公共基础课部教学大纲(大学语文2013秋)

《大学语文》课程教学大纲大学语文课程教学大纲一、课程目标与要求1. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱，提高语文素养和语言表达能力。

2. 培养学生的文学鉴赏能力和批评思维，拓展学生的视野和思维广度。

3. 培养学生的阅读能力和阅读理解能力，提高学生的综合语言运用能力。

4. 培养学生的写作能力，提高学生的表达和沟通能力。

二、教学内容1. 古代文学：对中国古代文学作品进行学习和鉴赏，了解古代文学的发展和特点，如《红楼梦》、《诗经》等。

2. 现代文学：对中国现代文学作品进行学习和鉴赏，了解现代文学的发展和特点，如《围城》、《家》等。

3. 文言文阅读与写作：学习文言文的基本语法和词汇，进行文言文的诵读和鉴赏，并进行相关的写作训练。

4. 阅读与写作：进行不同类型文本的阅读，包括散文、小说、诗歌等，同时进行相关的写作练习，培养学生的思辨和表达能力。

5. 修辞与韵律：学习修辞手法和韵律，了解其在文学创作中的运用，提高学生的鉴赏和创作能力。

三、教学方法1. 教师讲授：通过教师的讲解和示范，传授语言知识和文学欣赏技巧。

2. 学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法，拓展学生的思维广度。

3. 阅读实践：通过阅读不同类型的文本，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

4. 写作训练：组织学生进行不同形式的写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。

5. 课外拓展：鼓励学生自主阅读和研究，参与语文社团和文学活动，积极提高自己的语文素养。

四、教学评价与考核1. 平时表现：包括课堂表现、作业完成情况和参与度等，占总评成绩的30%。

2. 课堂测试：进行定期的课堂测试，检验学生对教学内容的掌握情况，占总评成绩的40%。

3. 期末考试：进行综合性的考核，包括对教学内容的理解和应用能力等，占总评成绩的30%。

五、教学资源1. 教材：选用符合大学语文教学要求的教材，包括文学作品选读和相关教学辅助材料。

2. 多媒体教学：利用多媒体设备，配合图文、音频、视频等教学资源，提高教学效果。

《大学语文》课程教学大纲（一）（2000年制定，2006年修改）一、课程基本信息课程中文名称：大学语文课程英文名称：College Chinese课程编号：313360课程类型：公共基础课总学时：32学分：2适用专业：全校非中文专业二、大学语文的性质和地位大学语文是高等院校非中文专业开设的一门公共必修课，具有审美性、人文性、工具性的特点。

是一门将人文教育与科学教育结合在一起的课程，蕴藏着丰富的政治、社会、历史、自然等各种形象化的具体感性的知识，是非中文专业的文科学生和理科学生学好其它各门课程的先行课，是实现我校“二十字”的办学理念的重要途径。

同时也是对大学生进行素质教育的主要课程之一。

三、大学语文课程开设的必要性1、向学生进行人文素质教育的需要。

人文素质教育是依托人文学科，通过人文知识的学习，促进人文精神的体悟和内化的教育。

人文知识是人文学科知识的总称，包括历史、哲学等。

大学语文是人文知识的一门重要的课程。

她涵盖了语言应用和表达，应用写作和文学作品的鉴赏。

具有审美性、人文性、工具性的特点。

既担负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任，可以全面提高学生综合能力和综合素质，为学生今后走向社会，参与竞争打下安身立命的基础。

2、我校培养目标的需要。

我校的人才培养目标是“大众化”应用型人才。

“大众化”应用人才，有两个层面：一是既有一定的理论知识，又有动手的应用能力；二是既能掌握一定自然科学基础理论，又要掌握社会科学与人文科学的基础理论。

向通才教育发展。

蔡元培、梅贻琦等老一辈教育专家指出：大学语文对于把大学生培养成“沟通文理两科”的“通才”，使学生求得关于自然、社会、人文方面的“通识”等方面,具有不可替代的作用。

二十世纪前期的沈尹默、闻一多、朱自清、沈从文等他们是文学大师，同时他们的自然科学知识也极为深厚；杨振宁、李政道、华罗庚他们是理工大师，同时他们的语文修养都非常深厚。

中国科学院院士杨叔子是机械工程专家，人文底蕴非常丰厚。

全日制高校《大学语文》教学大纲课程编号：课程名称：英文名称：课程类型：公共基础课总学时：讲课学时：实验学时：学分：一、课程目的及要求：二、该课程在本专业的作用及与其他学科的衔接：三、课程内容：四、教学方式、实践环节的特色：五、教材及参考书目：I、课程性质与设置目的一、课程性质《大学语文》是全日制高等学校除中文专业之外所有专业必须开设的公共必修课。

它是一门为培养和检测大学生语言文学知识、阅读分析能力和文字表达能力而设置的综合性文化基础课程，由于其自身的思想性和情感性、基础性和工具性的特点，在整个高等学科课程体系中，具有不可替代的职能。

二、设置目的在全日制高校设置《大学语文》课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文社会科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。

具体而言，《大学语文》应承担的主要任务是：（一）以中国文学所体现的人文精神及优秀传统熏陶学生。

要培养具有全面素质的人才，必须做到知识、能力、做人三者相互统一。

从提高学生思想道德素质的方面说，《大学语文》的开设有利于落实“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的目标。

应该把传授知识与陶冶情操结合起来，发掘优秀文学作品所蕴涵的内在思想教育、情感熏陶因素，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强爱国主义精神和民族自豪感。

（二）在阅读理解文学作品的过程中提高学生的思维品质和审美悟性。

《大学语文》通过优秀文学作品的教学，可以帮助学生突破思维定势，激发创造精神，学会有条理地思考问题、表述思想，从而建构起开放灵活的思维方式。

同时，在阅读理解古今优秀作品的过程中，帮助学生正确辨别真善美与假恶丑，培养丰富的想象和联想能力，提高审美悟性，形成健康高雅的审美心理和运用水平。

（三）进一步提高和强化对本国语文的理解能力和运用水平。

本国语文是我们进行学习、工作和社会交往的重要基础。

大学语文课程教学大纲一、课程性质：大学语文课程为全院公共必修基础课程。

二、课程目的与任务：以重新发现和认识母语为出发点，通过古今中外文学名著的评析、相应的写作训练和口语练习，使学生掌握文学鉴赏的基本知识和基本方法，具有一定的文字表达能力和口语表达能力，提高学牛的文学修养和审美能力，培养高尚的道德情操和职业情操O三、课程内容：大学语文教学内容分三个模块：第一部分，阅读欣赏模块。

由重新认识和发现母语为出发点，以古今中国文学作品为主体，以历史发展为线索对不同体裁的文学作品的文学风格、欣赏方法进行全面的概述。

介绍不同体裁文学作品发展过程、特点及欣赏方法。

分析作品的思想感情，挖掘文学作品中的人文精神。

第二部分，口语表达模块。

语言作为重要的交际工具在实际生活屮发挥着重要的作用，也影响人在社会上的发展。

“说话的艺术”和“日常生活与写作”，从辩论、朗诵、演讲等方面加强学生的口语表达。

第三部分，应用文写作模块。

在教学内容的设计上，注重理论和实际的结合，课堂上讲解文体的基础知识和写作技巧，课下结合学院的招聘会、学生的实习和对专业的认识写出相对应的应用文书。

四、教学方式：1、通过讲解和阅读经典的作品完成教学目的和任务。

2、课堂教学以教师讲解、师牛互动的方式为主。

3、指导布置学生课外阅读。

五、教材及参考书目：教材：张新颖宋炳辉文贵良编著《大学语文试验教程》，复旦大学出版社岀版。

杜菁锋、李科林编著《大学实用语文》，科学出版社。

六、考核方式与评价结构比例：考核方式：平吋考核和期末考试相结合的方式。

评价结构比例：平时考核占20%,期末考试占80%o七、讲授内容和教学思路：大学语文教学内容分为三个模块八个单元。

三个模块：阅读欣赏模块、口语表达模块应用文写作模块。

八个单元：“重新发现母语”、汉语文学的长河、汉语中的译文、立意与构思、组织与结构、修辞与风格、说话的艺术、应用文写作。

第一单元：重新发现母语教学思路：“重新发现母语”目的是想提醒我们：对于以为非常熟悉的语言，需要去经历一个重新认识、重新发现的过程。

大学语文教学大纲课程编号：10000012开课学期：1-秋、1-春适用专业：理工科类专业学时：28第一部分说明一、课程的性质和作用《大学语文》是我院面向全校理工类、音体美类各专业开设的一门公共必修课。

作为高校人文素质教育系统工程中的一个站点，大学语文肩负着传承民族文化、弘扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任，其丰富的文化底蕴和人文内涵对于人才的文化素养、人文精神的培养和综合素质的提高都起着至关重要的作用，对于学生的语文基础知识、书面语言应用能力和口头语言表达能力、阅读能力等的提高更有直接的推动作用。

二、课程的任务与基本要求大学语文课程开设的目的是通过课堂讲解和课外实践，继续培养和提高大学生汉语方面的阅读、理解、欣赏和表达能力，进一步提高学生的文化素养、综合素质以及语言应用能力。

具体要求体现在：1、解读、赏析经典作品，在教学中使学生全面了解诗歌、散文、小说、戏剧等各种文学文体的特点，进一步提高学生文学作品的阅读、分析和鉴赏能力，培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣和深厚的文化素养；2、掌握新闻、消息、求职报告、学术论文等应用文体的写作特点，进一步提高学生正确运用祖国语言文字进行应用写作的能力；3、了解口语表达的基本方法，引导学生在课内外进行口语训练，切实提高学生的口语表达能力；4、指导学生进行课外阅读，培养学生对文学的兴趣与爱好。

三、教学方法与建议1、提倡学生预习。

以养成学生主动学习的习惯，保证课堂教学的较高起点。

2、宜以好文章的语言修辞讲解为基础，立足于文章本身的感染力，唤起学生对经典文学语言的认同。

3、宜采用启发式、引导式的教学方法，积极开展课堂讨论。

4、宜有切实的练笔，鼓励学生积极参加演讲、办报等实践活动。

5、非课堂精讲课文要求学生课外浏览，促成学生独立思考，实现知识的迁移，以求内外贯通、互相补充，开阔学生的视野。

四、本课程与其它课程关系大而言之，《大学语文》是大学生们深入了解中外优秀文学遗产的一扇窗口，是认识社会、认识人生、提高自身修养的一个重要途径。

《大学语文》教学大纲执笔人彭晓兰一、课程性质、地位和作用《大学语文》是一门公共类基础课，也是高职各专业的必修课程。

通过该门课程的学习，学生可以在高中语文的基础上，进一步提高阅读能力、日常书面表达能力、口头表达能力，为学好其它课程打下坚实的语言文字和分析能力的基础。

因此该门课程是一门基础课程，在各专业课程体系中居于重要地位。

二、课程教学对象、目的和要求本课程适用于高职除汉语专业外的各专业学生。

通过本课程的教学，学生可以了解阅读学的基础理论、日常书面表达的基本知识、口头表达的基本理论知识；掌握阅读的方法、日常书面表达的一般方法、口头表达的基本方法，从而更加培养和提高听、说、读、写能力。

学习本课程，要求学生通过理论知识的学习，不同文本类型的阅读，不同应用文种的练习，不同口语的实训，切实掌握大学语文的有关知识和提高大学语文要求的相关技能。

学习本课程，要求教师立足与为专业服务的原则选择教学内容，主要采用讲授方法进行教学，结合案例讨论启发学生思维，让学生全面掌握阅读、日常书面表达和口头表达基本知识和学习方法。

同时本课程还采取实训教学方法，让学生理论联系实际，将知识转化成技能。

三、课程的相关课程及其关系本课程为基础课程的基础，学好本课程，为以后相关课程的学习奠定基础。

这些后续相关课程包括：其它公共课程、专业技术课程、专业实践课程。

四、课程内容及学时分配本课程教学总时数为68学时，其中讲授学时为52，实训为14学时。

开篇本土文化教学时数： 4学时。

教学要求：通过本次课的教学，使学生了解他们大学三年所在地的人文，增加知识，扩大视野，吸取精神营养。

教学重点：眉山的历史、名胜、人文，特别是三苏文化，东坡精神。

教学难点：东坡精神的提炼。

教学内容:1、走进眉山2、走近东坡上篇阅读能力培养第一单元人交往阅读教学时数： 4学时教学要求：通过教学，使学生理解人作为社会动物，其社会性即在于交往，而交往所运用的主要和重要途径就是人类专有的语言工具；掌握主体阅读能力培养的途径与方法。

课时：2课时教学目标：1. 知识目标：了解古代诗词的基本特点，掌握鉴赏古代诗词的方法。

2. 能力目标：培养学生阅读、理解、鉴赏古代诗词的能力，提高学生的审美情趣。

3. 情感目标：通过学习古代诗词，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的家国情怀。

教学内容：1. 古代诗词概述2. 鉴赏古代诗词的方法3. 典型古代诗词作品鉴赏教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍古代诗词在我国文学史上的地位和作用。

2. 引导学生思考：古代诗词有哪些特点？如何鉴赏古代诗词？二、古代诗词概述1. 教师讲解古代诗词的分类、特点和发展历程。

2. 学生分组讨论，总结古代诗词的特点。

三、鉴赏古代诗词的方法1. 教师讲解鉴赏古代诗词的基本方法，如：了解作者背景、把握诗歌意境、品味语言表达等。

2. 学生练习运用鉴赏方法分析一首古代诗词。

四、典型古代诗词作品鉴赏1. 教师选取一首具有代表性的古代诗词，带领学生分析。

2. 学生分组讨论，各抒己见，共同鉴赏。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问学生：古代诗词有哪些特点？如何鉴赏古代诗词？2. 引导学生思考：通过学习古代诗词，我们能获得哪些收获？二、典型古代诗词作品鉴赏（续）1. 学生继续分组讨论，鉴赏另一首古代诗词。

2. 各组汇报鉴赏成果，教师点评。

三、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调古代诗词鉴赏的重要性。

2. 学生分享学习心得，表达对传统文化的热爱。

四、布置作业1. 选择一首自己喜欢的古代诗词，运用所学方法进行鉴赏。

2. 写一篇关于古代诗词鉴赏的感悟文章。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其参与度。

2. 鉴赏能力：通过学生的鉴赏成果，评价其鉴赏能力。

3. 学习态度：观察学生的作业完成情况，评价其学习态度。

《大学语文》课程教学大纲（一）（2000年制定，2006年修改）一、课程基本信息课程中文名称：大学语文课程英文名称：College Chinese课程编号：313360课程类型：公共基础课总学时：32学分：2适用专业：全校非中文专业二、大学语文的性质和地位大学语文是高等院校非中文专业开设的一门公共必修课，具有审美性、人文性、工具性的特点。

是一门将人文教育与科学教育结合在一起的课程，蕴藏着丰富的政治、社会、历史、自然等各种形象化的具体感性的知识，是非中文专业的文科学生和理科学生学好其它各门课程的先行课，是实现我校“二十字”的办学理念的重要途径。

同时也是对大学生进行素质教育的主要课程之一。

三、大学语文课程开设的必要性1、向学生进行人文素质教育的需要。

人文素质教育是依托人文学科，通过人文知识的学习，促进人文精神的体悟和内化的教育。

人文知识是人文学科知识的总称，包括历史、哲学等。

大学语文是人文知识的一门重要的课程。

她涵盖了语言应用和表达，应用写作和文学作品的鉴赏。

具有审美性、人文性、工具性的特点。

既担负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任，可以全面提高学生综合能力和综合素质，为学生今后走向社会，参与竞争打下安身立命的基础。

2、我校培养目标的需要。

我校的人才培养目标是“大众化”应用型人才。

“大众化”应用人才，有两个层面：一是既有一定的理论知识，又有动手的应用能力；二是既能掌握一定自然科学基础理论，又要掌握社会科学与人文科学的基础理论。

向通才教育发展。

蔡元培、梅贻琦等老一辈教育专家指出：大学语文对于把大学生培养成“沟通文理两科”的“通才”，使学生求得关于自然、社会、人文方面的“通识”等方面,具有不可替代的作用。

二十世纪前期的沈尹默、闻一多、朱自清、沈从文等他们是文学大师，同时他们的自然科学知识也极为深厚；杨振宁、李政道、华罗庚他们是理工大师，同时他们的语文修养都非常深厚。

中国科学院院士杨叔子是机械工程专家，人文底蕴非常丰厚。

《大学语文》教学大纲执笔人彭晓兰一、课程性质、地位和作用《大学语文》是一门公共类基础课，也是高职各专业的必修课程。

通过该门课程的学习，学生可以在高中语文的基础上，进一步提高阅读能力、日常书面表达能力、口头表达能力，为学好其它课程打下坚实的语言文字和分析能力的基础。

因此该门课程是一门基础课程，在各专业课程体系中居于重要地位。

二、课程教学对象、目的和要求本课程适用于高职除汉语专业外的各专业学生。

通过本课程的教学，学生可以了解阅读学的基础理论、日常书面表达的基本知识、口头表达的基本理论知识；掌握阅读的方法、日常书面表达的一般方法、口头表达的基本方法，从而更加培养和提高听、说、读、写能力。

学习本课程，要求学生通过理论知识的学习，不同文本类型的阅读，不同应用文种的练习，不同口语的实训，切实掌握大学语文的有关知识和提高大学语文要求的相关技能。

学习本课程，要求教师立足与为专业服务的原则选择教学内容，主要采用讲授方法进行教学，结合案例讨论启发学生思维，让学生全面掌握阅读、日常书面表达和口头表达基本知识和学习方法。

同时本课程还采取实训教学方法，让学生理论联系实际，将知识转化成技能。

三、课程的相关课程及其关系本课程为基础课程的基础，学好本课程，为以后相关课程的学习奠定基础。

这些后续相关课程包括：其它公共课程、专业技术课程、专业实践课程。

四、课程内容及学时分配本课程教学总时数为68学时，其中讲授学时为52，实训为14学时。

开篇本土文化教学时数： 4学时。

教学要求：通过本次课的教学，使学生了解他们大学三年所在地的人文，增加知识，扩大视野，吸取精神营养。

教学重点：眉山的历史、名胜、人文，特别是三苏文化，东坡精神。

教学难点：东坡精神的提炼。

教学内容:1、走进眉山2、走近东坡上篇阅读能力培养第一单元人·交往·阅读教学时数： 4学时教学要求：通过教学，使学生理解人作为社会动物，其社会性即在于交往，而交往所运用的主要和重要途径就是人类专有的语言工具；掌握主体阅读能力培养的途径与方法。

公共基础课程教学大纲语文教学大纲一、课程性质和任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

语文课程是中等职业技术学校各专业学生必修的一门文化基础课。

语文学科对于提高学生思想道德品质、科学文化素质，对于学生学好其他学科，形成综和职业能力，以及今后的工作、生活和继续学习，都具有重要意义。

语文教学必须贯彻党和国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；必须以科学的教育理论为指导，联系实际、加强实践、提高质量，为培养社会主义现代化建设所需的高素质劳动者服务。

中等职业技术学校语文教学，要在初中的基础上，进一步巩固和扩展学生必需的语文基础知识，进一步提高学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，进一步培养学生初步的文学欣赏能力、阅读浅易文言文的能力以及研读、探究、实践和创新的语文自学能力。

在教学过程中，要积极引导学生接受优秀文化的熏陶，培养他们高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健康人格。

二、课程教学目标（一）基础知识1.巩固汉语拼音规则。

2.理解并掌握生字、生词的音、形、义。

3.巩固单、复句的基础知识，能够识别并改正常见的语病。

4.巩固常用的修辞知识，能够判断常用修辞手法的正误，理解修辞的表达效果。

5.懂得文章的一般知识，能够判断文体及常用的表达方式。

6.了解标点符号的作用，能够判断其使用的正误。

7.了解教材涉及的重要作家、作品等文学常识。

（二）现代文阅读1.能够用普通话流畅地朗读课文，具有一定的朗读速度（默读每分钟500字左右）。

2.能够整体把握文章的主要内容，理解作者的思想、观点和感情。

3.能够找出文章的关键句、关键词等重要信息并能理解其在语境中的含义与作用。

4.能够分析文章的结构层次、概括文章各部分的主要内容，理清作者的写作思路。

5.能够感受文学形象，品味文学语言的表现力，欣赏文学作品的艺术性。

（三）文言文阅读1、能够朗读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇、名段。

《大学语文》课程教课纲领（一）（2000 年拟订， 2006 年改正）一、课程基本信息课程中文名称：大学语文课程英文名称： College Chinese课程编号： 313360课程种类：公共基础课总学时： 32学分： 2合用专业：全校非中文专业二、大学语文的性质和地位大学语文是高等院校非中文专业开设的一门公共必修课，拥有审美性、人文性、工具性的特点。

是一门将人文教育与科学教育联合在一同的课程，储藏着丰富的政治、社会、历史、自然等各样形象化的详细感性的知识，是非中文专业的文科学生和理科学生学好其余各门课程的先行课，是实现我校“二十字” 的办学理念的重要门路。

同时也是对大学生进行素质教育的主要课程之一。

三、大学语文课程开设的必需性1、向学生进行人文素质教育的需要。

人文素质教育是依靠人文学科，经过人文知识的学习，促使人文精神的体悟和内化的教育。

人文知识是人文学科知识的总称，包含历史、哲学等。

大学语文是人文知识的一门重要的课程。

她涵盖了语言应用和表达，应用写作和文学作品的鉴赏。

拥有审美性、人文性、工具性的特点。

既担负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重担，能够全面提高学生综合能力和综合素质，为学生此后走向社会，参加竞争打下安家立命的基础。

2、我校培育目标的需要。

我校的人材培育目标是“一般化”应用型人材。

“一般化”应用人材，有两个层面：一是既有必定的理论知识，又有着手的应用能力；二是既能掌握必定自然科学基础理论，又要掌握社会科学与人文科学的基础理论。

向通才教育发展。

蔡元培、梅贻琦等老一辈教育专家指出：大学语文对于把大学生培育成“交流文理两科”的“通才”，使学生求得对于自然、社会、人文方面的“通识”等方面 , 拥有不行代替的作用。

二十世纪先期的沈尹默、闻一多、朱自清、沈从文等他们是文学大师，同时他们的自然科学知识也极为深沉；杨振宁、李政道、华罗庚他们是理工大师，同时他们的语文涵养都特别深沉。