XX中小学骨干教师跟岗研修方案根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》和《教育部财政部关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知》（教师〔2015〕10号）精神，结合我县《2016年教育工作要点》和农村中小学教师队伍发展相对滞后的现状，特制定本实施方案。
一、指导思想紧紧围绕全面提高我县教育教学质量的战略主题，以提高农村中小学教师队伍师德素养、综合素质和业务水平为核心目标，以创新研培方式为主线，全面开展农村中小学骨干教师到县域基地校研修活动，努力构建开放灵活的教师学习体系和支撑服务体系，着力打造一支师德高尚、素质优良、善于学习、勇于创新、专业化水平较高的农村中小学骨干教师队伍，为我县广大农村中小学校提供强有力的师资保障。
二、研修目标通过到教学实践基地跟岗研修，更新农村中小学教师传统教育观念，掌握科学教育新理念，提高受训者的实际执教能力和操作水平。
引导跟岗教师细致观察骨干教师的日常教育教学行为、感受学校的教育教学理念和特色，深刻体验、领悟骨干教师的教育教学思想、实践智慧，使教育教学能力得到明显提升。
在情境化的教学现场实现教育理论知识和实际执教能力的共享与交流，用实践基地学校的优质教育资源带动农村骨干教师的专业成长，真正体现教育均衡发展的教育理念。
三、研修时间、地点、学科等安排确定跟岗研修基地校为XX县XX实验学校，研修时间自2016年9月1日至2016年11月30日，为期三个月。
在此期间内跟岗教师要参与至少10个工作日的基地校研修活动，具体时间安排要根据自身需要，并结合基地校相应教育教学计划进度的安排等与指导教师自行商定。
采取基地校学科名师“一对一”帮辅指导和跟岗教师个性化自主研修、实践相结合的方式进行。
跟岗研修学科设置为，初中的语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理；小学的语文、数学、英语。
四、跟岗教师推选农村各中小学校以学段为单位分别安排1名，年龄在45周岁以下的中青年骨干教师参加研修。
推选条件如下：（一）具有相应学段教师资格，小学教师具有专科及以上学历，初中教师具有本科及以上学历。
（二）在农村中小学担任学科骨干教师，连续从教3年及以上，中级及以上职称。
（三）个人思想政治素质好，工作态度端正，积极要求进步，有培养和发展潜力。
（四）能比较熟练运用现代信息技术手段收集整理教育教学资源，具有运用现代教育技术开展教学设计和课堂教学的意识和能力。
五、跟岗研修内容（一）理论学习：主要学习教学设计的新理念、听课评课的新思路、教学过程的新方法、教学手段的新技能、教学评价的新角度、教学反思的新观点。
相互开展新课标、新教材的深入学习和研讨。
（二）实践锻炼：观摩体验导师教育教学各环节：备课、上课、说课、评课、组织班级活动等；承担主要环节的教育教学任务并进行自我反思。
（三）问题研究：将跟岗教师教育教学实践中的突出问题确定为学习研究的主题，有针对性的开展基于问题的“方案设计、实践探索、反思重建”的循环式行动研究，并形成经验成果。
六、跟岗研修形式跟岗教师跟随基地校教师，与基地校近距离接触，在真实的现场环境中，细致观察基地校教师的日常教学、管理行为、教研活动以及学校的其他主要工作，并充分发挥跟岗教师的主动性，把“听、看、问、议、思、写”等自主学习行为整合为一体，以深刻感受与领悟基地学校的办学思想、理念、制度、方法等。
（一）跟班听课。
全程跟随导师课堂，一起经历教育教学过程。
（二）随班上课。
在导师安排和帮助下承担若干研究课教学实践。
（三）参与班级管理。
协助班主任做好班级管理、班队活动工作，研究如何当好班主任。
（四）参加教科研活动。
跟随导师一起参加学校的教育教学研究活动。
七、基地学校、导师、跟岗教师职责与任务（一）研修基地学校1.制定基地校跟岗研修工作方案。
实行校长负责制，明确分工，落实到人。
指定本校学科骨干教师担任指导教师。
2.负责安排跟岗教师参与学校教学教研和班级管理实践活动，督促跟岗教师完成顶岗上课、听课观摩、参与教研、集体备课等学习活动。
3.向年级组或学科教师介绍跟岗学习教师及其跟岗学习的目的与安排，要求有关教师配合支持跟岗教师的工作，为其提供必要的支持和帮助。
4.指定专人负责在校内提供相应的工作条件。
5.负责考评跟岗教师的学习情况，并做出书面鉴定，在跟岗学习结束后一周内反馈给县教育行政部门和教师进修校。
（二）指导教师1.了解跟岗教师学习需求,指导其制定跟岗学习计划并为其提供个性化的指导。
2.充分利用本校研修、学习资源，为跟岗教师全方位学习考察服务。
3. 指导跟岗教师开展行动研究，经历行动研究全过程。
4.定期指导跟岗教师上课、说课、评课、课例开发等教学活动，发现问题及时指导和纠正，确保跟岗取得实效。
5.负责对跟岗教师进行考勤。
6.对跟岗教师进行考核并做出书面鉴定（须说明出勤情况），同时填写“骨干教师跟岗学习考核登记表”一式三份。
7.做好跟岗学习活动的资料收集和整理。
8.提交个人跟岗学习指导工作总结。
（三）跟岗教师1.厘清个人学习和发展中的问题和困难，制定个人学习计划与学习重点。
在导师指导下，制定个人专业发展规划。
2.跟岗过程中认真参与所在学校的各项活动，及时交流，认真思考。
3.跟岗期间，每工作日要听2节课，累计20节课；整个活动期间上3节课（含1节汇报课）；参加一次教研活动；组织或参加一次班级活动（第二课堂、班团会等活动），撰写3篇教育教学反思。
4.学习行动研究：选择自己日常工作中遇到的问题，在导师指导下开展行动研究，形成研究报告。
5.填写《跟岗学习日志》，详细记录各项培训活动安排、学习观摩的收获和体会。
6.遵纪守法，遵守基地学校各项规章制度，服从学校安排，牢固树立安全意识，保障人身与财产安全。
学习期间请假需向指导教师和基地校提交书面申请，批准后方可离校。
八、跟岗研修工作流程（一）研修前准备1.根据研修安排，召开跟岗研修工作预备会，落实和部署跟岗研修工作任务。
2.以校为单位组织报名，一贯制学校中小学各报1人，纸质表和电子表于9月5前报送到教体局师训股。
3. 教体局将报名情况转达给研修基地校后，研修基地校根据跟岗需求制定方案，确定指导教师，将基地校研修方案和指导教师安排表上报教体局。
4.教体局组织跟岗教师和指导教师召开“XX中小学校骨干教师跟岗研修对接会”，协调跟岗教师与指导教师建立联系方式，提出研修要求，强化纪律观念，拉开跟岗研修的序幕。
5.研修教师要结合本人和本校实际，做好自身学校的发展现状分析，找出自身现存问题，制定出切实可行的学习计划，明确个人在基地学校的学习重点。
（二）基地学校跟岗培训1．跟岗教师可根据实际需要分别到基地学校报到，由基地学校协助安排办公条件。
2．与基地学校领导和指导教师见面交流。
跟岗教师了解基地学校的基本情况，基地学校指导教师了解参训学员的培训需求与研修计划。
3．以基地学校指导教师为主，在听取参训学员意见后，最后确定每位跟岗教师在基地学校的研修方案。
研修方案要具体到每个工作日的安排。
4．按照研修方案，开始进行教育教学、教研、科研等研修学习活动。
（三）训后成果展示在基地学校跟岗培训结束后一周内向教体局提交一份研修报告（含电子文档和纸质文本），教体局将于12月上旬组织召开跟岗研修成果汇报会，并对表现突出、收果显著的教师进行表彰。
九、跟岗研修管理(一)成立机构，明确责任1.成立县级领导机构。
为切实加强对跟岗研修工作的领导，县教体局成立XX中小学骨干教师跟岗研修活动领导机构，由XX同志任组长，XX同志任副组长，XXXXXX同志任成员的组织领导。
领导小组下设办公室，办公室设在教师进修学校，具体负责农村中小学骨干教师跟岗研修活动的组织实施。
2.成立校级领导小组。
研修基地校要成立校长任组长，分管副校长任副组长，其他领导和指导教师为成员的工作领导小组，形成主要领导亲自抓，分管领导具体抓的工作机制，把跟岗研修工作做好做扎实。
(二)加强管理，严格考核1.加强过程管理跟岗教师必须按照制定的研修学习计划和进度参加好各项研修活动，以及记录笔记、形成反思、撰写报告等，不可突击性学习。
基地校指导教师要记录跟岗教师研修情况，要收集好跟岗教师参与活动的相应文字、影像资料等，并对跟岗教师给出书面评价。
教师进修学校要定期对学员总体学习情况、基地校的管理情况以及的好经验、好作法等进行通报；对那些不积极参与研修学习的学员，要进行通报批评，并督促其按时、按要求完成学习任务。
2.加强考核管理按照国家关于“十三五”时期“建立继续学习成果认证、学分积累和转换制度”的要求，本次农村中小学骨干教师跟岗研修学时设置为：基地校指导教师和跟岗教师均认定为60学时。
教师进修校和基地校要严格按照考核细则，依据学情记录和相关佐证，准确认定学时，合理评定分数。
学员累计得分在60分以上为考核合格，认定60学时，颁发《培训结业证书》或《学时证明书》，无故缺勤两天及以上者，将不能正常颁发培训结业证书，并记入我县“十三五”中小学校（园）长、教师培训档案；累计得分在60分以下为考核不合格，不认定学时，不颁发《培训结业证书》或《学时证明书》。
跟岗研修活动的终结性学情报教体局审核、备案。
教师跟岗研修的考核结果与各校教师培训工作的考核完全挂钩，并作为教师培训工作先进集体评选的重要依据。
附件1：XX中小学骨干教师跟岗研修学员研修日志附件2：XX中小学骨干教师跟岗研修学员鉴定表附件3：XX中小学骨干教师跟岗研修报名表附件4：XX中小学骨干教师跟岗研修个人信息登记表XX县教育体育局年9月1日附件1：XX中小学骨干教师跟岗研修学员研修日志附件2：XX中小学骨干教师跟岗研修学员鉴定表说明：此表一式三份，教体局、教师进修校、跟岗教师本人各存一份。
附件3：XX中小学骨干教师跟岗研修报名表附件4：XX中小学骨干教师跟岗研修个人信息登记表注：此表一式两份。
