初中物理《熔化和凝固》教案设计

初中物理熔化凝固教案一、教学目标1. 让学生了解熔化和凝固的概念，知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热。

2. 让学生了解晶体和非晶体的区别，知道晶体有一定的熔点，非晶体没有固定的熔点。

3. 通过实验培养学生观察分析、归纳总结的能力。

二、教学重点与难点1. 重点：熔化和凝固的概念，晶体与非晶体的区别。

2. 难点：完整进行探究实验的方案设计。

三、教学过程1. 导入新课a. 教师提问：物质存在的三种状态是什么？它们之间可以相互转化吗？b. 学生回答：物质的三种状态是固态、液态、气态，它们之间可以相互转化。

c. 教师引导：今天我们要学习的是物质由固态到液态的转化过程，也就是熔化和凝固。

2. 新课讲授a. 教师讲解熔化和凝固的概念，物质从固态变为液态的过程叫熔化，物质从液态变为固态的过程叫凝固。

b. 教师介绍晶体和非晶体的概念，晶体有固定的熔点，非晶体没有固定的熔点。

c. 教师演示实验：熔化和凝固实验，让学生观察并理解熔化和凝固的过程。

3. 学生实验a. 学生分组进行实验，观察不同物质的熔化和凝固过程，记录实验数据。

b. 学生根据实验数据，分析不同物质的熔化和凝固特点。

4. 总结与拓展a. 教师引导学生总结熔化和凝固的概念、晶体与非晶体的区别。

b. 学生分享自己的实验观察和分析结果。

c. 教师提问：熔化和凝固过程在实际生活中有哪些应用？引导学生思考和讨论。

四、教学方法1. 讲授法：教师讲解熔化和凝固的概念，晶体与非晶体的区别。

2. 演示法：教师演示熔化和凝固实验，让学生直观地理解熔化和凝固的过程。

3. 实验法：学生分组进行实验，观察和分析不同物质的熔化和凝固特点。

4. 讨论法：学生分享实验结果，教师引导学生总结和拓展知识。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对熔化和凝固概念、晶体与非晶体区别的理解。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力。

3. 课后作业：布置有关熔化和凝固的应用题，检查学生对知识的运用能力。

《熔化和凝固》教案一、教学目标本节课将学生引入材料的物性变化领域，使其具备以下能力：1、了解物质的不同状态以及状态之间的相互转换；2、掌握材料的熔化和凝固原理；3、能够自主探究并解决物质状态变化问题。

二、教学内容1、物质的三态2、熔化和凝固3、状态变化的问题探究三、教学方法1、课堂讲授2、互动探究3、小组讨论四、教具准备1、幻灯片2、热板3、药品玻璃杯4、铁蜡烛五、教学过程1、引入通过幻灯片展示物质的三态以及状态之间的相互转换，引导学生深入探究物质的物性变化。

2、讲解首先讲解物质的三态，即固态、液态、气态，并进一步介绍物质状态之间的相互转换原理。

接着介绍熔化和凝固的原理，以及熔化和凝固图示的展示。

为了让学生更好的理解，可以通过展示熔化和凝固的实物示例，如药品玻璃杯和铁蜡烛来进行讲解。

3、探究提出状态变化的问题，如何解决液态变固态、固态变气态等问题。

将学生分成小组，让他们自主探究材料状态变化问题，并在小组内讨论解决方案。

4、总结在小组讨论结束后，让学生汇总并展示各自解决方案，并对状态变化问题做出总结。

六、作业1、做一份报告，对本节课进行总结。

2、调查一种物质在不同情况下状态的变化情况，并给出解决方案。

七、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了物质的三态，了解了状态之间的相互转换原理，掌握了材料的熔化和凝固原理。

同时，通过探究状态变化的问题，提高了学生的自主探究和问题解决能力，使他们能够更好地理解材料的物性变化。

在今后的教学工作中，应更加注重学生实践操作的能力，让他们通过实际操作来巩固和加深自己的理解。

八年级物理《熔化和凝固》教案（优秀6篇）八年级物理熔化和凝固教学设计篇一教学目标了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的。

了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。

教学重难点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法。

教学工具多媒体教学过程一、引言：物质的三种状态及变化1、物质有三态：固态、液态、气态。

2、物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变。

二、新课：（一、）熔化和凝固现象探究实验：1、提出问题：不同物质的熔化与凝固的规律一吗？主要是探究熔化与凝固时的温度变化、状态变化规律。

2、假设和猜想：不同物质的熔化规律相同。

不同物质的熔化规律不相同。

实验所需器材。

3、试验设计及要求：把硫代硫酸钠和蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开始1分钟观察它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。

思考：对海波的加热方式是水浴加热，实验中为什么要水浴加热？注意事项：（1）注意温度计和酒精灯的正确使用。

（2）熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。

4、海波与蜡的熔化曲线分析。

5、结论：1、海波有一定的熔化温度；（达到48℃）熔化过程吸收热量，保持温度不变。

2、石蜡没有一定的熔化温度。

熔化过程吸收热量，温度升高。

（二）熔化常见的晶体和非晶体。

晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属。

非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青。

1、晶体有一定的熔化温度；非晶体没有一定的熔化温度。

2、熔点：晶体熔化时的温度。

3、晶体熔化条件：（1）达到熔点；（2）继续吸热。

几种晶体物质的熔点（三）凝固1、晶体凝固时有确定的温度；非晶体凝固时没有确定的温度。

2、凝固点：液态晶体物质凝固时的温度。

同一种晶体物质，凝固点=熔点。

3、晶体凝固条件：（1）达到凝固点；（2）继续放热。

（四）熔化吸热、凝固放热解释现象把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间里，冰能不能继续熔化？八年级物理熔化和凝固教案以及习题篇二一、复习测评：1、温度是用来描述物体__________的物理量。

初中物理-八年级第一册熔化和凝固教案
【课题】熔化和凝固
【目标】
1. 了解物质在加热后的熔化过程，凝固过程及其现象。

2. 掌握物质的熔点、凝固点等基本概念。

3. 通过实验观察，加深对熔化和凝固的理解。

4. 认识与生活中熔化和凝固现象的关系。

【重点难点】
重点：熔化和凝固的基本概念、现象及应用。

难点：熔化和凝固过程中物质的特点及变化原因。

【教学方法】
1. 结合实验观察和讲解。

2. 学生合作探究和互动交流。

【教学过程】
一、引入（5分钟）
教师出示一张熔化和凝固的图片，请学生谈谈自己对熔化和凝固的了解，并畅谈一下对于这个话题的疑问。

二、讲解（15分钟）
1. 熔化和凝固的定义。

2. 物质的熔点、凝固点及物质状态的变化。

3. 熔化和凝固过程中物质的性质变化及原因。

4. 熔化和凝固的应用。

三、实验（25分钟）
1. 实验一：熔化小蜡烛。

2. 实验二：凝固热水制作冰块。

四、总结（5分钟）
教师总结熔化和凝固的知识点，引导学生思考并回答以下问题：
1. 什么是熔化和凝固？
2. 物质的熔点和凝固点是什么？
3. 熔化和凝固过程中物质的性质变化及原因？
4. 熔化和凝固的应用及范围？
五、课后作业
参照本次实验并结合自己的实际生活，观察物质在不同情况下的熔化和凝固现象，如巧克力的熔化、热蜡的凝固、冰的熔化等，并用自己的话说明其原理及可能所以的应用。

初中物理《熔化和凝固》教案设计一、教学目标1. 让学生了解熔化和凝固的概念，知道它们是物质状态变化的基本过程。

2. 让学生掌握熔化和凝固的条件，了解影响熔化和凝固速度的因素。

3. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力，提高学生的动手操作能力。

二、教学内容1. 熔化和凝固的概念及定义2. 熔化和凝固的条件3. 影响熔化和凝固速度的因素4. 实验操作：观察熔化和凝固过程三、教学重点与难点1. 教学重点：熔化和凝固的概念、条件及影响因素。

2. 教学难点：影响熔化和凝固速度的因素。

四、教学方法1. 采用实验观察、小组讨论、教师讲解相结合的方法。

2. 以学生为主体，引导学生主动探究、积极思考。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解熔化和凝固现象。

2. 新课导入：介绍熔化和凝固的概念、定义及条件。

3. 实验环节：学生分组进行实验，观察熔化和凝固过程，记录实验数据。

4. 小组讨论：分析实验现象，探讨影响熔化和凝固速度的因素。

5. 教师讲解：总结影响熔化和凝固速度的因素，并进行解释。

6. 巩固知识：学生进行课后小测，检验对熔化和凝固知识的理解。

7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，鼓励学生提出问题，激发学习兴趣。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对熔化和凝固概念、条件以及影响因素的掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析以及问题解决能力。

3. 课后小测：检查学生对课堂所学知识的巩固程度。

七、教学资源1. 实验器材：各种熔化和凝固的物质（如冰、蜡烛等），计时器，温度计等。

2. 教学课件：通过多媒体展示熔化和凝固的图像、动画，帮助学生形象理解。

3. 参考资料：提供相关的科普文章、视频等，供学生课后拓展学习。

八、教学进度安排1. 第1周：介绍熔化和凝固的概念、定义及条件。

2. 第2周：进行实验观察，分析实验现象，探讨影响熔化和凝固速度的因素。

3. 第3周：讲解影响熔化和凝固速度的因素，并进行巩固练习。

熔化和凝固【教学目标】了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

知道物质的固态和液态之间可以转化的。

通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。

了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义，通过探究活动，使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点。

通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。

【教学用具】酒精灯、烧杯、冰、松香、温度计【教学方法】实验演示、探究、讨论【教学过程】一、引入新课上节课我们学习了从气态变为液态或液态变为气态，知道了它们之间的一些关系。

这节课我们来看看固态和液态它们之间有什么关系？二、新课教学熔化：物质从固态变为液态的现象称为熔化凝固：物质从液态变为固态的现象称为凝固1．活动：探究冰、松香的熔化特点请四位同学，两人一组合作，分别对冰和松香进行研究，每过半分钟，一人读温度计，一人描述物质的状态，其它同学把数据填入书上的表格。

实验完成后，让同学把所测得数据在时间温度图上描点，并引导他们用光滑的曲线描绘出来。

引导对图像进行分析，得出在熔化时两物质的不同点。

结论：冰熔化时，温度不变，需要吸热松香熔化时，温度升高，需要吸热晶体：固体在熔化时，虽然受热，但温度保持不变，即有一定的熔化温度。

同时此时的温度我们称之为熔点。

非晶体：固体在熔化时，温度不断升高，没有一定的熔化温度。

区别晶体和非晶体主要看固体在熔化时有没有固定的温度，即有没有熔点。

2．引导学生查表：查钨、锡、冰、固态水银的熔点并分别做出一些解释，白炽灯为什么用钨丝；为什么在北方不用水银温度计3．由于凝固是熔化的反过程，它的过程与熔化恰恰相反。

根据熔化的曲线图，让学生推导出凝固的曲线图，并分别讨论、争论、操作、作图得出凝固结论。

液体不同点相同点有无凝固点熔融状态的晶体凝固过程温度不变放热有熔融状态的非晶体凝固过程温度下降放热无4．熔化、凝固的应用课外活动：讨论：在什么情况下，熔化、凝固会对我们产生不利影响？如何避免？。

初中物理熔化与凝固教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是使学生理解并掌握熔化与凝固的基本概念、原理及其在实际生活中的应用。

通过生动的实例、形象的实验和实践活动，让学生了解物质在加热和冷却过程中状态的变化，探究熔化与凝固的规律，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。

2、教学对象本节课的教学对象为初中学生，他们已经在之前的物理学习中掌握了一定的物理基础知识，如温度、热量等概念。

在此基础上，学生对熔化与凝固这一新知识点的学习将更具挑战性和探索性。

此外，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实验操作。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解熔化与凝固的概念，掌握熔化与凝固的基本原理；（2）了解不同物质熔化与凝固的特点，能描述常见物质熔化与凝固的过程；（3）掌握熔点、凝固点的概念，并能运用这些概念解释生活中的现象；（4）通过实验观察和数据分析，学会探究熔化与凝固的规律，提高实验操作能力；（5）运用所学的熔化与凝固知识，分析并解决实际问题。

2、过程与方法（1）通过观察、实验、讨论等多种方式，培养学生收集信息、处理信息的能力；（2）引导学生运用比较、分析、归纳等方法，发现物质熔化与凝固的规律；（3）鼓励学生提出问题、解决问题，培养他们的探究精神和创新意识；（4）组织学生进行小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力；（5）指导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的学以致用能力。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养他们学习物理的兴趣；（2）通过实验探究，让学生体会科学研究的乐趣，增强他们学习物理的自信心；（3）引导学生关注生活中的物理现象，体会物理与生活的密切关系，培养他们的应用意识；（4）教育学生珍惜资源，培养他们的环保意识和责任感；（5）培养学生的团队合作精神，让他们在合作中学会尊重、关心和帮助他人；（6）通过熔化与凝固的学习，引导学生认识到自然界中事物变化的规律性，培养他们的唯物主义世界观。

八年级物理教案熔化和凝固9篇熔化和凝固 1教学目标1.知道熔化现象和凝固现象；2.知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热；3.知道晶体有一定的熔点，能用来解释简单现象；4.会查熔点表.5.通过晶体熔化实验，培养观察和实验能力；在实验过程中培养学生实事求是的科学态度.教学建议1.引入新课：方法1：利用教材上的素材。

本节教材开头提出的：“黑龙江省漠河镇的最低气温达到过-52.3，在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是酒精温度计”。

这个问题具有承上启下的作用。

既联系了上节讲过的温度计，又可用来导入新课，而且具有实际意义。

方法2：从生活事例引入。

热天，从冰柜中拿出的冰，一会变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪。

由此导入新课。

2.学习新课：学习新课的过程应当是在教师的引导下组织学生发现问题、解决问题的探究过程，使学生不仅学到了知识，而且学到了解决问题的方法，达到提高能力目的。

根据本节内容特点和学生的实际水平可采用两种方法：方法1：启发讲解式。

教师边做演示实验、边提出问题、边讲解。

在讲台上，组织部分学生做“海波（或冰）的熔化”实验，组织另一部分学生做“松香（或蜂蜡）的熔化”实验。

在老师的引导下归纳出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态”。

方法2：科学探究式。

在教师的组织下，提出问题，学生猜想和假设，设计实验和进行试验，写出实验报告。

得出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态”。

教学设计方案【课题】【重点、难点分析】晶体的实验，在熔点（或凝固点）不断地吸热，但温度保持不变，这个现象不容易做到。

要得出正确结论，对实验要求较高，希望按照下面的要去做。

对于晶体和非晶体的区分，学生知道从熔化过程表现出的特点区分就可以了。

【教学过程】1. 引入新课方法1：承上启下引入。

人教版八年级物理上册第三章第2节《熔化和凝固》教案一. 教材分析《熔化和凝固》是人教版八年级物理上册第三章第2节的内容，主要讲述了熔化和凝固的概念、特点以及晶体和非晶体的熔化和凝固过程。

本节课的内容与生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。

在教材中，通过实验和现象的描述，引导学生探究熔化和凝固的规律，培养学生的观察能力和实验能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对实验现象有一定的观察能力。

但是，对于熔化和凝固的微观机制以及晶体和非晶体的特点，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解熔化和凝固的概念，掌握晶体和非晶体的熔化和凝固特点；2.过程与方法：通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力和实验能力；3.情感态度价值观：激发学生对物理现象的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.熔化和凝固的概念及特点；2.晶体和非晶体的熔化和凝固过程；3.熔化和凝固过程中的温度变化规律。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究；2.利用实验和实例，生动形象地展示熔化和凝固过程；3.通过小组讨论和总结，培养学生的合作精神和归纳能力。

六. 教学准备1.实验器材：冰、水、温度计、容器等；2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等；3.教学课件和资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中的熔化和凝固现象，如冰雪融化、水结冰等，引导学生关注这些现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过实验和实例，呈现熔化和凝固的过程，如将冰块放入容器中，观察冰块逐渐融化的过程。

在呈现过程中，引导学生观察和记录温度变化。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察晶体和非晶体的熔化和凝固过程，记录实验数据。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生根据实验数据，分析晶体和非晶体的熔化和凝固特点，总结熔化和凝固的规律。

初中物理《熔化和凝固》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解熔化和凝固的概念，知道它们是物质相变的基本形式之一。

2. 让学生掌握熔化和凝固的条件，了解熔化和凝固过程中的特点。

3. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。

二、教学内容：1. 熔化和凝固的概念2. 熔化和凝固的条件3. 熔化和凝固过程中的特点4. 实验操作技能的培养三、教学重点与难点：1. 教学重点：熔化和凝固的概念，熔化和凝固的条件，熔化和凝固过程中的特点。

2. 教学难点：熔化和凝固过程中的特点，实验操作技能的培养。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨熔化和凝固的相关问题。

2. 利用实验观察，让学生直观地了解熔化和凝固的过程。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生了解熔化和凝固的概念。

2. 知识讲解：讲解熔化和凝固的条件，分析熔化和凝固过程中的特点。

3. 实验观察：安排学生进行实验，观察熔化和凝固的过程，记录实验数据。

4. 数据分析：引导学生根据实验数据，分析熔化和凝固过程中的特点。

5. 巩固知识：布置练习题，让学生巩固所学内容。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调熔化和凝固的特点及应用。

7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固本节课所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对熔化和凝固概念的理解。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和数据分析能力。

3. 练习题：检查学生对熔化和凝固条件的掌握情况。

七、教学拓展：1. 探讨熔化和凝固在实际生活中的应用，如金属加工、制冷技术等。

2. 介绍熔化和凝固在其他领域的应用，如医学、材料科学等。

八、教学资源：1. 实验器材：试管、酒精灯、温度计、晶体物质等。

2. 教学课件：用于展示熔化和凝固的概念、条件和过程。

3. 参考资料：提供相关学术论文或书籍，供有兴趣深入了解的学生参考。

一、教学目标1.知识目标：掌握熔化与凝固的基本概念和特征。

2.能力目标：通过实验观察，了解熔化与凝固的实验现象与规律，培养学生观察问题和实验设计的能力。

3.情感目标：培养学生对物理实验的兴趣，培养学生实验精神和科学态度。

二、教学重难点1.教学重点：熔化与凝固的基本概念和特征。

2.教学难点：提高学生实验观察和实验设计的能力。

三、教学过程1.导入（1）教师通过提问的方式引入本节课的话题：你们平时接触过哪些物质会热胀冷缩？为什么会热胀冷缩？（2）学生回答问题并进行讨论。

2.知识讲解（1）教师给出熔化与凝固的概念，并与热胀冷缩的现象进行比较。

（2）教师通过图示和实物模型，向学生展示不同物质在不同温度下的状态改变过程，引导学生了解物质的熔化和凝固。

3.实验探究（1）教师与学生一起进行熔化与凝固的实验，具体步骤如下：a.实验1：将蜡烛放在炉子上加热，观察蜡烛的状态变化。

b.实验2：将冰块放在手掌上，观察冰块的状态变化。

（2）教师引导学生观察实验现象，总结实验结论。

4.知识拓展（1）教师给出熔化与凝固的常见应用，如金属的熔炼、冰的制冷等。

（2）教师通过图片和实物样品，向学生展示这些应用的实际场景。

5.拓展思维（1）教师提出问题：为什么我们喝热牛奶要用勺子搅拌？（2）学生思考并给出答案。

6.归纳总结（1）教师与学生一起归纳总结熔化与凝固的特征和应用。

（2）学生记录笔记，进行知识总结。

7.练习与巩固（1）教师出示相关练习题，学生进行自主练习。

（2）学生互相交流和讨论，解答疑惑。

8.课堂小结教师对本节课的重点内容进行小结，并与学生共同总结。

四、教学资源准备1.实验材料：蜡烛、冰块、炉子。

2.实验器材：显微镜、实验台、温度计等。

3.实物样品：金属块、冷水壶等。

五、教学反思本节课通过实验探究的方式，让学生亲自观察熔化与凝固的实验现象，并总结出规律。

结合教师讲解和图片展示，学生对熔化与凝固的基本概念和特征有了较为清晰的认识。

第三讲熔化和凝固用,本节教材所采用的“实验----分析----比较----总结”的方法,为学生今后的发展起到积极的作用。

四、教学方法观察法、实验演示法、分析法、讨论法五、教学过程一、情景导入、引入新课师：我们在小学学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。

但是物质的状态不是一成不变的。

动画展示：铁矿石在高炉中熔化为铁水，从高炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧氮；不同季节、气候下的水的状态变化。

是什么因素导致物态变化的呢？二、自主学习、初步感知1. 自学课本P53《物态变化》，知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态，了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

2．自学课本P53《熔化和凝固》，了解熔化、凝固的含义。

3．自学课本P55《熔点和凝固点》，了解晶体和非晶体的区别，熔点和凝固点的含义。

4．自学课本P56《熔化吸热，凝固放热》，知道物态变化吸放热特点：熔化吸热，凝固放热。

三、交流展示、点拨评价1、物质的存在有三种状态，分别是、液态、。

2、物质从变成的过程叫做熔化。

物质从变成的过程叫做凝固。

3、固体分为两类：晶体和非晶体晶体：有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，但是温度却保持，这类固体有确定的，叫晶体。

例如：、、都是晶体。

非晶体：有些固体在熔化过程中，只要不断的吸热，温度就不断的上升，固定的熔化温度。

这类固体叫非晶体。

例如：、、都是非晶体。

4、熔点：晶体都有一定的熔化温度，晶体时的温度叫熔点。

非晶体（选填“有”或“没有”）熔点。

5、凝固点：晶体时也有确定的温度，这个温度叫凝固点。

非晶体（选填“有”或“没有”）凝固点。

6、同一种物质的凝固点和它的熔点。

7、晶体熔化时热，但温度；非晶体熔化时热，但温度。

8、晶体凝固时热，但温度；非晶体凝固时热，但温度。

四、疑海探究、教师导航学习活动一：探究固体熔化时温度的变化规律1.提出问题: 那么固体在什么情况下熔化成液体？液体在什么情况下凝固成固体？有什么条件么？是吸热还是放热？请大家根据生活中积累的经验想一想，然后大胆的说出你的猜想和你这样猜想的依据。

熔化和凝固教案一、教学目标1.了解熔化和凝固的定义和基本原理。

2.掌握熔化和凝固的条件及其影响因素。

3.能够通过实验观察和分析熔化和凝固的过程。

4.培养学生的观察力和实验操作能力。

二、教学准备1.实验器材：试管、酒精灯、盐、水、盐花、温度计等。

2.实验材料：冰块、蜡烛等。

3.教学资源：PPT演示、实验视频等。

三、教学过程步骤一：导入与激发兴趣（5分钟）1.引入熔化和凝固的概念，并与日常生活中的现象进行联系，如冰块融化、蜡烛熔化等。

2.提问学生：你们有没有观察到其他物质的熔化或凝固现象？请举例。

步骤二：理论讲解和示范实验（20分钟）1.使用PPT演示或实物模型，向学生介绍熔化和凝固的定义和基本原理。

2.解释熔化和凝固的条件，如温度和压力等因素。

3.运用实验演示，展示盐的熔化与冰的凝固过程，观察温度的变化并解释。

步骤三：小组讨论与实验设计（15分钟）1.将学生分成小组，展开讨论：有哪些物质可以熔化和凝固？它们的熔点和凝固点分别是多少？2.引导学生设计实验：–控制变量：相同物质的不同形态、不同温度等。

–观察指标：物质的状态变化、温度变化等。

–实验步骤：详细写出实验所需材料和操作步骤。

步骤四：实验操作与数据分析（30分钟）1.学生按照小组讨论的实验设计进行操作，记录实验现象、温度变化等数据。

2.小组内进行数据分析，总结相同物质的熔点和凝固点的规律，并与其他小组分享结果。

步骤五：实验报告与展示（15分钟）1.每个小组撰写实验报告，包括实验目的、材料、步骤、结果和结论等内容。

2.各小组派代表进行实验报告的汇报与展示。

四、教学延伸1.引导学生思考：为什么水在0℃以下的温度可以仍然保持液态？2.给学生提出更多的观察题目，如铁水出现的凝固现象、冰淇淋融化等，促使学生产生更多的疑问和探索的兴趣。

3.分组进行更复杂的实验或提供更多的资源，让学生进一步深入了解熔化和凝固的现象和原理。

五、教学反思本节课通过理论讲解和实验演示结合的方式，让学生了解了熔化和凝固的概念和基本原理，并通过实验设计和数据分析，培养了学生的观察力和实验操作能力。

熔化和凝固教案熔化和凝固教案篇1第三节熔化和凝固(2课时)(一)教学目的1.知道什么是熔化和凝固现象。

2.理解晶体的熔点和凝固点的物理意义。

3.知道晶体和非晶体的熔化、凝固的区别。

4.知道熔化吸热、凝固放热。

5.了解图象在学习物理学中的作用。

(二)教具学生实验，三人一组。

每组配备熔化实验仪器、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、蜡、水、火柴、坐标纸。

(三)教学过程一、新课引入教师：我们在小学自然常识课中学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。

但是物质的状态不是一成不变的。

当物体的温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变，所以物质状态的变化也属于热现象。

二、进行新课1.熔化和凝固教师提问：你见过哪些物质由固态变成液态的现象?(学生回答)春天来了，湖面上的冰化成水；固态的铁、铝等金属块在高温下变成了液态等等，这些都是物质由固态变成液态的现象。

提问：你见过哪些物质由液态变成固态的现象?(学生回答)冬天到了，气温下降，湖面上的水结成冰；工厂的铸造车间里，工人将铁水浇在模子里，冷却后，铁水变成了固态的铸件。

我们把物质由固态变成液态的过程叫熔化。

物质由液态变成固态的过程叫做凝固。

刚才我们提到的冰化成水是熔化，水结冰是凝固。

铁、铝等金属块在高温下变成液态是熔化，铁水铸成工件是凝固。

除此之外，蜡、松香、沥青、玻璃等物质也能熔化和凝固。

2.学生实验：观察海波的熔化。

(1)讲述实验的做法各组的熔化实验仪器中放入了少量的晶体物质海波。

将搅拌器和温度计的玻璃泡插入试管里的海波粉中，温度计的玻璃泡不要接触试管壁和底，要埋在海波粉中。

把试管放在大烧杯的水中，将烧杯放在铁架台的石棉网上，用酒精灯加热。

等水温升至30℃以上时，用搅拌器不停地搅动，每隔半分钟记录一次海波的温度，并观察海波的状态。

最后根据记录的数据在坐标纸上画出海波的温度随时间变化的图线。

(2)注意事项为了做好实验，每组的三位同学要分工合作。

一位同学搅动，一位同学读数，并观察海波的状态，第三位同学记录温度和状态。