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《窦娥冤》教学设计【教材分析】本单元是部编版语文必修下册的第二单元——戏剧单元，本课《窦娥冤》（节选）是本单元第一篇课文。
本单元的教学任务是通过学习悲剧作品，看看这些悲剧故事毁灭了哪些“有价值的东西”，并以悲悯的情怀看待悲剧人物的命运，认识良知的不朽价值，感受悲剧作品震撼人心的力量，与同学分享你的阅读体验。
本文是金末元初剧作家关汉卿的悲剧代表戏曲，课文节选该戏文的第三折，通过记叙民间一个最普通的青年妇女窦娥的赶赴刑场受刑的遭遇，展现她不屈服于命运的反抗精神，深刻地揭露并控诉了当时封建社会的腐朽和黑暗，愤怒地鞭挞了无心正法、草菅人命的封建统治者，热情歌颂了被压迫、被迫害的底层百姓的斗争精神和坚强性格。
【学情分析】由于学生对戏剧语言较为陌生，所以我在第一课时已帮助学生疏通了大意，让他们掌握了基本的戏剧常识，补充了其他章节的内容。
在本课时里，我将着重品鉴窦娥这一人物形象，分析戏剧矛盾冲突，探究她悲剧命运的根源。
在这一点上，我要尽可能激发学生独立思考、小组积极合作探究的能力，鼓励学生去表达观点和看法，以学生为主，教师主导，实现课堂的高效进展。
在重难点突破上，要注意引导，层层发问，促进学生思维的延伸和发散，从而提高学生分析、解决问题的能力。
【教学目标】1.语言建构与运用：诵读重要曲词，体会戏曲浓郁的抒情色彩和独特的语言特色；2.思维发展与提升：鉴赏《窦娥冤》的戏剧冲突和人物形象；3.审美鉴赏与创造：体悟悲剧的美学价值；4.文化传承与理解：理解窦娥形象的现实意义，探究主题，学习窦娥坚持正义、永不屈服的反抗精神。
【教学重点】重点：戏剧冲突的探究；人物形象的鉴赏和归纳；感受悲剧的美学价值。
【教学难点】难点：戏剧冲突、悲剧命运的现实意义的探究。
【教学方法】讲读法、谈话法、合作探究法【教学辅助】多媒体课件、学案、教科书、教学参考书【课时安排】《窦娥冤》安排三课时，本课是第二课时（探究讨论课）【教学过程】一、不被打败——名言导入同学们，《老人与海》里桑迪亚哥有这样一句至理名言“一个人可以被毁灭，但不能被打败”老师问：那毁灭的是什么？学生回答：肉体。
第二单元单元总览4窦娥冤(节选)课后篇一起巩固随堂演练一、夯实基础1.下列各组词语中,加点字的读音完全正确的一项是()A.亲眷．(juàn)嗟．怨(jié)当垆．(lú) 杳．然(yǎo)B.嘱．咐(zhǔ) 应．验(yìng)阡陌．(mò) 枷．锁(jiā)C.埋．怨(mái) 罪愆．(qiān)栖．惶(xī) 浆．水(jiānɡ)D.亢．旱(kàng) 桃杌．(wù)尸骸．(hài) 甘霖．(lín)项,“嗟”应读“jiē”;C项,“埋”应读“mán”;D 项,“骸”应读“hái”。
2.下列没有错别字的一项是()12A.动地惊天 顺水推船 错堪贤愚 两泪涟涟B.左侧右偏 前合后揠 孤身只影 吞声忍气C.怕硬欺软 啼啼哭哭 怨气冲天 负屈衔冤D.披柙带锁 望帝啼鹃 古陌荒阡 委实冤枉项,“堪”应为“勘”;B 项,“揠”应为“偃”;D 项,“柙”应为“枷”。
3.对下列加点词语的解释,完全正确的一项是( )A.可怎生糊突．．了盗跖、颜渊(混淆)则是．．看你死的孩儿面上(只当是)B.念窦娥葫芦提．．．当罪愆(糊涂)你道是暑气暄．(温暖)C.也不见得湛湛．．青天(清明澄澈)此后遇着冬时年节,月一十五．．．．(每月十五)D.念窦娥从前已往干家缘．．．(操劳家务)不知亢旱．．三年的说话准也不准(抵御旱灾)项,暄:炎热。
C 项,月一十五:初一和十五。
D 项,亢旱:大旱。
亢,极。
4.对下列各句修辞手法的分析,不正确的一项是( )A .“有日月朝暮悬,有鬼神掌着生死权。
”(这句运用了兴的手法,引出窦娥对天地的指斥)B .“这就是咱苌弘化碧,望帝啼鹃。
”(这句运用典故,是窦娥借古人的故事表明自己冤情之深)C .“浮云为我阴,悲风为我旋。
”(这句运用了拟人手法,是窦娥感天动地冤情的直接诉说)D .“要甚么素车白马,断送出古陌荒阡?”(这句运用比喻手法,抒发了窦娥的一腔怨气)项,没有运用比喻的手法。
统编版（2019）高一必修下册第二单元 4 窦娥冤（节选）(word无答案)一、其他(★★) 1 . 这段开场描写的作用是？（外①扮监斩官上，云）下官②监斩官是也。
今日处决犯人，着③做公的④把住巷口，休放往来人闲走。
（净扮公人，鼓三通、锣三下科。
剑子磨旗⑤、提刀，押正旦带枷上。
刽子云）行动些⑥，行动些，监斩官去法场上多时了。
(★★) 2 . （端正好）没来由犯王法，不提防遭刑宪⑦，叫声屈动地惊天。
顷刻间游魂先赴森罗殿⑧，怎不将天地也生埋怨⑨。
一段唱词，如何控诉社会的黑暗？(★★) 3 . 这支曲子表现了窦娥怎样的思想感情？用了哪些修辞手法？（滚绣球）有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。
天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊⑩？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延⑪。
天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船⑫！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘⑬贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟。
(★★) 4 . 下面这段唱词表现了窦娥什么性格特点？（倘秀才）则被这枷纽⑭的我左侧右偏，人拥的我前合后偃⑮。
我窦娥向哥哥行⑯有句言。
（剑子云）你有甚么话说？（正旦唱）前街里去心怀恨，后街里去死无冤，休推辞路远。
(★★) 5 . 这段唱词有什么作用？可怜我孤身只影无亲眷，则落的吞声忍气空嗟怨⑰。
（刽子云）难道你爷娘家也没的？（正旦云）只有个爹爹，十三年前上朝取应去了，至今杳无音信⑱。
（唱）早已是十年多不睹爹爹面。
(★★) 6 . 这段说白有什么作用？既是俺婆婆来了，叫他来，待我嘱咐他几句话咱。
（刽子云）那婆子近前来，你媳妇要喝咐你话哩。
（卜儿云）孩儿，痛杀我也！（正旦云）婆婆，那张驴儿把毒药放在羊肿儿汤里，实指望药死了你，要霸占我为妻。
不想婆婆让与他老子吃，倒把他老子药死了。
我怕连累婆婆，屈招了药死公公，今日赴法场典刑。
婆婆，此后遇着冬时年节，月一十五⑳，有瀽（21）不了的浆水饭，瀽半碗儿与我吃；烧不了的纸钱，与窦娥烧一陌儿（22）。
则是（23）看你死的孩儿面上！(★★) 7 . （快活三）念窦娥葫芦提当罪愆（24），念窦娥身首不完全，念窦娥从前已往干家缘（25）；婆婆也，你只看窦娥少爷无娘面。
（鲍老儿）念窦娥伏侍婆婆这几年，遇时节将碗凉浆奠；你去那受刑法尸骸上烈（26）些纸钱，只当把你亡化的孩儿荐（27）。
（卜儿哭科，云）孩儿放心，这个老身都记得。
天那，兀的不痛杀我也！（正旦唱）婆婆也，再也不要啼啼哭哭，烦烦恼恼，怨气冲天。
这都是我做窦娥的没时没运，不明不暗（28），负屈衔冤。
以上两支曲子是窦娥临刑前对婆婆提出的希望和要求，应如何理解？它们在表现主题方面起什么作用？(★★) 8 . 窦娥的第一桩誓愿是什么？她为何发下这桩誓愿？(★★) 9 . 不是我窦娥罚（33）下这等无头愿，委实的冤情不浅；若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛湛青天（34）。
我不要半星热血红尘洒（35），都只在八尺旗枪素练悬。
等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧（36），望帝啼鹃（37）。
这里运用“苌弘化碧”“望帝啼鹃”两个典故的用意是什么？(★★) 10 . 窦娥的第二桩誓愿是？（刽子云）你还有甚的说话，此时不对监斩大人说，几时说哪？（正旦再跪科，云）大人，如今是三伏天道（38），若窦娥委实冤枉，身死之后，天降三尺瑞雪，遮掩了实娥尸首。
(★★) 11 . 窦娥的第三桩誓愿是？（正旦再跪科，云）大人，我窦娥死的委实冤枉，从今以后，着这楚州亢旱（46）三年！(★★) 12 . 三桩儿暂愿可以颠倒顺序吗？（煞尾）浮云为我阴，悲风为我旋，三桩儿暂愿明题遍。
（做哭科，云）婆婆也，直等待雪飞六月，亢旱三年呵，（唱）那其间才把你个屈死的冤魂这窦娥显。
(★★) 13 . （刽子做开刀，正旦倒科）（监斩官惊云）呀，真个下雪了，有这等异事！（创子云）我也道平日杀人，满地都是鲜血，这个窦城的血都飞在那丈二白练上，并无半点落地，委实奇怪。
（监斩官云）这死罪必有冤枉。
早两桩儿应验了，不知亢旱三年的说话准也不准，且看后来如何。
左右，也不必等待雪晴，便与我抬他尸首，还了那蔡婆婆去罢。
（众应科，抬尸下）(★★) 14 . 窦娥是被昏聩的官吏屈打成招的，却在（滚绣球）一曲里指斥天地，对此你是怎样理解的？(★★) 15 . 窦娥所发的三桩誓愿在现实生活中是不可能发生的，作者却让三桩誓愿一一实现，你如何理解这一安排？(★★) 16 . 结合《窦娥冤》全剧，探究造成窦娥悲剧的根源。
二、语言表达(★★) 17 . 判断下列各句中加点的成语使用的对错。
①学习是循序渐进的，那种不扎扎实实地学好基础知识就急于做高难度题的喧宾夺主的做法是不可取的。
（ ______ ）②坚决摒弃一切明哲保身、得过且过、敷衍塞责等消极行为，努力创造经得起检验的实绩。
（ ______ ）③这两个投机分子沆瀣一气，联手犯下令人发指的滔天罪行。
（ ______ ）④受厄尔尼诺现象影响，有些地方三四月份酷热无比，入夏后竟六月飞霜。
（ ______ ）⑤城市道路上人多车多，交通情况复杂，牵一发而动全身，一旦出现突发状况，后果不堪设想。
（ ______ ）⑥真的没想到，向来以严肃著称的班主任在今天的联欢会上，竟然扮成了小丑的模样，他那滑稽的表演、幽默的语言把同学们笑得前合后偃，我们知道这是班主任在为面临高考的我们减压。
（ ______ ）(★★) 18 . 选择恰当的词语填写在句子中的横线上。
①村干部要负责调解村民纠纷、发放社会救助等，费了不少心，却难免因为按章办事得罪人而被 _____ 。
（埋怨/抱怨）②我们应该相信法律，相信司法机关不会 ________ 一个好人，不会对事件的具体情节视而不见。
（冤枉/冤屈）③我给这家大公司的经理写了一封投诉信，但我的信大概就像 __________ ，从未接到过他的回复。
（石沉大海/杳无音信）(★★) 19 . 请仿照例句，另选一个你熟悉的作家及其文学作品，紧扣“不肯大团圆”，再写两个句子。
例句：关汉卿不肯大团圆，痛陈窦娥的冤情，控诉了封建吏治的黑暗。
三、其他(★★) 20 . 阅读下面《西厢记》中崔莺莺送张生离开时的一段唱词，回答问题。
（滚绣球）恨相见得迟，怨归去得疾。
柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。
马儿迍迍的行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。
听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌。
此恨谁知！（滚绣球）中情和景有怎样的关系？用了哪些修辞手法来表情达意？请结合曲词简析。
四、现代文阅读(★★) 21 . 阅读田汉《关汉卿》选段，完成题目。
狱卒提关汉卿！（禁子下，不一时，闻铁链镣铐相击声。
关汉卿上。
）禁子跪下！（关汉卿昂然不跪，禁子拿棒要敲他的腿。
）狱吏（制止）别难为他。
（向关汉卿）关汉卿，你坐下吧。
（向狱卒）给他一条小凳。
（狱卒给凳，关汉卿坐下。
）狱吏怎么样？这些日子还好吗？关汉卿唔，日月照肝胆，霜雪添须眉，可还死不了。
狱吏是啊，真是不愿你死啊，你的文章我不懂，可是你的医道真高明，我娘吃了你的药好多了。
她是多年的凤湿，真没有想到好得那么快，已经能拄着拐杖自己走道儿了。
关汉卿走走有好处，老年人可也不能太累。
狱吏是是，真是谢谢你。
可是，关汉卿，你的案情越扯越大了。
说老实话，恐怕很难救你，怎么办呢？（狱卒中也有人交头接耳。
）关汉卿（诧异）越扯越大了？狱吏对。
大得够瞧的了。
你有一位老朋友叫叶和甫的吗？关汉卿唔，有那么一个人，不是什么老朋友狱吏他要来跟你谈谈。
关汉卿我跟他没有什么可谈的。
狱吏谈谈吧，对你许有些好处。
（向内）叶先生，请吧！（叶和甫从里面走出来，对关汉卿很关切的口气。
）叶和甫哎呀，老朋友，真想不到在这样的地方跟你见面。
当初你不听我的话，我害怕总会有这么一天，所以我说，《窦娥冤》最好别写，要写必定是祸多福少，现在怎么样？不幸而言中了吧。
关汉卿（鄙夷地）你要跟我谈什么，快说吧！叶和甫瞧你，还这么急性子，不是应该熬炼得火气小一点儿吗？关汉卿（不耐）有话快说吧！叶和甫（低声）好，汉卿，先告诉你一个极可怕的消息，你那位朋友王著跟妖僧高和尚同谋，上个月初十晚上上都，把阿合马老大人和郝祯大人都给刺了！关汉卿唔，真的？叶和甫千真万确的，现在大元朝上上下下都为这事件发抖。
你看这是国家多么大的不幸！关汉卿你还想告诉我什么呢？叶和甫我就是想告诉你，你不听我的劝告，闯出了多么大的乱子！逆臣王著就因为看过你的戏才起意要杀阿合马老大人的。
关汉卿（怒）怎见得呢？叶和甫许多人听见他在玉仙楼看《窦娥冤》的时候，喊过“为万民除害”，后来他在上都伏法的时侯又喊“我王著为万民除害”，而且你的戏里居然还有“把滥官污吏都杀了”的词儿——关汉卿（按捺住怒火）你觉得“滥官污吏”应不应该杀呢？我们写戏的离不开褒贬两个字。
拿前朝的人说，我们褒岳飞，贬秦桧。
看戏的人万一在什么时候激于义愤杀了像秦桧那样的人，能说是写戏的人教唆的吗？叶和甫汉卿，你这话何尝没有一些道理，可是于今正在风头上，皇上和大臣们怎么会听你的？再说，我今晚来看你，倒也不是为了跟你争辫《窦娥冤》的后果如何，（又低声）我是奉了忽辛大人的面谕来跟你商量一件大事的。
你的案情虽说是十分严重，可是只要你答应这件事，还是可以减刑甚至释放你的。
关汉卿我跟忽辛没有什么好商量的！叶和甫别这么火气大，老朋友，这事你也吃不了什么亏。
反正王著已经死了，没有对证，只要你在大臣问你的时侯，供出王著刺杀阿合马大人是想除掉捍卫大元朝的忠臣，联合各地金汉愚民图谋不轨。
只要你肯这样招供，不只你的案子可以减轻，忽辛大人为了酬劳你，还预备送你中统钞一百万。
关汉卿（怒火难遇）你还有什么说的？叶和甫没有别的了。
关汉卿你过来我跟你商量商量。
叶和甫你答应了吗？（过去）关汉卿我答应了。
（他重重的一记耳光，竟把叶和甫打倒在地下）叶和甫汉卿，我好好跟你商量，你怎么动起粗来了？关汉卿狗东西，你是有眼无珠，认错了人了。
我关汉是有名的蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆，响当当的铜豌豆，你想替忽辛那赃官来收买我？我们中间竟然出了你这样无耻的禽兽，我恨不能吃你的肉！叶和甫（狰狞无耻的面目毕露）你不答应，好，那你等着死吧。
关汉卿死也不跟你这无耻的禽兽说话了！狱官，让我回号子去！（有删改）【小题1】“没有矛盾冲突就没有戏剧”，节选文段中有哪些矛盾冲突？【小题2】“我关汉卿是有名的蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆，响当当的铜豌豆。
”选段中哪些地方反映出关汉卿具有“铜豌豆”的性格？请简析。
