小学语文《和马有关的作文》教案

马说教案设计优秀教案通用7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、军训心得、学习心得、培训心得、条据文书、读后感、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work reports, military training experiences, learning experiences, training experiences, doctrinal documents, post reading feedback, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!马说教案设计优秀教案通用7篇为了实现个性化教育，我们在写教案的时候一定要考虑学生的学习能力和学习需求，为了写好教案，我们需要对教材进行深入研究，以下是本店铺精心为您推荐的马说教案设计优秀教案通用7篇，供大家参考。

马说语文备课教案优秀5篇马说语文备课教案篇1教学目标：1、有感情地朗读，积累优美的词句。

2、了解作者写作目的，学会欣赏马的美德与美丽3、学习运用对比描写。

教学重点：1、了解作者写作目的，学会欣赏马的美德与美丽2、体会对比描写的作用，并试写教学难点：体会对比描写的作用，并试写一、导入新课以一组马的图片导入，请说说马给你的印象？今天的课文让我们更全面地了解马。

二、朗读感知本文是一篇科学小品文，但是运用了散文的语调。

1、学生默读课文，并思考问题：文章写了哪几种马？2、分别找出各种马的特点。

（小组接龙，每人找到一种，有感情地朗读，并概括特点）3、从作者的描绘中，你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度？（可用原文语句回答）三、活动研讨1、作者将各种马都描绘得各具特色，真是五彩纷呈，假如再有依次选择的机会，让你做一匹马，你愿意做哪一种马呢？请用句式“我愿意做马，因为。

”（用文中的语句回答）小组活动：当马遇到马以文中各种马的特点为依据，进行对话演出。

四、拓展练习来看看字典中马的解释：哺乳动物，头小，面部长，耳壳直立，颈部有鬣，四肢强健，每肢各有一蹄，善跑，尾生有长毛。

是重要的力畜之一，可供拉车、耕地、乘骑等用。

皮可制革。

你觉得写得好不好？为什么？课文用了什么办法来把马写得生动形象呢？将马与好几种动物进行了对比描写。

你觉得有什么好处呢？引入平实性说明文与文艺性说明文的概念。

根据课文内容，试着用对比的手法与散文的语调来改写字典中的解释。

五、作业布置1、用对比描写改写字典中虎的解释。

2、课外阅读周涛散文《巩乃斯的马》，感受飞奔的马，做摘抄。

马说语文备课教案篇2一、教学目标(一)通过学生齐读、教师正音、学习小组合作扫除字词障碍，使学生读准、读懂课文。

(二)通过对课文内容“说、辨、议、想”的合作探究过程使学生感悟课文的主旨、文章的寓意、托物寓意的写法。

(三)通过品读自己喜欢的句子，使学生与作者的思想感情产生共鸣，体会文章所表达的思想感情。

一匹出色的马教案1. 简介本教案旨在教授学生如何描述一匹出色的马，并了解马的基本特征、习性和喂养方法。

通过此教案，学生将学会运用逻辑思维和描述能力，提高写作和表达能力。

2. 教学目标•了解马的基本特征和不同品种的差异；•熟悉马的习性和行为特点；•掌握马的喂养方法和常见疾病预防措施；•提高学生的写作和表达能力。

3. 教学内容3.1 马的基本特征马是哺乳动物中的一种动物，属于较大体型的草食性动物。

马的外貌特征包括：•长而结实的四肢；•强壮有力的后肢；•尖长的耳朵和大而明亮的眼睛；•长而厚重的尾巴。

3.2 马的习性和行为特点•马是群居动物，通常以一匹领导马为主导；•马喜欢吃草和其他植物，具有较高的消化能力；•马具有优秀的奔跑能力，可以达到较高的速度；•马非常敏感，对周围环境的变化具有较高的警觉性。

3.3 马的喂养方法•马的主要食物是草和干草，需要提供充足的饲料；•马需要定时喂养，保持稳定的饮水量；•马的食物应该干燥、清洁，并符合食品安全标准。

3.4 马的常见疾病预防•马需要定期注射疫苗，预防常见疾病；•马需要进行定期体检，及时发现和治疗潜在的健康问题；•马需要保持合理的草料摄入量，避免发生肠胀气。

4. 教学步骤步骤1：引入马的基本概念（10分钟）通过图片、视频或幻灯片展示不同品种的马，并鼓励学生描述它们的外貌特征。

步骤2：讨论马的习性和行为特点（15分钟）学生分组，讨论马喜欢吃什么，如何交流和相互合作等方面的问题。

每个小组进行展示，并进行全班讨论。

步骤3：介绍马的喂养方法（15分钟）讲解马的主要食物、喂养时间和饮水需求。

引导学生进行互动讨论，解答学生的疑问。

步骤4：讲解马的常见疾病预防（15分钟）介绍马常见的疾病，并讨论预防措施和保健方法。

引导学生根据已学知识提出自己的观点和建议。

步骤5：激发学生写作和表达能力（30分钟）学生根据所学内容撰写一篇关于一匹出色的马的描述作文，并交流互评。

老师对学生的写作进行修改和指导。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《马》这篇课文；（2）掌握文中出现的生词和短语；（3）了解课文中所描述的马的特点和作者对马的喜爱之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）通过讨论和交流，培养学生的口语表达能力；（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识；（2）培养学生对文学作品的欣赏能力；（3）培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《马》这篇课文；（2）掌握文中出现的生词和短语；（3）了解课文中所描述的马的特点和作者对马的喜爱之情。

2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用；（2）对课文中所描述的马的特点和作者情感的理解。

1. 导入：（1）利用图片或实物引入马的形象，引导学生关注马的特点；（2）邀请学生分享他们对马的了解和印象。

2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况；（3）学生合作讨论，回答问题，深入理解课文。

3. 生词学习：（1）教师引导学生学习课文中的生词和短语；（2）学生通过语境理解和练习，掌握生词和短语的用法。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和合作学习等。

2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 生词掌握情况：通过默写和练习，检查学生对生词和短语的掌握情况。

五、教学延伸1. 课后作业：（1）让学生写一篇关于他们喜欢的动物的短文；（2）让学生通过绘画或制作手工艺品，表达对马的喜爱之情。

2. 课堂活动：（1）组织学生进行马的知识竞赛；（2）邀请学生分享他们对马的故事或经历。

六、教学资源1. 课文《马》的文本；2. 马的图片或视频资料；3. 马的科普资料或故事书籍；4. 生词和短语的卡片或PPT；5. 写作纸张和文具。

马说,教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学五年级作文教案：练习如何写马一、教学目标??1.通过引导学生观察生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

??2.熟练运用“抓住事物的特点”的写法，通过抓住事物的动作、神态来突出特点，体现个性。

3培养多角度研究问题的意识，提高课题研究的能力。

??二、作前准备??结合语文实践活动课，开展“马说”的活动。

事先有意让学生回忆了解马的生活、马的古诗、马的成语故事，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

??三、教学过程??一、谈话导入，引出课题??前天，老师参加了我班举行的“马说的活动”，了解到同学们的课外知识真是丰富，通过活动，同学们对马的喜爱之情也溢于言表。

是呀，马曾经和人类的生活息息相关，今天，老师给大家提供一个机会，根据你的喜好，写篇文章来表达你的真情实感??二、出示要求，讨论理解??1.出示要求??（1）你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。

现在就写下来吧！（2）写写自己所了解的马的生活。

如果你知道有关马的故事，也可以写下来。

题目自拟。

（3）想象作文：未来的马??2.小组讨论，并完成填空??我要写的是------------完成这个题目应注意――――――――――――――――――――。

（自由选题，培养认真审题。

）??3.集体交流??三、作文指导1选择第一类作文题目重点指导。

出示徐悲鸿的《奔马图》要求：1仔细观察，按顺序2展开想像，要合理3运用好词，变生动4借物喻人，突中心2第二类和第三类作文在写作时应注意什么？老师小结四、自拟题目，下笔成文1?根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。

题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。

(《与马共舞》《马说》) 2学生习作，老师巡视3出示评改要求，自评作文。

4小组互评，推荐优秀作文，全班交流赏析。

五、老师小结马和人类同生死、共荣辱，经历了几千年的风风雨雨，成为我们忠诚的朋友。

《马》精品教案[大全五篇]第一篇：《马》精品教案教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。

2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。

3、了解作者布封，体会作者的思想感情。

教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。

教学课时：2课时。

课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。

2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。

3、安排一个学生准备书法作品。

第一课时教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。

教学设计：一、导入：展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。

要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。

学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果;同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。

今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。

二、整体感知学生快速阅读课文，思考下列问题：1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马马2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。

3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落?三、交流研讨围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。

文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等)，它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。

能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务……表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。

四、重点研读，体会作者的思想感情(一)读二、三段1、自读读二、三段，发现问题。

2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。

3、班上交流，重点研讨以下几句：1)它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。

《马的世界》作文指导课教案教学目标：1．通过有关马的成语、故事、诗文等的积累交流欣赏，让学生走进马的世界，接受马文化的熏陶，增强对马的认识，丰富其精神世界。

2．培养学生的联想和想象的能力，对故事进行创造性改写。

3．引导学生将自己阅读中积累的素材有效运用，在交流中拓展思维，生发多个写作角度。

教学重点：1．通过有关马的成语、故事、诗文等的积累交流欣赏，让学生走进马的世界，接受马文化的熏陶，增强对马的认识，丰富其精神世界。

2．引导学生将自己阅读中积累的素材有效运用，在交流中拓展思维，生发多个写作角度。

课前准备：1．师生同步阅读积累；2．课件制作。

教学设想：1．读写结合和师生同行在教学中得以体现。

2．整个教学流程体现一个中心，即交流为中心：1）交流主体：学生老师；2）交流内容：素材交流（成语、故事、诗文等），表达交流（复述、改写），技巧的交流（改写技巧、选材角度），写作思路的交流，创新思维的交流……教学过程：课前赠语，学生齐读：新时代的我们,是奔跑在阳光下的骏马,学习中应该有马不停蹄的上进精神,这样我们才不会有马齿徒增的遗憾,不久的将来,我们会收获春风得意马蹄急的骄傲！师：洪亮的声音，让老师感受到了你们满腔的自信。

希望在课堂上你们能积极表达，让老师发现我们班的匹匹“千里马”！一、情境导入动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。

回顾我们两年来的所学，这些动物文章是否带给我们更多的记忆呢？《绿色蝈蝈》,让我们走近可爱的田园歌唱家蝈蝈，文章饱含爱意的语言让我们了解的蝈蝈的身形、歌唱、食性。

文采与科学的完美统一是文章带给我们写作上的深刻启示。

《斑羚飞渡》，带给我们的是精神上的震撼，这种震撼缘于斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，启发人类重新认识这个万物共存的世界。

生动典型的细节描写让镰刀头羊这个角色深深铭刻在我们头脑中《猫》，三次养猫的经历，带给作者和我们读者深刻的生活哲理和做人道理。

关于马的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文教案有关马的课文教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握与马相关的词汇和表达方式，如马的品种、特点、习性等。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生对马的了解和认识。

1.3 情感态度与价值观培养学生对马的喜爱和尊重，增强保护动物的意识。

第二章：教学内容2.1 课文选择选择一篇关于马的课文，如《马》。

2.2 教学重点重点解析课文中关于马的描述，让学生深入了解马的特点和习性。

2.3 教学难点如何使学生更好地理解课文中的抽象概念，如马的精神象征。

第三章：教学过程3.1 导入通过展示有关马的图片，引导学生关注马的特点和习性。

3.2 读课文的准备让学生预习课文，了解课文的大致内容，准备进行深入学习。

3.3 分组讨论将学生分成小组，讨论课文中的关键信息，如马的品种、特点、习性等。

3.4 课文解析对课文进行深入解析，引导学生理解马的精神象征。

3.5 写作练习让学生根据课文内容，写一篇关于马的短文，表达对马的理解和认识。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在讨论和写作过程中的参与程度，评估学生的学习态度和积极性。

4.2 课文理解通过提问和写作练习，评估学生对课文内容的理解程度。

4.3 保护动物意识观察学生在讨论和写作过程中，是否表达出对马的喜爱和尊重，评估学生的保护动物意识。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供一篇关于马的课文，如《马》。

5.2 图片资料收集有关马的图片，用于导入和讨论环节。

5.3 写作纸张和文具为学生提供写作所需的纸张和文具。

第六章：教学活动设计6.1 课堂活动导入：通过播放有关马的视频，引发学生对马的兴趣。

阅读理解：学生朗读课文，教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。

小组讨论：学生分组讨论马的特点、习性和文化意义，分享彼此的发现。

写作练习：学生根据课文内容，创作关于马的短文或绘画作品。

6.2 课后活动家庭作业：学生回家后，收集有关马的资料，如图片、故事或诗歌，准备在下节课分享。

二年级下册一匹出色的马教案：写马的生活日记
一、教学目标
1.了解马的生活习性和常识；
2.提高学生观察和写作能力；
3.培养学生的动物保护意识。

二、教学重点
1.通过马的生活日记了解马的生活习性和常识；
2.提高学生的写作能力。

三、教学难点
1.如何培养学生的动物保护意识；
2.让学生深入了解马的生活习性和常识。

四、教学过程
1.引入
（1）教师出示图片，让学生谈谈自己对马的认识。

（2）教师介绍课程内容。

2.讲解
（1）讲述马的生活习性和常识。

（2）让学生听录音，了解关于马的一些知识。

3.写作
（1）让学生分组，每组分派一个题目，写一篇马的生活日记（时间自定）。

（2）每组分享自己写的内容，让其他组进行点评。

4.总结
学生自我总结今天所学的知识和收获。

五、教具准备
1.图片
2.录音
3.笔
4.纸
5.教案
六、课后作业
1.学生复述一遍今天所学过的知识。

2.完成一篇关于保护动物的作文。

七、教学常见问题解答
1.如何让学生深入了解马的生活习性和常识？
教师可以引导学生通过观察、听录音、读书等多种途径来了解。

2.如何培养学生的动物保护意识？
教师可以通过课堂教学、讨论以及相关活动来培养学生的动物保护意识。

3.如何让学生提高写作能力？
教师可以通过不同形式的写作训练来培养学生的写作能力，如：日记、作文、诗歌创作等。

同时，教师也要注重及时给予学生反馈及指导，让学生在实践中不断提高。

《马》小学语文教案《马》小学语文教案【文本分析】这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的五种不同的形象，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“工人驱使”的马的深刻同情。

布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品里，惯用人性化的笔触去描摹动物，所以，他的作品大都具有人格化的这一写作手法，本文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。

【设计理念】对于小品文，我们不仅要通过阅读理清文章的思路，而且要注重学生对语言的品味。

所以，设计初读，学生就知道作者介绍的马的类型，紧接着让学生默读，在品味散文化语言的过程中分析出各种马的性格，然后从中体会作者对各种马的思想感情。

应该说，做到这一步就基本完成了本文的教学任务，但我觉得还应该在此基础上让学生根据马的特点谈谈自己的人生观、价值观，于是我就设计了一个比较新颖的环节，就是让学生针对“假如我是一匹马，我愿意做什么马”这一问题发表自己的见解，这既是对文本的进一步深化，又是在潜移默化中对学生进行人生观和价值观教育。

【主要步骤】一、导入新课提起马，我想大家脑海里肯定有非常鲜明的印象，那我们就先来欣赏一下马的风姿，然后请同学们谈谈感受。

（教师播放马的图片）（学生谈感受。

）的确，正如同学们所说的，马留给我们的印象或是飒爽英姿，或驰骋疆场，或雄姿英发，或勇猛剽悍，即使年已衰老，但仍能老骥伏枥、志在千里，今天我们就来领略一下马的风姿。

（课件展示课题）二、朗读，整体感知１、学生朗读课文，并思考问题：文章写了哪几种马？（此设计在于让学生能从初读中概括出马的类型，为下文分析奠定基础。

）２、默读课文，分别找出各种马的特点。

（此问题的.设计目的是让学生进一步细读课文，区分出不同类型的马的性格，有鲜明的印象感知。

）３、从作者的描绘中，你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度？（可用原文语句回答）（这一问题较之先前的两个问题，有一定的难度，但通过仔细的阅读就可以发现答案，锻炼学生的分析能力，同时，这个问题解决了，文章的主旨就显而易见了）三、探究研讨作者将各种马都描绘得各具特色，真是五彩纷呈，假如再有依次选择的机会，让你做一匹马，你愿意做哪一种马呢？请用句式“我愿意做马，因为。

课程名称：语文年级：五年级教材：《语文》五年级下册教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，体会作者对马的赞美之情。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、尊重生命的情感，激发学生对大自然的敬畏之心。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对马的赞美之情。

2. 学习生字词，积累语言。

教学难点：1. 深入理解作者对马的赞美之情。

2. 将对马的赞美之情转化为自己的文字表达。

教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、讨论问题卡片。

2. 学生准备：预习课文，查找关于马的相关资料。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示一幅关于马的图片，引导学生观察并描述。

2. 提问：你们知道马有哪些特点吗？它们在人类生活中有什么作用？3. 学生回答，教师总结。

二、自主学习1. 学生自读课文，勾画生字词，查阅字典，掌握生字词的读音和意思。

2. 学生思考：课文中的马有什么特点？作者为什么赞美这匹马？三、课堂讨论1. 教师出示讨论问题卡片，引导学生分组讨论。

2. 问题：a. 课文中马的特点有哪些？b. 作者为什么赞美这匹马？c. 我们可以从这匹马身上学到什么？3. 学生分组讨论，教师巡视指导。

四、展示交流1. 各小组代表发言，分享讨论成果。

2. 教师点评，总结讨论要点。

五、朗读感悟1. 学生朗读课文，感受作者对马的赞美之情。

2. 教师引导学生思考：朗读时，如何更好地表达对马的赞美之情？六、写作实践1. 教师出示写作题目：假如我是一匹出色的马。

2. 学生根据题目，发挥想象，进行写作。

3. 教师指导，学生修改作文。

七、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调作者对马的赞美之情。

2. 学生分享自己的收获和感悟。

八、课后作业1. 课后复习课文，熟读生字词。

2. 查找关于马的其他资料，了解马的文化内涵。

教学反思：本节课通过阅读、讨论、写作等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对马的赞美之情。