八年级语文下册 写作《记叙的线索》教案 (新版)新人教版

人教版八（下）记叙的线索教学设计【教学内容】记叙文的线索【教学重点难点】重点：学会设置线索写作记叙文的常用方法，做到记事写人线索清楚。

难点：提高根据题目合理选取线索来布局文章结构、表现主题的能力，培养审美意识和热爱生活的感情。

【教学准备】（如课前活动安排）【教学辅助手段的选用】（多媒体课件【教学过程】一、新课导入如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链，那么素材就是珍珠，而线索则是串起这些珍珠的金缕银线，离开了线索，再好的素材也是七零八落，杂乱无序，不能成为一件珍品。

今天，我们一起来学习和掌握记叙文的线索。

（一）目标定向1.要在文中设置一条贯穿始终的记叙线索。

2.可以先列一个简单的提纲，再动笔写作。

（二）问题导学1.以实物为线索有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。

2.以人物为线索有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。

3.以事件为线索情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。

4.以感情为线索有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，这一类文章就以作者的思想感情为记叙的线记叙的线索设计举例：文章题目线索《我的母亲》胡适母亲人线《散步》莫怀戚散步事线《我的第一本书》牛汉书物线《藤野先生》鲁迅藤野先生人线“我”的思想情线可以用作线索的东西很多，那么，在一篇文章中应以什么为标准来选择线索呢？一般应考虑以下两点：①与主题密切相关。

写文章是为了表达中心，因此文章的线索要能为中心服务，有利于中心的表达，能够利于表达中心的事物适宜作为文章的线索；②与文章中材料密切相关。

文章中的材料可以是天南海北，古今中外，如何把这些材料联系起来，组成有机整体，就需要线索必须与这些材料都有关系，能把它们收拢约束，连缀成文。

【范文引路】梦，遗落在童年的操场心灵深处，始终保留着对那个操场的留恋。

八年级语文下册写作《记叙的线索》教案（新版）新人教版教学目标：1. 理解记叙文中线索的概念及其作用。

2. 学会运用线索来组织记叙文，使文章结构清晰、内容连贯。

3. 提高写作能力，能够写出条理清楚、富有逻辑性的记叙文。

教学重点：1. 线索的概念及其作用。

2. 运用线索组织记叙文的方法。

教学难点：1. 如何在记叙文中巧妙地运用线索。

2. 写作过程中如何处理线索与情节的关系。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 相关写作素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己写的片段作文。

2. 提问：我们在写作中如何让文章更有条理、更连贯呢？二、讲解线索的概念及作用（10分钟）1. 讲解线索的定义：线索是贯穿全文的脉络，是连接文章各个部分的纽带。

2. 讲解线索的作用：使文章结构清晰、内容连贯、逻辑性强。

三、学习运用线索组织记叙文的方法（10分钟）1. 讲解线索的类型：人、事、物、时间、地点等。

2. 讲解如何选择线索：根据文章主题和内容选择最合适的线索。

3. 讲解如何运用线索：通过线索将文章各个部分有机地连接起来，形成一个完整的故事。

四、写作实践（15分钟）1. 请学生根据自己准备的素材，尝试运用所学线索组织记叙文。

2. 学生在纸上进行写作，教师巡回指导。

五、总结与反馈（5分钟）1. 请学生分享自己的写作成果，大家互相评价、学习。

2. 教师对学生的写作进行点评，针对存在的问题给予指导和建议。

教学反思：本节课通过讲解线索的概念及作用，让学生了解了线索在记叙文中的重要性。

通过学习运用线索组织记叙文的方法，学生掌握了如何使文章更有条理、更连贯的技巧。

在写作实践中，学生能够根据自己的素材灵活运用线索，提高了写作能力。

但在教学过程中，要注意关注每一个学生的写作进度，给予个别化指导，以提高教学效果。

六、案例分析：名篇中的线索运用（10分钟）1. 教师展示几个经典文章片段，引导学生分析其中的线索。

记叙的线索教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文中线索的概念和作用。

2. 培养学生把握记叙文线索的能力。

3. 引导学生运用线索组织记叙文，提高写作水平。

二、教学内容1. 线索的定义和类型2. 线索的作用3. 把握线索的方法4. 运用线索组织记叙文三、教学重点与难点1. 重点：线索的定义、类型和作用。

2. 难点：把握线索的方法和运用线索组织记叙文。

四、教学方法1. 讲授法：讲解线索的定义、类型和作用。

2. 案例分析法：分析优秀记叙文中的线索组织。

3. 实践指导法：引导学生运用线索写作。

五、教学准备1. 教学课件：线索的定义、类型和作用。

2. 案例文章：优秀记叙文。

3. 练习素材：相关记叙文写作素材。

第一章：线索的定义和类型1.1 线索的定义1.2 线索的类型1.2.1 人物线索1.2.2 事件线索1.2.3 物品线索1.2.4 地点线索1.2.5 时间线索第二章：线索的作用2.1 引导读者阅读2.2 串联故事情节2.3 突出主题2.4 增加悬念第三章：把握线索的方法3.1 读题：理解文章主题和情节3.2 寻找线索：识别各类线索3.3 分析线索：把握线索与情节的关系3.4 总结线索：提炼线索在文章中的作用第四章：优秀记叙文中的线索组织4.1 案例分析：分析优秀记叙文中的线索组织4.2 特点总结：总结优秀线索组织的共性第五章：运用线索组织记叙文5.1 实例讲解：讲解如何运用线索组织记叙文5.2 学生练习：运用线索写作5.3 作业点评：评价学生的写作成果六、线索的运用技巧6.1 线索的引入：如何自然地引入线索6.2 线索的展开：如何丰富线索的情节内容6.3 线索的转折：如何处理线索中的转折点6.4 线索的收尾：如何巧妙地收尾线索七、线索在记叙文中的作用7.2 塑造人物形象：如何通过线索展现人物性格特点7.3 揭示主题：如何通过线索揭示文章主题7.4 增加艺术魅力：如何通过线索增加文章的艺术魅力八、线索的实践训练8.1 案例分析：分析优秀记叙文中的线索运用8.2 学生练习：运用线索写作8.3 作业点评：评价学生的写作成果九、线索在写作中的常见问题及解决方法9.1 线索单一：如何丰富线索的类型9.2 线索杂乱：如何处理线索的条理清晰9.3 线索平淡：如何处理线索的起伏变化9.4 线索过于突兀：如何处理线索的过渡自然十、总结与拓展10.1 总结：回顾本节课的主要内容和知识点10.2 拓展：推荐相关阅读资料，拓展学生知识面10.3 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识重点和难点解析六、线索的运用技巧6.1 线索的引入：如何自然地引入线索6.2 线索的展开：如何丰富线索的情节内容6.3 线索的转折：如何处理线索中的转折点6.4 线索的收尾：如何巧妙地收尾线索七、线索在记叙文中的作用7.2 塑造人物形象：如何通过线索展现人物性格特点7.3 揭示主题：如何通过线索揭示文章主题7.4 增加艺术魅力：如何通过线索增加文章的艺术魅力八、线索的实践训练8.1 案例分析：分析优秀记叙文中的线索运用8.2 学生练习：运用线索写作8.3 作业点评：评价学生的写作成果九、线索在写作中的常见问题及解决方法9.1 线索单一：如何丰富线索的类型9.2 线索杂乱：如何处理线索的条理清晰9.3 线索平淡：如何处理线索的起伏变化9.4 线索过于突兀：如何处理线索的过渡自然十、总结与拓展10.1 总结：回顾本节课的主要内容和知识点10.2 拓展：推荐相关阅读资料，拓展学生知识面10.3 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识全文总结和概括：本教案以记叙文的线索为主题，涵盖了线索的定义、类型、作用，以及线索的运用技巧、在记叙文中的作用、实践训练、常见问题及解决方法等内容。

巧设物线妙串文章-----《记叙的线索》教学设计【教学目标】1.运用概念呈现的方式，引导学生再认和理解记叙文线索的含义、作用、类型及物线的层次。

2借助例文引路，启发学生发现归纳设置和塑造记叙文物线的技巧。

3.通过写作练习，指导学生根据题目合理选取和塑造线索，帮助学生提高布局文章结构、表现主题的能力，唤醒学生在平实生活中发现美好的意识和热爱生活的感情。

【课型与课时】1.作文课2.一课时【教材简析】《记叙的线索》是八年级下册第一单元的写作训练，是在阅读并梳理《藤野先生》《我的母亲》《我的第一本书》《我的童年》四篇文章的线索的基础上进行的写作训练。

旨在引导学生写作记叙文时运用一条线索贯穿全文，将几件事或一件事的几个情节结构成一个整体，使文章结构严谨，浑然一体。

同时，运用塑造线索的方式，增强文章表情达意的功能。

提升写作技巧，将表达合理，将抒情更感人。

以“想念”为话题，会勾起学生诸多的回忆，引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法；通过习作，让学生学会抓线索写作记叙文的方法，提高学生习作水平，增强根据题目合理选取线索来布局文章结构、表现主题的能力，培养审美意识和热爱生活的感情。

【学情分析】八年级学生已经具备独立完成一篇立意鲜明的记叙文的能力。

拥有大量文本积累的基础上，对线索已有全面的感性认识。

在记叙文的写作中，学生最常用的是一物为线索，因此，将本课学习内容确定为：巧设物线。

对学生而言，设置一条线索容易，但设置一条有深意有美感的线索并为表情达意服务的线索不易。

困惑在于写作中如何恰当地运用线索的技巧。

本课将通过三个教学活动，引导学生根据事件及主题确定和运用线索，帮助学生由浅入深、由学到用。

【教学方法】讲授法、梳理法、发现法、归纳法、对话法【教学创意】概念呈现再认线索例文引路设置线索写作练习运用线索【教学过程】创设情景(1分钟)如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链，那么素材就是珍珠，而线索就是串起珍珠的金缕银线。

记叙的线索教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的概念和特点。

2. 引导学生掌握记叙文的线索，并能够分析、评价记叙文。

3. 培养学生运用线索创作记叙文的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：记叙文的概念、特点和线索的运用。

2. 教学难点：如何运用线索创作记叙文。

三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和线索的运用。

2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生掌握线索的运用。

3. 实践训练法：让学生动手创作，提高运用线索的能力。

四、教学准备1. 准备相关优秀记叙文作品，用于案例分析。

2. 准备写作素材，供学生实践训练使用。

五、教学过程1. 导入：简要介绍记叙文的概念和特点，激发学生兴趣。

2. 新课讲解：详细讲解记叙文的线索，包括时间、地点、人物、事件等。

3. 案例分析：分析优秀记叙文作品，引导学生了解线索的运用和作用。

4. 实践训练：让学生动手创作，运用所学线索进行记叙文的写作。

5. 课堂讨论：学生互相交流作品，评价彼此的记叙文，教师进行点评和指导。

6. 总结：回顾本节课所学内容，强调记叙文线索的重要性。

7. 布置作业：让学生课后继续练习，运用线索创作记叙文。

六、教学内容与安排1. 第六课时：记叙文线索的类型与作用教学内容：介绍直接线索、间接线索、明线和暗线等不同类型的线索，并分析它们在记叙文中的作用。

教学活动：通过案例分析，让学生了解不同线索类型的特点和运用方法。

2. 第七课时：记叙文线索的运用技巧教学内容：讲解如何在记叙文中巧妙地运用线索，包括设置悬念、埋下伏笔等技巧。

教学活动：引导学生讨论并实践运用线索的技巧，提高写作效果。

3. 第八课时：记叙文线索的整合与优化教学内容：如何将多个线索整合在一起，形成一个有机的整体，以及如何优化线索的使用。

教学活动：分析优秀记叙文作品中的线索整合与优化，让学生学会运用多种线索提升文章质量。

七、教学评价1. 学生作业评价：评估学生在实践训练中运用线索的能力，包括线索的类型、运用技巧和整体效果。

写作《记叙的线索》教案教学设计教学目标：了解文章线索特点，掌握其作用教学重难点：1掌握文章线索作用2 掌握关于文章线索题型的解题方法。

时间：两课时教学过程:一记叙文中的线索1、线索：(1)以人物为线 (2)以时间为线（3）以人物为线 (4)以事件为线(5)以情感为线（6）以某物为线（7）以题目为线（8）明暗两线二、怎样把握记叙的线索线索，是贯穿文章始终的脉络。

作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。

记叙文的线索是比较复杂的，其形式也是多样的。

线索的选定取决于主题表达的需要及其全局构思的配合。

1、以时间的推移为线索。

如《伟大的悲剧》（七年级下册）是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。

《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。

2、以空间的变换为线索。

如《从百草园到三味书屋》（七年级下册）。

此文章题目“从……到……”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。

像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。

如《登上地球之巅》（七年级下册）中登山运动员的行踪是：在8500米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→峰顶。

像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索”或“任务行踪为线索”。

3、以人物为线索。

如《最后一课》（七年级下册）一文，“我”是贯穿全文的线索：“我”在村公所外看布告→到教室后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原委。

4、以一事为线索。

如《皇帝的新装》（七年级上册）一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装”。

写作《记叙线索》教学设计教学目标:学习围绕线索写记叙文的方法教学重点：了解常见的记叙线索及安排线索应注意以下三个问题教学难点：合理地找准线索，围绕线索选材教学方法：感受法讨论法练习法教具准备：多媒体教学过程：一、知识准备1、导言记事写人的文章，总有贯穿全文的线索，把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个整体。

线索犹如缝制衣服的线。

做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。

没有线，缝不成衣服；记叙性文章如果缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。

2、知识点学习之一一是以“人”或“人的某种感情”为线索，如《我们家的男子汉》，课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”生活的方方面面。

二是以物为线索，如《柳叶儿》以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。

三是以“中心事件”为线索，如《社戏》以“社戏”为线索，再现儿时在平桥村的一段美好生活。

四是以特殊的时间为线索，如《长大的感觉真好》以小作者成长的足迹来贯穿全文。

截取了自己成长道路上的三个断面：童年、少年、青年三个时期的成长经历。

不仅反映了自己成长的表层，而且从怎样成长，为什么这样成长等方面作了深层的挖掘。

五是以标点为线索，如有一介绍自我的习作，用“，”来写豆芽菜的身体，用“！”来写怒目金刚的性格，用“？”来写遇事刨根问底的习惯，用“《》”来写“我”嗜书如命的爱好，用“……”来写“我”的爱好很多，五个标点多角度地勾画了“我”的形象，生动而幽默，令人过目难忘。

六是以字词为线索，如有篇介绍人物的中考作文以一字贯穿，作者用一个“马”字将同桌的姓名（马涛）、长相（马脸）、外号（小马秧子）、粗心大意的毛病（马大哈）、磨磨蹭蹭的习惯（破马车）连缀成一篇完整的文章，线索分明、妙趣横生。

七是以歌词为线索，如一中考满分作文初中生活剪影中，作者用“有缘千里来相会”，“今儿个真高兴”、“难忘今宵”、“轻轻的，我将离开你”这四句歌词作为小标题串起四个片段，并于文中巧妙穿插相关的歌词，深情地追忆了“我们”“相互认识”“分享成功”“元旦联欢”“依依惜别”的画面，展现了初中生活的多种风情。

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写作《记叙线索》教学设计教学目标：学习围绕线索写记叙文的方法教学重点：了解常见的记叙线索及安排线索应注意以下三个问题教学难点：合理地找准线索，围绕线索选材教学方法:感受法讨论法练习法教具准备：多媒体教学过程:一、知识准备1、导言记事写人的文章，总有贯穿全文的线索,把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个整体.线索犹如缝制衣服的线。

做衣服，先要裁剪布料,然后用线把一块块布料缝制起来。

没有线，缝不成衣服；记叙性文章如果缺少线索，即使材料再精彩,也不能成为好文章。

2、知识点学习之一一是以“人”或“人的某种感情”为线索，如《我们家的男子汉》,课文以“男子汉"面对生活的挑战逐步成长为线索,记叙了“男子汉”生活的方方面面。

二是以物为线索，如《柳叶儿》以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。

三是以“中心事件”为线索，如《社戏》以“社戏”为线索，再现儿时在平桥村的一段美好生活。

四是以特殊的时间为线索,如《长大的感觉真好》以小作者成长的足迹来贯穿全文.截取了自己成长道路上的三个断面：童年、少年、青年三个时期的成长经历。

不仅反映了自己成长的表层，而且从怎样成长,为什么这样成长等方面作了深层的挖掘。

五是以标点为线索，如有一介绍自我的习作，用“，”来写豆芽菜的身体,用“!”来写怒目金刚的性格,用“？”来写遇事刨根问底的习惯，用“《》"来写“我”嗜书如命的爱好，用“……”来写“我”的爱好很多，五个标点多角度地勾画了“我”的形象,生动而幽默，令人过目难忘。

记叙的线索作文教案教案标题：记叙的线索作文教案教案目标：1. 使学生能够理解记叙文的定义和特点。

2. 帮助学生学会使用线索来组织记叙文的结构。

3. 提高学生的写作技巧，使他们能够撰写连贯、有逻辑性的记叙作文。

教学准备：1. 记叙文的定义和特点的PPT或课件。

2. 多个记叙文的例子，包括有线索和无线索的。

3. 学生练习用纸和铅笔。

教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆记叙文的定义和特点。

可以通过提问的方式激发学生的思考，例如：“你们认为记叙文是什么？它的特点有哪些？”2. 展示PPT或课件，简要介绍记叙文的定义和特点，并与学生进行互动讨论。

讲解（15分钟）：1. 解释线索在记叙文中的作用。

线索是指通过时间、地点、人物、事件等信息来帮助读者理解故事情节的线索。

2. 展示有线索和无线索的记叙文例子，比较它们的差异，并引导学生发现有线索的记叙文更容易理解和阅读。

3. 解释不同类型的线索，如时间线索、地点线索、人物线索和事件线索。

通过例子和练习来帮助学生理解和掌握这些线索的使用方法。

示范（15分钟）：1. 选择一个简单的故事作为示范，例如“我去公园玩耍”。

2. 在黑板上列出这个故事的主要事件，例如“早上我和家人一起去公园，看到了美丽的花园，我和朋友们一起玩耍，中午吃了美味的午餐，下午玩得很开心，晚上回家了。

”3. 解释如何使用线索将这些事件连接起来，例如“早上”和“中午”是时间线索，“公园”是地点线索，“家人”和“朋友们”是人物线索，“美丽的花园”、“玩耍”和“午餐”是事件线索。

4. 通过将这些线索整合到一个连贯的段落中来示范写作。

练习（20分钟）：1. 分发练习用纸和铅笔给学生。

2. 要求学生选择一个自己经历过的故事，并使用线索来组织记叙文的结构。

3. 学生可以先列出事件，然后再思考如何使用线索来连接它们。

4. 鼓励学生在写作过程中使用适当的过渡词和短语，以提高段落之间的连贯性。

总结（5分钟）：1. 回顾本节课的教学内容，强调记叙文的定义和特点，以及线索在记叙文中的作用。