人教版小学音乐一年级下册《勇敢的鄂伦春》教案

一年级下册音乐教案《第五单元唱歌勇敢的鄂伦春》人教版(3)一. 教材分析《唱歌勇敢的鄂伦春》是人教版一年级下册音乐教材第五单元的一首歌曲。

这首歌曲描绘了鄂伦春族勇敢、善良、热爱生活的民族特点，歌曲旋律优美，歌词简单易懂，富有童趣。

通过学习这首歌曲，学生可以了解我国少数民族的风土人情，感受民族音乐的魅力，提高音乐素养。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和学习兴趣，他们对音乐具有较高的敏感度。

但由于年龄较小，学生的自律性、合作能力和音乐基础能力有待提高。

在教学中，教师应充分考虑学生的年龄特点和兴趣，以生动有趣的方式进行教学，激发学生的学习热情。

三. 教学目标1.让学生了解鄂伦春族的风土人情，感受民族音乐的魅力。

2.学会演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，提高音乐素养。

3.培养学生的合作意识、自律性和音乐基础能力。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。

2.学会歌曲中的民族特色唱法。

3.理解歌曲背后的文化内涵。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生身临其境，感受鄂伦春族的生活环境和文化特点。

2.互动教学法：鼓励学生参与课堂活动，提高学生的合作能力和自律性。

3.游戏教学法：将音乐教学融入游戏，激发学生的学习兴趣。

4.欣赏教学法：引导学生欣赏民族音乐，提高音乐素养。

六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。

2.音频设备。

3.教学道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍鄂伦春族的生活环境和文化特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）展示歌曲《勇敢的鄂伦春》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。

3.操练（10分钟）教授歌曲的节奏和音准，引导学生跟唱。

注意纠正学生在演唱过程中的错误，确保学生掌握正确的唱法。

4.巩固（5分钟）分组进行歌曲演唱，检查学生对歌曲的掌握程度。

对表现优秀的小组给予表扬和奖励。

5.拓展（5分钟）讲解歌曲背后的文化内涵，让学生了解鄂伦春族勇敢、善良、热爱生活的民族特点。

一年级下册音乐教案《第五单元唱歌勇敢的鄂伦春》人教版(4)一. 教材分析《唱歌勇敢的鄂伦春》是人教版一年级下册音乐课程第五单元的一首歌曲。

这首歌曲描绘了鄂伦春族勇敢、热情的生活态度，歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的少数民族文化，增强民族自豪感，同时培养学生的音乐审美能力和集体合作意识。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对音乐课程充满兴趣。

他们在经过一段时间的音乐学习后，已经具备了一定的音乐基础，如音准、节奏、唱名等。

但部分学生可能对少数民族文化了解不多，需要在教学过程中加以引导。

此外，学生们的集体合作意识还需要加强，通过本节课的学习，希望能够得到提高。

三. 教学目标1.让学生了解鄂伦春族的生活特点，感受少数民族的音乐风格。

2.学会歌曲《勇敢的鄂伦春》，培养学生的歌唱能力。

3.通过小组合作，提高学生的集体合作意识。

4.培养学生对音乐的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.歌曲中的少数民族特色音阶和节奏。

2.学生对鄂伦春族文化的了解和认同。

3.集体合作意识的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解鄂伦春族的生活特点，感受少数民族的音乐风格。

2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

3.小组合作法：学生分组演唱，培养集体合作意识。

4.讨论法：学生之间相互交流学习心得，提高音乐素养。

六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。

2.钢琴或其他乐器。

3.分组标志。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍鄂伦春族的生活特点，引导学生对少数民族音乐产生兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

3.操练（10分钟）教师引导学生学习歌曲的节奏和音阶，学生跟随教师一起演唱。

在此过程中，注意纠正学生的音准和节奏问题。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，培养集体合作意识。

教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和鼓励。

勇敢的鄂伦春一、组织教学：生：老师好！师：西阿亚！西阿亚！书阿亚！听懂了吗？呵呵，老师说的是鄂伦春语，鄂伦春是一个少数民族的名字，西阿亚！是你好的意思！你来试试？（两名学生试说）书阿亚（边说、边手势），是什么意思？猜猜……你们好！聪明。

二、学习“xi na ye”师：再学一个？鄂伦春小朋友高兴时，用“xi na ye”表达快乐的心情!大家现在开不开心？来，用“xi na ye”表达你的心情。

（分组学说，强调亲切的声音、表情；评价：从你的脸上我看到了你很快乐。

）三、声音训练：（力度变化）师：请大家分享老师快乐的心情。

5 5 5 5 ︱ 5 —︱Xi na Xi na ye师：孩子们，老师想邀请大家做我快乐的回声，准备好了吗？（531三个音，强调声音变化。

）5 5 5 5 ︱ 5 —︱Xi na Xi na ye评价：富有变化的声音真好听。

师：增加一下难度，你来接唱最长的那个音，做好准备了吗？（5 3 2 1四个音分别接唱）（师）5 5 5 5 ︱（生） 5 —︱四、新授歌曲：（一）聆听歌曲：1、第一遍聆听歌曲：师：送给大家一首少数民族歌曲，看谁能听出是哪个名族的？（播放音乐）师：哪个民族的？生：师：你怎么知道的？生：2、第二遍聆听歌曲：师范唱歌曲师：（评价：耳朵真灵。

）除了“xi na ye”其它的歌词你听懂了吗？没听懂，因为是用鄂伦春语演唱的。

虽然歌词没听懂，但音乐给你带来怎样的心情呢？请大家带上喜悦的心情，听老师用汉语为大家演唱一遍，在认真聆听歌词的同时，用你富有弹性的手势感受一下歌曲的速度。

师：这一次听懂了吧？歌曲的速度是怎样的？（稍快还是稍慢？）生：师：歌曲中唱到的，鄂伦春族的人们住在哪儿呀？生：师：我们一起欣赏一下大兴安岭美丽的风光。

（播放PPT）3、第三次聆听歌曲：（课件：大兴安岭美丽风光，背景音乐速度较慢版的《勇敢的鄂伦春》）（二）学唱歌曲：1、用“LU”慢速模唱。

师：美吗？让我们一起用美美的声音，随着音乐用“LU”来歌唱美丽的大兴安岭。

勇敢的鄂伦春》教学设计教学目标1能够准确、有感情地演唱歌曲。

2通过简单了解鄂伦春族的民俗,有浓厚的兴趣学唱歌曲。

3在歌曲中准确地加入鄂伦春语“xinaye”。

重点难点准确、有感情地演唱歌曲。

教学难点：在歌曲中准确地加入鄂伦春语“xinaye”。

教学过程活动1【导入】激趣导入（一）聆听音乐教师：这节音乐课,老师给同学们带来一首歌,一起来听一下!（播放鄂伦春语《勇敢的鄂伦春》）教师：听懂歌词里唱的是什么了吗?学生：没有。

教师：这是我们黑龙江省的一个少数民族——鄂伦春族的歌曲。

今天,老师就带着同学们一同走进《勇敢的鄂伦春》师板书鄂伦春族是一个游牧的民族,世世代代以打猎、捕鱼为生,身上穿的衣服、鞋子、帽子都是用动物的皮毛做的。

（出示帽子图）这是袍头皮帽,是用一种叫袍子的动物头做成的,是鄂伦春族特有的帽子。

他们住着拆盖较为容易的房子,现在他们搬进了大大的、暖和的木房子里,也不再一打猎为生,变成了护林使者,保护森林,保护着野生动物。

他们还有自己民族的语言。

活动2【讲授】新课讲授（二）学说鄂伦春语“xinaye”教师:你们想学一句鄂伦春语吗?学生:想。

教师：听好了，很简单！“xinaye”！教师:一起来试一下!学生:xinaye!教师：“xinaye”表达了鄂伦春小朋友高兴、快乐的心情!你能像鄂伦春小朋友一样用“xinaye”表达这种高兴的心情吗?学生：“xinaye!教师:能再高兴、热情些吗?学生:xinaye!（学生高兴、热烈地喊出）教师：把这种快乐的心情传递给你身边的小伙伴吧!（同桌之间相互用“xinaye”传递快乐的心情）教师:好，我们用这种方式和鄂伦春小朋友打个招呼吧!（学生与鄂伦春小朋友图片亲切地打招呼）（三）随音乐加入鄂伦春语“xinaye”教师:鄂伦春族的歌曲真好听,同学们想不想学这首歌曲呢?我们来听一听汉语版的《勇敢的鄂伦春》。

生:听歌曲。

老师:与刚才的歌曲比较,汉语版的歌曲速度要:慢一些。

《勇敢的鄂伦春》教案教材分析：《勇敢的鄂伦春》是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌。

鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，原以打猎为生，性格剽悍。

歌曲由五声音阶、四个乐句组成。

歌曲前奏和尾声的渐强、渐弱的马蹄声加上充满豪情的歌词，栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。

通过这首歌曲的学习，使学生了解我国的少数民族和他们的音乐，增强学生的民族意识和爱国主义情操。

教学目标：1.了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。

2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，能够用肢体语言为歌曲伴奏。

3.能够背唱这首歌曲。

4.培养热爱少数民族的感情。

教学重、难点：背唱歌曲《勇敢的鄂伦春》教学准备：音频、视频、图片教学过程：一、组织教学（1分）课前律动《快乐小舞曲》同学们，欢迎来到今天的音乐课堂！课前先跟着老师来活动活动吧！二、感知节奏、激情导入：（5分）1、出示双响筒，模仿马蹄声评：从你们的表情中老师看出来了很快乐的心情。

我今天为大家带来了一个好朋友，看看它是谁？它的声音像什么？2、倾听节奏，发挥想象它的声音召唤来了一群小马，它们远道而来是为了带我们去它们的家乡去做客！但他们需要几个小口令才能跑的更快！来看第一个，跟老师一起来拍一怕，像是在干什么？慢慢的走第二个，在跟老师一起试试，像是在干什么？快跑第三个呢？一起试试，像是？放满了速度。

3、模仿马蹄声，学节奏那你能让自己的小马跑起来吗？完整的模仿X X | X X | X X | X X平地走X XX | X XX | X XX | X XX上坡XX X | XX X | XX X | XX X下坡跟着老师来用拍手的方式来模仿【目的】熟悉节奏，模仿马蹄声为歌曲伴奏。

4、聆听歌曲，为歌曲伴奏聪明的作曲家根据马蹄声创作了一首乐曲，我们来听一听，你能用自己的方式把马儿奔跑的情景表现出来吗？师引导，生共同完成。

【设计意图】运用肢体语言，发散思维模仿马蹄声，激发学生的好奇心，能够抓住学生注意力，为导入课堂内容打下良好基础。

一年级下册音乐教学设计-（简谱）唱歌《勇敢的鄂伦春》人教版一. 教材分析《勇敢的鄂伦春》是一首人教版一年级下册的音乐教材，歌曲以鄂伦春族民歌为素材，歌词描绘了鄂伦春族人民勇敢、善良、热情的形象。

歌曲节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以了解我国少数民族的音乐文化，培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析一年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，但音乐基础知识和演唱技巧相对较弱。

在教学中，需要注重培养学生对音乐的感知和表现能力，以及集体合作的精神。

此外，学生对少数民族的文化有一定好奇心，可以借此机会加深他们对我国民族音乐的了解。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《勇敢的鄂伦春》的旋律和歌词。

2.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。

3.通过演唱活动，培养学生集体合作的精神和自信心。

4.使学生了解鄂伦春族的文化，拓宽视野。

四. 教学重难点1.难点：歌曲中的少数民族音阶和节奏。

2.重点：歌曲《勇敢的鄂伦春》的旋律和歌词。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。

3.情境法：创设少数民族的生活情境，让学生身临其境感受音乐。

4.视听法：观看鄂伦春族的民俗表演，加深对民族音乐的理解。

六. 教学准备1.教学课件：歌曲《勇敢的鄂伦春》音频、视频资料，少数民族图片。

2.教学乐器：吉他、民族打击乐器。

3.教学用具：乐谱、歌词卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示鄂伦春族的民俗表演，引导学生关注少数民族的音乐文化。

教师简要介绍鄂伦春族的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

引导学生关注歌曲中的民族特色，如音阶、节奏等。

3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。

分组进行演唱，让学生互相交流心得，提高演唱技巧。

4.巩固（5分钟）学生自主练习演唱歌曲，教师巡回指导。

勇敢的鄂伦春音乐教案篇一：勇敢的鄂伦春教案勇敢的鄂伦春教学目标：1、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲；2、了解鄂伦春族的风俗文化；3、创编舞蹈动作，感受少数民族音乐的特点。

教学重点：能够用整齐、欢快的声音演唱歌曲。

教学难点：“一片大森林”乐句音程跨度较大，要注意呼吸提前和气息的运用。

教学用具：多媒体、电子琴教材分析：《勇敢的鄂伦春》是一首鄂伦春族民歌，歌曲为五声宫调式，有四个乐句组成，每个乐句四小节，结构工整。

歌曲旋律虽多为级进，却富有朝气与一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人听到了马蹄声。

歌曲节奏明快，音乐形象鲜明，歌词简练、通俗易懂，充满了无比自豪的情感，表现了鄂伦春人民不惧严寒，守护山林的形象。

第一乐句表现了大兴安岭的辽阔和人们对森林的赞美之情；第二乐句表现了对勇敢的鄂伦春人的赞美；第三乐句旋律柔和亲切，第四乐句连续八分音符的使用，使人联想到猎人骑着马在山林间驰骋的情景。

教学过程：一、问好1、“上课了”2、音阶手势（每课一练）二、情境导入1、今天老师带来了一位大家都认识而且都喜欢的朋友，你们看他是谁？（播放课件——阿狸）他来邀请我们和他一起去旅行，大家愿意去吗？（生答）2、火车来啦！让我们出发。

在行进的过程中会遇到什么，我们一起来看。

（播放课件——闯关）关卡一：节奏关卡二：旋律（模唱）关卡三：重点乐句（第三乐句）同学们真棒，通过我们大家的共同努力已经到了我们的目的地——鄂伦春族聚居区。

让我们通过一首好听的鄂伦春民歌来了解居住在大山中的鄂伦春。

三、寓教于乐1、多次聆听学习新歌1)、初听——情绪师：在我们欣赏歌曲时，你感受到这首歌曲的情绪和速度是怎样的？或你的心情是怎样的？和大家交流一下。

生：欢快、自豪地师：让我们一起来参加他们的篝火晚会吧！2）、复听——分析歌曲师：这首民歌是几几拍子的？生：2/4师：和着欢快的音乐，试一试为歌曲进行伴奏。

可是小阿狸又有一个问题了，这首民歌有几个乐句？（4个乐句）师：歌曲的每一个乐句都歌唱了什么，你知道吗？（生答）3）、朗读歌词师：同学们说的对吗？用你灵敏的耳朵来聆听。

音乐教案《勇敢的鄂伦春》漠河县立人学校李巍教学目标：1.让学生了解鄂伦春族的风俗特点，培养学生热爱本地区的少数民族。

通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。

2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。

3.运用自制打击乐器为歌曲伴奏；用舞蹈的形式丰富歌曲的表现，培养学生的创作能力。

教学重点：能够有感情完整的演唱歌曲。

教学难点：学生分组自学将歌词按节奏贴出来。

教学准备：电子琴、课件。

教材分析这是一首少数民族歌曲，朴实、简洁的歌词表现了鄂伦春人雄健、骠悍的气质，四个方整的乐句与歌词风格统一，有一种亲切感，向人们诉说着鄂伦春人不惧严寒、不怕困难、日夜着巡逻、守护山林，保卫国家财产的无私奉献精神。

课时安排：一课时。

教学过程：一、组织教学请同学们跟随音乐做律动，激发学习兴趣。

二、导入新课1、师：“同学们我们生活在美丽的大兴安岭漠河，你认为有什么东西是你最喜欢的呢？为什么喜欢它呢？又有什么是漠河独有的？”（师生共同讨论）。

2、教师播放视频《魅力漠河》。

3、师:“你们知道我们漠河有哪些少数民族吗？”。

“他们又有怎样的生活习惯，谁能介绍一下。

”（同学举手发言）4、（教师播放鄂伦春族视频）师生共同总结鄂伦春族风俗特点。

三、讲授新课1、师：“鄂伦春的小朋友都在做什么呢？你们能想象一下吗？”那就让我们一起听听小朋友们在做什么。

（播放勇敢的鄂伦春歌曲视频）2、师生共同讨论歌中唱了哪些内容，表达了小朋友怎样的心情？师：“歌词是歌谣让鄂伦春小朋友谱上了旋律就变成了动听的民歌，好听吗？让我们再听一遍体会鄂伦春小朋友快乐的心情。

”3、复听歌曲范唱，请同学们跟随拍手打节奏体会歌曲情绪。

4、再次福听音乐学生分四组，每组一句自己按节奏吟读歌词，并按节奏贴出来，教师巡视指导。

5、将各组贴好的节奏型贴在黑板上，师生共同讨论。

X X X X | X X X X | X X X X | X —‖翻山越岭日夜巡逻护呀护山林师：“连续八分音符的节奏，像什么动物在奔跑？如果选择乐器，用什么乐器呢？”6、再次复听歌曲，用自制的打击乐器表现歌曲的八分节奏部分。

《勇敢地鄂伦春》教案一、教学目标：1、学习重音记号f和轻音记号P，并学习渐强和渐弱记号，通过“弹舌”的方法感受音响的魅力。

2、引导学生用自信、乐观的声音学唱《勇敢地鄂伦春》，培养学生自主创编的兴趣。

3、了解鄂伦春族，增强同学们对少数民族的钦佩和热爱之情。

二、教学重点：感受并学习渐强渐弱知识，尝试用“LU”音模唱旋律。

三、教学难点：学唱简谱，尝试用“LU”音模唱旋律，引导学生后面的即兴创编。

四、教学过程：（一）、图片导入，聆听原唱：师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都曾经到哪些地方旅游过？（学生回答……）师：同学们去的地方还真多。

今天，老师也向你们推荐一个地方。

在中国黑龙江省的最北部，有一个茂密的天然森林，叫大兴安岭，那里资源丰富、历史悠久、景观奇秀、民风淳朴，真是“遍地皆为宝，天下也难找”。

同学们，这样一个美丽像人间仙境的地方你们想去吗？（想）。

老师也很想去，今天我们可是去不了了，我们就来通过一个短片欣赏一下大兴安岭的美妙吧。

（展示：大兴安岭的图片）师：虽然今天去不了了，那我们就来一起学首歌，通过歌声来更多的了解大兴安岭，好吗？《勇敢地鄂伦春》（聆听原唱）（二）、分析歌曲，教师范唱：同学们，大兴安岭有珍贵的动植物，那是谁在保护着这片大森林呢？他们身上有什么样的品质呢？伴随着问题我们再来聆听一遍。

（再次聆听原唱）师问：同学们，是谁保护着这片大森林？（鄂伦春人）他们身上具有什么样的品质呢？（勇敢、性格彪悍）（或者请同学们自己说听后的收获？）师简介鄂伦春族：鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，从前以打猎为生，性格彪悍，他们通过捕捉猎物来养活自己，身上穿的衣服、鞋子、帽子都是用动物的皮毛做的。

而现在的鄂伦春人成了护林使者，保护森林、保护野生动物。

现在老师也想把这首歌唱给你们听听，好吗？（教师弹琴示范唱）。

（三）、学唱简谱，用“LU”音模唱旋律：1、师问：同学们这首歌曲好听吗？（好听）这首歌曲的情绪是什么样的？（欢快活波、自豪）那老师现在要看同学们用什么样的坐姿和表情唱歌？现在，你们来猜一猜老师弹的是哪一句？好吗？（教师先逐句弹琴教唱一遍，再分别巩固，简单两遍让学生感受音高）2、采取“旋律模唱法”用“LU”音完整模唱，让同学熟悉旋律。