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草船借箭的故事缩写诸葛亮，他是我最崇拜的古人之一，他神机妙算，料事如神，上知天文下识地理。
他虽然不是大将军，但他能利用自己的聪明机智，百战不殆。
今天，小编为您介绍的是草船借箭的故事缩写吗，一起来重温经典吧!草船借箭的故事缩写篇1周瑜看到诸葛亮有才干，心里很妒忌他。
有一天，周瑜以公事为由，让诸葛亮造十万支箭，诸葛亮答应了，并且说三天就造好还立下了军令状，周瑜以为诸葛亮上了当，心里很高兴。
周瑜派鲁肃去问诸葛亮的打算。
诸葛亮见了鲁肃，让鲁肃帮他备齐受箭用的工具，然后说：“千万不要把这件事告诉周瑜。
”第一天和第二天没有见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更的时候，诸葛亮把鲁肃叫了道船里，驶向了曹军水寨。
这是是大雾天气，诸葛亮让船头朝东，船尾朝西，一字摆开，再用绳索连接起来，又叫船上的军士擂鼓。
曹操听到这声音，派一万多名弓弩手朝江中放箭，不一会儿，船的一面扎满了箭，诸葛亮又让船尾朝西，船头朝东，又没过多久，另一面又扎满了箭。
诸葛亮看天渐渐亮了，又看看船的左右两边都扎满了箭，就回去了鲁肃把经过告诉了周瑜，周瑜自叹不如。
草船借箭的故事缩写篇2有一天，周瑜要诸葛亮在三天内造十万支箭。
诸葛亮向鲁肃借了二十条船，每条船上要三十明军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
鲁肃私自拔了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
一，二天都不见诸葛亮有什么动静，第三天四更时候，诸葛亮把鲁肃请到船里，吩咐把二十条船，朝北岸开去。
江上大雾，船头朝西，船尾朝东，叫军士呐喊。
曹操听到呐喊声，马上叫弓弩手朝他们射箭。
天渐渐亮了，船两边的草把子上都插满了箭。
接着诸葛亮叫二十条船驶回南岸。
周瑜派来五百个军士在江边搬箭。
每条船大约有五六千支箭。
周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上她!”草船借箭的故事缩写篇3周瑜妒忌诸葛亮的才干，欲致其死地，就想方设法设计诸葛亮。
一日，周瑜与众文武商讨与曹操交战之事，他问诸葛亮。
五年级语文下册（部编版）《5.草船借箭》含答案
导读
《草船借箭》是中国古代著名军事家孙膑和庞涓之间的故事。
这个故事在《史记》中有详细的记载，被后世奉为经典。
故事讲述了孙膑借箭的智慧和机智解敌的故事，是孩子们学习智慧、勇敢的好故事。
课文内容
第一部分：草船借箭
故事发生在孙膑帮助吴国的时候。
吴国遭到了敌军的包围，箭矢告罄。
庞涓嘲笑吴王：“箭矢都已经射光了，你的箭在哪里？”孙膑想出了一个计策，通过假装要去投降的方式，成功地借到了敌军的箭。
第二部分：攻城之计
孙膑借到箭后，开始运用计谋。
他让军队制作出上百艘草船，缠上箭尾，然后装载了一些士兵，草船缓缓向敌方船只驶去。
当草船接近敌方船只时，出现了一个天大的情况，敌方被打败了。
习题及答案
单选题
1.孙膑借箭时，是在___的时候成功的。
A. 白天
B. 黑夜
C. 下雨
D. 下雪答案：B
多选题
2.下列哪些人是本文中的主要人物？ A. 孙膑
B. 庞涓
C. 吴王
D. 孟尝君
答案：A、B、C
填空题
3.故事发生在___国。
答案：吴
总结
通过学习《草船借箭》，我们看到了智谋和勇气在解决问题中的巨大作用。
孙膑的聪明和机智让我们深受启发，也让我们明白了团结、智慧以及勇敢这三个词对于每个人来说都是多么重要的品质。
希望同学们能从这个故事中汲取智慧和力量，做一个聪明、勇敢的人。
参考资料
•《史记》
•五年级语文下册（部编版）。
2024-2025学年统编版小学五年级语文上册期中测试试题班级：________________ 学号：________________ 姓名：______________一、单选题（每题3分）1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A. 逞（chěng）能苍穹（qióng）崇山峻岭（jùn）B. 挫（cuò）折蜿蜒（wān）恍恍惚惚（huǎng）C. 镌（juān）刻解剖（pāo）循规蹈矩（jǔ）D. 薄（báo）雾矗（chù）立居高临下（jūn）答案：B2.下列句子中没有错别字的一项是（）A. 我看着盆里的衣服和青菜，忐忑不安地想：“这就是母亲给我留下来的任务吗？”B. 郝副营长是一位著名的战斗英雄，他只有二十二岁，已经打过不少胜仗了。
C. 屋内的陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
D. 他在一坐小镇上做修鞋工作，虽然工作艰辛，但是他一点儿都不马虎。
答案：C3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A. 他读书总是囫囵吞枣，从不深究其中的含义。
B. 班长工作认真负责，办事一丝不苟，深得大家的好评。
C. 听了老师的话，同学们茅塞顿开，所有的烦恼都烟消云散了。
D. 同学们在操场上玩，欢声笑语，兴高彩烈，精神焕发。
答案：D4.下列句子中没有语病的一项是（）A. 能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
B. 通过这次活动，使我明白了许多做人的道理。
C. 为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。
D. 同学们正在聚精会神地观看学校文艺队的演出。
答案：D5.下列句子中标点符号使用正确的一项是（）A. 读了“钢铁是怎样炼成的”，我感受到人生使命是那样庄重而迫切。
B. 河北、河南、山东、山西……等省份，是我国北方小麦的主要产区。
C. “真美啊！太阳。
”我说。
D. 他看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。
答案：A（注：在实际情况中，书名号《》更规范，但这里根据题目提供的引号“”，我们视为正确）二、多选题（每题4分）1.下列词语中，没有错别字的一组是（多选）A. 吩咐桥梁垂蔓毫不犹豫B. 干燥依赖骄健欣喜若狂C. 协调眷恋汛期昂首挺胸D. 懒惰平衡谴责振耳欲聋答案：A、C解析：A项中所有词语均没有错别字。
五年级上册14 草船借箭教学目标：1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
联系上下文领悟“神机妙算”。
2．扣住课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋、安排周密、识天识人的本领。
3．分角色朗读课文、复述课文。
教学重难点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
教学过程：一、启发谈话，调动积累，揭题激趣：1．同学们，你们看过《三国演义》这部电视剧吗？你熟悉《三国演义》中哪些人物、哪些故事？（学生说说）2．这节课我们一起来欣赏《三国演义》里的一个故事《草船借箭》。
（板题）二、检查讨论：昨天同学们已经预习了这篇课文，谁能告诉老师课文中出现了哪几个主要人物？他们之间分别有着怎样的关联，发生了什么事？⑴周瑜和诸葛亮之间的联系。
妒忌的意思、妒忌的原因，妒忌和造箭的联系⑵说说周瑜和鲁肃之间的事情周瑜派鲁肃去探听诸葛亮打算怎样造箭。
⑶说说诸葛亮和鲁肃之间的事情。
A．弄清诸葛亮请鲁肃帮忙，准备船只、军士等，并要求鲁肃不要把这件事告诉周瑜。
朗读诸葛亮请鲁肃帮忙的话，着重理解诸葛亮向鲁肃借些什么，还要如何布置草船。
B．鲁肃是怎么做的，抓住“果然”，弄清和上文的关系。
⑷简要理解诸葛亮和曹操之间的关联。
诸葛亮在第三天带着二十条草船假装进攻曹军，曹操不敢派兵出来，叫了弓驽手射箭防御，诸葛亮的草船上插满了箭。
诸葛亮带着这些箭驶回去，兑现了当初立下的军令状。
4．简要说说课文的主要内容。
三、精读课文第一部分，研读对话，体会人物内心1．通过前面的阅读，我们知道了周瑜要求诸葛亮负责赶造十万支箭，实际上是因妒忌而要陷害他。
周瑜怎么把这个任务交给诸葛亮的，诸葛亮又是怎么接下这个任务的？读读课文第二自然段两人的一对一答，你会发现两人的话很有意思。
（部编版）五年级语文下册课后练习答案（全册）部编版五年级语文下册课后练习参考答案1古诗三首二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。
不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。
当孩子们正醉心于那穿林而过的美妙的声音时，忽然冰块儿落地，发出了如玻璃破碎的声音。
唉，太令人失望了！从中体会到孩子自得其乐的盎然情趣。
3、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
诗意：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。
“横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。
如改为“骑”则没有这种效果。
场景：那小牧童横骑在牛背上，慢悠悠地走着；他的手里还拿着一支短笛，有模有样地吹着自己编的小曲，虽不成调但那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。
从中体会到孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。
三、小练笔根据诗歌內容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
稚子弄冰冬天的早晨，凉飕飕的空气迎面扑来，稚子跑到昨晚放铜盆的地方。
一夜之间，铜盆里的水已经变成厚厚的冰了。
他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆。
一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现在面前。
小孩子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起来就像银钲一样。
一、选择题1. 下列词语中，字形、字音、词义完全相同的是（）A. 陆续陆续B. 精神精神C. 领略领略D. 奋斗奋斗答案：B2. 下列句子中，没有语病的是（）A. 小明学习成绩优异，多次获得学校的奖励。
B. 我昨天去图书馆借了一本关于历史的书，发现这本书非常有意思。
C. 这个问题非常难，我思考了很长时间，但还是无法解决。
D. 她的歌声优美动听，仿佛在空中飘荡。
答案：A3. 下列词语中，与“兴高采烈”意思相近的是（）A. 喜出望外B. 欢天喜地C. 心花怒放D. 焕然一新答案：C4. 下列句子中，使用了比喻修辞手法的是（）A. 小明长得像爸爸。
B. 那座山像一头巨兽。
C. 她的眼睛像星星一样明亮。
D. 那条河弯弯曲曲。
答案：C5. 下列句子中，句式变换正确的是（）A. 原句：小明喜欢看书，他每天都要看一个小时。
变换后：小明每天都要看一个小时的书，因为他喜欢看书。
B. 原句：春天来了，小草绿了。
变换后：春天来了，小草绿了，花儿也开了。
C. 原句：我们的学校环境优美。
变换后：我们的学校环境非常优美。
D. 原句：他学习很努力，成绩一直很好。
变换后：他学习很努力，所以成绩一直很好。
答案：B二、填空题1. 《草船借箭》一文中，诸葛亮利用曹操的什么心理特点来借箭？答案：曹操多疑2. 《卖火柴的小女孩》一文中，小女孩在最后死去了，她的结局是怎样的？答案：冻死了3. 《匆匆》一文中，作者通过哪些事物来表达时光流逝的迅速？答案：日子、日子、太阳4. 《我的老师》一文中，老师对待学生是怎样的？答案：关爱、耐心、严格5. 《桂林山水甲天下》一文中，桂林的山水有哪些特点？答案：山青、水秀、洞奇、石美三、阅读理解题1. 阅读下面的文章，回答问题。
《雪》洁白的雪花，纷纷扬扬地从天空飘落下来。
它们像小精灵一样，在空中飞舞，落在地上，把大地装扮成一幅美丽的画卷。
小孩子们欢快地跑出家门，在雪地里玩耍。
他们堆雪人、打雪仗，玩得不亦乐乎。
人教部编版五年级语文下册课内外阅读训练5.草船借箭课内阅读（一）周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军情，说：“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。
”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。
”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
诸葛亮说：“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
1．用“√”给画线的字选择正确的读音。
既然(jí jì) 惩罚(chéng chěng)2．在语段中找出下列词语的近义词。
处罚( ) 商量( ) 招呼( ) 嫉妒( ) 3．将语段中画横线的句子改为陈述句。
____________________________________________________________________ 4．结合语段内容，回答问题。
（1）“水上交战，用什么兵器最好？”这句话是周瑜在____________。
（2）“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”周瑜这样说的目的是（3）周瑜让诸葛亮立下军令状，又摆酒席招待他，这说明什么？____________________________________________________________________（二）这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。
天还没亮,船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
《草船借箭》练习题答案一、依据课文填空。
1.草船借箭的因由是周瑜看到诸葛亮挺有才华，内心很忌妒，要他在短期内造十万支箭，以此诬陷他；草船借箭准备是诸葛亮向鲁肃借船；草船借箭的过程是诸葛亮用妙计向曹操借到十万支箭箭。
；草船借箭的结果是诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
2.文章结尾的句子周瑜长叹一声，说∶“诸葛亮神机秒术，我真比不上他！”照顾了开头的句子周瑜看到诸葛亮挺有才华，内心很忌妒。
把这句话改成第三人称转述周瑜长叹一声，说，诸葛亮神机秒术，他真比不上诸葛亮！二、把两边的词语连起来构成歇后语。
曹操南下来得凶败得惨诸葛亮立军令状满载而回鲁肃上了孔明的船莫名其妙诸葛亮张口面不改色心不跳草船借箭尽是计谋三、关于三国的成语请读一读，再试着写出几个。
画饼充饥三顾茅庐士别三日，刮目相待手不释书初出茅庐鞠躬尽瘁万事俱备，只欠东风乐而忘返四、在括号里填上合适的关系词。
1、周瑜（若是）知道了，我的计划（就）完了。
2、（只有）诸葛亮（才）能在三天以内造十万支箭。
3、（由于）诸葛亮识天文，懂地理，（因此）他答应周瑜三天内造十万支箭。
五、按课文内容填空。
1、课文是依照事情发展序次写的，先写了草船借箭的原由，接着写了诸葛亮做草船借箭的准备，侧重写了草船借箭的经过，最后写了事情的结果。
六、阅读回答以下问题这时候大雾漫天，江上连当面都看不清。
天还没亮，船已经凑近曹军的水寨。
诸葛亮下把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呼喊。
鲁肃吃惊地说：“假如曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操必定不敢派兵出来。
我们尽管饮酒取乐，天亮了就回去。
”曹操听到鼓声和呐叫声，就命令说：“江上雾很大，仇家突然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。
”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边增援水军。
一万多名弓弩手一齐放箭，箭忧如下雨相同。
诸葛亮又命令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呼喊，迫近曹军水寨受箭。
《草船借箭》阅读附答案《草船借箭》阅读附答案《草船借箭》阅读附答案 1 二十条船泊岸的时候，周喻派来搬箭的五百个军士已等在江边了。
每条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。
鲁肃见了周瑜，告知他借箭的经由。
周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮足智多谋，我真比不上他！”（1）诸葛亮的足智多谋表现在：算好天气：________________________________算好收箭法子：____________________________算好鲁肃：________________________________算好周瑜：________________________________算好曹操：________________________________（2）画线的句子是文章最后一句话，它与课文开头有甚么联络？_____________________________________________________________ ____________（3）这个故事表面的结果是（_______），实际上是（_______）A、诸葛亮足智多谋，周瑜自叹不如B、诸葛亮如期交箭参考答案：（1）三天以后江上有大雾以绳索链接，船头朝西，船尾朝东，一字摆开。
忠诚，不会把规划告知周瑜。
过于自傲，妒忌心强。
小心多疑，大雾天一定不敢出兵，只会放箭。
（2）照顾开头，使文章结构严谨。
（3）B A《草船借箭》阅读附答案2 犟龟选段一望无际无限无尽无休无止无尽无止① 它早已不耐烦海洋这（）的晃动了。
② 他的（）的波浪就这样一块儿一伏，没有头，也没有尾。
③ 小溪流的歌就这样（），他的歌是永久唱不完的。
④ 因而，（）的蓝色海洋在欢喜地动荡着。
小乌龟走啊走，超出了种种障碍。
在池塘边它看到了一个迷迷糊糊的蜗牛。
蜗牛用了半小时才理清了思路，它难过地告知乌龟：“你走的方向完整反了。
”“无比感谢你给我指路。
”小乌龟说完渐渐地掉转方向。
四川省绵阳市小学四年级语文上册素质考试试卷班级：________________ 学号：________________ 姓名：______________一、单选题（每题3分）1.下列词语中，读音完全正确的一组是（）A. 霎时（shàshí）B. 模样（múyàng）C. 禁止（jìn zhǐ）D. 暂时（zàn shí）答案：D2.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）A. “快点儿！”妈妈催促道：“再不走就迟到了。
”B. 这里的山啊，水啊，树啊，都是那么美！C. 到底是他错了？还是我错了呢？D. 老师说：“明天我们要学习《静夜思》这首诗。
”答案：B3.下列句子中，没有语病的一句是（）A. 秋天的北京是一个美丽的季节。
B. 我已经完成了老师布置的所有作业和这张试卷。
C. 通过这次活动，使我增长了见识。
D. 我们要养成爱读书的好习惯。
答案：D4.下列成语中，用来形容人非常多，非常拥挤的成语是（）A. 人山人海B. 鸟语花香C. 风和日丽D. 柳绿花红答案：A5.下列诗句中，表达诗人思乡之情的诗句是（）A. 野火烧不尽，春风吹又生。
B. 举头望明月，低头思故乡。
C. 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
D. 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
答案：B二、多选题（每题4分）1.下列哪些选项正确描述了《草船借箭》的故事内容？（AB）A. 故事发生在三国时期，主要人物有诸葛亮、周瑜、曹操。
B. 诸葛亮利用草船和雾天，巧妙地“借”来了曹军射出的箭。
C. 诸葛亮最终因为无法按时交付箭矢而被周瑜惩罚。
D. 这个故事体现了诸葛亮自私自利的性格。
答案解析：A和B选项正确描述了《草船借箭》的故事情节。
C选项错误，因为诸葛亮成功借箭，并未受到惩罚；D选项错误，该故事体现的是诸葛亮的智谋和胆识，而非自私自利。
2.下列诗句中，哪些表达了对友人的深厚情谊？（ABC）A. “海内存知己，天涯若比邻。
19草船借箭（A、B案）
学习目标
1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。
教学重点
1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。
2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
课前准备
学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。
了解当时魏、蜀、吴三国的形势以
及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
教师准备：制作本课多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
一、创设意境、感悟精彩
1.创设意境，渲染气氛。
课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。
2.调动积累。
你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？
3.尝试交流，整体感知。
（1）谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。
（出示课题：草船借箭）老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？
（2）学生交流。
（3）对学生的交流进行评价。
二、切入中心，领悟“神妙”
1.划出课文的中心句。
请同学认真阅读全文，划出课文的中心句──“周瑜长叹一声，说：‘诸
葛亮神机妙算，我真比不上他！’”
2.品读感悟，周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮！”请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸
葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。
3.学生自主学习。
边读边画边体会。
4.交流、对话：
以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：
（1）品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
”
角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。
他们各自心情会怎样？心理会怎么想
的？
角色扮读。
（2）联系课文上下文来体会。
课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。
如，第二自
然段的
“诸葛亮说：‘只要三天。
’”
“诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
’”
“诸葛亮说：‘今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。
’”
第四自然段的
“诸葛亮说：‘你借给我二十条船，每条船上要三十个军士。
船用青布幔子遮起来……第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。
’”
第六自然段的“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
鲁肃问他：‘你叫我来做什么？’诸葛亮说：‘请你
一起去取箭。
’”
第七自然段的
“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
”
5.小组自学交流“诸葛亮懂地利”的情节。
教学过程设想如下：
（1）默读课文，圈画相关的句子或重点词语。
（2）交流体会。
（课文中的相关句子：
第六自然段的“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
”
第八自然段的“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
”本句中“逼近”一词尤其能反映诸葛亮的神机妙算：理由一：逼得太近，曹操必能识破秘密；
理由二：距离曹军水寨远了，又不能受到箭或受箭面积不大。
“度”的把握全在智慧。
）
三、课外延伸
1.阅读《三国演义》第40回、46回、90回。
2.用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容。
第二课时
一、欣赏名著，品读经典
1.谈话：上节课，我们一起欣赏了《草船借箭》这个历史故事，老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算。
有的同学说，诸葛亮通晓天文，有的说他懂得地利，还有的说诸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因为他“知人心”。
的确，课文精彩描述“诸葛亮知人心”这方面的内容，这也是这节课我们要探究的重点。
如果老师让你选择自己最喜欢的或最能展现自己才华的学习方式来欣赏、探究课文描述“诸葛亮知人心的内容，你会采用什么样的学习方式来探究？
2.学生片刻沉思后汇报，老师梳理、概括出以下几种学习方式：
（1）读：有感情地朗读。
（2）说：选择故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有声有色地说一说。
（3）演：邀请几个同学或者老师，分角色把这个故事演一演。
（4）评：评说诸葛亮“神机妙算”──知人心。
（5）写：根据看过的电视剧，展开想象，扩充、编写“诸葛亮知人心”的某些场景。
3.学生讨论确定各自的学习方式，可以个体学习，也可以合作学习。
4.师生互动交流，及时指导，让学生掌握一些学习方式、学习策略。
例
（1）读：“诸葛亮知人心”这方面的课文内容，如果选择的是“有感情朗读”这种学习方式，
请按照自己对人物情感的理解进行个性化朗读，以求达到声情并茂、人物形象活灵活现的效果。
（2）说：采用“说一说”的学习方式学习“诸葛亮知人心”这方面的内容，你准备怎样说？
（交流要点：①主要的情节和内容要讲清楚。
②可以对故事的内容进行适当的创造，特别是第二自然段的对话，要加上一些生动的提示语和有趣的细节等。
③语言要自然、流畅。
不同人物的语言，要用不同的语气和语调，表现出不同人物的性格特点。
④说话时态度大方，要注意“听众”的反应，
能用目光和手势与他们进行交流。
）
（3）演：如果选择“演一演”的学习方式学习“诸葛帝知人心”这方面的内容，该怎样演呢？
（交流要点：①要编好“剧本”。
把课文内容改为“剧本”，有些语言要适当改变。
②选择好“演员”，分配好“角色”。
③各自熟悉“台词”。
④准备好简单的“道具”。
⑤注意：一可以演具体片断：比如，第二自然段的“对话交锋”；第七自然段的“饮酒取乐”；二可以串演整篇课文内容。
）
5.请同学各自选择自己喜欢的方法，根据不同的要求，选择学习伙伴，欣赏名著，品读“诸葛亮
知人心”这方面的课文内容。
6.小组交流，全班汇报，自由欣赏、品读：引导学生围绕“神机妙算”──知人心进行汇报,教
师参与、互动。
以第七自然段为例──“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取
乐，天亮了就回去。
”
针对这个片段，如果是采用表演探究的学习策略的同学，教学情境可以这样创设：
师：“《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的‘笑’。
你们演演看，诸葛亮他这时怎么‘笑’？”
（可能是：诸葛亮向北岸望了望，从鼻孔里轻轻哼了一声：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”这是对曹操轻蔑的嘲笑。
）
（可以是：诸葛亮面对南岸，仰天大笑着说：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”这是对战胜周瑜后，抑制不住的爽朗的笑。
）
（可以是：诸葛亮看着眼前的船只，听着擂鼓、呐喊声，微微一笑，说：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”这是自豪、自信的笑。
）
师：现在就请同学们，用朗读把“笑”的不同内涵读出来。
二、营造“对话”，塑造人格
1.同学们能不能用恰当的成语或四字词语来概括不同人物的性格特点？（学生上台板书）
2.用关联词说话训练。
提供几组关联词：
因为……所以如果……就只有……才虽然……但是一……就
谈话：老师提供几组关联词，同学们尽量多地选用这几组关联词，结合刚才你们概括出来的表示人物性格特点的词语，把草船借箭这个历史故事的前因后果介绍完整。
3.汇编诗歌，体味经典。
师：把故事编成了文字：
草船借箭不寻常，
要论成败有文章。
都督周瑜欲陷害，
孔明先生巧应对。
妙算天文雾漫天，
通晓地利蒙曹操。
洞悉人心妙计成，
箭如雨下满载归。
神机妙算诸葛亮，
世世代代美名扬。
喜欢的同学读一读，也可以背诵下来。
三、链接名著，拓展文本
请同学们自由畅谈读《三国演义》的原著后的体会，如“空城计”；第五十回“诸葛亮智算华容，关云长义释曹操”；第五十一回“曹仁大战东吴兵，孔明一气周公瑾”；第五十五回“玄德智激孙夫人，孔明二气周公瑾”；第五十六回“曹操大宴铜雀台，孔明三气周公瑾”。
四、作业超市
1.接龙复述故事。
2.把文本演绎成课本剧。
