《即景抒情诗四首》教案[试题].docx

第4課即景抒情詩四首【學習目標】一、知識與能力1. 瞭解即景抒情詩的鑒賞要點。

2. 瞭解作者的生平，結合詩人生活的時代背景及詩人的經歷理解作品。

二、過程與方法1、通過誦讀，引導學生掌握鑒賞詩歌的方法。

2、背誦《登幽州臺歌》、《望月懷遠》。

三、情感、態度與價值觀理解陳子昂登幽州臺之時對宇宙、社會和人生的深刻思索和感慨，以及張九齡望月懷人的一片深情。

【學習重點】提升鑒賞詩歌的能力；把握詩歌的意境和詩人的心境。

【學習難點】理解陳子昂登幽州臺之時對宇宙、社會和人生的深刻思索和感慨。

【學習過程】一、預習·導學1. 查閱資料，瞭解作者和寫作背景。

2. 識記字音愴（）然灩灩（）霰（）纖（）塵扁（）舟砧（）碣（）石3. 理解詞義古人、來者：愴然：竟夕：憐：不堪：盈手：佳期：4. 有感情地朗讀《即景抒情詩四首》三遍以上，背誦《登幽州臺歌》和《望月懷遠》。

二、學習·研討登幽州臺歌陳子昂前不見古人，後不見來者。

念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

（一）簡介作者陳子昂(661—702)，字伯玉，梓州射洪(今屬四川)人。

二十四歲中進士，因《諫靈駕人京書》一文為武則天所賞識，用為麟臺正字(秘書省屬官)，後任右拾遺。

三十八歲時退職返鄉，不久被縣令段簡害死於獄中。

陳子昂是唐代詩歌革新的先驅，他主張改革六朝以來綺靡纖弱的詩風，恢復《詩經》的“風、雅”傳統，強調比興寄託，提倡漢魏風骨。

其為詩或諷諫朝政，或感懷身世，落地作金石聲。

陳子昂存詩共100多首，其中最有代表性的是《感遇》詩38首，《薊丘覽古贈盧居士藏用》7首和《登幽州臺歌》。

《薊丘覽古》7首和《登幽州臺歌》都是陳子昂隨武攸宜北征契丹時所作。

陳子昂在武攸宜幕中參謀軍事，屢有建議，均不被採納，失意無聊，因登薊北樓(即幽州臺)，作《薊丘覽古》詩7首贈其好友盧藏用，通過吟詠薊北一帶古人古事來抒發懷才不遇的悲哀。

陳子昂的詩歌，以其進步、充實的思想內容，質樸、剛健的語言風格，對整個唐代詩歌產生了巨大影響。

《即景抒情诗四首》学案编写曹月班级：姓名：【学习目标】1.了解即景抒情诗的内容，诗人生平及思想内容。

2.体会即景抒情特色及作者表达的思想感情。

3.体会即景抒情诗的艺术特点。

4. 背诵《登幽州台歌》《春江花月夜》《望月怀远》。

重点：提升鉴赏诗歌的能力；把握诗歌的意境和诗人的心境。

难点：训练将诗句转变成画面情境并能用自己的语言表达出来。

【学习课时】4课时一、知识积累1、即景抒情诗：借歌咏自然景物中的等景物，或，或的表达了作者的思想感情，作者笔下的自然景物都融入了作者的主观情愫。

鉴赏要点：把握景物的特征和寓意，进而感受诗歌情景交融的意境。

主要内容：（1）借景表达自己与众不同，厌倦官场，不愿同流合污的高贵品质。

（2）表达报国无门、怀才不遇等感伤。

表达客居他乡，怀友思亲的感情，或其他或喜或悲或忧的感情。

（3）描写自然景物，表现对田园生活的向往和追求。

2、作者简介①陈子昂(661—702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。

二十四岁中进士，因《谏灵驾人京书》一文为武则天所赏识，用为麟台正字(秘书省属官)，后任右拾遗。

三十八岁时退职返乡，不久被县令段简害死于狱中。

陈子昂是唐代诗歌革新的先驱，他主张改革六朝以来绮靡纤弱的诗风，。

其为诗或讽谏朝政，或感怀身世，落地作金石声。

陈子昂存诗共100多首，其中最有代表性的是。

陈子昂是唐诗革新的前驱者。

其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。

其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，有传世。

②张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。

曾以“文词俊秀”而名显长安，与并称“”。

《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。

被闻一多先生誉为“”。

③张九龄(678—740)，一名博物，字子寿，韶州曲江(今广东韶关)人，唐中宗景龙年间进士，唐玄宗开元二十一年(733)任中书侍郎同中书门下平章事，迁为中书令。

濠头中学《即景抒情诗四首》学案课型：诗词选读学科：语文年级：高二主备人：董金星徐晓红班级：姓名：学习目标：1、明确问题：“即景抒情”是诗词等文学作品常用的一种抒情方式。

2、通过作品品味作者将“景”与“情”巧妙结合起来的方法。

3、正确理解和评价古代诗人所抒发表现出来的思想感情。

学习重点：1、解读诗歌中的主要意象；2、领会评价重点词语。

学习疑点：1、“不见”之眼；2、诗题《春江花月夜》五种景物所构成的美好画面；3、“情人”相思与“明月”完美结合而形成的意境；4、“推敲”的炼字佳话。

方法指导：从作品的意象入手，紧扣作品中最能表现情感的词语，体会“景”与“情”的联系；联系作者的生平遭遇与作品风格，判断分析作品所表现出来的思想感情，正确评价作者的人生观、价值观。

一、课前预习：熟悉作家作品情况○1陈子昂(661—702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。

二十四岁中进士，因《谏灵驾人京书》一文为武则天所赏识，用为麟台正字(秘书省属官)，后任右拾遗。

三十八岁时退职返乡，不久被县令段简害死于狱中。

○2张若虚(约660—720)，扬州人。

曾任兖州兵曹，唐中宗神龙年间与贺知章、张旭、包融号称“吴中四士”。

其诗仅存两首，而此篇被论者评为“孤篇横绝，竟为大家”(王岂运《湘绮楼论唐诗》)，是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

(闻一多《宫体诗的自赎》) ○3张九龄(678—740)，一名博物，字子寿，韶州曲江(今广东韶关)人，唐中宗景龙年间进士，唐玄宗开元二十一年(733)任中书侍郎同中书门下平章事，迁为中书令。

因正直敢言，受到权奸李林甫的排挤，贬为荆州长史。

有《曲江集》。

○4贾岛(779—843)，字浪仙，一作阆仙，范阳(今北京)人。

其家境贫寒，多次应举不中，一度出家为僧。

后受韩愈影响还俗。

曾任遂州长江(今四川蓬溪)主簿，普州(今四川安岳)司仓参军等职。

二、基本解读《登幽州台歌》作于武则天万岁通天元年(696)。

当时，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。

第4课即景抒情诗四首对应学生用书P13陈子昂(661－702)，唐代文学家。

字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。

出身于富豪之家，性情侠义，二十四岁中进士，因《谏灵驾入京书》一文为武则天所赏识，用为麟台正字(秘书省属官)，后任右拾遗。

三十八岁时退职返乡，不久被县令段简害死于狱中。

他是初唐诗歌革新的倡导者，语言质朴雄浑，意境苍凉悲壮，风格刚健有力。

有《陈伯玉集》。

张若虚(约660－720)，唐代诗人。

扬州(今属江苏)人。

曾任兖州兵曹，唐中宗神龙年间与贺知章、张旭、包融号称“吴中四士”。

其诗仅存两首，因《春江花月夜》奠定了他在唐代诗坛上的地位，而此篇被论者评为“孤篇横绝，竟为大家”，是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

张九龄(678－740)，唐代大臣、诗人。

一名博物，字子寿，韶州曲江(今广东韶关)人，唐中宗景龙年间进士，唐玄宗开元二十一年(733)任中书侍郎同中书门下平章事，迁为中书令。

因正直敢言，受到权奸李林甫的排挤，贬为荆州长史。

有《张子寿文集》(或称《曲江集》)。

贾岛(779－843)，唐代诗人。

字浪仙，一作阆仙，范阳(河北涿州)人。

其家境贫寒，多次应举不中，一度出家为僧。

后受韩愈影响还俗。

曾任遂州长江(今四川蓬溪)主簿、普州(今四川安岳)司仓参军等职。

与孟郊齐名，世称“郊寒岛瘦”，以苦吟著称，形成“奇僻清峭”的诗风。

有《长江集》。

《登幽州台歌》此诗作于武则天通天元年(696)。

当时，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州，武则天派武攸宜率军征讨，陈子昂任参谋，随同出征。

武为人“轻无将略”，不到一年失败，情况危急。

陈子昂请求遣万人为前驱击敌，武不允。

他进谏甚切，而武屡不纳，降他为军曹。

诗人连受挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因登上幽州台，“感昔乐生、燕昭之事”，泫然流涕而歌，写下了这首千古名篇。

《春江花月夜》“春江花月夜”原为乐府旧题，属于《清高曲·吴声歌》，相传创自陈后主。

当时，作者也许是宦游在外，也许是羁留异乡，在一个月朗风清、春暖花开的夜晚，作者漫游江边，当他仰望一轮挂在天边的皎月，沐浴湿润的江风，面对着滚滚流去的江水，嗅着淡淡的花香时，于是他感慨万千，诗兴大发，临江赋诗，从月升写到月落，以“春、江、花、月、夜”为背景，来抒发孤舟游子的相思之情和明月楼中思妇的相思之苦，同时探索人生哲理与宇宙奥秘。

教学目标：知识与技能：了解什么叫做即景抒情诗以及即景抒情诗所包含的内容；了解作者陈子昂、张九龄。

过程与方法：赏析名句“海上生明月，天涯共此时”；总结古人表达思念之情的方式。

情感态度与价值观：感受陈子昂怀才不遇的孤独感。

教学重点：了解什么叫做即景抒情诗以及即景抒情诗所包含的内容；总结古人表达思念之情的方式。

教学难点：赏析名句“海上生明月，天涯共此时”。

教学方法：朗读、鉴赏、背诵、讨论。

教具：多媒体课件。

教学课型：扩展阅读。

课时安排：2课时。

教学过程：登幽州台歌【导入语】上课前先给大家讲个故事。

陈子昂年轻时到京城长安闯荡，才学出众，却籍籍无名，心情十分郁闷。

这一天，陈子昂在街上闲逛，忽然看见前面围了一群人，就凑上前去看热闹。

原来是一个卖胡琴的，开价少于一百缗（mín）钱免谈。

围观的人大都是“音乐发烧友”，他们议论纷纷，都说这把胡琴绝对是把好琴，只是价格贵得离谱，大家只能望“琴”兴叹。

围观的人越来越多，陈子昂灵机一动，对卖琴人说：“我出一千缗钱，这琴我买了!”这时，围观的人纷纷咋舌，有人问陈子昂：“公子，您怎么出这么大的价钱买琴，看样子您一定是位乐坛高手，能否为我等演奏一曲呢?”陈子昂笑道：“这儿太吵闹了，想听我演奏乐曲的，明天中午到宣阳里陈府我的住处来吧。

我在那里恭候各位大驾光临!”陈子昂说完，目不斜视地带着卖琴人走了。

第二天中午，宣阳里胡同聚集了许多慕名而来的人，其中有许多长安的文人雅士、社会名流。

陈子昂这才对众人说：“我乃四川陈子昂，从小就能诗善文，在家乡颇负盛名。

然而到了京城之后，却不为人所知。

我买的这个胡琴，只不过是乐工演奏的乐器罢了，根本就不是我的兴趣!”。

说完,陈子昂在一片惊讶声中，将名贵的胡琴摔得粉碎，随即拿出自己的诗词文章，散发给客人们看。

大家看看他的诗文，才思敏捷，工整巧妙，于是争相传诵。

当天京城里所有茶馆和酒楼的客人都在议论着这件事，一夜之间，陈子昂便享誉京师，家喻户晓。

1.4 即景抒情诗四首学案（粤教版选修《唐诗宋词元曲选读》）度荆门望楚陈子昂遥遥去巫峡，望望下章台。

巴国山川尽，荆门烟雾开。

城分苍野外，树断白云隈。

今日狂歌客，谁知入梦来。

【内容赏析】陈子昂这首诗写于他二十一岁初次由蜀入楚之时。

这是他第一次离开故乡四川梓州射洪县，准备东入洛阳求取功名。

年轻的诗人对前途充满了信心和憧憬，对外面的世界充满了新奇之感。

当他经荆门入楚时，写下了这首豪壮的五言律诗。

江雾迷茫，烟波浩渺。

两岸风光，极目远望，楚天辽阔。

眺望这奇妙而美好的风光，很自然地使人想到在这块古老的土地上活动过的人和事；想到当年孔夫子过楚的凄惶潦倒；想到屈原江畔行吟的悲愤抑郁；也想到项羽面对秦皇仪仗发出“彼可取而代之”的壮语、先贤先哲们已经逝去了，一代新人又举步重来，于是诗人仰天长吟：“今日狂歌客，谁知入楚来。

”狂歌客，指春秋末期楚国著名隐士陆通，字接舆。

他才学很高，不肯入仕，有许多轻世蔑俗之举。

这里诗人用这个典故，是用接舆的才高自负比喻自己，但今天诗人狂歌、入楚，不是为了隐居不仕，却是为了求取功名，施展抱负，风流少年的得意之情跃然纸上。

登幽州台歌直言谏臣——陈子昂陈子昂(661－702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。

少年任侠，24岁举进士，擢麟台正字，故世或称陈正字。

迁右拾遗，故又称陈拾遗。

屡上书言事，辞多直切，颇中世病，但罕为所用。

陈子昂所作诗论著作《修竹篇序》标举汉魏风骨，强调兴寄，反对六朝柔靡诗风，是唐代诗歌革新的先驱，对唐代诗歌及后代诗歌创作均有积极影响。

所作诗歌以《登幽州台歌》为代表，作品指斥时弊，有汉魏风骨，此诗作是他的诗歌理论的最好体现。

此诗写于公元696年，当时陈子昂已三十五岁。

那年契丹进犯，陈子昂随武攸宜北征。

武攸宜昏庸无能，但又刚愎自用，屡战屡败。

建功心切的陈子昂屡献奇策，屡遭拒绝。

陈子昂恳请分兵一万，自为前驱破敌，但武攸宜以其“素是书生，谢而不纳”，也被拒绝。

最后，陈子昂反因出谋献策而被贬职。

第4课即景抒情诗四首学案（含答案）第第4课课即景抒情诗四首即景抒情诗四首学习目标1.了解陈子昂.张若虚.张九龄.贾岛等诗人的生平及思想内容。

2.了解即景抒情诗的内容。

3.体会即景抒情诗的特色及作者表达的思想感情。

五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

诗意解读这是唐朝王建的一首咏中秋月夜的七言绝句。

其诗语言清新朴素，意境淡远，感情真挚浓厚。

开头两句写景，“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”，月照在庭院中，院内地面都像铺了一层霜似的，树上的乌鸦也栖息了。

“地白”二字足见月光如水，皎洁明亮。

此时已是皓月当空，当是夜已至深。

而“栖”则暗含一种动态变化的过程乌鸦由喧闹到安然入睡。

一方面固然是夜已深，另一方面也衬托了四周的万籁俱寂。

此景已是清美之至，诗人马上又承了一句“冷露无声湿桂花”把美景又推向一个高峰，“无声”，悄悄地，毫无声息。

清冷的露水悄悄地打湿桂树上的桂花，时间也便从悄无声息中流逝。

诗人也不知在此地呆了多久。

“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

”此语读来朴实.凝练之极。

诗人有太多的思念，却依然推己及人，想到天下人此时都在望月，点明客观事实的同时，也增加了自身思念的深度和广度。

把天下和诗人一样五月圆夜不眠之人的情思应承下来，一并述出，造成共鸣，也更能表达诗人自己“秋思”的凝重与浓厚。

明明诗人自身怀人心切，离愁别绪一一在眼前翻涌，却偏要说“不知秋思落谁家”。

这种欲擒故纵的手法，是要读者去评判这“秋思”究竟该谁所有，其实也正是诗人自己的秋思在读者那里获得认同，此句“落”字尽得其妙。

这首诗写景寥寥几笔，疏朗有致；写情含而不露，委婉曲晦；用语朴素清新，是一首很不错的诗，值得我们研摩。

名句识记今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

考点演示赏析“不知秋思落谁家”一句的妙处。

答案本句为作者抒情之笔，但诗人并不采用正面抒情的方式直接倾诉自己的思念之切，而是用一种委婉的疑问语气不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。

4.《即景抒情诗四首》（2课时）主备人：陈丽娜 协备人：阴迎新 高___级___班 第___组 学生姓名:_______【研学目标】1、体会即景抒情诗艺术特色。

2、品味诗的意境，感受诗人的情感。

3、背诵这四首诗。

【自主研学案】这四首诗都是广为传诵的经典诗作，读经典就要读出经典中的文化。

传承民族优秀文化是语文课一项重要的任务。

唐朝是悠悠历史中一座奇峰，唐诗是诗歌王国的奇葩。

读唐诗，品唐朝之气象，会滋润我们年轻的心灵，丰富我们的精神家园。

一、关于“即景抒情诗”1、概念：指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。

诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。

诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。

即景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。

2、鉴赏要点： 把握景物的特征和寓意，进而感受诗歌情景交融的意境。

（意境：作者主观情感与自然客观物象融合的整体。

）3、鉴赏方法： （1）．再现“画面”，揭示“情意”.（2）．扣住“诗眼”，从字面含义深入到“关系含义”.二、自学四首诗，完成练习（一）《登幽州台歌》1、解释重点词语悠悠：辽阔与绵长怆然：感伤的样子涕：眼泪2、赏析本诗（1）根据诗意，说说“古人”和“来者”的含义古人：像燕昭王那样礼贤下士的古代贤君 来者：今世的圣贤帝王（2）“悠悠”这个词点明了天地时空 广阔无垠的特点，使人生发无限的感慨。

（二）《春江花月夜》这是一首优美的长篇抒情诗，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

全诗三十六句，四句一换韵，结构精妙严谨而又自然天成，韵律圆美流转而又富于变化，显示出作者高超的艺术技巧。

尽管作者留诗只有二首，但仅凭这首就“孤篇横绝，竟为大家”。

本诗前十六句写月色笼罩下春江花林的优美以及由此引发的宇宙之思和人生之慨。

题李凝幽居【教学目标】1、让学生了解即景抒情诗的内容、特点、艺术技巧和鉴赏要点；2、让学生学会鉴赏即景抒情诗的方法——分析景物描写，读懂诗歌感情；【教学重点】掌握鉴赏方法，提升鉴赏诗歌的能力；【教学难点】准确把握景物特点和寓意，品出诗歌意境，读懂诗歌情感；【教学工具】PPT课件【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课读诗的尴尬：读懂文字，读不懂诗，特别是即景抒情的诗。

如：鹿柴王维空山不见，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

结论：了解即景抒情诗的内容、特点、艺术技巧和鉴赏要点，掌握鉴赏方法。

二、检查预习检查导学案中布置学习的鉴赏知识点。

三、高考瞭望展示全国卷一2012年、2014年、2015年诗歌鉴赏题，了解全国卷诗歌鉴赏题的考点、题型。

寻找规律，明确学习目标。

2012年全国卷一思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。

飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。

泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。

渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

8.这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分) 9.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。

(6分) 2014年全国卷一阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。

小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。

帘半卷，燕双归。

讳愁无奈眉②。

翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。

[注]①作者一作秦观。

②讳愁：隐瞒内心的痛苦。

③劫：围棋术语。

8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。

(5分)9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。

(6分)2015年全国卷二发临洮将赴北亭留别①岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。

春风曾不到，汉使亦应稀。

白草通疏勒，青山过武威。

勤王敢道远，私向梦中归。

①临洮：在今甘肃临潭西。

北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。

②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。

8.与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同?请简要分析。

登幽州台歌教学目标：1.理解作者的经历，感受作者的心情。

2.通过反复朗读和想象感受品味诗的阔大而悲凉的意境，理解诗人苍凉悲壮的情怀。

教学重难点重点：通过反复朗读和想象感受品味诗的阔大而悲凉的意境，理解诗人苍凉悲壮的情怀。

难点：感受以高度概括的语言写景抒情的表达效果。

教学过程：一、引入新课古之文人大多是孤独的，古来圣贤多寂寞。

孤独是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的内心酸楚，孤独是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的怀才不遇，孤独是“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”的百无聊赖……其实孤独既是一种心境，一种感伤，也是一种超然。

现在我们就去感受一位大唐诗歌中起到承前启后作用的中坚人物内心的那份孤独。

2.介绍体裁标题带有“歌”字的诗一般是古乐府诗歌，是古代诗歌的一种体裁。

汉武帝时，设有机构专门采集各地歌谣，整理和制订乐谱，这个机构名叫乐府。

后来人们就把这一机构收集和制谱的诗歌，称为乐府诗，或简称乐府。

到了唐代，这些歌词的乐谱虽然早已失传，但是这种形式却相传下来，成为一种没有严格格律，近于五、七言古体诗的诗歌体裁。

3.写作背景《登幽州台歌》写于公元696年，当时陈子昂已三十五岁。

那年契丹进犯，陈子昂随武攸宜北征。

武攸宜昏庸无能，但又刚愎自用，屡战屡败。

建功心切的陈子昂屡献奇策，屡遭拒绝。

陈子昂恳请分兵一万，自为前驱破敌，但武攸宜以其“素是书生，谢而不纳”，也被拒绝。

最后，陈子昂反因出谋献策而被贬职。

所以陈子昂郁闷地登上幽州台，写下了《蓟丘览古》7首诗，也写下了著名的《登幽州台歌》。

二、整体感知（一）读诗朗读指导：前——不见——古人后——不见——来者念——天地——之——悠悠独——怆然——而——涕下前两句音节比较急促，表达了诗人生不逢时的不平之气；后两节各增加了一个虚字，多了一个停顿，音节就比较舒缓流畅，表现了无可奈何的悲愤之情。

（二）解词1.悠悠——形容时间的久远和空间的广大。

2.怆然——悲伤的样子。

3.涕——眼泪。

4.前——向前看。

2019-2020年高一语文即景抒情诗四首教案粤教版学习要点：（一）登幽州台歌1、作者及写作背景简介陈子昂（661—702），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。

二十四岁中进士，因《谏灵驾人京书》一文为武则天所赏识，用为麟台正字（秘书省属官），后任右拾遗。

三十八岁时退职返乡，不久被县令段简害死于狱中。

此诗作于武则天万岁通天元年（696）。

当时，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。

武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在军中任参谋，随同出征。

武为人“轻无将略”，不到一年兵败，情况危急。

陈子昂向武进言，请求遣万人为前驱击敌，武不允。

子昂“自以官在近侍，又参预军谋，不可见危而惜身苟容。

他日又进谏，言甚切至……乃署以军曹。

子昂知不合，因箝默下列，但兼掌书记而已。

因登蓟北楼，感昔乐生、燕昭之事，赋诗数首，乃泫然流涕而歌曰：‘前不见古人……’时人莫不知也。

”（卢藏用《陈子昂别传》）幽州台，又称蓟北楼、蓟丘、燕台，传说为燕昭王为招纳人才所筑的黄金台。

燕昭王为战国时燕国君主，求贤若渴，礼贤下士，召来乐毅等奇士，国力大盛。

但在《战国策》、《史记》中皆未见筑台之事，汉末孔融《论盛孝章书》云：“昭王筑台，以尊郭隗。

”筑台之说始见于此。

魏晋以后，始有燕昭主筑黄金台之说，但说法不一。

蓟丘，故址在今北京德胜门外。

2、基本解读这首诗写诗人登幽州台之时对宇宙、社会和人生的深刻思索和感慨。

（主旨）“前不见古人，后不见来者。

”古人，是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。

诗人登上幽州台时，想到自己怀抱旷世之才却无用武之地并沉沦下僚，想象当年燕昭王何等礼贤人才，自己却偏偏未能赶上，昔日的遗迹已荡然无存，惟有丘陵高树而已。

其《燕昭王》诗：“南登碣石馆，遥望黄金台。

丘陵尽乔木，昭王安在哉？霸图怅已矣，驱马复归来。

”诗人俯仰千古，茫茫宇宙，漫漫苍穹、不禁悲从中来。

此二句从时间角度着笔，“前”与“后”、“古人”与“来者”对举，用两“不见”相连，表现自己的孤独和寂寞。

4即景抒情诗四首一、教学目标：（一）知识技能目标：1.了解诗人的生平经历、作品风格、创作背景、创作成就以及对后世的影响。

2.领悟即景抒情诗中所表达的诗人思想情感。

3.把握即景抒情诗中借景抒情等艺术技巧、表现手法和特点。

4.背诵四首诗，赏析并积累名句，揣摩即景抒情诗的语言特征，基本读懂诗歌和诗歌的鉴赏技巧（二）过程方法目标：以四首即景抒情诗为例，让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力，培养学生的欣赏个性，提高学生的想象力、审美能力和艺术趣味，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。

1.熟读诗歌，疏通大意。

2.学生合作赏析，感受诗人情感，培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学素养。

3.教师引导，师生互动，总结分析感悟作品。

（三）情感态度价值观：了解诗人的生活态度，通过感知诗中的闲情逸致和意境。

充分激发学生的想象力和创造潜能，让学生得到情感的体验，心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。

二、教学方法：讲授法、诵读法、涵咏法和讨论法。

以读为主，讲、读和讨论相结合的教学方法。

三、教学重点：把握陈子昂诗歌“以风骨胜”的特点，张若虚的诗歌益之以情韵的特点，贾岛诗歌的“孤寂、瘦削”的特点，品味诗歌的风骨、情韵，学习和理解“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。

四、教学难点：如何理解诗的风骨与兴寄、情韵。

五、教学课时：2课时完成四首诗的教学。

六、教学过程：（一）课文简析登幽州台歌1．作者及写作背景简介陈子昂 (661 — 702) ，字伯玉，梓州射洪 ( 今属四川 ) 人。

二十四岁中进士，因《谏灵驾人京书》一文为武则天所赏识，用为麟台正字( 秘书省属官) ，后任右拾遗。

三十八岁时退职返乡，不久被县令段简害死于狱中。

此诗作于武则天万岁通天元年(696) 。

当时，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。

武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在军中任参谋，随同出征。

武为人“轻无将略”，不到一年兵败，情况危急。

陈子昂向武进言，请求遣万人为前驱击敌，武不允。

原创精品教案即景抒情诗第一篇：原创精品教案即景抒情诗即景抒情诗高州一中高二语文备课组教学目标：1、了解即景抒情诗的内容、诗人生平及思想内容。

2、能够背记《辛夷坞》《望月怀远》。

3、训练将诗句转变成画面情境并能用自己的语言表达出来。

教学重点：了解即景抒情诗的内容、诗人生平及思想内容。

教学难点：训练将诗句转变成画面情境并能用自己的语言表达出来课时安排：4课时教学过程：第一课时一、以即景抒情诗导入：即景抒情诗，指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。

诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。

诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。

即景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。

1、鉴赏要点：把握景物的特征和寓意，进而感受诗歌情景交融的意境。

（意境：作者主观情感与自然客观物象融合的整体。

）2、主要内容：1）借景表达自己与众不同，厌倦官场，不愿同流合污的高贵品质。

2）表达报国无门、怀才不遇等感伤。

表达客居他乡，怀友思亲的感情，或其他或喜或悲或忧的感情。

3）描写自然景物，表现对田园生活的向往和追求。

二、经典重温让学生运用所学方法，根据即景抒情诗的特点，试着鉴赏白居易的《草》。

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

【注释】“又送”两句诗意，本自《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。

”附赏析：首句即入题。

多么茂盛（“离离”）的原上草啊，这话看来平常，却抓住“春草”生命力旺盛的特征，可说是从“春草生兮萋萋”脱化而不着迹，为后文开出很好的思路。

野草是一年生植物，春荣秋枯，岁岁循环不已。

“一岁一枯荣”意思似不过如此。

然而写作“枯──荣”，与作“荣──枯”就大不一样。

如作后者，便是秋草，便不能生发出三、四的好句来。

题李凝幽居教学目标：1、把握本诗歌中作者所抒发的感情。

2、掌握诗歌创作中正衬与反衬的艺术手法。

3、通过学习课文掌握鉴赏即景抒情诗的方法。

教学重点：通过对诗歌意境的分析把握诗人情感。

教学难点：借景抒情诗中的衬与反衬。

教学方法：练和讲、合作讨论第一课时一、导入复习导入：本诗歌为即景抒情，什么是即景抒情诗，鉴赏的要点是什么？即景抒情诗：借歌咏自然景物中的山、水、田园等景物，或用借景抒情，或用情景交融的手法表达作者的思想感情。

作者笔下的自然景物都融入了作者的主观情感。

鉴赏要点：把握景物的特征和寓意，进而感受诗歌情景交融的意境。

二、介绍作者三、赏析诗歌【学生齐读】1、题目是作品的眼睛，读诗先读题，题目是什么意思？【题中“题李凝幽居〞中的“题〞字的意思是＿＿，“幽居〞的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

】2、思考一下：作者为什么要“题李凝幽居〞呢？------为的就是抒情，抒发什么样的感情呢？根据以下练习思考，看看你对这首诗能理解解多少？下面大家用20分钟的时间来做一点练习，主要是答题思路或要点：【出示练习】题李凝幽居〔1〕、首联属于什么描写，暗示了李凝怎样的身份?〔2〕、“鸟宿池边树，僧敲月下门〞为千古名句，这两句诗好在哪呢？〔3〕、你认为“推〞和“敲〞哪一个更好，谈谈你的看法。

〔4〕、从作者的心理活动来看，“暂去还来此，幽期不负言〞表现作者对李凝什么样生活的向往? 〔5〕、有人说，?题李凝幽居?围绕一个“幽〞来写，你是否赞同，请谈谈你的看法。

3、美诗共赏析〔在赏析的过程中如发现自己做的练习有不理想的地方，可以做记号〕首联“闲居少邻并，草径人荒园〞写友人李凝幽居的环境。

诗人沿着一条杂草丛生的小径走去，寻访友人幽居之处；小径通向荒芜的小园，周围很少有人居住。

暗示了李凝的隐士身份。

颔联“鸟宿池边树，僧敲月下门〞写幽居的静寂。

友人幽居之处旁有一池塘，池塘边有树，诗人来到门外，轻叩门扉。

月夜之下一片宁静，敲门声惊动了树上的鸟儿，它们发出了声响，或飞出盘旋一阵又回到巢中。