世界的人种语言和宗教

七年级地理第2课世界的人种、语言和某某、通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点，以及不同人种对人类文明和社会进步的贡献。

2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。

3、使学生记住世界主要的六种语言（汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语）及其主要能使用地区。

4、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。

2、世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。

3、世界三大某某及主要分布地区。

第一课时教学设计这课内容比较简单，而且世界三大人种的特征学生觉得有趣，所以应把课堂放轻松。

世界三大人种的分布也不太难，多数学生能够顺利指出各人种的主要分布地区，关键在于调动学生记忆。

板书设计：人种的分类外貌的不同人种与地理环境人种的分布第二课时教学设计引入新课教师讲述：随着我国改革开放的深入，我国在世界上的朋友越来越多，到我国访问、经商、投资、旅游的外国人也将越来越多，我国与世界各国人民的交往将更加频繁深入。

因此了解世界上的语言、某某等知识是很有必要的。

今天我们就来学习世界的语言和某某这两方面的知识。

板书二、多样的语言学生活动：请4位同学分别用汉语和英语打招呼。

教师讲述：从刚才的对话中，我们看到人们的交往离不开语言，语言是人类最重要的交际工具，与思想有着密切的联系，是思想的直接体现，人们借助语言保存和传递人类文明的成果，语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，是一种特殊的社会现象。

语言是民族的特征之一。

教师提问：1．你知道的语言有哪几种？2．有谁知道世界上有多少种语言？学生活动：学生自由发表自己的意见。

教师讲解：世界上不同的国家、不同的地区、不同的民族，使用的语言都不完全相同。

语言的产生和发展也不相同。

有的语言没有文字，有的有文字，在有文字的语言当中，汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语是世界上的主要语言，这些语言和文字也是联合国文件、发言等的工作语言。

师生互动：教师播放用世界主要的六种语言说的“我爱和平”的录音；教师提问：1．世界上使用人数最多的语言是哪种语言？（汉语）2.它除了在中国使用外，还有哪些国家使用？为什么？（马来西亚、新加坡等国家；华人聚居的地方。

《世界的人种、语言和宗教》学习任务单一、学习目标1、了解世界主要人种的特点、分布地区。

2、掌握世界主要语言的种类、分布区域。

3、理解世界主要宗教的起源、教义、宗教活动和分布情况。

二、学习重难点1、重点（1）世界三大人种的特征和分布。

（2）世界主要语言的分布。

（3）世界三大宗教的特点和分布。

2、难点（1）分析人种、语言和宗教分布的形成原因。

（2）理解宗教对社会和文化的影响。

三、学习资料1、教材：《世界地理》相关章节。

2、网络资源：相关科普网站、纪录片等。

四、学习过程1、知识预习（1）阅读教材中关于世界人种、语言和宗教的内容，了解基本概念和分类。

（2）通过网络搜索，查找一些关于人种、语言和宗教的图片、视频等资料，增加直观感受。

2、课堂学习（1）老师讲解人种部分：介绍世界三大人种（黄种人、白种人、黑种人）的外貌特征、体质差异，以及他们在世界上的主要分布地区。

通过实例和图片，让学生了解人种的多样性和形成原因。

语言部分：讲解世界上主要的语言，如汉语、英语、西班牙语、阿拉伯语等的使用人数、分布区域和特点。

分析语言传播和发展的影响因素。

宗教部分：详细阐述世界三大宗教（基督教、伊斯兰教、佛教）的起源地、教义、宗教仪式和建筑风格。

探讨宗教在不同地区的影响力和对文化的塑造作用。

（2）小组讨论分组讨论人种、语言和宗教的分布与地理环境、历史发展之间的关系。

探讨宗教在现代社会中的作用和影响，以及如何促进不同宗教之间的和谐共处。

（3）课堂总结老师对本节课的重点内容进行总结和梳理，强调人种、语言和宗教的多样性和相互关系。

解答学生在学习过程中遇到的问题和疑惑。

3、课后作业（1）完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。

（2）选择一种自己感兴趣的宗教，查阅资料，写一篇介绍其特点和影响的短文。

（3）观察身边的人种和语言现象，思考其背后的原因，形成一篇观察报告。

五、知识拓展1、研究不同人种在体育运动方面的优势和特点，探讨其与身体结构和遗传因素的关系。

一、世界三大人种：白色人种（金发碧眼）、黄色人种、黑色人种1. 三大人中的划分依据：根据人类体质和外表方面的特征所划分的人群。

特征包括 肤色、眼色、毛发、头型、脸型 等。

注意：①肤色为最重要的指标，但不是唯一指标；②各人种只有体质差异，并无优劣贵贱之分。

2. 三大人种及特点：3. 人种的分布：注：①三大人种数量排名：白>黄>黑②我国不只有黄种人，还有西北地区少量白种人（哈萨克族） ③非洲中部和南部又称撒哈拉以南的非洲，是黑人的故乡 ④印度北部、阿拉伯人——白种人；印度南部——黑种人⑤美洲地区为什么有黑人的分布？答：殖民原因---奴隶贸易，应该谴责这种行为 ⑥南美洲被称为世界人种大熔炉 4. 人种常见分布国家：5. 人种与地理环境的关系：1.①目前世界共有2000多种语言，其中大约30% 有文字，70% 没有文字②联合国6种工作语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语（世界主要语言） ③使用人数最多的语言——汉语；使用最广泛的语言——英语（国际通用） 2.六种联合国工作语言：【注：巴西人说葡萄牙语】三、世界的宗教：1.宗教定义：宗教是一种重要的社会现象和文化现象2.三大宗教：（1）世界三大宗教都发源于亚洲。

诞生最早的宗教是佛教。

伊斯兰教在中国又称为回教或清真教。

（2)著名佛教建筑：缅甸仰光的大金塔、印度尼西亚的婆罗浮屠、柬埔寨的吴哥窟。

（3)麦加是伊斯兰教第一圣地，位于沙特阿拉伯。

（4)耶路撒冷位于巴勒斯坦地区，该城市被伊斯兰教、基督教、犹太教都奉为圣城。

（5)印度是世界文明古国，泰姬陵是著名的古代建筑，被誉为“世界七大建筑奇迹”之一，是印度穆斯林艺术最完美的瑰宝，典型的伊斯兰教建筑风格。

（6)《西游记》故事中的“西天”是指古印度，“经”指佛经。

3.其他宗教：道教:源于中国本土的宗教（汉族）印度教:发源于南亚，盛行于印度(80%)和斯里兰卡注意：印度主要信仰印度教，其次是佛教犹太教:发源于西亚，主要信仰者是犹太人。

世界的人种、语言、宗教
1、世界三大人种：黄色人种、白色人种、黑色人种
2、黄色人种分布在亚洲东部。

美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因
纽特人属于黄色人种。

3、白色人种主要分布在欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲的西部和
南部及大洋洲。

4、黑色人种主要分布在非洲的中部和南部。

5、联合国工作语言是：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿
拉伯语。

6、世界使用人数最多的语言是汉语。

7、世界上流传最广的语言是英语
8、阿拉伯语主要流行于西亚和北非地区。

9、世界三大宗教是基督教、伊斯兰教、佛教。

10、世界上信徒最多和流传最广的宗教是基督教，经典《圣经》
11、伊斯兰教，经典《古兰教》，教徒被称为穆斯林，主要分布在
亚洲的西部和东南部，非洲的北部和东部。

12、对中国历史文化发展影响最大的是佛教，亚洲信徒最多。

13、源于中国本土的宗教是道教。

世界的人种、语言和宗教同步练习1．选择题：(1)印度分布的主要人种是：[ ]A．黄色人种B．白色人种C．黑色人种(2)基督教主要分布在：[ ]A．欧洲 B．亚洲C．南美洲D．非洲(3)亚洲西部主要分布的人种是：[ ]A．黄色人种 B．白色人种C．黑色人种 D．混血人种(4)主要分布在亚洲西部和东南部的宗教是[ ]A．基督教 B．佛教C．伊斯兰教 D．犹太教2．填充题：(1)全世界有将近______个民族，同一人种可以分属许多不同民族。

中国的______族、日本的______族都是黄种人。

俄罗斯的______族、德国的______族都是白种人。

(2)______语是世界上使用人数最多的语言。

______语是世界上使用较广的语言，其主要分布在欧洲的______国、北美洲的______国、______国，大洋洲的______国及亚洲的______等国。

(3)世界三大宗教是：______教、______教、______教，其中______教是世界上教徒最多的宗教，大约有______亿多教徒。

(4)伊斯兰教在中国又称为______教或______教，______族和______族多信伊斯兰教。

(5)根据______方面的特征，地球上的人类可以分为三个主要的人种：______、______、______。

3．回答题：(1)民族与人种的区别有哪些？(2)联合国的工作语言主要有哪六种？参考答案一、(1)B (2)A(3)B (4)C二、(1)2000；汉；大和；俄罗斯；日耳曼(2)汉；英；英；美国；加拿大；澳大利亚；印度(3)基督；伊斯兰；佛；基督；10(4)回；清真；维吾尔；回(5)人类体质；白种、黄种、黑种三、(1)人种是人类发展初期形成的有共同体质特点的人群，世界上分为三个主要的人种；民族是各人种的人，由于经济生活和历史发展不同等原因而形成的人们共同体，世界共有2000多个民族。

(2)有汉语、英语、俄语、法语、西班牙语和阿拉伯语等六种。

课题七年级上册第五章第二节世界的人种、语言和宗教课型新授课程标准：1、说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要发布区。

2、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。

3、说出世界三大宗教及其主要分布区。

.学习目标: 1、说出世界三大人种的特点并能加以辨识。

2、运用地图说出三大人种主要分布地区。

3、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语主要分布地区。

4、说出世界三大宗教及其分布。

5 、了解世界文化的差异，理解和尊重各国的文化传统。

教学模式：目标导学问题探究讲练结合教学方法：自主学习与合作探究相结合。

教具准备：多媒体课件：六种语言主要分布学生读课堂总结三大人种：黄色人种、白色人种、黑色人种三大人种划分依据：肤色、毛发、面部主要分布地区世界的人种联合国工作语言：语言和宗教多样的语言使用范围最的语言使用人数最多的语言宗教与文化：三大宗教：、、达标练习：1.关于人种的说法，正确的是A 、 黄种人皮肤淡黄色、头发黑直、面庞扁平，主要分布亚洲东部B 、 黑种人肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少，分布在大洋洲C 、 白种人肤色，发色，眼色较浅，主要分布在欧洲、北美洲和亚洲D 、 非洲全部是黑种人 2．属于联合国工作语言的是①俄语；②法语；③汉语；④印度语；⑤英语；⑥西班牙语；⑦阿拉伯语；⑧日语；⑨葡萄牙语A.①②③④⑤⑥B. ①②③⑤⑥⑦C. ②③④⑤⑥⑦D. ④⑤⑥⑦⑧⑨ 3.世界上使用人数最多的语言是A.汉语B.英语C.俄语D.阿拉伯语 4.世界上使用最广泛的语言A ．汉语 B.英语 C.西班牙语 D.法语 5. 阿拉伯人主要信仰的宗教是A.基督教B.伊斯兰教C.佛教D.藏传佛教 6.家住峄城小明见到的当地主要人种是A.黄种人B.混血种人C.黑种人D.白种人 7.每逢星期天很多人到峄城教堂去做礼拜的习惯，他们信奉 A.基督教 B.佛教 C.伊斯兰教 D.印度教 8.读下图回答下面问题。

《世界的人口、人种、语言与宗教》学案一．学习目标1.能运用地图，资料说出世界人口、人种、语言和宗教的主要分布。

2.能举例说明人口问题对环境及社会，经济的影响。

3树立各人种和种族之间平等的观念，培养爱国主义情感。

二．考点分析1．世界人口增长和分布特点，人口问题对环境及社会，经济的影响，三大宗教及其主要分布地区，不同国家和地区不同的宗教信仰及文化传统，是近几年中考的热点。

常见的题型主要是选择题。

2．世界的人口变化及人口问题，人种的划分依据及三大人种的分布，人种与地理环境的关系，预计会是2020年考查的重点。

三．学习方法指导1．图文结合法：本章很多知识点要求落实到地图上，能在地图中找到其位置。

所以，学习时一定要充分利用好地图，可采用以文释图、以图忆文的方法，把知识点落实到地图上，先读图，再忆图，后默图，做到心中有图。

比如：记忆四大人口稠密和稀疏地区，人种的分布，三大宗教的分布等，可以先在地图中找出并记住位置，然后通过填空白地图的形式进行自我检查并加以巩固。

2．要素联系法：本章的很多内容之间体现着各地理要素间的联系，比如人口人种分布、与地理环境之间的联系十分密切，地理环境可以影响人口人种的分布，人口人种的分布又反映了该区域的地理环境。

所以，在复习的时候一定要注意它们之间的关联性，学会用联系法来复习。

3．生活体验法：要联系生活实际，尝试用生活经验帮助理解知识点，并学会用知识解决实际生活中的问题。

如：我们可以结合现实生活不同的文化传统了解各种族的语言宗教等。

4．归纳概括法：在复习过程中，要注重对知识点的归纳总结，培养知识的迁移能力，比如通过各洲的人口自然增长率，可以推测该洲国家的经济发展水平。

四. 自主知识梳理结合课本，先自行解决以下问题，并标注疑点问题，然后，针对疑难问题，小组内探究讨论，共同商讨。

1．读图概括世界人口的增长特点。

2．人口自然增长率由什么决定，人口自然增长率与人口数量之间有什么关系。

3．人口密度的表示方法，找出人口四大稠密和稀疏地区，影响人口分布的因素有哪些？4．世界的人口问题有哪些？科学的人口观是什么？5．世界三大人种的特征及分布地区在哪里？6．联合国六种工作语言及分布地区在哪里？7．说出世界三大宗教的发源地，建筑，经典及分布地区在哪里？通过自主学习你还有哪些疑难问题？五.典例剖析例：请根据图中信息回答下列问题1.图甲四类国家中容易出现经济发展压力大，居民就业、居住、教育、医疗等问题难以解决的国家类型为（）A.IB.IIC.ⅢD.IV2.关于图乙中图示区域说法错误的是 ( )A.IV类国家主要分布在①地区，经济水平高，人口稠密B.②地区属于Ⅳ类国家，这里种族复杂，号称“世界人种大熔炉”C.③地区主要以Ⅱ类国家为主，经济水平低，人口稠密D.④地区既属Ⅱ类国家，也是世界上人口稠密地区之一【解题思路】首先，应对问题和地图有大致的理解，看看主要涉及哪部分知识点。

《世界的人种语言和宗教》导学案班级__________姓名：__________小组：第______组评价：__________科目地理课型新课教学课题世界的人种语言和宗教课时安排1课时授课时间年月日学习目标1知识目标：（1）运用地图,掌握世界三大人种的分布地区。

（2）知道世界上的主要语言、宗教及其分布；2能力目标：通过查找资料，了解世界三大人种的重要特点，加深对三大宗教的了解3情感目标：（1）树立科学的种族观，各种族之间一律平等。

（2）认识宗教自由，学会尊重他人宗教信仰学习重点、难点教学重点1、掌握人种特征，培养学生准确辨识各人种的能力。

树立科学的种族观，各种族之间一律平等2世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布3、世界三大宗教及主要分布地区。

教学难点:世界的主要人种，语言和三大宗教的分布地区。

学习方法（启发式、讨论法）在课本上勾划出重点知识并独立完成预习案；在课堂上，要求同学们自主学习小组探究讨论、合作交流展示、小组间互相评价、效果检测。

导学过程教师复备或学生批注栏预习案（熟悉课本）(教材上基础知识)1划分人种的依据是2三大人种是指：、、。

3 依据各人种特点，完成下表类人种特征皮肤眼睛头发鼻梁嘴唇身材黄色人种白色人种黑色人种4看课本97页三大人种分布图,完成下表三大人种主要分布大洲黄种人白种人黑种人5、世界上共有________多种语言，其中________、_________、_______ 、、_______、________等这6种语言被联合国确定为工作语言。

6、世界上使用人数最多的语言是。

7、世界上使用范围最广的语言是，其发源地国家。

8、结合图5-2_2，填写下表:语言主要分布地区汉语英语俄语法语西班牙语阿拉伯语阅读课本P100，了解三大宗教发愿及主要分布地区1、、和是世界上的三大宗教，其中，是世界上预习要求：课本知识点用笔做好批注，独立完成左边的预习案。

信仰人数最多的宗教，伊斯兰教的教徒称：2、在中国的少数民族中，、等多信仰伊斯兰教；藏族、蒙古族多信仰。

第三节世界的人种、宗教和语言人种人种是指人类在遗传上的不同之处。

尽管人类在遗传上存在不同，但人种之间的差异并不足以将人类分成几个单一的人种群体。

人类基因组计划的科学家们利用基因分析技术已经证明，人类基因组相同的程度极高，差异小于0.1%。

这意味着所有现代人都是同一物种。

然而，由于人类历史上的迁徙和隔离，人类中存在着地理分布和文化差异，包括不同的肤色和面貌。

这些特征主要受到环境和遗传因素的影响。

人类基因组计划的研究表明，人类的遗传差异并不是根据种族或亚种划分的，而是根据人类在不同地理区域的分布和迁徙划分的。

因此，人类的遗传差异是一个连续的谱系，没有固定的种族或亚种分类。

宗教宗教是指一种信仰和崇拜的形式，涉及对神、灵魂、生命、宇宙和宗教法规的信仰和实践。

世界上存在着不同的宗教，其中主要宗教包括基督教、伊斯兰教、佛教、印度教和犹太教等。

尽管宗教存在着许多不同的形式和信仰，但所有的宗教都试图回答生命和世界意义的问题。

宗教还提供个人和群体的道德指南和行动规范。

宗教信仰和实践对个人、社会和文化有很大的影响。

宗教信仰和实践可以帮助人们找到生命目的和意义，而且经常成为社会和文化价值观的基础。

语言语言是人类交流和思考的方式，用于表达思想和心情。

世界上存在着大量的语言，每种语言具有独特的语音、文字和语法结构。

语言可以被划分为不同的语系，包括印欧语系、汉藏语系、闪族语系、阿非利卡语系和南美洲印第安语系等。

语言是文化多样性的重要组成部分。

它是交流和文化传递的工具，是社会联系和组织的重要组成部分。

每种语言都承载着不同的文化、历史和价值观。

然而，随着全球化和现代化的进展，语言差异逐渐消失。

许多人开始使用一些全球性的语言，如英语和西班牙语，作为他们的第二语言或国际语言。

这种趋势可能会对语言多样性和文化认同产生影响。

总结人种、宗教和语言都是人类文化多样性的重要组成部分。

尽管存在各种差异，但我们应该理解并尊重不同的文化和信仰。

只有通过相互理解和尊重，才能建立起一个更加包容和和谐的社会。

世界的人种、语言和宗教教学反思世界的人种、语言和宗教教学反思反思一：世界的人种、语言和宗教教学反思本节课主要讲解世界的人种、语言和宗教，我首先从学生耳熟能详的世界各地的杰出人物引入本课，既激发了学生的学习兴趣，又使学生树立了人种无贵贱优劣之分的观念，接着，又以播放世界各种语言的歌曲为过渡，学生在猜语言和学唱歌曲的同时进入世界的语言这一环节，使课堂充满了学生快乐学习的氛围，在引导学生学习关于三大宗教的知识时，我展示了相关的图片，以图说话，开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面，既使学生明白了宗教信仰与封建迷信的区别，又强调了我国公民有宗教信仰自由，同时树立了学生的无神观念。

教学体会：学生在读图分析世界的人种、语言和宗教相应的分布区有一定的困难，在教学中，要给学生充分的时间探究。

反思二：世界的人种、语言和宗教教学反思本节课采用三六五高效课堂教学模式，注重培养学生自主学习与小组合作探究的能力。

在教材处理方面，侧重于引导学生通过生活知识的积累认知世界居民的分布规律及其语言宗教方面的习惯，受到有关人口学教育，从而树立世界所有人种一律平等，尊重不同的宗教信仰的精神感知。

课堂上，学生参与度高，展示机会多，能够有效暴露存在的问题并能够得到及时的解决，目标达成度高。

反思三：世界的人种、语言和宗教教学反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流、探究新知等多种方式完成学习内容。

多种形式并用，最后一个小框题采用小组合作学习的方式解决是本节课的一个亮点，学生自主选择宗教主题，然后小组内分工，按照各自的任务通过络、图书、社会调查等方式去搜集和处理信息，然后再通过小组内讨论、归纳出完整答案，最后以各种方式在班内展示自己的活动结果，效果较好。

通过这种方式，让学生主动参与，乐于探究，从而培养了学生的搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。

反思四：世界的人种、语言和宗教教学反思本课的教材处理、课程资源开发总体是成功的，教学设计思路贴近学生实际。