四招预防和纠正幼儿攻击性行为论文

四招预防和纠正幼儿的攻击性行为作者：丁锦秀来源：《读写算》2012年第67期攻击性行为是幼儿身上常见的一种比较典型的侵犯行为，是外部可见的有意损害他人的行为，具体到幼儿攻击行为来说是指：当幼儿遭受挫折时显得焦躁不安，采取打人、咬人、抓人、踢人、冲撞别人、夺别人东西、扔东西等方式，引起同伴或成人与他对立和争斗。

攻击性行为以学龄前幼儿最为常见，到学龄期就日渐减少了。

幼儿的攻击行为不仅会伤害他人或自己的身体，而且对其健康发展非常不利，它阻碍了幼儿社会性、个性和认知的发展，一、幼儿攻击性行为的原因分析幼儿攻击性行为的产生，虽然与生理因素有关，如体质强的幼儿比体质弱的幼儿、男性幼儿比女性幼儿更容易产生攻击性行为。

主要表现在以下几个方面：一是幼儿好奇，喜欢模仿和效仿。

主要来自社会上的种种矛盾冲突，打架斗殴等现象；来自家庭成员的粗暴蛮横、打人骂人等不良行为的影响；大众媒介的传播，特别是电影、电视、电子游戏中的武打、绑架、凶杀等事件，教会幼儿发动攻击性行为的技巧和方法。

二是教育方法不当。

如，有的家长看到自己的孩子在打架中占了便宜，或容忍、不加批评，或称赞孩子"好样的！""有种！"；如果孩子吃了亏，则火冒三丈，激讽孩子"你没有嘴巴吗？你缺了手脚吗？你不知道揍他吗？"等等，这实际上是对孩子不良行为的一种奖励，它会强化孩子的攻击性行为的次数和强度。

三是不良氛围的影响。

一般讲，当幼儿处在一个矛盾冲突叠起、冷漠无情、失去安全感的家庭中，或处在一个被孤立、被诬辱、被欺侮的班级中时，不良的情感气氛会使幼儿产生莫名其妙的苦恼和愤怒的情绪，常常会因失去控制而借人或物发泄出来，引发冲突和攻击性行为。

四是容易被引诱和教唆。

幼儿随着年龄的增长，生活活动的范围逐渐扩大，逐渐从家庭走向社会。

由于幼儿年幼无知，分辨是非的能力差，容易受到社会上的不良影响，学会骂人、打架、行窃......这是强化幼儿攻击性行为甚至走向犯罪的通道。

论幼儿攻击性行为及应对措施幼儿期是人类发展的关键阶段，也是个体性格和行为习惯形成的阶段。

然而，幼儿在成长过程中可能产生攻击性行为，给家庭和学校带来不良影响。

本文将探讨幼儿攻击性行为的成因、影响，并提供应对措施、家庭和学校的合作策略。

一、幼儿攻击性行为成因的深层次原因1.生物因素幼儿攻击性行为与遗传、基因和生化物质的发展有关。

一些研究表明，攻击性行为可能与家族的遗传因素有关，例如父母的攻击行为。

2.社会环境社会环境中幼儿所接触到的暴力影响和不良经历会引发攻击性行为。

例如，观看过多暴力电视节目、亲身经历暴力事件等，都可能使幼儿习得攻击行为。

3.家庭因素家庭因素是幼儿攻击性行为的重要影响因素。

家庭的教养方式、父母的行为模式和教养态度都会对幼儿的攻击性行为产生影响。

如果父母以攻击的方式处理冲突、过度纵容幼儿攻击性行为，都会增加幼儿的攻击行为。

二、幼儿攻击性行为的不良影响1.自身成长与发展幼儿期的攻击行为可能会影响个体的自我认知和积极性格培养。

攻击心理和行为的表现会影响他们与同伴的互动，阻碍他们与社会的良好关系建立。

2.家庭关系幼儿攻击性行为也会对家庭关系产生负面影响。

攻击行为使家庭成员感到压力和不安，可能加剧夫妻关系的紧张程度，影响父母教育能力，增加家庭冲突和紧张气氛。

三、应对幼儿攻击性行为的措施1.家庭教育家庭是幼儿成长的第一所学校，家庭教育对幼儿攻击性行为的预防和干预起着至关重要的作用。

父母应正确对待幼儿的攻击行为，不能以攻击的方式处理冲突，而是以理智、温暖的方式指导幼儿的行为。

2.学校教育学校是幼儿社交和学习的重要场所，学校教育对幼儿攻击性行为的干预具有积极的作用。

学校应制定一套适合幼儿的行为规范，并通过游戏和角色扮演等活动培养幼儿的合作意识和解决冲突能力。

3.心理干预针对攻击性行为严重的幼儿，有必要进行适当的心理干预。

心理咨询师可以通过认知行为疗法等方法，帮助幼儿改变攻击行为，并提供正面和健康的行为策略。

如何预防和控制攻击性行为的幼儿引言攻击性行为是幼儿期经常出现的一种行为表现，如果不及时预防和控制，可能会对幼儿的健康成长造成不良影响。

本文将介绍一些预防和控制幼儿攻击性行为的方法和策略，帮助家长和教育者提供良好的幼儿教育环境。

1.建立积极的沟通模式有效沟通可以帮助幼儿表达自己的情绪和需求，减少攻击性行为的发生。

家长和教育者应该与幼儿建立良好的沟通和信任关系，鼓励幼儿用言语表达自己的意愿和情绪，避免使用过于严厉或威胁性的语言。

2.提供适当的规则和界限明确的规则和界限有助于给幼儿提供稳定和安全的环境。

家长和教育者应该与幼儿一起制定一些合理的规则，并且在日常生活中坚持执行这些规则。

同时，也要对幼儿进行适当的解释，让他们理解这些规则的重要性。

3.培养良好的情绪管理能力情绪管理是预防和控制攻击性行为的关键。

家长和教育者可以通过以下方法帮助幼儿学会控制自己的情绪： - 教授正面的冲突解决方法，如如何与他人进行友好的交流和合作。

- 动作控制训练，例如通过户外活动或体育运动来释放幼儿过剩的精力。

- 提供情绪识别和表达的机会，如绘画、写作、角色扮演等活动，帮助幼儿了解和表达自己的情感。

4.提供良好的角色模型良好的角色模型对幼儿的行为发展具有积极的影响。

家长和教育者应该尽量成为幼儿的良好榜样，展示积极、友好和合作等正面的行为方式。

同时，鼓励幼儿与其他具有积极行为的孩子一起玩耍和学习，以促进他们的成长。

5.提供适当的引导和支持引导和支持是帮助幼儿预防和控制攻击性行为的重要手段。

家长和教育者可以通过以下方法提供适当的引导和支持： - 鼓励幼儿参与有益的活动，如艺术、音乐、体育等，帮助他们发展兴趣和才能。

- 对幼儿的积极行为给予肯定和奖励，以增强他们的自信心和自尊心。

- 提供适当的帮助和指导，帮助幼儿克服困难和挑战，增强他们的应对能力。

6.建立合理的惩罚机制合理的惩罚机制可以提供对攻击性行为的适当制约。

家长和教育者应该确保惩罚措施是公平和合理的，避免过度惩罚或体罚的行为。

幼儿攻击性行为的矫治和预防引言在幼儿教育和家庭环境中，攻击性行为是一种常见的行为问题。

幼儿的攻击性行为不仅对自己和他人的安全造成威胁，还可能对其社交和学习能力造成长期影响。

因此，了解幼儿攻击性行为的原因，并采取相应的矫治和预防措施，对于促进幼儿全面健康发展至关重要。

影响幼儿攻击性行为的因素幼儿攻击性行为的发生受多种因素的影响，包括个体因素、环境因素和社会因素。

1. 个体因素个体因素包括幼儿的基本特征和个体差异。

例如，性别、年龄和个人气质等都会对幼儿攻击性行为的表现产生影响。

男孩通常比女孩更容易表现出攻击性行为，而年龄较小的幼儿通常对自己情绪的控制能力较差，更容易出现攻击行为。

2. 环境因素环境因素是指幼儿所处的家庭和学习环境。

暴力家庭环境、缺乏监管和规范的家庭教育、过度惩罚和过度保护等都可能导致幼儿攻击性行为的增加。

此外，过度曝露于暴力和冲突环境中也可能使幼儿模仿和学习到攻击性行为。

3. 社会因素社会因素主要是指幼儿所处的社会环境和亲密关系的影响。

例如，幼儿与同伴的互动和家庭成员之间的关系都可能对幼儿的攻击性行为产生影响。

如果社会环境中存在暴力和冲突，或者幼儿在家庭和学校中没有建立良好的人际关系，就容易表现出攻击性行为。

幼儿攻击性行为的矫治措施针对幼儿攻击性行为，可以采取以下的矫治措施：1. 建立良好的家庭环境家庭是幼儿成长的第一环境，建立良好的家庭环境对幼儿攻击性行为的矫正至关重要。

父母应该给予孩子充分的关爱和支持，并且制定明确的规矩和纪律。

同时，父母也应该成为孩子的榜样，通过积极的行为引导幼儿正确处理冲突和情绪。

2. 提供适当的积极引导幼儿攻击性行为往往是因为对情绪和冲突处理能力的不足而导致的。

为了矫正这种行为，教师和家长可以采取积极引导的方式，帮助幼儿学习控制情绪和处理冲突的技巧。

例如，可以鼓励幼儿用言语表达自己的需求和情感，通过角色扮演和游戏等活动，帮助幼儿学习与他人合作和沟通。

3. 建立良好的人际关系良好的人际关系对幼儿的攻击性行为起着重要的作用。

浅谈幼儿攻击性行为的解决对策根据相关调查报告及教学实践表明，当前有90%以上的幼儿有行为攻击的倾向，但多数父母认为这是孩子间的小打小闹，并不加以充足重视。

而作为教育组织者，却视为这是教育过程中最繁琐而又最难以解决的一项不良行为问题。

幼儿期是幼儿攻击性行为形成的关键期，男孩的攻击性比女孩突出，男孩受到攻击后，会急切地报复对方，如任其发展到成年，这种行为就可能转化为犯罪行为。

所以，在日常的教育教学过程中，我针对幼儿的攻击性为，采取了如下教育措施，准确引导幼儿形成良好的行为习惯。

一、细心观察，耐心引导幼儿年龄小，训斥、棒打等粗暴手段用不得，当有攻击行为发生时，一定先要弄清楚原因，不可无原则迁就，更不可放纵。

态度不能粗暴生硬，也不能单调无味说教，没道理的话语，孩子听不进去，反而会引起反感。

二、善于诱导，正面教育随着幼儿年龄的增长，主体性意识的逐步发展，幼儿以自我为中心表现及明显，缺乏同伴间的合作，群体意识较差。

要为他们提供交往的机会，让他们懂得交往，如幼儿在平时会围绕一些小事情打打闹闹，这是他们表达感情的一种方法，他们常会用简单方法解决问题。

我们没必要过多的参与，不要小题大做，要留给幼儿一个自己解决问题的空间，但有时也能够通过其中一些较典型的事情来引导幼儿如何准确地处理问题。

三、以身作则，树立榜样幼儿的攻击行为最终会导致对他人的侵犯，应引起家长的重视。

虽说攻击性行为会在某种水准上表现为体力上的对抗和竞争，但这也需要在社会行为规范的框架下实行，如参加对抗性的游戏，激发幼儿的拼搏精神等，平时幼儿发生抓、咬、踢人的不文明行为，家长不要纵容，则要坚决制止并加以教育。

幼儿有攻击性行为不是天生的，有时是他们认为这样能够解决问题，达到目的。

我发现这类经常性侵犯其他同伴的幼儿，很大一部分都是受到父母的不良影响。

四、说服教育，形成良好的习惯在幼儿出现不良行为应即时给予指出并教育。

幼儿的攻击性行为是受周围环境的影响的激化而产生的，严重的将影响幼儿的成长和身心的健康发展。

论幼儿攻击性行为及应对措施幼儿攻击性行为及应对措施引言：幼儿攻击性行为在幼儿园和家庭中经常发生。

这样的行为包括幼儿之间的身体冲突、打斗、踢脚、咬和推搡等。

这种行为会给幼儿园和家庭环境带来许多问题。

因此，我们需要了解幼儿攻击性行为的原因，并采取适当的应对措施来解决问题。

一、幼儿攻击性行为的原因：1.个体因素：幼儿年龄小，还没有完全发展出控制自己行为的能力。

他们还没有充分培养出正确的解决问题的方式。

因此，当他们面临压力、挫折或竞争时，他们可能会显现出攻击性的行为。

有些幼儿可能存在身体上的不适，如饥饿、疲劳、疼痛等，这些身体因素可能导致情绪失控，从而产生攻击性行为。

2.环境因素：家庭环境也对幼儿攻击性行为起着一定的影响。

家庭的不良关系、冲突和暴力行为可能会被幼儿观察到，并影响他们的行为模式。

此外，幼儿园环境不良、资源争夺和人际关系紧张也可能导致幼儿攻击性行为的出现。

二、应对措施：1.建立积极的行为引导：教育者和家长应该积极引导幼儿，鼓励他们采取更积极的方式来表达情感和解决问题。

通过培养他们的自我控制能力和沟通技巧，帮助他们更好地处理冲突和挫折。

2.提供适当的规则和边界：为了避免幼儿攻击性行为的发生，幼儿园和家庭应该建立明确的规则和边界。

这样做可以帮助幼儿明确了解哪些行为是可以接受的，哪些行为是不可以接受的。

同时，应给予幼儿适当的奖励和惩罚，以增强积极行为，惩罚消极行为。

3.提供适当的情感支持：幼儿攻击性行为有时是因为他们无法控制自己的情绪。

为了帮助他们适应自己的情绪，家长和教育者可以提供情感支持，例如，耐心倾听幼儿的抱怨、表达和情感，鼓励幼儿学会适当地表达自己的需求和情感。

4.培养他人情感认知能力：幼儿应该培养发展对他人情感的认知能力。

通过教育幼儿倾听他人的需求和情感，并鼓励他们对他人给予支持和关心，可以减少攻击性行为的发生。

5.寻求专业支持：如果幼儿攻击性行为严重，家长和教育者应该寻求专业人士的支持。

浅谈幼儿的攻击性行为一、攻击行为的概念攻击性行为是指个体对他人进行身体或语言的攻击。

攻击性行为在不同年龄段的幼儿身上都会有或多或少的表现，它一般表现为打人，推人，踢人，抢别人的东西。

儿童攻击性行为的意向性可分为两类：一类是工具性侵犯，即儿童渴望得到一种物体，权利或空间，并且努力去得到它，他们推，喊或者攻击挡路的人，例如：一个小朋友为了争夺另一个小朋友手中的玩具而打他。

另一类是故意性侵犯，它意味着伤害另一个人，他打，踢，或威胁别人去痛打一个同伴，例如：一个男孩故意打一个小女孩，惹她哭。

二、小班幼儿攻击性行为的表现：甲甲所表现出来的行为在儿童心理学上被称之为攻击性行为，在小班像甲甲这样的孩子还有很多，由于他们生理和心理发展都不完全，且模仿力极强很容易养成一些坏习惯。

小班幼儿辨别是非的能力比中，大班的孩子差很多，因此小班幼儿所表现出来的攻击性行为也比中，大班的孩子越明显。

有资料研究表明小班幼儿的攻击性行为多因事而起，很少以人为指向，所以小班幼儿的攻击性行为多为工具性的攻击，中班幼儿则两种类型的攻击性行为参半，而大班幼儿多以言语攻击为主。

另外研究人员还发现小班幼儿的攻击占全部攻击性行为的50%，而中，大班幼儿则更多的攻击性行是以反击同伴攻击，宣泄自己的不满情绪为主。

幼儿攻击性行为在性别上也存在很大的差异，男孩多以暴力攻击为主，女孩多以言语攻击为主。

三、影响小班幼儿攻击性行为的因素小班幼儿由于生理和心理发育不完全，表达能力很弱，辨别是非的能力很差，但是模仿能力很强。

不良的环境也会影响幼儿的攻击性行为。

大众传媒是接触的最多的一个社会环境，但是一些不良的大众传媒，例如电视中的暴力场面，动画片中的打斗动作等等都会给幼儿带来不良影响。

特别是小班的幼儿，特别是小班幼儿经常看动画片《奥特曼》，学者片中的暴力动作，口中喊着：“奥特曼变身，消灭怪兽。

”之类的话，对周围的小朋友发起攻击，弄得别的小朋友哭泣，有的小朋友就再也不敢靠近他们。

浅谈幼儿攻击性行为的形成与应对策略研究幼儿攻击性行为在幼儿园是一种十分常见的现象。

一些幼儿表现出暴力倾向，如打人、咬人、抓人、推人和踢人等行为。

这不仅会给其他幼儿带来不良影响，也会让教师感到十分头疼。

因此，本文就幼儿攻击性行为的形成原因以及应对策略进行简要探讨。

首先，探讨幼儿攻击性行为的形成原因。

通常，幼儿攻击性行为的形成离不开以下几个方面的原因：1.家庭环境不稳定一些幼儿存在于家庭环境不稳定的情况中，如家长离异、家庭暴力、虐待和忽视等。

这些情况给幼儿带来的心理创伤往往表现为攻击性行为。

2.自我控制力不足幼儿是处于成长发育的阶段，正处于自我认知发展的关键期。

因此，他们的情绪控制和自我调节能力往往较差，难以在冲突和挫折面前保持冷静，表现出攻击性行为。

3.无法分享玩具和空间幼儿时期的共享概念还没有完全形成，他们通常认为自己的玩具和空间只属于自己，不愿意与别人分享。

当其他幼儿接近这些"私人"玩具或空间时，他们就会表现出攻击性行为。

其次，从幼儿攻击性行为的应对策略探讨。

针对幼儿攻击性行为问题，我们可以采取以下策略：1.创造安全稳定的环境幼儿园应该营造温馨安全的环境，为幼儿提供一个安全稳定的上课场所。

教师应该对环境进行安排和维护，如疏通出入口、加强安全管理和指导幼儿规范行为等。

2.加强规范引导幼儿都需要有一个规范的行为准则来引导他们的行为。

教师应该明确传达该行为规范，帮助幼儿建立正确的价值观和道德观念。

同时，他们应该在行为规范一旦被破坏时及时进行及时的责任追究和惩罚措施。

幼儿的自我控制力不足，为处理冲突和情感带来困难，尤其是在遇到挫折和压力的时候。

教师应该尝试用互动游戏等方式培养幼儿的自我控制力和情绪管理能力。

4.促进有意识的社交促进有意识的社交，能够让幼儿更好地处理自己与他人之间的关系。

幼儿应该有机会与其他幼儿参与兴趣小组、艺术活动、故事分享等互动，增进彼此的合作和关系建立。

同时，教师应该定期与家长联系，及时反馈幼儿升学情况和学习进步。

幼儿攻击性行为的解决措施幼儿攻击性行为的解决措施不论男孩女孩，多数小时候都有过拿开水浇蚂蚁窝的“经验”，还有淘气的男孩子更甚，会为抓到的壁虎“做手术”，边做还边开心的笑着，这个场景在我看来还是有些血腥和暴力的。

而这样的暴力很容易激发幼儿攻击性行为，暴力行为本身就是需要一定约束的，通过原则教育可以教会孩子将这样的行为慢慢转化，变得更加友善，避免攻击性行为。

1、勿创造攻击性行为的环境良好家庭气氛有助于发展孩子友爱的性格，不极端，因此也就不易产生攻击性行为。

幼儿应少接触电视、电影及家庭的暴力镜头，少讲具攻击色彩的语言，给孩子更多的时间去玩玩具等，创造平和的生活环境。

2、攻击性行为要及时制止家长对于孩子的攻击性行为若不及时制止，其实就是对孩子的变相鼓励，幼儿也会渐渐默认这样的行为并不是错误的，以至于越来越难控制。

3、适当的宣泄情感烦恼、挫折、愤怒最容易引起幼儿攻击性行为，因此要教会孩子如何去宣泄自己的情感，把这些坏的情绪宣泄出去。

4、培养孩子丰富的情感虐宠是一些具攻击性行为幼儿的表现，应当培养孩子的爱心，通过饲养真正体会细腻的情感，丰富孩子的情感，培养亲善行为，这样可以从心理上纠正幼儿攻击性行为。

5、冷处理是个好方法冷战是一种惩罚，对孩子犯的攻击性行为可以采取这种冷处理的方法，让他明白做这件事情的后果，渐渐改掉这样的错误行为。

6、移情换位的引导措施攻击性强的人对受害者的痛苦表情会置之不理，更加倍的去伤害对方，这是因为他们缺乏移情能力，他无法去体会当自己是那个受害者时的感觉。

因此，应当教会孩子从小换位思考，增强移情能力，从本质上消除攻击行为。

7、以身作则是基础家长的自身修养直接也是最重的影响着孩子的行为，因此，不要因为自己情绪不好便随意暴力，语言过激也不行，尽量为孩子做好榜样。

做好这几点，相信假以时日孩子一定会丢掉“小魔王”的称号，成为一个懂事又有爱心的非攻击性的孩子！宝宝爱尖叫如何制止小柔柔是个爱尖叫的孩子，在小区里已经非常有名了，我是在她的妈妈说起后才知道，孩子的尖叫史已经有许久了，而妈妈不管用什么样的方式似乎都不起作用。

幼教论文幼儿攻击性行为的成因及解决对策幼教论文：幼儿攻击性行为的成因及解决对策摘要：对于一个人的成长发育，最重要的就是幼儿时期，在这个时期，人的身体和心理不断发育，是否进行正确的教育，会直接影响到一个人的一生。

在幼儿时期，经常会看到的不良行为就是幼儿攻击性行为，这种行为会影响到幼儿的发展。

这篇论文详细阐述了幼儿攻击性行为的具体表现，并且分析其内在的原因，同时针对这种行为提出了某些控制以及矫正的手段，目的是确保幼儿的身心健康。

关键词：幼儿；攻击性行为；成因；对策引言：攻击性行为含义是通过行为或者语言的方式来侵害其他人的人身和人格。

心理学家的观点是，出现攻击性行为主要是为了发泄不满以及紧张等负面情绪。

依据不同的年龄段，攻击性行为也会表现出不同的形式。

在幼儿阶段，主要是吵架、打架、谩骂他人、诋毁他人，这会危害到幼儿的成长发育。

对于目前的幼儿教育工作来说，亟需解决的问题就是采取科学的教育手段，来消除幼儿的攻击性行为，确保幼儿心理的正常发展，以便未来顺利的走向社会。

一、幼儿攻击性行为有哪些表现一个人在幼儿时期，经常会出现攻击性行为。

下面进行具体列举：第一，肢体方面的侵害，比如咬人、打人以及踢人等；第二，语言方面的侵害。

比如说脏话、嘲笑以及讽刺其他人等；第三，侵害到其他人的权利，比如抢走其他人的东西、破坏其他人的物品等；第四，非直接的心理侵害，比如在背后诋毁别人，说别人坏话等。

幼儿的年龄和性别会影响到其攻击性行为。

根据统计可知，年龄越小，幼儿的攻击倾向越强，而且男性幼儿要比女性幼儿的攻击性明显，同时身体攻击更为常见。

攻击性行为危害很大，不但会严重侵害到其他人以及集体，从某种程度上来说，还会影响到实施者的心理健康。

如果一个人在幼儿时期具有攻击性行为，却没有得到及时的调整和纠正，这种行为就会延续到这个人的青少年阶段，甚至是成人阶段，使其不能很好的融入社会，更有甚者，还会出现违法犯罪的行为。

所以，纠正幼儿时期的攻击性行为可以确保孩子的顺利成长。