新人教版五年级上小数的除法

人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案第【1】篇〗第3单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）【教学内容】：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。

【教学目标】：知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。

过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。

情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。

【教学重、难点】重点：能正确计算除数是整数的小数除法。

难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。

【教学方法】：利用教材情境，结合学生在例l中的知识经验，引导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果。

【教学准备】：多媒体。

【教学过程】一、复习导入1．（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.7÷3= 29.4÷21= 2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。

板书课题：除数是整数的小数除法（2）二、互动新授（一）教学例2。

1．情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。

看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。

（出示教材第25页例2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2．先让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。

当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。

引导学生说出：可以根据小数末尾添上或去掉O，小数的大小不变的性质，在12的后面添上O看成120个十分之一再除。

教师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在余数后面添O继续除的依据是什么？引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O 继续除。

人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》是学生在掌握了小数加减法和分数基础知识后的进一步拓展。

本单元的主要内容包括小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数。

教材通过具体的例子和逐步的引导，使学生掌握小数除法的基本运算方法和运算规律。

教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，通过各种形式的练习和应用题，使学生能够灵活运用小数除法解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和分数的概念有一定的了解。

学生在学习小数加减法时，已经掌握了小数点的位置移动和数的进位借位等基本运算技巧。

然而，小数除法作为一种新的运算方式，对学生来说还比较陌生，需要通过具体的例子和实际的操作来理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的基本运算方法，能够正确进行小数除法的笔算和口算。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、交流和思考，探索小数除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与小数除法的学习，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的运算方法，能够正确进行小数除法的笔算和口算。

2.教学难点：学生能够理解小数除法的运算规律，能够灵活运用小数除法解决实际问题。

五. 教学方法1.引导发现法：教师通过具体的例子和逐步的引导，使学生发现小数除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。

2.合作交流法：教师学生进行小组合作和交流，使学生通过与他人的讨论和思考，加深对小数除法的理解。

3.实践操作法：教师引导学生进行实际的操作和练习，使学生通过亲身体验和动手操作，巩固小数除法的运算方法。

六. 教学准备1.教学课件：教师准备小数除法的教学课件，包括具体的例子和动画效果，帮助学生形象地理解小数除法的运算过程。

1.使学生掌握小数相除法的计算方法。

2.使学生会用“4舍5入”法,结合实际情况用“进1”法和“去尾”法取商的近似数。

初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

3.使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数相乘相除法的计算。

4.使学生体会解决有关小数相除法的简单实际问题,体会小数相除法的应用价值。

1.抓住新旧知识的连接点,为小数相除法的学习架设认知桥梁。

本单元内容与旧知识联系10分密切。

小数相除法的计算法则是以整数相除法商不变的规律,以及小数点位置移动规律等知识为基础来说明的。

小数相除法的试商方法、相除的步骤和整数相除法基本相同,不同的只是小数点的处理问题。

2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数相除法的计算方法。

小数相除法的重点是小数点的处理问题,而商的小数点为什么要和被相除数的小数点对齐,这涉及数的含义。

计算22.4相除以4时,用4相除22,商5以后,余数是2,化为20个10分之1,与10分位上的4合起来是24个10分之1。

4相除24个10分之1,商是6个10分之1,所以6应该写在商的10分位上。

在说明小数相除法的计算方法时要联系数的含义帮助学生理解算理。

1相除数是整数的小数相除法 (3)课时21个数相除以小数........................................................2课时3商的近似数............................................................1课时4循环小数..............................................................2课时5用计算器探索规律......................................................1课时6解决问题..............................................................1课时整理和复习............................................................1课时相除数是整数的小数相除法(1)。

第二单元《小数除法》知识点1、小数除法的意义：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

如：÷表示已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

2、小数除法的计算方法：(1) 计算除数是整数的小数除法:按整数除法的计算方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；除到哪一位，商就写在哪一位的上面。

整数部分不够除，商0，点上小数点，继续除；如果有余数，要添0再除。

（2）计算除数是小数的除法：!除数是小数，先要变整数，按照“三步走”～一看二移三再算。

一看：除数有几位小数；二移小数点：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数（一看几位就移几位）；当被除数的位数不够时，在被除数的末尾用0补足；三再算：按照除数是整数的小数除法进行计算。

3、取近似数的方法：（1）取近似数的方法有三种，①四舍五入法②进一法③去尾法（2）一般情况下，按要求取近似数时用四舍五入法，进一法、去尾法在解决实际问题的时候选择应用。

（3）取商的近似数时，保留到哪一位，一定要除到那一位的下一位，然后用四舍五入的方法取近似数。

}4、循环小数：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。

依次不断重复出现的数字，叫做这个循环小数的的循环节。

5、循环小数的表示方法：一种是用省略号表示，要写出两个完整的循环节，后面标上省略号。

如：…………另一种是简写的方法：即只写出一组循环节，然后在循环节的第一个数字和最后一个数上面点上圆点。

如：, , .6、有限小数：小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。

循环小数无限小数：小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。

无限不循环小数。

人教版五年级上册数学第三单元《小数除法》教案一. 教材分析《小数除法》是小学五年级上册数学第三单元的重要内容，主要让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。

通过学习，学生能够理解小数除法的意义，能正确地进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，能够进行小数的加减乘除运算。

但是，对于小数除法，他们可能还存在着一些困惑，例如小数点的处理、商的小数点位置的确定等。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解小数除法的运算规则，并通过大量的练习来巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。

2.教学难点：商的小数点位置的确定，以及在小数除法中出现的循环小数。

五. 教学方法采用情境教学法、自主探究法、合作交流法、案例教学法等，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，理解和掌握小数除法的运算规则。

六. 教学准备1.课件：制作小数除法的教学课件，包括动画、图片、例题等。

2.练习题：准备一些小数除法的练习题，包括不同难度的题目。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。

七. 教学过程导入（5分钟）通过一个实际问题引入小数除法的学习，例如：“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是2.5元，他可以买几本书？”让学生思考如何解决这个问题，从而引出小数除法的重要性。

呈现（10分钟）利用课件展示小数除以整数的计算方法，通过动画和例题，让学生观察和理解小数除法的运算规则。

然后，展示小数除以小数的计算方法，让学生对比和理解两者之间的异同。

操练（10分钟）让学生进行小数除法的计算练习，可以选择一些简单的题目，让学生独立完成。

新人教版小学数学五年级上册第三单元《小数除法》教材分析及归纳总结第3单元小数除法单元分析【教材分析】本单元主要学习的内容有：除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题以及整理和复习。

教材在编排时通过晨练、编制中国结、买羽毛球等与现实生活息息相关的情境引出有关小数除法的一系列问题。

小数除法的计算法则、试商的方法都与整数除法有关，因此教材重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，多处以加强提示的方式向学生展示探究的过程。

商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习，学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念。

而用计算器探索规律，既可使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣。

【学情分析】本单元的学习重、难点是小数除法的计算方法和算理的理解，整数除法和商不变的性质等基础知识对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。

小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，那么除数是小数的除法也就水到渠成。

学生在学习这部分知识时，难点是不知道商的小数点要点在哪，所以教师在教学时，要联系商不变的性质来帮助学生理解算理。

【教学目标】知识技能：掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。

会用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

数学思考：在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。

问题解决：在学习小数除法知识的过程中，学生通过独立思考与合作交流，自主学习获取知识的方法。

情感态度：在小数除法简单实际问题解决的过程中，使学生体会小数除法的应用价值。

教学重点：小数除法的计算原理。

教学难点：除数是小数的小数除法商的小数点位置的确定。

【课时划分】 12课时1．除数是整数的小数除法……………3课时2．一个数除以小数……………………3课时3．商的近似数…………………………1课时4．循环小数……………………………1课时5．用计算器探索规律…………………1课时6．解决问题……………………………2课时7.整理和复习…………………………1课时第三单元小数除法教材分析一、教材内容1．小数除法的计算方法。

人教版小学五年级上册数学《小数除法》教案一、教学目标1.掌握小数的除法运算方法。

2.熟练掌握小数除法运算时各个位数的运算步骤。

3.能够独立解决小数除法运算中出现的问题。

二、教学重点和难点教学重点1.小数除法的概念和运算方法。

2.小数除法的各个位数的运算步骤。

教学难点1.解决小数除法运算中可能出现的问题。

2.确保学生能够独立完成小数除法运算。

三、教学准备1.教师需熟练掌握小数除法的各个位数的运算步骤。

2.准备小数除法的练习题，以巩固学生的运算能力。

四、教学过程1. 复习老师可以通过讨论小数的基本概念和加法、减法的操作方式，让学生回忆起前面学过的内容。

2. 导入新知教师可借助课件、演示、例题等方式展示小数除法的概念和运算方法。

同时，老师应注重通过实例和解释，让学生理解小数运算和小数除法的基本概念。

3. 引导学生研究小数的除法运算方法接下来，老师可以让学生结合一些小数除法的例题进行分析，推导小数除法的运算方法，帮助学生在实践中理解小数除法的操作方法和基本法则。

4. 对小数除法的各个位数进行讲解老师要有清晰的教学思路，充分把握小数除法中各个位数的运算步骤。

通过演示等方式，明确地解释小数除法中分母含有小数的情况，帮助学生理解各位数之间的相对作用。

5. 练习训练在教学过程中，应根据学生的理解能力和操作水平，指导学生完成适当难度的练习题，测试学生的学习成果。

五、教学方法1.理论结合实例2.课堂互动3.提高小组协作能力和自主学习的能力六、教学评价1.通过学生的作业和日常考核来判断其掌握情况。

2.针对学生的学习能力和成长需求，及时调整教学方法，提高教学效果。

七、教学反思通过本节课小学五年级上册数学《小数除法》的教学，让学生更加深入地了解和掌握了小数除法的基本概念和操作方法，学生在练习中逐步提高了自身的运算水平，对后续数学学习具有重要的指导意义。

人教版小学五年级数学上《小数的除法运
算》教案
教学目标
1. 了解小数的定义和基本运算规则；
2. 理解小数除法的概念；
3. 学会小数除法的运算方法；
4. 掌握小数除法运算的技巧。

教学准备
1. 教材：人教版小学五年级数学上册；
2. 教具：小数模型、练题、教学板书。

教学过程
第一节：小数的回顾
1. 复小数的概念和基本运算规则，引导学生回忆已研究的知识。

第二节：小数的除法概念
1. 引入小数的除法概念，讲解小数除法的定义和意义。

2. 通过实际例子和小数模型演示，帮助学生理解小数除法的概念。

第三节：小数的除法运算方法
1. 教授小数除法的运算方法，并重点讲解整数除以小数的情况。

2. 通过多个例题和实际操作，帮助学生掌握小数除法运算的方
法和步骤。

第四节：小数除法运算技巧
1. 教授小数除法运算的常用技巧，如如何调整小数的位数、如
何处理循环小数等。

2. 练多个题目，让学生熟练运用小数除法运算的技巧。

教学延伸
1. 布置课后练，巩固学生对小数除法运算的理解和掌握程度；
2. 引导学生应用小数除法解决实际问题，培养数学运用能力；
3. 鼓励学生自主探索小数除法的特殊情况和应用。

教学评估
1. 教师观察学生在课堂上的研究情况和参与度；
2. 批改课后练，评估学生对小数除法运算的熟练程度；
3. 针对学生存在的问题提供个别辅导和指导。

参考资料
- 人教版小学数学上册教材
- 人教版小学数学上册教师用书。

第三单元《小数除法》教材说明及全部教案单元教材说明一、内容安排本单元的教学内容主要有：除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。

具体内容安排如下：二、教学目标1.使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。

2.使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。

初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

3.使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。

4.使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。

三、教学重点商的小数点的处理，除数是小数的除法计算和循环小数。

四、教学难点理解商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐所涉及的数的含义和算理。

五、课时安排：11课时1.除数是整数的小数除法..................................2课时2.一个数除以小数........................................3课时3.商的近似数............................................1课时4.循环小数..............................................1课时5.用计算器探索规律......................................1课时6.解决问题..............................................2课时7.整理和复习............................................1课时第三单元第1课时主备：授课教师：课题除数是整数的小数除法（1）教学内容教材第24页例1、“做一做”、练习六的第1、2题。

教学目标1.掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

小数除法一、小数除以整数除法法则：小数除以整数，按照整数除法的方法去除。

商的小数点要和被除数的 小数点对齐。

整数部分不够除,商 0 ,点上小数点，继续往下除。

除到被除 数的末位，如果有余数，要添 0 再除。

例题： (1)22.4÷4 (2)1.8÷12(3)72÷15练习:1、下列计算对吗？如果不对，错在哪里。

2、列竖式计算。

(1)42.6÷6 （2）6.75÷15（3）27.6÷233、4、下面各题的商哪些是小于 1 的? 在( )里画“√ ”。

5.04÷6 76.5÷450.84÷28 （ ） （ ）（ ）122 41 5 1 1 59 06 9 0二、一个数除以小数(1)商的变化规律:①除数和被除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

②被除数不变，除数大于1，商小于被除数；除数小于1，商大于被除数；除数等于1，商等于被除数。

(2)除数是小数的除法的计算方法：一看：看清除数有几位小数；二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数。

当被除数位数不足时，用“0”补足。

三算：按照除数是整数的小数除法的方法计算。

例题:(1)7.65÷0.85 (2)12.6÷0.28练习：1、根据10.44÷0.725=14.4，填空：（1）104.4÷7.25=（）（2）1044÷（）=14.4（3）（）÷0.0725=14.42、直接写得数。

3.6÷0.6= 5.6÷0.8= 0.018÷0.09=7.8÷0.03= 7.83÷9= 8.4÷0.7=1.4÷0.35= 8.4÷4= 0.54÷6=3、列竖式计算。

(带※要验算)(1)210÷1.4= ※(2)50.4÷0.28=(3)9.12÷0.57= ※(4)0.756÷0.18=4、A. 4.27÷0.7 =( ) B. 0.225÷0.15=( )①427÷7 ②0.427÷7 ③42.7÷7④225÷15 ⑤2.25÷15 ⑥22.5÷155、阿姨去超市买7.25千克苹果，付给营业员30元，找回3.9元，每千克苹果多少元？6、李阿姨买了4.4千克苹果，每千克苹果5元，每千克香蕉比苹果贵0.5元。

人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案第【1】篇〗第3单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）【学习目的】：1．知识与技能。

（1）通过学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

（2）懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。

2．过程与方法：通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算法则。

3．情感、态度与价值观：通过学习，培养学习逻辑思维能力。

【学习准备】：多媒体课件。

【学习过程】一、复习准备1．计算下面各题。

115÷5 ＝（） 128÷4＝（） 35×6＝（）115÷23＝（） 23×5 ＝（） 186÷3＝（）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。

2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝二、创设情境，提出问题创设情境，引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。

[插入：王鹏和爷爷晨练] 出示课件：[晨练]请你根据已知信息提出一个数学问题。

出示例1：王鹏坚持晨练。

他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。

三、例题精讲1．探索讨论。

教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论，分组交流讨论情况：（1）22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。

2．尝试体验，明确算理。

教师请学生试着用竖式计算。

计算完后，交流自己计算的方法。

请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说自己是怎样算的？出示课件：提问：6前面为什么要点上小数点？学生交流后明确：先用4去除22.4的整数部分，商5，写在商的个位，；余数是2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合并在一起，就是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，6要写在十分位上，所以要在6的前面点上小数点。

教案标题：第三单元小数除法年级：五年级上册科目：数学版本：人教版教案设计者：[此处填写设计者姓名]教案设计日期：2023-2024学年一、教学目标：1. 让学生理解小数除法的概念，掌握小数除法的计算方法。

2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

二、教学内容：1. 小数除法的概念和计算方法。

2. 小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数。

3. 小数除法的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数除法的计算方法。

2. 教学难点：小数除法的运算过程，特别是小数点位置的处理。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解小数除法的概念、计算方法及应用。

2. 演示法：通过PPT或黑板演示小数除法的计算过程。

3. 练习法：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 讨论法：针对学生在练习中遇到的问题，组织学生进行讨论。

五、教学步骤：1. 导入：通过回顾分数除法的知识，引出小数除法的学习。

2. 新课导入：讲解小数除法的概念，让学生明确小数除法的意义。

3. 讲解计算方法：详细讲解小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算方法，并强调小数点位置的处理。

4. 演示计算过程：通过PPT或黑板演示小数除法的计算过程，让学生更直观地理解计算方法。

5. 练习：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 讨论与解答：针对学生在练习中遇到的问题，组织学生进行讨论，解答学生的疑问。

7. 总结：总结小数除法的学习内容，强调小数除法的运算方法和注意事项。

8. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能掌握小数除法。

注：本教案为基本框架，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节：小数除法的计算方法，特别是小数点位置的处理。

人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》教案一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第3单元的重点内容，主要让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的方法，培养学生解决实际问题的能力。

本节课的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的运算方法，具备了一定的运算能力。

但是，小数除法与整数除法在运算方法上有所不同，需要学生进行一定的适应和转换。

此外，学生对于小数的认识和理解也有一定的基础，但仍有部分学生对小数的概念和运算方法不够清晰。

三. 教学目标1.让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.提高学生的小数运算能力和思维能力。

四. 教学重难点1.小数除以整数的运算方法。

2.小数除以小数的运算方法。

3.学生对小数运算的适应和转换。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣；在教学过程中，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的思维能力；通过小组合作学习，让学生在讨论中掌握小数除法的运算方法。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.小数除法的练习题。

3.小黑板。

七. 教学过程导入（5分钟）1.利用PPT展示生活中的人民币兑换场景，引导学生发现小数除法的问题。

2.学生分享自己的困惑，教师总结并提出本节课的学习目标。

呈现（10分钟）1.教师通过PPT展示小数除以整数和小数除以小数的算式。

2.学生观察算式，发现运算规律。

3.教师引导学生总结小数除法的运算方法。

操练（10分钟）1.学生独立完成PPT上的练习题。

2.教师选取部分学生进行答案展示和讲解。

3.教师针对学生的解答进行点评和指导。

巩固（10分钟）1.学生分组进行小数除法的练习。

2.教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.每组选取一道难题，进行小组讨论和解答。

拓展（10分钟）1.教师提出实际问题，引导学生运用小数除法进行解决。

五年级数学人教版上册第三单元《小数除法》单元教学计划及教案一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第三单元的内容。

本节课的主要内容是小数除以整数和小数除以小数。

学生在之前的学习中已经掌握了小数和整数的基本概念，以及整数除法的运算方法。

本节课的内容是在此基础上进行的拓展，让学生能够运用小数除法的运算方法解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和整数的概念有一定的了解。

但是，对于小数除法的运算方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解小数除法的运算方法，并能够运用到实际问题中。

三. 教学目标1.让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。

2.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。

3.培养学生独立思考和合作交流的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。

2.教学难点：理解小数除法的运算原理，能够灵活运用到实际问题中。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数除法的概念。

2.采用小组合作学习法，让学生在合作中思考和解决问题。

3.采用引导发现法，引导学生通过实际操作和思考，发现小数除法的运算方法。

六. 教学准备1.教学PPT七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物时找零钱的问题，引导学生思考如何进行小数除法运算。

让学生尝试用自己的方法解决这个问题，并简要介绍自己的思路。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数除以整数和小数除以小数的算式，让学生观察和思考这些算式的特点和规律。

然后，教师引导学生通过实际操作，如分组讨论和上台演示，探索小数除法的运算方法。

操练（15分钟）教师让学生进行一些小数除法的练习题，让学生在实际操作中巩固所学的运算方法。

教师可以给予学生一些提示和指导，帮助学生克服困难。

巩固（10分钟）教师通过一些综合性的练习题，让学生运用小数除法解决实际问题。

五年级第三单元《小数除法》整理和复习知识框架：小数除以整数一、基础操练知识点一：小数除法的意义小数除法的意义：已知两个因数的（ ）与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

如：0.6÷0.3表示已知两个因数的积0.6与其中的一个因数0.3，求另一个因数的运算。

知识点二：小数除以整数的计算方法1、小数除以整数*计算法则：按整数除法的法则进行计算，商的小数点要和被 2、一个数除以小数 除数的小数点对齐。

如果有余数，要添0再除。

（整数部分不够除，商0，点上小数点。

（一位一位落数，不够商1就用0占位。

）空间与图形3、商的近似数。

四舍五入法(结合生活实际，具体问题具体分析)有限小数4、循环小数：小数 无限不循环小数 无限小数无限循环小数 5、用计算器探索规律 6、解决问题小数除法小数除以整数的计算方法：小数除以整数，按整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

整数部分不够除，商写上0，点上小数点。

如果有余数，要添0再除。

【练习】58.89÷13 96÷15 0.465÷15 16.32÷51二、感悟与实践例题1：学校买了13盒白粉笔和10盒彩色粉笔，共付64.5元。

每盒白粉笔2.5元，每盒彩色粉笔多少元？变式练习：一支钢笔的价钱是一支圆珠笔价钱的4倍。

王小东买了一支钢笔和3支圆珠笔，一共花了17.5元。

钢笔和圆珠笔的单价各是多少元？例题2：服装厂做校服。

原来每套服装用布2.2米，现在每套用布节省0.2米。

原来做800套这种服装的布，现在可以做多少套？变式练习：工程队要铺设一条长4.8千米的地下管道，计划用15天完成，实际每天比计划多铺设3.2千米，实际多少天完成任务？变式练习：西平乡修一条长2.1千米的河堤，前15天平均每天修0.086千米。

余下的要9天完成，平均每天修多少千米？三、巩固练习练习1一、口算。

23.6÷10=10÷4=0.36÷3=8.4÷2=40÷50= 6.6÷33 =二、填空。

新人教版小学数学五年级上册《除数是小数的除法》精选教课设计“除数是小数的除法” 是小学阶段的重点知识之一，也是小学数学教师头痛的“老师教起来费劲，学生学起来费劲”老大难问题。

那么，终究如何才能上好《除数是小数的除法》这节课，是老师们关注的问题。

一、教课思路“除数是小数的除法” 是小学数学第九册的重点知识之一，也是难点知识之一。

本节教材的重点是：除数是小数的除法转变为除数是整数的除法时小数点的移位法例。

其重点是依据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变” 的性质，把除数是小数的除法转变为除数是整数的除法。

1、教课对象背景在教课小数除法前，第一要掌握班级学生饿基本状况，我以为我班上的学生计在很大的教课潜能，这些潜伏的“能源”就是教课的依照，教课的资源。

（1）学生对从前学的除数是整数的小数除法的基础掌握的比较稳固。

（2）学生运用新知识解决实质问题的能力存在比较显然的差别，但不一样的学生拥有不一样的潜力。

（3）优异学生与学习困难生对算理的理解在思想水平上有较大差别。

但对竖式书写都不规范，这直接影响计算的正确性。

2、教课转变原理理排除数是小数的除法的计算法例的算理是“商不变的性质”和“小数点地点挪动惹起小数大小变化的规律”，把除数是小数的除法转变为除数是整数的除法后就用“除数是整数的小数除法” 计算法例进行计算。

为了明确转变原理，增添以下环节：（1）、小数点挪动规律的复习（2）、商不变规律的复习二、教课过程（一）复习导入1．要使以下各小数变为整数，一定分别把它们扩大多少倍？小数点如何挪动？2．把下边的数分别扩大10 倍、 100 倍、 1000 倍是多少？，15，，。

3．填空。

（1）5628÷28=201；（2）56280÷280=（）；（3）562800÷（）=201；（4）÷ =（）。

谈谈被除数、除数和商之间有什么变化规律。

（被除数和除数同时扩大或减小相同的倍数，商不变。