2017年教育部审定版人教版小学一年级语文上册《dtnl》第一课时教学设计

d t n l最新部编人教版一年级语文上册《d t n l》教案教学目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、e、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”；正确朗读儿歌《小白兔》。

4.认识“大、马、路、土”生字。

重点难点重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节后的正确拼读。

难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节后的正确拼读。

教学准备课件、字母卡。

教学课时2课时教学过程第一课时一、游戏导入，揭示新课1.指读游戏：教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。

2.引入新课：今天的声母城格外热闹，看，声母 d t n l 正在舞台上表演呢！我们赶紧去看一看！【设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了指读游戏，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习声母的兴趣。

】二、图文结合，学习音、形1.学习d t n l的发音（1）编儿歌练发音舌尖敲门 d d d 气流冲出 t t t 鼻子出气 n n n 快快乐乐 l l l（2）d、t、n、l发音对比。

学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。

发n时，气流从鼻腔出来；发l时，气流从舌头两边出来。

2.学生看课本中的插图，说一说舞台上都有谁，他们在做什么。

学生举手回答，教师总结：在学校举办的艺术节活动中，小强神气地敲打着鼓，小丽随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。

他们真是多才多艺！3.识记形。

找声母：d、t、n、l正在舞台上表演呢，快看看它们在哪里呀？（1）借助情境图，辨析声母的形。

教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t、n、l的形状像什么。

预设1：d像鼓和鼓槌组合在一起的样子。

教师编口诀，范读后，学生跟读：一只小鼓d d d 左下半圆 d d d预设2：t像女孩手中握着的伞柄。

人教（部编版）一年级上册语文教案： d t n l 第一课时一、教学内容本课是人教（部编版）一年级上册语文教材中的第一课“d t n l”。

本课主要内容是学习并掌握“d t n l”四个辅音的发音、书写和辨认。

二、教学目标1.掌握“d t n l”四个辅音的汉字书写、发音和辨认。

2.能够辨认“d t n l”四个辅音在不同汉字中的位置和拼音。

3.能够使用“d t n l”四个辅音正确地组成词语。

三、教学重点1.发音：学生能够模仿正确发音。

2.书写：学生能够正确书写“d t n l”四个辅音。

3.辨认：学生能够辨认“d t n l”四个辅音在不同汉字中的位置和拼音。

四、教学难点学生在发音时容易混淆“d”和“t”的发音。

五、教学准备1.教师准备黑板、白板、挂图等教学用具。

2.学生准备笔、书、擦、白纸等教学用具。

六、教学过程1. 热身环节1.向学生提问：有没有学过汉字的发音和拼音？2.用黑板或者白板快速写出几个以“d t n l”四个辅音为首字母的拼音，让学生尽量跟上。

3.让学生自己在纸上写出几个以“d t n l”四个辅音为首字母的拼音，检验一下自己的记忆。

2. 听说读写1.引导学生跟着老师读“d t n l”四个辅音。

2.教师向学生展示一些汉字，在快速拼读“d t n l”四个辅音之后，让学生认读这些汉字。

3.发放小纸片，让学生画出“d t n l”四个辅音的字形，并尝试模仿教师正确发音。

4.让学生拍手、跳跃、摆姿势等方式来记忆“d t n l”四个辅音的区别。

3. 拼音连连看1.将准备好的拼音连连看卡片交给学生。

2.让学生根据所学“d t n l”四个辅音，将卡片对应的拼音和字形对应起来。

4. 词语拼接1.让学生在课桌上用字卡拼接出3个“d t n l”四个辅音组成的词语，并读出来。

2.教师根据学生所编的词语，讲解每个词语的意思，并且说明为什么这些字可以组成一个词语。

3.学生可以自行编词，让其他同学猜测词语的意思。

人教部编版一年级上册语文《dtnl》教案一、教学目标知识目标1.认识并掌握《dtnl》的基本内容。

2.理解《dtnl》中的重点词汇和短语。

3.掌握句子结构，准确理解文章意思。

能力目标1.提高朗读能力，提高语音语调的准确性。

2.培养学生的阅读理解能力。

3.激发学生对语文的兴趣，培养学生的自主学习能力。

情感目标1.培养学生的合作意识，学会与同学共同讨论和分享观点。

2.提高学生对传统文化的热爱和尊重。

二、教学重难点1.教学重点：理解并掌握《dtnl》的核心内容和情节。

2.教学难点：理解古文语言的表达方式，提升学生的古文阅读能力。

三、教学过程第一课时导入：通过图片或视频引入《dtnl》的主题，激发学生的学习兴趣。

阅读理解：学生听读教师朗读《dtnl》一部分内容，并回答相关问题。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨《dtnl》中的人物形象和情节发展。

第二课时课文解析：逐段解读《dtnl》的内容，解释生字词的意思，并让学生进行跟读。

练习演练：设计相关练习题，让学生巩固课文内容，并提高阅读能力。

第三课时朗读比赛：安排朗读比赛，让学生展示所学内容，提高朗读能力。

情感教育：通过讨论《dtnl》中蕴含的情感和价值观，引导学生树立正确的人生观。

四、教学反思本节课的教学主要以《dtnl》为核心内容，旨在引导学生理解和体会传统文化的魅力，培养学生的古文阅读能力。

在教学过程中，通过多种方式激发学生的学习兴趣，注重学生的合作性学习，提高学生的语文素养和综合能力。

值得注意的是，需要因材施教，针对不同学生的特点设置差异化教学，确保每位学生都能得到有效的学习提升。

以上为本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解并掌握《dtnl》这一内容。

小学一年级语文汉语拼音dtnl(第一课时）教案-小学一年级语文教案凌云第一课时一、复习导入：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示\\\"bpmf\\\"），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。

今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、学习声母d：谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。

（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）１、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。

敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）2、教学d的发音。

过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴、学生尝试发音。

⑴、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。

⑴、让学生自己感受舌尖的变化。

⑴、领读，齐读，同桌互读，开火车读。

３、辨别d-b”的形。

过渡：d的好朋友b也来了。

（课件出示）⑴、看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？⑴、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。

学生自编顺口溜：右下半圆bbb。

左下半圆ddd……（课件演示：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。

）学生拍手念。

⑴、我们再来做个小游戏摆一摆”。

快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。

（教师巡视检查）⑴、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。

dd”学生摆d的形。

（同桌检查）bb”学生摆b（再检查）４、指导d的书写：大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。

【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学情分析 ⼤部分学⽣⼊学前接触过汉语拼⾳，对字母的读⾳和⾳节的拼读有⼀定的基础，只是受“先⼊为主”的影响个别字母和⾳节的发⾳不准确。

难点：n、l的发⾳及n、l与韵母的拼读。

教师思考： 如按常规教学仅凭教师讲解声母⾳、形、义，⼤部分学⽣定会兴趣索然。

因此，教者应该关注学⽣个体差异和不同的学习需求，激发学⽣主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学⽅法。

重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。

设计特⾊： 以游戏和活动为主线，⾃主探究，在创新中求发展。

信息资料： 1、d、t、n、l的字母卡⽚及与单韵母相拼的翻动式卡⽚。

2、拼⾳乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学⽣⽤的橡⽪泥、⼩棒和⽑线绳。

教学要求： 1、学会d、t、n、l4个声母，读准⾳，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读⾳节及带调拼读⾳节。

教学流程： ⼀、复习导⼊ 1、复习声母：b、p、m、f并让学⽣回忆记忆的⽅法。

2、复习⾳节：ba、fo、ma、po （设计意图：采取指读对读齐读和开⽕车读等多种形式，⼀⽅⾯检查学⽣以前的学习情况，另⼀⽅⾯进⾏字母形状记忆⽅法的迁移。

） ⼆、声母⾳的教学 1、拼⾳乐园⾥可热闹了!今天⽼师还要带⼩朋友到这⾥认识⼀些拼⾳娃娃。

你们看谁来了？⼤屏幕演⽰字母d、t、n、l及直观图。

2、⼩朋友，你认识他们吗？指名试着读⼀读。

教师追问：你为什么读得这么好？让学⽣交流⾃⼰的学习经验和学习⽅法。

3、学⽣模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发⾳。

（设计意图：教师能够根据学⽣的学习实际和不同发展需求，充分相信学⽣，尊重学⽣，注重他们主体作⽤的发挥，引导学⽣积极参与教学实践。

） 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样⼦，请⼩朋友仔细看图，想⼀想有什么新的发现，同座交流交流。

部编本人教版语文一年级上册dtnl公开课教学设计(1)dtnl教学设计一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文研究方式。

本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地研究。

整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

【教学要求】１、学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会d t XXX与单韵母组成的音节及四声。

３、培养学生看图和读书的能力。

【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

２、练用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

【教学难点】１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

２、“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。

【教学过程】第一课时一、温导入昨天我们到拼音XXX认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。

今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？2、声母d谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。

（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。

敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）２、教学d的发音。

过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴学生尝试发音。

⑵范读，讲解发音要领，学生细致窥察。

⑶让学生自己感受舌尖的变化。

⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。

【同步备课】汉语拼音dtnl第一课时（教学设计）一年级语文上册部编版一、教学目标1.理解拼音的概念，掌握dtnl四个声母的发音和汉语拼音音标；2.掌握用dtnl四个声母拼读音节的方法，能准确、流利地拼读“地、头、女、里”四个字；3.通过拆音、组音练习，增强学生对音节的理解和掌握。

二、教学重难点1.dtnl四个声母的正确发音；2.用dtnl四个声母拼读汉字的方法。

三、教学准备1.教材：《语文》一年级上册部编版；2.工具：黑板、彩色粉笔、实物图片等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师打出“dtnl”，问学生这是什么，学生回答是四个字母，然后引出汉语拼音。

2. 讲解（10分钟）教师讲解汉语拼音dtnl四个声母的发音和音标，利用黑板画出音标，让学生看到更为直观。

3. 拼读练习（25分钟）教师挖出几个汉字卡片，让学生边看边拼读。

然后教师给学生布置任务：请拼读“地、头、女、里”四个字，并记录时间，看看谁用最短的时间拼读正确。

4. 练习巩固（10分钟）教师用实物图片、黑板等教具帮助学生拆分、组合音节，以加深学生对音节的理解和掌握。

5. 课堂讨论（10分钟）教师与学生共同查找北京市拼音著录法规定规则，让学生解释和举例说明声母规则的应用。

6. 课堂总结（5分钟）教师对课堂所学进行总结，让学生掌握课程重点和难点。

五、作业安排1.做“本课所学汉字写一遍”的课外作业；2.记录本节课拼读“地、头、女、里”的用时，观察和检查自己的发音情况。

六、板书设计汉语拼音d t n l基本发音dētīnǔlì拼音规则d-t，t-n，n-l七、教学反思本课设计以自主学习、合作学习为主要教育手段，注重学生“动口”能力的培养。

本课为初学者入门章节，秉承“从简入难”的原则，重点锻炼了学生对汉字音节的把握，学生们也表现出良好的反应和积极性。

但是整个课堂的时间安排较为紧凑，学生自主探究空间较小。

教案1部编版一年级上册《d t n l （第一课时）》语文教案部编版一年级上册《d t n l （第一课时）》语文教案 教材分析本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d 、t 、n 、l ，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一个男孩正拿着一副鼓槌敲鼓，敲鼓的声音咚提示d 的音，队鼓和鼓槌组成的图形提示d 的形，手中的木棒提示l 的形。

第二幅图是一个正在跳舞的女孩，手中雨伞的伞柄提示t 的形。

第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n 的形。

第二部分是d 、t 、n 、l 与单韵母的带调拼音练习。

第三部分是d 、t 、n 、l 的书写格式及笔顺。

第四部分配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节。

拼读带调音节，认识3个生字。

第五部分是一首儿歌。

学情分析字母d 、t 、n 与前一课所学的字母b 、f 、m 有相似之处，学生容易混淆。

在教学中，教师可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。

在学生掌握读音后，点击自制课件出示d 、t 、n 与b 、f 、m 六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点。

还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母。

教学目标【知识与技能】1．学会d 、t 、n 、l 四个声母，能读准音、记清形，并能正确书写。

2．通过观察，了解图意，体验学习的乐趣。

3．认识3个生字，能在一定语境中使用。

【过程与方法】运用形象有趣的方法，记声母，认生字。

【情感、态度与价值观】通过讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。

《dtnl》第一课时说课稿一、说教材（1）教材简析《d t n l》是人教版课程标准实验教材第一册第一部分汉语拼音的第4课。

本课配有五幅图，其中四幅图是配合教学四个声母的，可以帮助学生认读记忆声母的音和形;。

另一幅是识字教学的情境图。

（2）教学目标1、正确认读d、 t 、n、l 两个声母，会正确书写。

会正确拼读音节。

2、会读儿歌，体验童趣。

（3）教学重、难点。

根据课标要求和本组的训练重点，我确定本课的教学重难点为d、 t 、n、l两个声母的发音及与韵母拼读音节。

下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。

二、说教法情境教学法、直观教学法三、说学法（1）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。

（2）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。

”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，说出各字母在四线三个里的位置，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。

四、说教学过程（一）复习卡片认读单韵母a o e i u ü（二）教学“dtnl”1观察图画，编顺口溜，记住形再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，、加深了他们对拼音音形的记忆，创设情境，充分发挥直观教学的作用。

同时也激发了他们学习的兴趣。

2师范读，领读，齐读掌握发音。

3体会气流出来的不同部位，体会dtnl的发音，突破难点。

（三）指导书写1．学生自学观察d t n l请同学说说d t n l的笔顺及占格位置。

2．教师范写，学生观察。

教师强调“n”的左弯竖。

3．学生独立描红。

（四）作业1、d t n l每个写一行2、回家把今天学的生字宝宝读给你的爸爸妈妈听听。

贯彻多认少些的原则。

（六）说教学反思1学习dtnl，指导学生看图编儿歌，记形，激发学生的想象力。

2书写指导，让学生先观察字母在四线三个里的位置，再说一说，既注重培养学生的观察能力，又锻炼了学生的口语表达能力和自学能力。

总第课时dtnl （第一课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：1．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ4个声母，通过领读、同桌互读、卡片抽读等方式读准音，利用文中情境图、便顺口溜等方法认清形。

2.通过观察、描红、临写等方法学会正确书写d t n l。

3．教师范读、小组合作学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

教学重点难点：声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节ｎ、ｌ的发音及ｎ、ｌ与韵母的拼读教学准备：Ppt，卡片，视频教学过程：一、激趣导入小朋友们，这节课我们要继续遨游拼音王国，继续在拼音王国的闯关挑战，大家有信心挑战吗？二、第一关：跟老朋友打招呼1、我们在拼音王国已经认识了很多老朋友，快来跟它们打个招呼吧！2、复习学过的拼音。

单韵母 a o e i u ü声母 b p m f音节bàpámǐfù整体认读音节yi wu yu三、第二关：认识新朋友1、今天我们要认识四位新朋友（出示ｄ、ｔ、ｎ、ｌ）2、老师用卡片领读、分组读、男女生分开读、反复读。

3、同桌两人互相读。

4、老师用卡片抽读检查。

四、第三关：记住新朋友的样子1、声母朋友们藏到了图画里，让我们把它们找出来吧！学生从情境图中找出ｄ、ｔ、ｎ、ｌ。

2、根据ｄ、ｔ、ｎ、ｌ在情境图中的样子，大家一起来编顺口溜记住他们。

鼓槌敲鼓 d d d 一把伞柄t t t 一个门洞n n n 一根鼓槌l l l3、学生齐读顺口溜。

4、用手指操、顺口溜区分形近声母b-d m-n f-t。

左手拇指冲上b，b b b,右手拇指冲上d，d d d。

两个门洞mmm,一个门洞n n n。

一根拐棍f f f，一把伞柄t t t。

五、第四关：把拼音宝宝写美观1、复习拼音书写小口诀：拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。

住上格，不顶线；住下格，一半多一点；住中格，写满顶两边。

2、同桌先互相说一说d、t的占格位置、笔顺和书写时应注意什么，再全班汇报交流。

部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案（优秀9篇）部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

四、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：一、复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。

三、教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

(3)读：领读，齐读，正音。

(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。

(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

(2)书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

4.d t n l2.我会拼。

dà dé dù3.先看笔顺，再在四线格里写d。

4.填一填。

（）—ā—tāt—（）—tǎ5.我会写。

在四线格中把t 写几遍。

6.猜一猜。

两个门洞（）,一个门洞（）。

7.我会写,在四线格中书写n。

8.我会拼。

nǚ nǐ ná9.我会填。

l—u—（）l—ü—（）4 d t n l1．学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3．认识3个生字及两个词语，会读儿歌。

4．会拼读儿歌，受到爱护花草的教育。

1．声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。

2．n l 的发音及 n l 与韵母的拼读是难点。

第一课时一、读儿歌，导入新课老师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

”读时，老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d、t、n、l”四个声母，以引出对它们的学习。

二、学习声母d1．指导学生看第一幅图，你知道这是什么吗？(队鼓和鼓槌)启发学生回忆鼓槌打鼓时发出的声音，并学一学。

2．老师板书d，并范读三次。

学生对照图观察，你发现了什么？(引导学生从音和形两方面来比较)d的形状像鼓槌与鼓组成。

3．教师再次范读，指导发音。

(发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气)4．老师领读，学生练读。

指名读，正音。

5．小组讨论：你除了借助图来记住d的形外，还可以用什么办法记住d？(启发学生通过自编儿歌、动手摆一摆、与“b”比较、打手势等方法来记忆)如：马蹄印d d d，左下半圆d d d，反6就是d等。

6．指导书写：d有两笔，先写“c”，再写“丨”，左半圆要写在中格，竖要写在中上格。

7．学生描红、临写，老师辅导。

三、同法教学声母t、n、l1．在指导发t音时可让学生把手放在嘴前，感受发音时冲出的气流；指导发n、l的音时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

一年级上册《dtnl》第一课时优秀教案一年级上册《dtnl》第一课时优秀教案【教材分析】本课有 5 部分内容。

第一部分是4 个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。

舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示 d 的音，鼓和鼓槌的组合提示 d 的形。

男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。

舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t 的形。

舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字，拱门提示 n 的形。

第二部分是 d、t、n、l 和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù 、nǐ 是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母 d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。

【教学目标】1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3 个生字。

【教学重点】声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学准备】1.本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片（自制）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1.出示校园艺术节的情境图。

（1）显示画面师：这是什么地方？他们是谁？正在干什么？配有一幅。

舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示 d 的音，鼓和鼓槌的组合提示d 的形。

男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。

舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的`伞柄提示t 的形。

舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字，拱门提示 n 的形。

（2）学生自由讨论（艺术节，舞台右侧，一个男孩打着鼓，舞台中间，一个女孩手中握着的伞，正在表演节目。