语文人教版三年级下册《女娲补天》课文

《女娲补天》是一篇神话故事，讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，让人类重新过上幸福生活，而进行了补天的伟大壮举。

这个故事不仅具有文学价值，还蕴含了丰富的文化内涵和人生哲理。

一、课文背景《女娲补天》是中国古代神话传说之一，最早见于《山海经》等古籍。

这个故事在中国文化中具有重要地位，被誉为创世神话之一。

女娲是中国古代神话中的创世神之一，被尊为人类的始祖。

二、课文主题《女娲补天》的主题是人类的生存与发展。

这个故事表现了古代人民对于自然灾害的畏惧和无助，同时也表达了他们对于美好生活的向往和追求。

女娲补天的行为体现了人类的智慧和勇气，也展现了古代人民对于自然的敬畏和感恩。

三、课文结构《女娲补天》的结构清晰明了，可以分为三个部分：1. 开头部分：介绍女娲的身份和背景，以及她补天的原因和目的。

2. 主体部分：详细描述了女娲补天的过程，包括她炼五彩石、断龟足、立四极等具体行为。

3. 结尾部分：总结女娲补天的意义和影响，强调她的伟大和无私。

四、课文语言特点《女娲补天》的语言具有鲜明的文学特色，运用了丰富的想象和夸张手法，使故事更加生动传神。

同时，作者还运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，增强了故事的感染力和表现力。

五、课文意义和价值《女娲补天》作为中国古代神话传说之一，具有丰富的文化内涵和人生哲理。

它告诉我们，只有勇敢面对困难，才能创造美好的未来。

同时，它也提醒我们，要珍惜自然资源，保护环境，实现人与自然的和谐共处。

这个故事也让我们认识到古代人民对于自然的敬畏和感恩之心，对于我们今天的生活和工作具有重要的启示意义。

六、教学建议在讲解《女娲补天》时，教师可以采用以下教学方法：1. 朗读法：让学生通过朗读来感受故事的节奏和韵律，增强对故事的理解和记忆。

2. 讨论法：教师可以提出问题，引导学生进行讨论和思考，如女娲为什么要补天？她是如何做到的？这个故事对我们有什么启示？3. 图像法：教师可以通过展示相关的图片或视频来帮助学生更好地理解故事的内容和情节。

人教版语文三年级下册第三十一课女娲补天词语盘点下册第31课《女娲补天》是一个流传千古的神话。

学习啦为三年级师生了《女娲补天》课文词语盘点，希望大家有所收获!【围困】团团围住，使处困境。

【挣扎】用力支撑。

【冶炼】用熔炼，电解等方法把矿石中所需要的金属提取出来。

课文是把五彩石用神火冶炼。

【云霞】彩云。

1、识写生字指导：可引导学生巩固已学过的识写字方法，自主独立识写生字，如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较等。

教师可略作提示：“冶”读“ yě”，不要读成“ zhì”，“挣”是多音字，在课文中读“ zhēng ”，不要读成“ zhèng ”;要发现书写规律，注意“燃、熄、炼”中“火”旁在田字格中的位置。

2、感悟故事的神奇：课文后小伙伴吐了一个泡泡：“女娲真了不起。

”这实际上是引导学生感悟故事的神奇。

的确，课文写得够神的了!课文先概括写了自从女娲创造了人类，大地到处是欢歌笑语，人们过着幸福的生活。

接着，笔锋一转，“不知过了多少年”，极言时间之久。

课文描绘了“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿”所导致的悲惨景象：地被震裂了，山冈上燃烧着大火，田野到处是洪水，许多人在水火中挣扎。

这幅画面，没有夸张和想象，是难以描画的。

接下来，略写了女娲求雨神熄灭天火，造船拯救洪水中的人们，为后面情节的发展作铺垫。

第三、四段是课文的主体，主要写了女娲找齐五彩石的经过和用神火冶炼五彩石的艰难。

“她忙了几天几夜”“炼了五天五夜”从时间角度突出女娲的神力，在写到女娲补天时，只见她端着一个装满液体的大盆，对着大黑窟窿，往上一泼，大窟窿立刻被补好了。

寥寥数语，从看似轻松的动作中，凸现女娲的神力，使故事更加具有了神奇的色彩。

教学时先引导学生默读课文，了解课文讲了一件什么事，再互相交流，然后抓住第三、四自然段深入学习。

可让学生找出哪些词句表现了女娲补天的艰难，教师可相机板书。

3、在读熟课文的基础上进行复述：课后练习第二题目的是要求学生复述课文，教师可以作些指导。

一、说教材分析《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元中的一篇课文.这是一篇流传千古的神话故事.讲的是女娲为了拯救处于水深火热之中的人们,冒着生命危险补天的故事.赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险,甘于奉献的精神.二、说学情分析学生非常喜欢神话故事,在生活中也接触过部分神话故事,如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等,对神话已有了一定的感性认识.由于故事浅显易懂,了解故事主要内容并不难,难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩.三、说教学目标基于教材特点,以及中年级学生认知特点,在教学中我拟定了以下几点教学目标：1、自学生字新词,联系语境理解本课的“轰隆隆、塌下”等11个词语的意思.2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难,甘于奉献的精神.实用文档3、有感情地朗读课文,并能讲讲女娲补天的故事.说教学流程：下面我将详细说说第二课时的教学设计：本课时,我共分4个环节：一、谈话导入,激发兴趣.二、自主学习,合作探究三、品读全文,读中感悟,四、拓展延伸,深化主题第一环节——简单回顾,导入新课齐读课题,引导：通过上节课的学习,你们对女娲补天这个神话故事,了解多少呢？【简单回顾上节课的学习,其实就是在对学生渗透学习技能.】第二环节——研读第1自然段,感受当时环境的恶劣1、整体感知当时环境的恶劣,引导：自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活.但是,一天夜里,灾难发生了,自由读第一自然段,说说发生了什么？把相关的语句划出来.预计学生找到下面这句话：远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.地被震裂了,出现了一道道深沟.山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水.许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎.实用文档2、齐读这个句子,说说,此时此刻,你的心里有什么感受？预计学生会说：可怕等.3、是哪些词语让你觉得可怕呢？拿起笔用曲线画出来.预计学生会画出下列词语：黑黑的大窟窿,一道道深沟,熊熊大火,到处是洪水,围困,挣扎.随机出示课件.请大家默读这些词语,想象眼前出现了怎样的画面呢？预设学生能够想象：地上的人们,随时都有可能掉进深沟；有的人们被火围困；有些人正在洪水中挣扎,随时都有生命危险……4、在学生充分感受想象的基础上,引导：同学们,就带着这样的画面,带着这一副悲惨的景象,轻轻地读一读这个句子吧.男女学生轻声读.【通过对天塌地裂这一系列的研读过程中,使恶劣的环境,深深地印进了孩子们的心里,为下一环节感受女娲为拯救人类不怕危险,不怕困难,甘于奉献的精神做了铺垫.】第三环节：研读第2-5自然段,感受女娲怎样冒着生命危险补天【本环节,我根据女娲补天的过程,重点抓找石——炼石——补天这些环节.在教学这些环节时,我又把它分成三块,找石前女娲的心理,重点感受女娲补天的决心；找石这一节,重点感受女娲补天的艰辛；实用文档炼石、补天这一节,重点感受女娲补天不怕危险.这样一环扣一环的下来,凸现了本课的重难点.】1、感受女娲补天的决心——引导：面对被火围困在山顶上的人们,在水里挣扎的人们,耳听那一声声惨叫,女娲,你的心情怎样？预计学生会说：着急,难过等.我接着说：难过的女娲,着急的女娲,都做了什么呢？请大家自由读2、3自然段,看看女娲都做了什么？预计学生能找到这几句：她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭.又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们.女娲决定冒着生命危险,把天补上.在这三个句子中,我准备重点抓第三句：女娲决定冒着生命危险,把天补上.课件出示句子,指名读并评价,引导学生在读中初步感受女娲的精神.2、感受女娲补天的艰辛——女娲决定冒着生命危险,把天补上.她是怎样补天的呢？请同学们,自由读3、4自然段,用几个词语来概括女娲补天的过程.我准备用小组合作的形式,在充分合作探究的基础上,理清女娲补天的过程,反馈交流.根据小组的汇报,形成板书：找石——炼石——补天.首先,让学生齐读第3自然段找石的部分,要求：边读边画,女娲的哪些做法深深地打动了你？在学生充分自主探究的基础上,进行交流：预设学生会找出这些句子：她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白实用文档四种颜色的石头,还缺少一种纯青石.于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了.然后,我让学生再认真地读读这个句子,边读边思考,哪些词语,深深地打动了你的心？预计学生会找出这两个词：几天几夜,找啊找啊.创设情境：女娲,你累吗？你都找了几天几夜了太辛苦啦,别找了行吗？学生会说：不行.多伟大的女娲呀,为了人类,你竟然一连忙了——学生接读这个句子.3、感受女娲补天的危险——五彩石找到了,女娲接着就开始炼石,补天.首先,我让学生默读第4自然段,边读边圈出写女娲动作的词相机板书.这一串动词,清晰地显示了女娲炼石补天的过程,再让学生根据黑板上的动词用自己的话来说说女娲炼石补天的过程.在说的过程中,孩子们的语言表达能力得到了训练.引导：孩子们,女娲炼石补天的过程,会像我们说的那样平淡无波吗？你觉得这个过程应该会是怎样的呢？学生可能会说：很危险,很艰辛等.再引导：你从哪些词中读出了女娲炼石补天的艰辛与危险？预计学生能找到这几个词：五天五夜,往上一泼.自由读这几个词语,想象女娲在这五天五夜里对着喷着烈火的天空泼很稠的液体,会是怎样的情景.最后,指导朗读,读出女娲不怕危险的精神.4、总结提升：请同学们再次轻读课文2-5自然段,你读出了一个实用文档怎样的女娲？汇报四、拓展延伸,溶化主题师总结：是勤劳、智慧的劳动人民凭着他们丰富的想像创造了这么多美丽的神话故事,课外让我们继续去搜集更多的有关女娲或者其他的神话故事.六、板书设计：找石31.女娲补天炼石挖、放、冶炼补天装、端、泼实用文档。

《女娲补天》说课稿《女娲补天》说课稿1设计理念：阅读教学是“学生、教师、文本之间的对话过程”，是“学生个性化行为”。

在打造高效阅读课堂教学的探索之路中，我对本节课进行了认真地设计，并遵循这三个理念：1、以学生为本。

教师的课堂教学活动要根据学生的知识基础、接受能力和成长需要，以激发学生的学习热情，让学生积极、主动学习实践为教学出发点，组织课堂教学。

课堂教学不仅重视教师的知识传授，更应重视学生与教师的学习交流，重视学生的主动参与,重视学习方法的指导。

2、以朗读为本“读书百遍，其义自见。

”读，是语文老师发展学生语言能力最基本的训练方式，教师要指导学生有层次的读、多种形式的读、有感情的读。

我们要领着学生一次次地潜入文本，在朗读中感悟，在朗读中想象，在朗读中升华，把人物读“神”的同时，习得语言，感悟形象。

3、以想象为本。

阅读，是培养学生想象力、开阔视野的重要途径。

在阅读教学中发挥想象的功效，引领学生在品读中，借助文字放飞自己的想象力，补白课文中的空间，会使学生渐入佳境，展示才情，产生美妙的阅读体验。

下面我就把我的设计思路向各位老师进行说明。

一、结合实际说分析《女娲补天》是人教版三年级下学期第八单元的一篇讲读课文，讲的是一个流传千古的神话故事。

女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险把天补好了。

三年级学生感性认识比较强，思维空间广泛，喜欢畅想，激发学生的想象力，会为学生创新思维的发展奠定基础。

但是，由于学生的认知水平尚浅，在对阅读理解文本、体会内涵上，还缺少一些必要的方法。

因此，我把引导学生通过抓重点词句感悟文本的方法作为教学的重点。

二、依据教材说目标夯实基础知识教学，多层面地培养学生自主学习能力，是我们在教学中的不懈追求。

根据教材的编排意图和新课标的相关要求，在第一课时学习的基础上，我在本节课要引导学生通过自主合作学习和初步学会通过抓住重点词句的方法理解文本，体会女娲不畏艰险、甘于奉献的精神，并能较流畅地复述故事。

人教版小学语文课《女娲补天》课文原文及赏析《女娲补天》课文原文：很久很久以前，天地还没有分开，宇宙混沌一片。

有个叫女娲的神灵，她用黄土和水创造了人类。

有一天，天上突然出现了一个大窟窿，地也被裂开了一道道深沟，熊熊烈火从地心喷出，洪水从裂缝中涌出，野兽也从森林里跑出来残害人类。

人们生活在水深火热之中，痛苦不堪。

看到这一切，女娲心如刀绞。

她决定修补天空，拯救人类。

她首先寻找五色石，然后用神火熔炼，最后把熔化的石头填补到天上的大窟窿里。

她又斩下巨龟的四条腿，用来支撑四方，稳住了摇晃的大地。

接着，女娲杀死了残害人类的野兽，平息了洪水，熄灭了地心的烈火。

经过艰难的努力，天空终于被修补好了，大地也恢复了平静。

人们重新过上了安宁的生活，他们深深地感谢女娲的救命之恩。

从此，女娲被尊为人类的始祖和保护神。

《女娲补天》课文赏析：《女娲补天》是中国古代神话故事之一，通过生动的形象和情节，展现了女娲作为创世神和救世主的伟大形象。

课文以简洁明快的语言描绘了天地初开、人类诞生的景象，以及灾难来临时的恐怖场面。

这种对比强烈的情境设置，既突出了灾难的严重性，也凸显了女娲拯救人类的决心和勇气。

在女娲补天的过程中，作者详细描述了她寻找五色石、熔炼石头、填补天空、稳住大地等一系列艰辛而神奇的操作，这些细节描写既展示了女娲的智慧和力量，也体现了中国古代人们对自然现象的独特理解和解释。

最后，课文以人们重获安宁、感谢女娲的场景结束，强调了女娲对人类的深远影响和崇高地位。

这个故事不仅富含深厚的神话色彩和文化内涵，也传达了勇敢面对困难、坚韧不拔的精神风貌，对于小学生来说，具有很强的教育意义和启示作用。

《女娲补天》教学设计济南市天桥区实验小学张琳【教材分析】《女娲补天》是人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文，本组课文是围绕民间故事和神话传说这一主题编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。

其中《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。

学习这篇课文一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

【学习目标】1.借助汉语拼音认识“”5个生字，规范书写“”等13个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

重点指导学习“炼”这个生字，引导学生发现“炼”的横折钩最容易写错，不要写成竖钩。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助图片想象故事中灾难的可怕性并练习读出可怕。

采用想象补白的形式揣摩人物心理，并尝试借助句式练习说话。

积累优美生动的词语。

3.借助抓关键动词的形式体会女娲补天的神奇法力，通过朗读故事灾难画面的句子感知灾难的可怕，感悟神话故事的神奇魅力。

4.借助抓关键词的方法感知人物美好品质，通过抓住“零零星星、几天几夜、终于”等词语体会女娲为了拯救人类奋不顾身，感受女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

【评价方案】1.通过小老师领读词语和老师教授重点字词的方式，落实评价目标1；2.通过指名读、齐读、分角色读等多种方式的朗读，落实评价目标2；3.通过师生合作朗读，想象补白，谈感受，落实评价目标3；4.通过抓住关键词语谈感受，落实评价目标4；【教学重难点】重点：学习女娲为了拯救人类不怕危险困难甘于奉献的精神。

《女娲补天》课文原文
自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活.不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震醒了.她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!
远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.地也被震裂了,出现了一道道深沟.山冈上燃烧着熊熊大火,许多人被火围困在山顶上.田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎.
看到这些,女娲难过极了.她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭.又造了许多小船,救出挣扎在洪水中的人们.
不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了.可是,天上的大窟窿还在冒火.女娲决定冒着生命危险,把天补上.于是,她跑到山上,寻找补天用的五彩石.她原以为这种石头很多,用不着费多大力气.
可是,到山上一看,全是一些零零星星的小块.她忙了几天几夜,找到了红,黄,蓝,白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石.于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了.
五彩石找齐了.女娲先在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼.炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体.女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻补好了.
现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的
地方。

三年级语文下册第31课女娲补天课文三年级女娲补天课文《女娲补天》是三年级语文下册第31课，也是我国古代的一个神话故事。

WTT为三年级师生整理了语文课文《女娲补天》资料，希望大家有所收获!三年级语文下册第31课《女娲补天》课文原文自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌(tā)下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣(zhēng)扎。

女娲难过极了。

她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄(xī)灭。

又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。

可是，天上的大窟窿还在喷火。

女娲决定冒着生命危险，把天补上。

她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。

到山上一看，全是一些零零星星的碎块。

她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶(yě)炼(liàn)。

炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

三年级语文下册第31课《女娲补天》教学反思在上第一课时.读课题之后，我问他们知道了什么，学生说知道了主要是写女娲的，知道写女娲补天的故事。

我请学生说了关于女娲的其他故事，学生津津乐道，说了女娲造人的故事。

然后再读课题，问他们想知道什么。

学生的问题提的很好，就是围绕着女娲为什么补天和女娲怎样补天来问，这也就是我们这篇课文要解决的主要内容。

《女娲补天》课文原文
自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一
直过着快乐幸福的生活.不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震醒了.她急忙起床,跑到外
面一看,天哪,太可怕了!
远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.地也被震
裂了,出现了一道道深沟.山冈上燃烧着熊熊大火,许多人被火围困在山顶上.田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎.
看到这些,女娲难过极了.她立刻去找雨神,求他下一场雨,
把天火熄灭.又造了许多小船,救出挣扎在洪水中的人们.
不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了.可是,天上的
大窟窿还在冒火.女娲决定冒着生命危险,把天补上.于是,
她跑到山上,寻找补天用的五彩石.她原以为这种石头很多,用不着费多大力气.
可是,到山上一看,全是一些零零星星的小块.她忙了几天几夜,找到了红,黄,蓝,白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石.于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了.
五彩石找齐了.女娲先在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼.炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体.女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻补好了.。

《女娲补天》教学反思《女娲补天》教学反思1《女娲补天》是人教版语文三年级下册第八单元第31课的课文，这是一个流传千古的神话故事。

讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天。

故事赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。

本节课为第二课时，教学目标为：1。

有感情的朗读课文。

2。

体会女娲勇敢的精神，顽强的毅力，感受古代劳动人民的丰富想象力。

3。

复述故事。

从课堂效果来看，基本达成了教学目标，学生掌握了本课的内容，也进行了适当的语言训练。

但在时间的掌控上仍有不足，另外板书设计也略显单调。

整体来看，本节课教学思路比较清晰，进行了先读后说的训练，循序而渐进。

在指导学生理解课文时，以填空题的形式帮助学生概括__主要内容，梳理__脉络，使学生对于整篇课文有了较为细致的把握。

接着指导学生理解重点词句，从中体会女娲补天的艰难，也为后面的感情朗读打下一定基础。

学生在把握__内容、理解重点词句后，朗读感情更加充沛了，能够以自己的朗读表达出自己对于文本的理解。

另外，在具体讲解女娲炼五彩石的部分，结合作者的写作特点，抓住几个重点动词，让学生结合大屏幕上的提示，边说边做，使学生一是体会了女娲补天的艰难，二是感受到了作者语言的生动具体，学习了动作描写的方法。

本节课的课后题中，提到：让我来讲讲这个故事。

这无疑是要锻炼学生复述故事的能力。

将此环节设计为进行班级故事会，获得了学生的积极参与。

具体操作是：先以小组交流、合作探究的形式，在组内练习讲故事；而后推举代表，在全班交流。

教师也参与其中，讲述故事的背景部分。

这样设计的目的，一是为学生起到一定的示范作用，二是交代故事背景，丰富故事内涵，把之前未曾提到的另一个相关传说，以背景故事的形式向学生讲述，更受学生欢迎，学生的印象也会更加深刻。

但在时间的分配上，此处仍不够精细，由于怕学生说不好，放给学生准备的时间过长，挤占了后面的评价时间。

后续环节本设计为交流评价，让台下学生依照教师给出的评价建议，学会评价他人的故事，但是，由于时间的关系，这一部分没能很好地完成，今后在时间的掌控上仍要多加注意。

《女娲补天》课件课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第26课《女娲补天》。

课文讲述了中华民族神话传说中的女娲氏炼五色石补天，断鳌足以立四极，杀猛兽、除害虫，留下了充满智慧和勇气的传说。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习女娲补天的精神品质。

3. 情感态度与价值观：激发学生对神话传说的兴趣，培养民族自豪感，树立正义感和责任感。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

难点：女娲补天精神品质的理解，以及对神话传说背景的把握。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放神话传说动画片《女娲补天》片段，引导学生进入神话世界，激发学习兴趣。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文大意。

3. 课堂讲解（10分钟）讲解课文内容，分析女娲补天的精神品质，引导学生学习女娲勇敢、智慧、无私奉献的精神。

4. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，结合生活实际，谈谈对女娲补天精神的理解。

5. 课堂练习（10分钟）设计随堂练习，检测学生对课文内容的理解掌握程度。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书女娲补天板书内容：女娲补天神话炼五色石补天裂断鳌足以立四极杀猛兽除害虫七、作业设计1. 熟读课文，签字确认。

2. 完成练习册相关练习。

3. 结合生活实际，写一篇关于女娲补天精神的小作文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过神话传说《女娲补天》的教学，引导学生感受到了女娲的勇敢、智慧、无私奉献精神，对学生的思想品德教育起到了积极的推动作用。

同时，课堂上学生积极参与、互动良好，教学效果明显。

但在课堂讲解过程中，对神话传说的背景和文化内涵挖掘不够，今后需加强这方面的教学。

《女娲补天》教学反思《女娲补天》教学反思1《女娲补天》是人教版语文三年级下册第八单元第31课的课文，这是一个流传千古的神话故事。

讲的是古时候女娲为了拯救处于水深炽热中的人们，冒着生命危险补天。

故事赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。

本节课为第二课时，教学目标为：1。

有感情的朗读课文。

2。

体会女娲勇敢的精神，顽强的毅力，感受古代劳动人民的丰富想象力。

3。

复述故事。

从课堂效果来看，根本达成了教学目标，学生掌握了本课的内容，也进行了适当的语言训练。

但在时间的掌控上仍有缺乏，另外板书设计也略显单调。

另外，板书的设计也可以再更精巧一些，使板书成为PPT课件的有效而精彩的补充和总结。

总的来说，课的本意到达了。

立足提高学生的语文素养，根本把握了语文教育的特点，在课上也倡导了自主合作探究的学习方式，课堂是开放的、有活力的，学生展开了丰富的想象，把故事描述的绘声绘色。

但缺乏之处也很明显，这提示我：今后，在时间的掌控上要合理把握，准确分配时间，保证课堂的完整性，使语文课堂活泼之中更加严谨，开放之余也不失协调。

《女娲补天》教学反思2一、以读为本，边读边悟二、挖掘课文的空白点，开展学生的想象力。

课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满，从而开展学生的语言，培养丰富的想象力。

所以在课堂上我设计了补白想象：让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么？学生说得较好。

有的说：“我仿佛看到洪水冲来，房屋倒塌，人也被冲走。

”有的说：“我仿佛看到孩子们在哭着寻找爸爸妈妈。

”在这些补白想象中，进一步体会到神话的神奇，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言。

在本堂课中，我没能留更多的时间让学生思考。

在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样才能使学生乐学。