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小学语文教学设计感悟反思精彩5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学语文教学设计感悟反思精彩5篇【导语】本文是热心本店铺收集的小学语文教学设计感悟反思精彩5篇，供大家品鉴。
《长城》教学反思《长城》教学反思1一、课前多铺垫要想让学生学习起来轻松自如，就要让学生在课文学习之前有充分的知识准备。
以前，许多语文教师习惯让要上的课文先蒙上一层神秘的面纱，等破题时才把它揭开。
面对历史性文本，我则认为完全没有必要。
学生有权利知道自己的学习内容并进行预习，或提前拜读原著，或提前收集资料等，这样的学习才是真正自主地学习，有效地学习。
我在上课前，就布置学生围绕“长城”课前通过上网、翻看课外书、询问家长等方式收集关于长城的资料，多方式多渠道地获取了大量知识，间接地了解了许多事实。
在此过程中，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，从而扩大学生信息量的交流。
这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习历史性文本的兴趣。
二、课中重引导语文学科的一个特性就是“人文性”，其基本点就在于“情感”。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，让学生充满热情地学习？对于《长城》这样的历史性文本，由于学生对书本内容的背景了解是甚少的，他们很难有效地投入到此情境中，这就要求老师通过一系列的语言和肢体表达引导学生学会“身临其境”，同时展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！在这堂课中，我要亲切的教态，严谨的教学语言，层层递进的教学环节带学生走进远古的年代。
今天的整堂课上时时让我们欣赏到了孩子们全身心地投入到学习中的动人姿态。
孩子们个个兴趣盎然，频频举手，反应十分热烈。
“激情”极大地调动了学生们学习课文的的主动性和积极性，教学页就变得得心应手、游刃有余了。
三、课后重拓展一篇篇课文它就像一座座桥梁指引孩子们走进神秘的知识丛林。
我们利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的拓展练习了。
只有在实践中，学生的能力才能不断巩固。
学习完__后，我布置了这样两个作业：一是请学生们去收集“长城到底给我们中华民族带来了什么”的有关书籍。
有了课堂上的铺垫，为了解决自己心中的迷惑，相信我的学生一定会做很多自己愿意的工作，如到图书馆，网上搜集资料等等。
![教师读书心得体会范文[10篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/11c4503500f69e3143323968011ca300a7c3f659.png)
教师读书心得体会范文[10篇]1.教师读书心得体会范文篇一作为一名教师，我深知阅读对于自己的职业发展和个人成长至关重要。
在这个信息爆炸的时代，我们需要不断地学习和更新自己的知识体系，以更好地应对教育改革和学生的需求。
因此，我坚持每天都要读书，不断地拓展自己的知识面。
在读书的过程中，我发现自己的思维方式和教学方法都得到了很大的提升。
通过阅读各种不同的书籍，我能够更好地理解学生的需求和心理，更好地把握课堂教学的重点和难点。
同时，我也能够更好地应对教育改革带来的挑战，更好地适应学校的教学要求和管理体系。
除此之外，阅读也让我更加深入地了解了教育行业的发展趋势和前沿技术。
通过阅读各种教育类书籍和专业杂志，我能够更好地了解各种新的教学方法和技术，更好地应用到自己的教学中，从而提高学生的学习效果和自己的教学水平。
总的来说，阅读是一种非常重要的教师职业素养，也是一种非常有益的个人成长方式。
只有不断地学习和更新自己的知识体系，才能更好地适应社会的发展和学生的需求，才能更好地实现自己的职业价值和个人价值。
因此，我会继续坚持每天都要读书的习惯，不断地拓展自己的知识面，不断地提高自己的教学水平。
2.教师读书心得体会范文篇二前段时间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，感受颇深。
一向以来，教师这一职业被认为是天底下光辉的事业。
但是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。
所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。
这样才能生活的简单而充实。
抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。
教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。
在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。
大语文讲座心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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有效教学读后感有效教学读后感1近几年主要从事北京市小学数学教师培训工作，主要研究领域为数学教育和教师教育。
她强调将"工作"与个人的"兴趣"整合为一体，并以"研究"的眼光来对待培训工作。
她提出并实践着"学习共同体"为培训平台，教师专业素养的两个基本要素——"把握学科本质"与"研究学生"——为培训核心思想，不仅使各层级教师培训取得了良好效果，在此过程中也收获了丰富的研究成果，在《华东师大学报》、《中小学管理》、《人民教育》、《小学教学（数学版）》等报刊杂志上发表论文三十余篇，主编《新课程理念下的小学数学发展性评估》、《小学数学课堂教学设计》、《有效的小学数学课堂教学》等八部著作。
内容简介小学数学教学应该给孩子留下什么？毋庸质疑，留下的是数学的思考方式、数学的思想方法，浸润的是对数学学习的热爱以及对数学的积极态度。
数学教师需要怎样的底蕴才能实现这一目标？“把握数学本质+研究学生=有效的课堂教学"是我们坚定的信念。
基于此，《小学数学课堂的有效教学》以发生在课堂教学中的真实故事为载体，阐述了数学的核心概念与基本技能有哪些、怎么教？小学阶段能够渗透的数学的思想方法有哪些、怎么教？学生研究的切入点是什么？怎样研究学生？每个故事都有其特定的主题、细节，还有多角度的分析和诠释。
它们都是真实的，都是对当前小学数学教学的本质思考。
它们可能不是灵丹妙药，但给予我们思考问题的视角，给予我们对“问题”深入追问下去的勇气和方法。
精彩分享什么是有效的课堂教学？有效的课堂教学就是“三维目标”有机达成的教学，即学生不仅在课堂上获得了基本的数学知识与技能，而且还掌握了一定的数学思想方法，能运用所掌握的基本知识与技能、思想方法来解决生活中、数学中所遇到的新问题，并且在这学习过程中（既包括基本知识技能的学习过程，也包括数学思想方法的渗透领悟过程，更包括解决问题的过程）能够对数学和数学学习产生积极的情感体验和良好态度。
教学设计培训心得体会教学设计培训心得体会15篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是整理的教学设计培训心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学设计培训心得体会1板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。
而在时兴多媒体教学手段的今天，板书在教学中越来越被老师忽略，有的老师或是在黑板上随意写上一些凌乱的内容，或是干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书的使用。
难道板书果真不重要、不需要了吗？不是，其实在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学是有着积极作用的，它有其更加丰富的内涵和更多采的形式。
教师如果能精心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。
而对于学生来说，好的板书，既是智慧的凝聚，也是艺术的结晶，它能给学生美的享受，更能给学生以思想的启迪。
一、教学板书的作用（一）有利于集中学生的注意力，激发学习兴趣。
板书教学中由于利用了板书图示中文字、符号、图像的组合，具有在呈现时间、颜色差异等方面独具的吸引力，容易激发学生特有的好奇心，激发学生学习的兴趣。
（二）有利于学生掌握教学重点和难点。
好的板书，提纲挈领，能揭示课堂学习的思路，突出教学重点，剖析教学难点，对教师的讲解起到画龙点睛的作用，学生可以通过板书轻松地掌握教学的重点，把握教学的难点。
（三）板书有利于学生对知识的理解和掌握。
课堂上教师所讲授的知识内在的逻辑顺序，仅仅用口头语言表达学生难于全面准确地把握，而板书则准确地反映了教材内容，是教材内容的高度浓缩。
学生只要把握了板书，也就把握了教材的整体框架。
（四）有利于节省教学时间，提高教学效率。
板书运用简要的文字或图像等形象画面呈现教学内容，在很大程度上代替了繁冗的语言说明，从而简化了教学过程。
有时还可以把有关板书图示作为导学提纲预先发给学生，或让学生对照教学内容深入理解，或让学生边学边补充有关内容，从而节省了教师大量讲述的时间，又培养了学生的阅读、思考和表达能力，从而使教学效率大大提高。
读《生成教学》有感
前段时间，拜读了郑金州老师的《生成教学》一书，颇有感触。
书中所写的生成性教学是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情景，自主构建教学活动的过程。
其实新课程开展到现在，生成教学已经伴随新课程改革逐渐地走进了老师们的视野。
在我们的课堂教学中，“生成”、“动态生成”、“生成教学”等一系列概念，从陌生到熟悉，从理念到实践，已经越来越多地影响了教师课堂教学的行为。
在我们的课堂教学中，随着学生课堂主体性、自主性的增强、学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，这一切都需要教师学会倾听，成为学生的忠实“听众”，并在倾听过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意、批评的价值，这些课堂中的“意外生成”或许会打乱教学的节奏，但许多不曾预约的精彩也会随着生成教学不期而至。
不仅想到我曾经给学生上过的这样一节课，内容是《图形的修改》，利用画月亮使学生掌握画图中的修改方法。
上课铃一响，我按照教学设计开始讲解了：“同学们，每当八月十五，月亮就会变得很圆，活象一个大月饼。
从古至今，留下了许许多多有关她美丽动人的传说——“嫦娥奔月”、“天狗吃月亮”……天上的月亮只有一个，但是若你在电脑上画，就能画出千姿百态、许许多多的月亮，同学们，现在请你打开身边的计算机，让我们一起来画月亮，好吗？”
谁知，不但没有学生附和我，却还有几个调皮捣蛋的同学直嚷嚷：“月亮有什么好画的，真没劲！老师，让我们打一会游戏吧！”
看着他们一个个满不在乎的样子，我心里也来气了，我精心设计的的教学环节，眼下就要被这帮小鬼搞砸了，于是就想惩罚这几个调皮的学生，但转念一想，如果这样的话，教学任务肯定完成不了，我灵机一动，问学生：“同学们，你们是不是都会“画”月亮了呀？”这时学生用很响亮的回答作了肯定，于是，我将计就计，对学生说：“好的，那我们就来一次创作大赛吧，看看谁“画”月亮的方法是最方便、最漂亮的，好吗？”这时，我看着学生一个个斗志昂扬，我知道我的“计谋”成功了……
首先上场的是计算机课代表——xxx，他选择了“椭圆”工具，画出两个相交的圆，然后选择画图工具箱中的选定工具或者橡皮工具，然后把右边的部分去除，最后给月亮涂上颜色。
瞧，一轮弯月就“挂”在了电脑上了！这时同学们都给xxx投以了热烈的掌声！
这时我又问：“同学们，想想看，如果我们利用工具状态选择器，谁还有不同学的画法呀？”
出乎我的意料，刚才捣蛋分子之一——xxx，也忍不住手痒了，忙着举手，想来展示一下自己的才华，于是我请了他，首先他选择“椭圆”工具，然后在下面的工具状态选择器中选择第三种填充效果，然后在颜料盒中选择前景色为黄色，背景色为白色，这时，他先用“椭圆”工具画出一个圆，然后再把前景色置为白色，在圆的旁边再画一个圆，这样，就把月亮画出来了！
xxx同学的这种做法，同样受到了同学们的一致好评。
接下来，又有几个同学利用了曲线、铅笔等画图工具来进行创作，但结果都不太理想，原因是画出来的月亮弯弯扭扭的，弄得同学们一个个笑得前俯后仰。
这时，我又问：“同学们，想想看，如果我们利用颜色工具栏的话，你还有更简便的方法吗？”
看着同学们冥思苦想，我准备讲解利用颜色工具画月亮的画法时，班中的xxx同学站起来对我说：“老师，让我来！”虽然一节课的时间已经有限了，但我为了不打消学生的积极性，于是我说：“好吧，你来试试看！”
xxx同学首先选择“椭圆”工具，画出了两个相交的圆，这时，有几个同学忙说：“这
种方法xxx已经画过了。
”但他并不理会，接下来他的做法不仅让学生大开眼界，连我这个做老师的，也不仅为他的做法感到喝彩，真是太妙了！原来他给左边的弯月填上黄色，然后再在他的周围全部涂上黑色，这时就象是一轮明月巧挂在夜幕之中呀！这时，课堂里雷鸣般的掌声连绵不断……
在这节课堂上发生的这些“生成意外”，可以说和郑老师写的《生成教学》中的很多观点都是不谋而合的，关键是在平时的课堂教学中，老师要如何去正确把握生成，我想这就要求老师有着非常高的素质和教学机智，能够及时应对在课堂中的各种“教学生成”，例如本课《修改图形》教学环节的即时增补，更利于拓宽、深化教学目标。
同样，当我们事先预想的环节与学生的意愿、当时的环境相悖时，我认为完全可以舍弃不用。
因为学生在课堂活动中的的兴趣、情绪、意见、观点，乃至错误的回答都应是完善教学过程的动态生成性资源，教学环节的推进必须纳入这些变化的学情，新课程下的教学流程更可以在生成中即时“变奏”，书中值得细细品读的地方还有很多，在今后的教学中，我将逐渐深入偿试进行教学。
