

蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。

接着在学习任务的落实这个环节，先分小组观察、讨论并讲述本小组的想法及联想。

以组为单位，合作完成创意，用自己喜欢的一种或多种蔬果进行组合创造。

让学生成为学习的主人，放开学生的手脚，让学生自由发挥，展开自己丰富的联想。

然后再请学生介绍自己的联想创意，从材料、方法、学做动作三方面交流评价，学生展示自己的作品并介绍自己的得意之处。

这样即让学生自主学习了知识，得到了锻炼，而且还感觉很轻松愉快，学生学习起来没有压力和负担，就会顺利的完成学习任务。

回顾这节课还有不足的地方：第一，寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬菜、瓜果，其中形状奇特者为佳，并注意大小搭配。

第二，避免选择切、挖时有过多流质的蔬果，如番茄等这节课是选用蔬菜、瓜果这种取材方便、易于加工的材料进行联想、造型与制作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的基本知识，学习雕刻、塑造的基本方法和技能，发展想像力与创造力。

《蔬果的联想》教学设计教材分析：本课的教学内容是学生在日常生活中经常接触的蔬菜，学生的认知程度较高。

将学生常见的物品引入到美术教学内容中来，本身就是一种大胆的尝试和探索，也更容易激发学生学习的积极性。

本课的教学内容，即为培养学生的创新能力提供了广阔的空间，也为教师创新各种教学方法开辟了广阔的天地。

《蔬菜的联想》这一课主要引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由联想，通过拼凑等方法，创造出新奇有趣的新形象。

这个内容题材新颖，形式活泼，即训练学生的观察和想象能力，又锻炼其表现能力和创新能力，激发其创作欲望，多种方法融为一体，综合运用，对于全面培养学生的素质具有十分积极的作用。

学情分析本节课面对的是四年级的学生，该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，及手工制作，都有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。

本课主要采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，激发学生丰富的想象力和创造思维，培养他们的动手、动脑、合作交流的能力。

本课只是一个抛砖引玉的过程，目的是引导学生拥有一双艺术的眼睛，去发现去创造，生活中的任何一样事物都会变得生动有趣，妙不可言。

教师作为引导者，要让学生张开想象的翅膀自由飞翔。

教学目标：1、认知目标：让学生在观看、讨论、制作的各种环节中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。

2、操作目标：让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。

3、情感目标：通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受，发挥艺术的感知能力，激发学生发现美和创造美的情趣和能力。

教学重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。

教学难点：激发学生联想思维和想象能力。

教学准备：教师：道具、蔬菜若干、课件、小刀、牙签等。

学生：蔬菜若干、小刀、剪、牙签、黑豆、胶带等。

教学过程：一、创设情境：出示一颗洋葱，提问：这是什么？（洋葱）这可不是普通的洋葱，它来自奇妙的“蔬果联想世界”。

蔬果的联想教学反思蔬果的联想教学反思 1生活中的蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。

即选用这种取材方便、易以加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。

本节课，主要引导学生学习简单的雕刻、塑造的基本方法，发挥想象力和创造力。

因此，我这样安排教学。

课前，学生自己选材料，寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬菜、瓜果。

课上出示作品，让学生欣赏，感知联想、探究方法、自主表现。

通过实际操作和自学教材自主探究制作、塑造的多种方法，分组进行创作，然后展示、欣赏、交流、评价。

有的同学用土豆，从组合为主的方法制作了“三个和尚”，生动的讲述了一个小故事，告诉了我们一个道理。

蔬果的联想教学反思 2运用蔬菜、瓜果等自然材料进行联想、造型与制作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的基本知识，学习雕刻、塑造的基本方法和技能，发展想像力与创造力。

本课可以运用以切挖为主的方法来造型，在蔬果的基本形体上切挖出作品的大致造型，再用其他方法完善之；亦可以运用以组合为主的方法来造型，将形色各异的大小蔬果组合成有趣形象。

教师主动创设情境，让学生身临其境地进入“蔬果联想”的奇妙世界，激发学生的学习兴趣。

及时利用设置的情境提出问题，展开学习讨论，从而引导学生巧妙地利用材料的特点进行联想。

通过实际操作和自学教材自主探究制作、塑造的多种方法，并根据蔬果的特点来选择与之适应的造型方法。

如果采用以切挖为主的方法来造型，教师着重引导学生依据蔬果的基本形体切挖出作品的大致造型；如果采用以组合为主的方法来造型，应特别注意蔬果形状、大小和色彩的搭配等。

反思1、课前学生自己选购、准备材料，教师应提出相关的要求。

第一，寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬菜、瓜果，其中形状奇特者为佳，并注意大小搭配。

第二，避免选择切、挖时有过多流质的蔬果，如番茄等。

反思2、激活思维、大胆联想是进行创造表现的前提与基础。

教师可选择一些形状奇特，或色泽与纹理美丽、有特点，或质感有特色的蔬果，让不同的学生从不同的角度进行观察，一方面鼓励学生利用同一材料有不同的联想，另一方面，从中发现学生闪光的“灵感”，从而引导学生合理、巧妙地利用蔬果的自然形态特征塑造生动有趣的形象。

湘版四班级美术第八册蔬果的联想教案及教学反思一、教学目标1. 能够通过观摩图像，激励同学体验蔬果鲜美的特点，了解基本的蔬果学问；2. 能够通过水果的察看和绘制，加深同学对蔬果的认得，把握基本的画龙点睛技巧；3. 提升同学的察看力、颜色感和制造本领，让他们在画画中感受蔬果给我们带来的生活乐趣。

二、联想1. 教学TALK首先，我们可以先让同学看一些关于蔬果的图片，引导他们表达本身对蔬果的看法。

此外，依据课本的内容，我们可以对于蔬果的起源、品种、特点，进行一些简单介绍，让同学对蔬果学科有一个基本的了解。

2. 图像赏识我们可以配上一些生动的蔬果图像，让同学更加直观地感受蔬果的多样性和鲜美之处。

同时，依据图像的特点，引导同学分析其颜色、形状、质感等特点，为随后的绘制蔬果奠定基础。

3. 蔬果铺排接下来，我们可以让同学依据本身的爱好，选择一个蔬果进行铺排，引导他们将蔬果依照形状和颜色进行布局，同时强调铺排的稳定性和美感。

这个环节不仅能提高同学对于蔬果的察看力，还能培育他们对于颜色搭配和构图的把握。

4. 蔬果绘画在同学完成了蔬果的铺排之后，接下来就是绘制蔬果了。

我们可以依照课本的示范，引导同学了解蔬果的一些基本特点，如蔬果的质感、纹路、凸起等，同时演示最基本的画龙点睛技巧，即给蔬果加添鲜亮的光泽感和纹理，让画面更加鲜明。

5. 作品赏识最后，我们可以让同学相互赏识各自绘制的蔬果作品，并对于作品进行简单的评价和共享。

这个环节不仅能提升同学的艺术赏识水平，还能激发他们对于蔬果的无限想象和制造力。

三、教学反思本堂课程重要是通过察看蔬果、绘画、赏识作品等环节，让同学更好地了解蔬果学问，并提高其艺术修养。

整个教学过程中，同学表现出较高的热诚和参加度，基本能够依照老师的要求完成每个环节。

但是也存在一些不足之处，总结如下：1. 同学的绘画技巧需要提高。

在蔬果绘画的过程中，有部分同学的手法过于生硬，缺乏细腻的感觉，需要进一步提高技巧。

湘版美术四年级上册《蔬果的联想》教案及教学反思《湘版美术四年级上册《蔬果的联想》教案及教学反思》这是一篇四年级上册美术教案，这一课的学习，与五册《留住秋天》的树叶创作有密切的联系，是后面学习的《窗口》的基础。

教材分析：《蔬果的联想》是义务教育课程标准湘版实验教科书四年级上册第五课的内容，属于“造型、表现”学习领域。

生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。

本课蔬果的联想即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。

教材蔬果的联想借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。

主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。

蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。

对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。

同时它又呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么?你会把它们做成什么?这样的小训练，对于触动学生的感知，激发他们的联想思维，发展想像力起到了积极的推动作用，同时也容易让学生进入下面的学习活动。

教材第15页以红萝卜、南瓜为塑造材料的组图，即把学生作品组成了与之相适宜的游戏场景，充分展示出作品的美感。

比较具象的“红萝卜人物”与比较抽象的“南瓜城堡”各自产生的美，丰富了学生审美的内容。

这一课的学习，与五册《留住秋天》的树叶创作有密切的联系，是后面学习的《窗口》的基础。

学情分析：在本可教学中，我把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。

根据四年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设了摸百宝箱的情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等活动性、实践合作性学习方式为主方法进行教学，引导学生“感受美”—“表现美”—“运用美”，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性。

湘版美术第八册第五课蔬果的联想公开课教案及教学反思课程概述本节课程是湘版美术第八册，第五课，主题为“蔬果的联想”。

通过学习本节课程，学生将会：•学习绘画的基本技巧；•了解常见的蔬果种类；•了解不同色彩的表现和搭配；•通过联想和想象，创作出自己的画作。

教学目标•知识目标：学生能够认识常见的蔬果种类，熟练掌握画笔的使用技巧；•能力目标：学生通过联想、想象，能够创作出自己的绘画作品；•情感目标：培养学生对美的执着追求，增强学生对艺术的兴趣和爱好。

教学内容前期准备教师准备以下物品：•蔬菜、水果等实物或照片；•紫色涂料、白色涂料、画笔、纸张等绘画工具材料。

教学步骤1. 课堂导入将蔬果实物或照片展示给学生，引导他们谈论自己最喜欢的蔬果种类，并说出自己的理由。

2. 观摩示范教师向学生展示蔬果的绘画作品，并向学生解释如何使用颜色来表现不同蔬果的特征。

同时，教师需要向学生展示如何使用画笔的技巧来绘画出蔬果的形状和纹理。

3. 解释示范教师向学生解释如何进行联想和想象，创作出自己的绘画作品。

老师可以提供一些启发，如可以想象在夏天角落里的一个农忙场面：果实丰硕，丰收忙碌的一幕，也可以如魔术师般，用同样的手法变幻出全球不同的水果。

4. 练习与评价学生根据老师的教示和启发，开始进行绘画实践，通过个人绘画来表现自己对蔬果、水果的联想反映，并进行互评、自评，相互分享自己创作的作品。

5. 小结与总结通过课程的学习和实践，学生们能够熟练掌握画笔的使用技巧，认识常见的蔬果种类，并通过联想以及创造性思维，创作出各种富有想象力的绘画作品。

教学反思本节课程通过展示蔬菜、水果等实物的方法，引起学生的兴趣，同时通过观摩、解释和实践等环节，逐渐引导学生进行蔬果绘画，充分调动学生的创造力和表达能力，达到了培养学生绘画技能和艺术情趣的目的。

在今后的教学中，可以增加学生理论分析的时间，帮助学生深入理解蔬果绘画的表现语言和技法，进一步提升学生的艺术观察能力和创作能力。

学情分析：小学四年级学生,大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。

但还有一部分学生空间感较弱,有待进一步地提高。

在本课的教学中，我把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。

对生活中常见的蔬果，引导学生观察、分析、思考并利用各种工具制作出自己喜欢的作品，启发学生丰富的想象力。

效果分析：本课教学中基本能按照自己的教学设计思路完成课堂教学，其中几个环节的设计也在评课中得到大家的认可，比如：视频故事的引用、出示尖椒、香蕉等蔬果引导学生对比联想等环节，但在教学中自己觉得也存在一下问题：1、课前准备不够：如对蔬果准备预见性不够，出现了示范中造型不够精确、投影仪没有提前打开制作示范时没有及时转换多媒体等现象。

2、讲解分析制作方法时引用图片过多、重复。

3、在教学中感觉只有图片展示还不够，可以将部分图片转换为实物范作展示能更好地激发学生制作兴趣和创作欲望。

教材分析：《蔬果的联想》是义务教育课程标准湘版实验教科书四年级上册第五课的内容，属于“造型、表现”领域的内容。

本课借助生活中随处可见的蔬菜、瓜果，利用他们可天然雕刻、塑造的特点，对学生进行美术和我们的生活是紧密联系的意识培养，注重对学生人文精神的培养。

教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。

借助主图“荷花”与“青蛙”设置情境，吸引学生进入教学活动，引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的范例。

教材中以红萝卜、南瓜为塑造材料的组图，比较具象的“红萝卜人物”与比较抽象的“南瓜城堡”各自产生的美，丰富了学生审美的内容，给学习方法提供了多样的选择。

《蔬果的联想》教案教学目标：1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发现创新意识和动手能力。

教学设计课前准备：教具：课件，蔬果学具：每人带一部分造型奇特的蔬菜和水果。

教学过程：（一）出示范例，情境演绎，激发兴趣（配乐PPT）1．教师演示课件：咱们班来了一群新朋友2．学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。

3.师：你最喜欢哪个新朋友？为什么？（二）深入感知，巧妙联想1. 提出思考：你认为花菜变毛毛狗妙不妙?用黄瓜或西红柿来做行不行?2．学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。

3．交流讨论结果，教师板书：形体、色彩、纹理。

4．观察自己带的蔬果，分组展开联想，然后集体交流一下想法。

（三）尝试表现，探究方法1．教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。

师：这位同学是用什么方法做出的鞋子？让学生观察并总结出切、割、挖出的方法。

2．教师提示学生正确使用刀具，注意安全。

3．赏析作品，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。

（四）赏析作品，创造表现1．作品赏析。

（配乐PPT）2．分组自由创作。

提醒学生注意事项：（1）注意用到安全。

（2）切蔬果的时候要放在菜板上切。

（3）不要浪费食材。

（4）把垃圾放在盘子里。

（五）教学评价1. 自由欣赏，自由交流。

2．集体评议，评出最佳视觉奖。

3. 阅读教材学习屋的文字，欣赏相关图片。

（六）板书设计⌒⌒蔬果的联想⌒花菜毛毛狗形体色彩纹理制作方法：切割挖出镂刻插接组合学情分析四年级学生处在小学中段，他们在小学低段学习中已经具备了初步的理解、审美能力和动手操作能力，但缺乏丰富的联想思维与想象能力，致使他们准备的材料可能比较单一，制约了他们创作的思路，因此学生创新制作能力受到局限，这为完成本科的活动增添了一定的难度。

《蔬果的联想》效果分析本节课通过让学生寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬菜、瓜果，其中形状奇特者为佳，注意大小搭配。

激活思维、大胆联想是进行创造表现的前提与基础。

选择一些形状奇特，或色泽与纹理美丽、有特点，或质感有特色的蔬果，让不同的学生从不同的角度进行观察，一方面鼓励学生利用同一材料有不同的联想，另一方面，从中发现学生闪光的“灵感”，从而引导学生合理、巧妙地利用蔬果的自然形态特征塑造生动有趣的形象。

湘版美术四班级上册《蔬果的联想》教案及教学反思教案教学目标：1. 能够正确地认得和描述各种蔬果的外形和颜色。

2. 能够运用联想的方式将蔬果与形状相像的事物联系起来，提高同学的察看和联想本领。

3. 能够运用线描的方法描绘蔬果的外形，并用水彩笔对其进行着色。

教学重点：1. 小同学察看、联想、绘画本领的培育。

2. 菜肴的生长过程及颜色的认知。

教学难点：1. 同学在察看、联想和绘画时的制造力和想象力。

2. 需要摆脱惯常思维，进展本身的联想本领。

教学准备：1. 相应的教材和练习册。

2. 彩色笔、水彩笔和纸。

3. 切好的各种蔬果模型。

4. 开放性的问题引导举例。

教学过程：第一课1. 导入。

引导同学回忆之前学习的蔬果类型和颜色。

评价同学目前的学问水平。

2. 讲解。

向同学介绍新的蔬果类型，如西红柿、黄瓜、皮蛋、山药等，让同学试着描述它们的颜色和形状。

3. 练习。

让同学尝试将蔬果与形状相像的事物联系起来，联想它们可以变成哪些玩具或动物。

例如，一个胡萝卜可以连接到一只兔子或一支铅笔。

第二课1. 导入。

通过回顾上节课的练习，评价同学对新的蔬果的认得和联想本领。

2. 讲解。

向同学介绍一种新的绘画方法——线描法。

3. 练习。

让同学练习线描法，比如，先用铅笔勾画出蔬果的形状，再使用彩色笔为它们着色。

第三课1. 导入。

询问同学刚刚练习的线描法。

回顾之前的联想练习，让同学尝试使用线描法通过形状和颜色来描绘他们所联想的东西，例如，一个黄色的柠檬可以被描述为一个橄榄型的飞机。

2. 讲解。

引导同学察看蔬果的形状和颜色，并总结每种蔬果的特点。

3. 练习。

选出几种蔬果，让同学通过线描法描绘它们的形状和颜色。

然后交换他们的作品，让同学猜想所绘画的蔬果。

第四课1. 导入。

通过回顾之前几节课的内容，评价同学的学习成果。

2. 讲解。

引导同学察看不同颜色、不同的搭配索引等等。

3. 综合性上的活动。

引导同学完成教材中的实践活动，包括绘制蔬果拼盘和学习或制作蔬菜沙拉等，旨在帮忙同学运用所学学问，发挥他们的想象力。

湘版四年级美术第八册蔬果的联想教案及教学反思一、教学目标1.了解各种蔬果的特点和功能，并能正确的用语言描述出来。

2.培养学生的观察能力和想象力，提高其对自然界的敏感度。

3.培养学生的美术创作能力，让他们能够通过画画来表达自己对蔬果的联想和理解。

二、教学内容本次教学的主要内容是湘版四年级美术第八册中的蔬果章节。

通过课堂讲解和实践操作，让学生了解各种蔬果的特点，以及蔬果所给人的联想，以此来培养学生的美术创作能力和审美能力。

三、教学准备1.教材：湘版四年级美术第八册2.素材：各种蔬果的图片或实物，画笔、颜料、画纸等美术工具四、教学过程步骤一：导入1.创设情境：通过展示多种蔬果的图片或实物，引起学生对蔬果的兴趣，并让学生观察、直观感受蔬果的特点。

2.引导思考：提问学生对蔬果有什么了解，他们平时在什么时候接触到蔬果，蔬果对我们的身体有什么好处等。

步骤二：学习蔬果的特点和功能1.课件展示：通过PPT或黑板，介绍各种常见的蔬果的特点和功能，如颜色、形状、口感、营养价值等。

2.学生讨论：让学生分组讨论各种蔬果的特点和功能，并进行小组展示和讨论。

步骤三：蔬果的联想创作1.观察蔬果：让学生仔细观察蔬果的外形、颜色和纹理等特点，感受蔬果所给人的感觉。

2.联想创作：让学生根据自己对蔬果的观察和感受，进行联想创作。

可以让学生用画笔和颜料，或者其他材料进行创作。

步骤四：作品展示和评价1.学生展示：让学生展示自己的联想创作作品，并让其他同学进行欣赏和评价。

2.教师评价：对学生的作品进行评价，鼓励他们的创作，并指出可以改进的地方。

五、教学反思通过本次教学，学生对蔬果的特点和功能有了更深入的了解，同时也培养了他们的美术创作能力。

在教学过程中，我发现一些问题，可以做一些改进： - 在导入部分，可以增加音视频资料或生动的故事情节，更好地引发学生的兴趣。

- 在学习蔬果的特点和功能时，可以增加互动环节，让学生亲自触摸、尝试和感受蔬果的特点。

湘版四年级美术第八册蔬果的联想教案及教学反思1. 教学目标1.了解蔬果的名称和特征；2.培养学生观察力和感知能力；3.培养学生绘画技能和审美意识。

2. 教学重点1.学习蔬果的名称、外形和颜色；2.掌握简单的绘画技能；3.培养对蔬果形态和颜色的感知能力和表现能力。

3. 教学准备1.画纸、颜料、画笔；2.蔬果图片或切好的蔬果。

4. 教学过程第一步：导入新课1.教师展示图片，让学生猜测图片中的蔬果名称和特征；2.复习上一课的知识，引出新课的主题：认识和绘画蔬果。

第二步：呈现案例作品1.展示一些蔬果的绘画作品，并让学生观察画面后说出画面中的蔬果。

2.让学生自由发挥画出他们喜欢的蔬果的形态。

第三步：讲解绘画技巧1.教师讲解绘画蔬果的技巧和方法；2.教师示范如何用简单的线条、色块勾勒出蔬果的形态；3.鼓励学生自由发挥，表现出自己对蔬果的感受。

第四步：学生操作1.学生在画纸上用铅笔勾勒出蔬果的形态；2.学生在确定形态后，用颜料和画笔涂色，表现出蔬果的色彩和光影。

3.学生根据自己的兴趣和想象力表现出自己对蔬果的感受。

第五步：教师点评1.教师检查学生的作品，指出正确的地方，提出改进的意见；2.对学生的好作品进行表扬，并展出一部分好的作品进行展览。

5. 教学反思通过本次教学，让学生在感知蔬果的形态和颜色的同时，学生的画技和审美能力得到了提高。

相关知识已深入学生的心中，使得学生在感知中学习、和娱乐中学习，学习的效果更为深入和潜移默化。

通过本次课程，给学生提供了更好的思维方式和解决问题的方法，让学生在思考中学习，轻松愉悦地完成任务。

（蔬果的联想）教学反思
本周二下午我又听了一节名校课堂的手工课，虽然是手工课，但是材料是在家里非常简单找到的蔬菜、水果。

（蔬果的联想）是义务教育课程标准湘版实验教科书四年级上册第五课的内容，属于“造型、表现〃领域的内容。

正如罗丹所说的：生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。

生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。

本课选用这种取材方便、易于加工的材料进行生动、有趣的立体造型活动。

蔬果的联想借助主图“荷花〃与“青蛙〃设置情境，吸引学生进入教学活动，引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的范例。

对于蔬果形的联想，时老师课堂示范安排，强调形状奇特的蔬果更简单引发联想，以此启发学生选择适宜的材料。

示范中以香蕉为塑造材料的组图，屡次示范，创作出不同的小海豚、小船等不同的形象，激发了学生抓住蔬果特点展开想象，丰富了学生审美的内容。

在本课的教学中，我时老师把观赏、表现的对象定位在蔬果的
组合造型上。

对生活中常见的蔬果，引导学生观察、分析、联想，教学生学会依据不同材料进行联想，依据不同角度进行联想，填减变化后的联想，创作作整理己喜欢的作品，启发学生丰富的想象力。

学生兴趣浓厚，很多孩子及时完成了作品，并且是各有千秋!。

蔬果的联想教学反思
在蔬果的联想教学中，我认为最重要的一点是激发学生的兴趣和好奇心。

通过引导学生对蔬果进行观察、品尝、感受和联想，可以让他们更加深入地了解蔬果的营养成分、种类特点以及与人类生活的关系。

在教学过程中，我采用了多种方式来激发学生的兴趣。

首先，在进入课堂之前，我会将不同种类的蔬果放在桌子上供学生观察和品尝，并引导他们进行简单的描述和联想。

其次，在课堂上，我会结合图片、视频等多媒体资源来展示不同种类的蔬果，并引导学生进行相关知识点的探究和讨论。

最后，在课后作业中，我会布置一些与蔬果相关的任务或研究项目，鼓励学生主动探索并分享自己的成果。

然而，在教学过程中也存在一些反思与改进之处。

首先，由于时间限制和班级规模等因素，有时候无法给每个学生都提供足够多样化和丰富化的蔬果资源。

因此，在今后教学中，我需要更加注重资源的准备和管理，确保每个学生都能够充分参与到教学中来。

其次，在教学过程中也存在一些学生对蔬果的偏见和误解，例如认为某些蔬果不好吃或没有营养价值等。

对于这些问题，我认为需要通过引导学生进行更加深入的探究和了解，以及提供更加科学的知识支持来进行改变。

综上所述，在蔬果的联想教学中，激发学生的兴趣和好奇心是非常重
要的。

通过多种方式引导学生对蔬果进行观察、品尝、感受和联想，可以让他们更加深入地了解蔬果的营养成分、种类特点以及与人类生活的关系。

同时，在教学过程中也需要不断反思和改进自己的教育方法和策略，以便更好地满足不同学生的需求和期望。

蔬果的联想教学反思近年来，随着社会的发展和人们生活水平的提高，对健康的关注度也越来越高。

蔬果作为一种天然的健康食品，被广大民众所推崇。

然而，在教学中，我们是否可以通过蔬果来进行联想教学呢？本文将从蔬果的不同特点出发，探讨如何利用联想教学的方法来提高学生的学习效果。

让我们来看看蔬果的颜色。

蔬果的颜色丰富多样，有红色、黄色、绿色等等。

这些不同的颜色给人以不同的视觉体验，也让人联想到了不同的事物。

比如，红色的苹果让人联想到了爱情、热情和力量；黄色的香蕉则让人联想到了快乐、阳光和活力；绿色的蔬菜则让人联想到了健康、环保和生命。

我们可以利用这些联想，通过让学生观察、描述和联想蔬果的颜色，来培养他们的观察力和想象力。

蔬果的形状也是各不相同的。

比如，圆形的西瓜、长条形的黄瓜、扁平的南瓜等等。

这些不同的形状给人以不同的感受，也让人联想到了不同的物体。

我们可以通过让学生观察、比较和联想蔬果的形状，来培养他们的比较和分类能力。

比如，可以让学生将蔬果按照形状进行分组，然后让他们比较不同组的蔬果有什么相似之处和不同之处。

蔬果的口感也是各不相同的。

有的蔬果口感脆爽，有的口感柔软，有的口感酸甜等等。

这些不同的口感给人以不同的味觉体验，也让人联想到了不同的感觉。

我们可以通过让学生品尝、描述和联想蔬果的口感，来培养他们的味觉和表达能力。

比如，可以让学生用简短的词语来形容不同蔬果的口感，比如“脆爽如雪”、“柔软如丝”、“酸甜交融”等等。

蔬果的营养价值也是各不相同的。

比如，某些蔬果富含维生素C，可以增强人体免疫力；某些蔬果富含纤维素，可以促进消化系统的健康等等。

这些不同的营养价值给人以不同的健康益处，也让人联想到了不同的功能。

我们可以通过让学生了解、分析和联想蔬果的营养价值，来培养他们的健康意识和科学素养。

比如，可以让学生设计一份蔬果搭配的饮食方案，让他们根据不同蔬果的营养价值来合理搭配，以达到营养均衡的目的。

蔬果的联想教学可以通过观察、比较、品尝和了解蔬果的不同特点来培养学生的各种能力。