历史试题分析与复习方法-学生

历史学科高考试题分析历史学科一直是高考中的重要科目之一，考查学生对历史知识的掌握能力和分析问题的能力。

本文将对历年来历史学科高考试题进行分析，以期帮助同学们更好地备考。

一、选择题选择题在历史学科高考试题中占据了较大的比重。

这些题目主要考察学生对历史事件、人物和概念的理解。

根据往年试题的特点，我们可以得出以下几点解题技巧。

首先，要注重对历史知识的积累。

了解历史事件的背景、相关人物及其影响，能够帮助我们准确选择答案。

在备考阶段，我们应该多读历史教材，关注历史类书籍和文章，扩大对历史知识的掌握面。

其次，要善于分析题干信息。

在选择题中，有些题目会通过提供相关的历史背景或关键词来引导我们答题。

我们应该仔细阅读题干，并将其与已知历史知识进行对比和匹配，以确定正确答案。

最后，要注意排除法。

选择题中常常会有干扰项，我们可以通过排除法来确定正确答案。

将每个选项与题目进行比较，分析其逻辑性和合理性，逐个排除，最终确定答案。

二、解答题解答题在历史学科高考试题中占有一定比重，主要考察学生的论述和分析能力。

对于解答题，我们需要注意以下几点。

首先，要理清思路，构建合理的框架。

解答题通常会给出一个问题，我们需要通过论述和分析来回答这个问题。

在写答题纸之前，我们可以先在草稿纸上列出要点，构建一个合理的论述框架。

这样有助于我们整理思路，避免漏掉重要内容。

其次，要展现对历史事件的理解和分析能力。

解答题要求我们较为深入地分析历史事件并给出合理的见解。

我们可以引用历史资料、人物言论等来支持自己的观点，针对问题进行全面分析。

最后，要注意细节的准确性和语言的表达。

解答题的得分点除了在于解答的深度和广度外，也在于对历史知识的准确运用和语言表达的清晰流畅。

我们要注意遣词造句的准确性，尽量避免使用模糊或笼统的表达方式。

三、分析题分析题是历史学科高考试题中的重点和难点，也是考察学生综合运用历史知识和思考能力的重要手段。

对于分析题，我们可以采取以下策略。

高三历史试卷分析当考试结束之后，对试卷进行一次分析是很重要的。

下面是店铺网络收集整理的高三历史试卷分析以供大家学习。

高三历史试卷分析(一)一、试题评价本次的历史试题，从考查的知识范围来看，包括中国古代史和中国近现代史前两章;从题型看，包括32个单选题(48分)，和3个材料解析题(52分)，主观、客观的比例和高考一致;从题量和试题难度看，全卷难度系数为0.66，难度适中，只是题量稍微偏大，造成部分同学没有做完。

从考查的形式来看，既体现对基础知识的考查，又渗透很强的历史思维能力的要求，对于那些基础知识掌握不牢固，不善于分析历史问题的同学来说，成绩不够理想。

从总体上看，可以基本检测出进入高三以来历史学习的情况，希望同学们针对考试中反映出来的问题和不足，在接下来的复习中要有针对性地加以解决，并不断提高自己。

二、考试中反映出存在的问题及解决措施。

(一)客观题部分本次客观题试题大部分是材料型选择题，出现问题比较多的为4、5、9、12、17、19、20、21、24、28、31、32题，这些题可以大致分为三类，12、21、28题为一类，这类题材料的意义不大，只是一种陪衬，或者是一种包装，实际上是对课本基础知识的考查，对这类题就需要我们平时注重对课本基础知识的记忆，才能适应考试要求。

第二类为4、24、31题，这类题以材料为依托，提供新的背景，对课本所讲的历史事件、历史问题进行深入的分析，对这类题需要我们在平时学习中，不但要熟记历史知识，更要深入的理解历史的发展规律、历史现象，如春秋是奴隶社会的瓦解时期，不但要记忆准确，更要理解瓦解的表现和本质。

第三类为5、9、17、19、20、32题，这是典型的材料型选择题，和课本关系不大，考查学生从材料提取、归纳信息的能力，答案要完全依照材料，从材料中出，可能材料描述和课本一致，也可能不一致，但是必须以材料为准。

这就需要我们在平时的学习中，注意课本中的小字、引文等内容，把它们当成材料进行分析、归纳，以培养从材料中提取信息的能力，使自己有一个渐进性的提高。

一、考试基本情况本次历史考试共分为选择题、填空题、简答题和论述题四个部分，总分为100分。

考试时间120分钟。

试题内容主要围绕我国古代史、近现代史以及世界史等知识点展开。

二、试题分析1.选择题：本部分共20题，主要考查学生对历史知识的记忆和理解。

题目难度适中，涵盖了历史基础知识、历史事件、历史人物等方面。

其中，部分题目难度较高，需要学生具备较强的分析、判断能力。

2.填空题：本部分共10题，主要考查学生对历史知识的记忆。

题目难度较低，主要涉及历史事件、历史人物、历史地名等。

3.简答题：本部分共3题，主要考查学生对历史事件、历史人物、历史现象的概括、分析和理解。

题目难度较高，要求学生具备较强的综合运用能力。

4.论述题：本部分共1题，主要考查学生对历史事件、历史现象的深入分析和评价。

题目难度较高，要求学生具备较强的逻辑思维和文字表达能力。

三、学生答题情况分析1.选择题：大部分学生在选择题部分表现良好，能够准确作答。

但在部分较难的题目上，部分学生未能正确理解题意，导致失分。

2.填空题：学生在填空题部分表现较好，能够准确填写相关历史知识。

但在个别较易的题目上，仍有部分学生出现错误。

3.简答题：学生在简答题部分表现一般，部分学生能够概括、分析历史事件，但部分学生未能深入挖掘，导致失分。

4.论述题：学生在论述题部分表现较差，部分学生未能准确把握题目要求，导致论述内容与题目无关。

同时，部分学生论述逻辑混乱，语言表达不够清晰。

四、教学反思与改进措施1.针对选择题，教师在今后的教学中应加强学生对历史知识的记忆和理解，提高学生的分析、判断能力。

2.针对填空题，教师应引导学生关注历史细节，加强记忆，提高答题准确率。

3.针对简答题，教师应引导学生掌握答题技巧，提高概括、分析能力。

同时，加强课堂讨论，提高学生的思维深度。

4.针对论述题，教师应注重培养学生的逻辑思维和文字表达能力，提高学生的论述水平。

5.加强课后辅导，针对学生在考试中暴露出的问题，进行个别辅导，帮助学生查漏补缺。

历史试卷分析(精选20篇)本卷为开卷试卷，共两大题29个小题，总分100分，题型分选择题和综合题，分值比为50：50。

1 25题为单项选择题，其中1 6小题是考查世界古代史，7 17小题是考查世界近代史，18 25小题是考查中国近代史，26 29小题为材料分析综合题，其中26小题13分，考查世界近代史，27小题10分，28小题13分，均考查世界近代史，29小题14分，考查中国近代史，世界史与中国史的分值比为70：30.2、试卷的主要特点(1)立足基础，设计灵活命题能紧紧围绕教材，以新课程历史课标为指导，没有出现偏题和怪题，试题立足考查学生基础知识，着重考查学生运用知识、解决实际问题的本事。

整套试卷能够从书上直接翻阅到的题目很少，绝大部分的题目都需要学生经过必须的分析、比较、演绎、概括才能解答出来，试题资料来源于课本，但设计上显得灵活多变。

(2)时代感强，凸现时政热点试题时代感在选择题第2、3、7、12、18、20、23、25题及综合题第28、29题上得到了充分体现。

其分值为47分，约占总分的一半。

资料联系到近期各地召开的两会及上海世博会，关键时期应对的改革，中日关系，两岸关系，中国的崛起等资料，尤其是是第29题，以中国的屈辱与崛起为线索，激起学生思考中国在当今世界应对金融危机的作用，不得不保经过历史与现实的比较，实现了一次深刻的爱国主义教育，发人深省，引人深思。

这些题目紧扣时事，却又未脱离学生学习、知识及本事范围。

(3)概括性大，立足提高学生综合分析本事概括性大，突出表此刻选择题5、7、8、11、18和四个材料分析题上。

其中综合题均是大跨度，高概括题。

第29题一个题目考了整个中国近现史的发展过程，可谓高度浓缩。

这些题目充分考查了学生分析，归纳，综合本事和实际运用本事。

(4)做到学科渗透，注重课程合作在新课改中，每一个科目都不可能是孤立，封闭地学习，他们相互渗透，相互整合。

这份试卷也很好地贯彻了这个精神。

学生历史试卷分析范文初一历史试卷分析授人以鱼，不如授人以渔。

再说没看到你的试卷，所以我只能教方法，还望采纳。

分三部分写一、分析错题。

为什么会错，是马虎？还是原本就不会？或者是平时“不求甚解”的原因，导致换汤不换药的题目还是不会。

（重点分析）二、分析对的题目。

有人说“对的题目还分析什么啊”。

当然要！要从中找出重点，知识的重点，也就是考点。

比如说考几次试，这类的题目一直出现，或者出现地概率很高，我们在试卷分析时就要把它列为重点。

就是说即使这次做对了，也要在平时地学习中经常巩固。

三、总结。

通过这次考试，还是说通过这几次考试，发现自己的不足，在学科中哪方面不足，就比如说历史，你的哪段历史不是很清楚，经常犯错？还有就是已经很好的了，就是说你这段历史已经滚瓜烂熟了，这样平时你就可以少花点心思巩固记忆就好了。

最后就是下定决心，以后会怎样认真的学习，怎样的踏实，不会再马虎，同样的错误不会再犯等等。

回答者： | 三级 | 2011-2-25 16:28 我是教初二历史的。

这是我的一个质量分析~~本来是幻灯片，现在我把文字版发出来吧~~ 一·关于本次历史试卷题目单项选择题【24分， 12小题】史实分析题【10分， 5小题】归纳列举题【20分，3道题】材料分析题【22分， 2大题】延伸探究题【24分， 2大题】二：各班优秀率及格率平均分情况分析（1.这个建议你做成图表， 2.然后再弄一个各个班的不同分数段成绩学生统计表）三：具体题目分析：选择题部分：主要考查1至9课内容。

期中5题、8题、12题为较难题目，学生出现错误很多。

史实辨析题：即判断对错题。

此题超出本次考试规定复习范围，考查的为12课和13课的未学内容。

归纳列举题：14题-16题。

期中较难题为第14题，需要学生的归纳和解读问题能力。

而15题和16题则是单纯的基础知识考查。

以后需要加强同学归纳历史的能力。

材料解析题：两道材料题，分别考查第八课和第九课的内容。

九年级,历史,试卷,分析,九年级,历史,试卷,九年级历史试卷分析一刘振宇一、考试情况九年级共有456人参加考试，平均分48分，优秀率7%，及格率43%。

二、学生答卷分析大部分学生学习态不端正不认真主动，厌学情绪较重，基础知识不扎实，课程标准要求掌握的基本观点、原理、概念等都不能牢记，欠缺科学的方法，灵活性较差。

综合分析能力低，尤其是审题能力、分析解决问题的能力、实际运用能力差，缺乏主动创新意识，总认为开卷考试就是抄书，不加思索，见题就做，照搬照抄现象普通存在。

语言表达能力也差，不懂得运用历史术语表达相关内容。

尤其是有些学生还存在不作答，或者出现答非所问的现象。

三、今后教学建议1.以课本为主，重视落实基础知识。

基础知识始终是考查的主体与重点。

因此，平时的教学中，教师一定要以基础主干知识的掌握为前提，引导学生学会分析、归纳、总结，学会梳理历史线索，并注意历史事件的纵横联系，建构立体网络知识结构。

2.重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。

尤其要注重培养学生阅读处理历史材料，从中获取有效信息和运用信息分析解决历史问题的能力；注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识；注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力。

3.注意历史与相关学科的联系与渗透。

如历史与地理、历史与文学、历史与政治常识等，要让学生养成一种联系的意识。

这不仅能拓展学生的知识面，更重要的是让学生学到联系的方法，养成联系的意识，综合掌握各科知识。

4.注意发挥历史的教育功能。

平时教学中，教师要充分挖掘教材中的育人素材，并通过多种形式，把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地，变成素质教育的乐园。

5.转变教学方式，激发学习兴趣，实施愉快教学。

要想让学生喜欢历史课堂，教师要更多地创设教学情境和问题情境，努力营造一种宽松、和谐、民主、开放的教学氛围，不断优化课堂教学结构，最大限度提高教学的效率。

初二历史月考试卷分析初二历史月考试卷分析(一)本周我校组织了第一次月考，现针对这次考试情况，总结如下：一、试题分析本次命题从考查学生的基础知识，注重培养学生的创新精神和实践能力入手，选择三种题型，具有以下特点：1.命题符合以学生为本，切实体现素质教育面向全体一的要求，符合学生的认知水平和学校的教学实际，没有偏题、漏题。

2.试题注重了基础知识，注重了对学生运用所学基础知识和基本技能的考查，具体体现在第一题、第三题上。

3.试题体现了灵活性，从减轻学生的课业负担出发，试题减少了死记硬背的考试内容，体现了创新教育，有助于学生能力的提高。

存在问题一、学生方面：1、史实不清，是致命的弱点。

2、部分学生态度不端正。

或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

3、解题技巧的欠缺。

表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率;如何审好题，做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

4、看书不细。

未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。

5、不会读书。

学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。

6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记积极性差，这是成绩不理想的最主要原因，八年级是中学生两极分化最严重的时期，好学生可以考90分左右，而差生只能考10分左右，差距太大。

二、教的方面：1、课时和内容所限，有许多时候是跨节授课，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

2、督促检查的力度不够。

3、历史故事能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上很少应用，今后的历史课中应适度调整。

4、教师挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，有的知识点，讲课中根本没有提到，结果学会无从回答。

三其他方面：1、本次考试试题出的偏难，题量大。

七年级下册历史成绩分析及措施第一篇本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力。

以课标为准绳，本学科的重点内容为核心，设计巧妙，立意高远，与时俱进。

以基础立意转向基础与能力并举，突出创新精神和实践能力的培养，把握教学的改革方向，体现啦新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、开放性和时代性于一体的好试题。

一、试题及答题情况分析:1、试题注重对学生基础知识的考查。

考查的知识点全面、覆盖面宽，立意高远。

2、选择题。

本题型主要考查学生对基础知识的掌握情况。

选择题得分率预计应该有80%左右，说明学生在平时的历史学习中比较注重对基础知识的把握，这对于开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供啦良好的条件。

3、判断题:学生对知识把握不牢，出现判断不准的现象较多。

4、材料分析题。

主要考查学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不等，结果丢分较多。

这充分反映啦学生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。

表现在:(1)学生的基本功不扎实，有待提高。

错别字现象、字迹模糊不清现象、观点不明、语言表达不通顺现象等大量存在。

(2)审题能力、分析问题、解决问题能力不强。

答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。

有许多同学做题不认真,没有认真审题，对题意理解不深,张冠李戴，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。

如对“近代化"的认识模糊不清。

(3)没掌握做材料解析题的方法、综合能力较差。

如简答中国共产党的成立等问题，虽然能大体的理解其内容，但是不能概括全面。

说明学生的综合能力较差，不能从整体上去分析、整理、概括。

(4)学生的应试能力不强。

如:材料分析题中的小题,不能展开回答，造成失分。

表明学生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。

二、改进措施:为提高教学成绩，下学期努力做到:1、加强审题训练，尤其是做过的题有必要反复联系，利用课前几分钟的时间，进行有针对性的训练。

关键是找好关键词，对基础知识掌握到位。

对题干和选项进行深入细致的分析。

《历史试卷分析》历史试卷分析（一）：一、试卷分析本试题注重基础知识，考查知识的覆盖面大，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。

联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。

试卷结构：满分100分，时间是60分钟。

考查资料是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。

选取题，50分非选取题值50分。

满分100分。

二、学生答题存在问题及原因问题一：选取题共20题。

题的难易程度中等每单元的之最累人物类文化类。

问题二：非选取题2124题。

题的难易程度中等偏难。

商业经济明朝政治的改革措施、皇权特点和同为一家民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施科技文化按时间归类对我国古代科技文化成就评价。

1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的潜力有待提高。

与学生学习历史的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为历史学平时不用学，考试之前看练习册或单元过关题就能够了。

还有的学生没有掌握正确的学习历史学的方法，对历史学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。

2、应用历史学知识迁移的潜力差，不能与社会、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。

3、审题潜力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目带给的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。

与学生阅读理解潜力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。

三、改善措施1、教师要转变历史学教学观念，牢固树立新课程理念，明确历史学教学的功能和目标，激发学生学习历史学的兴趣，设法把学生的学习兴趣持续下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。

在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。

七年级历史期末试卷分析 试卷分析课是七年级历史教学不可或缺的环节,特别是复习阶段⼜有总结经验、拓宽思路、揭⽰规律、提⾼能⼒的功能。

⼩编整理了关于七年级历史的期末试卷分析，希望对⼤家有帮助! 七年级历史期末试卷分析范⽂⼀ 我是**五中教师***，2014—2015学年在寺头中学⽀教，兼跨初⼀、初⼆两个年级的历史课。

初⼀年级两个班，每班⼤约30名学⽣，全年级也就是60多名学⽣。

这些学⽣⽣在农村，长在农村，淳朴可爱，虽然也处在⽹络信息时代，但相对于城市的孩⼦来说，见识浅，视野窄，⽐较封闭。

优势是单纯，守纪，便于管理，学习动机也纯。

⽀教就是为了促进教育均衡，使党的阳光遍洒农村孩⼦⼼⽥。

权衡利弊，明⽩优劣，明确⽬标，采取科学的⽅法和可⾏的措施，照样可以使农村孩⼦取得与城市孩⼦⼀样的发展。

⼀、试题分析： 这份试题是**县2015年七年级升级学业质量调研测试卷，共四⼤题型：单向选择题、简答题、材料解析题、探究题。

试题涵盖七年级下册全册。

第⼀题单项选择题，共20题，40分，每题2分。

内容像⽑细⾎管⼀样遍布全册，以点带线，以线带⾯，可以说每个章节都涉及到了，⽽且还突出了重点、难点和疑点，⼜紧扣课标，不偏不怪，难易适中，⽅⼨把握得较好，完全可以考察出学⽣全⾯掌握知识的情况，也可考察出学⽣分析、判断、推理的能⼒。

第⼆题是解答题，适当地有辅助材料，选择了两个重要⽅⾯：⼀个是政治⽅⾯，为加强统治⽽进⾏的制度创新，很有现实的意义。

我们反对君主专制，加强民主法治建设，但我们为了巩固国家的统⼀，不排除借鉴历史，加强中央集权，减少离⼼离德的地⽅分裂因素。

历史是割不断的，总是在批判中继承，在继承中创新。

另⼀个是经济⽅⾯。

经济是硬实⼒，发展经济始终是历史发展的主线。

⼀切历史的都是现实的，这样的选题是有现实意义的。

这些题都是最基础的知识，最基本的技能，都是学⽣必须⽽且应该掌握的。

第三题是材料解析题，从另外两个⾓度考察学⽣：⼀个是科技⽂化，⼀个是对外政策。