《高级财务会计》课程思政案例设计———“债务重组”中的思政元素陈景摘要：借着课程思政的东风，作为会计专业核心课程的《高级财务会计》，本着其内容特点和人才培养目标，教师认为可以从教材、实际、教师这三方面出发，作为思考问题的着眼点，深度挖掘提炼其知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展该课程的广度，启发学生思考，引导学生深入社会实践、关注现实问题，从而巧妙的将课程思政融入课堂教学。
并以债务重组这个专题为例，设计了该专题的教学过程，挖掘了与之相关的思政元素，特别展示了如何将思政元素融入债务重组知识点的讲解中。
关键词：高级财务会计；课程思政；课程思政案例；债务重组：思政元素一、课程思政的理论背景2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上发表了讲话。
此次讲话中提到思想政治工作体系要贯穿整个人才培养体系。
2018年6月21日教育部召开了新时代全国高等学校本科教育工作会议，会议强调要把加强课程思政、专业思政提升到中国特色高等教育制度层面来认识。
2019年8月14日，国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》。
2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》。
纲要中指出要科学设计课程思政教学体系，并分别对公共基础课、专业教育课程和实践类课程进行了具体说明。
二、《高级财务会计》课程思政着眼点课程思政本身即意味着实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。
基于该课程的特点，广大教师应如何去做，如何自然的在讲授专业知识的过程中融入思政元素，这是教师们最近一直在摸索和探讨的一个课题。
笔者认为，着手课程思政，可以先从以下几方面进行思考和探索。
1.从教材出发。
课程思政只是一种辅助教学的方法，要使课程思政巧妙的融入教学，深谙专业知识点的核心内涵才是本质。
从教材出发，即研究教学内容，才能深度挖掘提炼专业知识中所蕴含的思想价值和精神内涵。
所有的知识都是相通的，任何业务的发生都有其前因后果，相应处理也是有理有据，这就要求专业老师跳出知识点本身，再次从宏观、从文化等角度进行深入思考，发现其中的思想内涵所在，并将这种思想再传递给学生。
