高考语文一轮复习专题八古代诗歌鉴赏课件

A．首句作者将自己比作漂泊的鸿雁，作者着两个“尽”字抒写思乡之情。 B．“一春憔悴有谁怜”一句承上启下，这一问既问人，亦自问，更显惆怅自怜。 C．“见说”两句用暗喻手法写江头春浪好像对人有情，要送作者回乡。尾句以景结情，营造出一种凄迷朦胧的意 境，离别之情溢于言外，含蓄而轻灵。
2． 请对“怀家寒食夜，中酒落花天”这一联进行赏析。
情感二：描写艰苦猛烈的戍边生活。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄 ） 情感三：对故乡亲人的思念。 立刻相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参） 情感四：愿意戍守边关、期望建功立业，不惜为国捐躯的豪情壮志。 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯！（李贺） 情感五：厌恶连年战事，批评边将无能，反对统治者的穷兵黩武。 战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。（高适）
羁旅诗语言常见意境术语 1、羁旅诗（词）的语言特色 ①质朴清新。②苍凉低沉。 ③浑厚悲凉。④深沉委婉。 2、意境： 萧条冷落、萧瑟悲凉、暗淡凄寒、幽寂清冷。
二、常见手法（表现手法、修辞手法）
1. 借景抒情：以“故乡”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”； 以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达 “对世事沧桑的感叹”； ① 乐景写乐情 ②以哀景写哀情 以乐景衬哀情 ④以哀景写乐 情 2 . 渲染烘 3. 即事写情（叙事抒情） 4. 虚实结合 5 从对方落笔（对写法）
的吐蕃。②空碛：空荡无边的大沙漠。
9.护羌校尉：《汉官仪》曰：护羌校尉，武帝置，秩比二千石，持节以护 西羌。”汉代拿着符节保护西羌的武官叫“护羌校尉”，这里指唐廷守边
译文：
的将领。 10.朝乘障，早晨登上遮虏障。乘障，同乘鄣：谓登城守卫。《汉书·张汤
居延城外胡人正在狩猎，白草连天大火漫天 传》：“﹝上﹞乃遣山乘鄣。”颜师古注：“鄣谓塞上要险之处，别筑为

例1：阅读下面的唐诗，然后回答问题。 新晴野望 王维
新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。
第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？ 请简要分析。
【答题过程】第一步，表明自己的看法。用精炼的语 言明确指出诗中最精彩的用字。本诗是“明”“出” 二字。
答案：①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行 之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动， 颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、 道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。②“透”字， 极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力， 同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想 象力和感染力。
考题2
【考题精解】本题要求简析颔联中的“空”字，解答 时要先解释词义，看是否运用了表达技巧，然后再把 这一词义放回原句中整体解读，看描绘出怎样的图景 或是呈现了怎样的情境，最后分析表达的思想感情或 达到的艺术效果。
一、答题方法
1．鉴赏炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是哪两个字？为什 么？//某字历来为人称道，你认为它好在哪里？//请结 合诗句评析某字的艺术效果。……
答题步骤与要点： ①首先表明自己的看法； ②用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义； ③结合诗歌的有关内容具体分析该字所描述的景象； ④适当展开联想和想象，说说这个字营造了怎样的意 境，或表达了怎样的感情等； ⑤根据题目要求，拟写答案。
第五步，紧扣要求，整理思路，形成答案：分别是 “明”和“出”，“明”是明亮，“出”是突兀而出。 田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光粼粼， 比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照
2．鉴赏炼句型
提问方式：某联(某句)历来为人称道，结合全诗分析 其表达效果。//某句被公认为好句，试分析它妙在哪 里 ？ // 前 人 认 为 某 句 最 具 表 现 力 ， 你 对 此 有 何 看 法？……

兰溪棹歌 （戴叔伦）
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
简析这首诗的主要艺术特色。
❖ 本诗的主要艺术特色有两点： ❖ 一是情景交融， ❖ 二是动静结合。 ❖ （要适当联系诗句进行分析）
例题示例2
听邻家吹笙 郎士元
凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。
❖ 答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言 特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种 特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。 ❖ 请分析此诗的语言特色。
❖ 参考答案：此诗语言特点是清新自 然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是 儿化音，显出女子的纯真娇憨。 “啼时惊妾梦，不得到辽西”用质 朴的语言表明了打黄莺是因为它惊 扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。 这样非常自然地表现了女子对丈夫 的思念之情(步骤三)。
❖
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
❖ 前人认为，“看”字看似平常，实际上
非常传神，它能逼真流露羁縻出抒情主 人公的形象。你同意这种说法吗?为什 么?。
❖ 参考答案：同意。
看，在诗中指回望。(步骤一) 离人孤独 地走了，还频频回望，每一次回望，都
令自己肝肠寸断。此字让我们好像看到
注：笙这种乐器由多根簧管组成，参差如凤翼；其声清亮， 宛如凤鸣，故有“凤吹”之称。
请分析这首诗的表现技能，诗人是怎样 抒发自己的情感的？有何效果？
答案示例：第四句 “疑有碧桃千树花”一个 “疑”字，以视觉意象写听觉感受（通感）， 从奏乐的环境着想，想象其繁缛绚丽的景象！ 写出了似真似幻的感觉；别具一格。

判断下面诗句属于“借景抒情”还是“寓情于景”
1、山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 (刘禹锡《石头城》) 2、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 (杜甫《绝句》)
（三）托物言志
1、黄巢《题菊花》: 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝，报与桃花一处开。 2、黄巢《菊花》: 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
1、李白 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》： 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
2、《蜀道难》： “又闻子规啼夜月，愁空山。” 3、白居易 《琵琶行》： “杜鹃啼血猿哀鸣。” 4、范仲淹 《越上闻子规》： “夜入翠烟啼，昼寻芳树飞。 春山无限好，犹道不如归。”
黍离：感慨国家盛衰
四、表现手法
（一）直接抒情 （1）直抒胸臆 唐朝 陈子昂 《登幽州台歌》： 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠 悠，独怆然而涕下。
（二）间接抒情
（1）借景抒情 在这种抒情方式中，景物是描写的实 体，诗人的思想感情没有直接外露，它 主要通过客观地描写景物来寄寓思想感 情，从某种意义上说，诗人处于相对客 观、超然的地位，读者只有品味、咀嚼、 挖掘特定景物的内蕴时，才会感悟出诗 人寄托在此景此物背后所蕴涵的情思。
（五）对比
1、杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》： 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 2、李白《越中览古》 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
诗歌鉴赏 一
诗歌的简单分类： 叙事诗 抒情诗 哲理诗
按表达手法
古体诗 按格律 近体诗（格律诗） 新体诗（自由诗）
民歌
按作者
文人诗
四言诗 按字数 五言诗、七言诗 杂言诗

题。 小斋即事 刘一止① 怜琴为弦直，爱棋因局②方。
未用较得失，那能记宫商？
我老世愈疏，一拙万事妨。 虽此二物随，不系有兴亡。 [注] ①刘一止：宋徽宗宣和三年(1121)进士，曾任监察御史
等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。
作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样
的情怀？ 答： 解析：通过题干可看出，本诗是一首感物抒怀诗。作者
古代诗歌鉴赏专题之 鉴赏诗歌的表达技巧 表现手法
学习目标
• 1、了解诗歌的表达技巧； • 2、练习，感悟，领会方法； • 3、掌握解答古代诗歌“表现手法”题 目的方法。
Hale Waihona Puke 表现手法 诗歌的表现手法是很多 的，高考主要涉及用典、象征、 抑扬、托物言志等。
[例4] (2007· 宁夏· 海南高考)阅读下面这首宋诗，完成后面问
• 解析：该词首句连用两典，自言年事已高，桃李春风、 儿女情长都已与己无关，表达的是“人老万事休”的沧 桑之感。后言自己身边无人识弄管弦，想要听一听琵琶 便得去寻访歌伎。下阕写琵琶曲终勾起词人的满腹愁思， 以至如浔阳江上的江州司马一般泪湿衣襟了。那到底是 何种愁绪让词人感触如此之深呢？末句将原因和盘托出， 原来是国破之痛、山河零落之悲！“落照红”三字，既 是夕阳西下的眼前之景，亦隐喻宋朝国运的衰微气象。 • 答案：本首词上阕抒发了作者感慨年华已老、万事已休 的心绪，下阕抒发了作者对国家败亡的痛惜心情。作者 巧妙地运用了一连串的典故(或答巧妙地化用前人的诗句) 来抒情：借刘禹锡《重游玄都观》诗“前度刘郎今又来” 的“刘郎”自谓，感叹自己漂泊的处境；借崔护《题都 城南庄》诗“桃花依旧笑春风”感叹“世事无常”，自 己只有心灰意冷；借白居易在浔阳江上听琵琶因有感于 天涯沦落而掉泪来写自己因国破家亡而流离失所，自己 的泪要多于白居易。

观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含
有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现 自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。 有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
[例证2] (2008· 琼宁高考)阅读下面这首宋诗，完成后面的 问题。 题李世南画扇①
蔡
肇
②野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
名言摘抄
1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。 31、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 32、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！ 33、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。 34、含泪播种的人一定能含笑收获。 35、试试就能行，争争就能赢。 36、不求做的最好，但求做的更好。 37、读书要专心，做事要用心，做人要尽心，待人要诚心 38、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 39、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 40、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 41、成功永远属于一直在跑的人 42、人生的道路不会一帆风顺，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。 43、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 44、向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战。 45、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 46、眼要看远,脚要近迈。 47、路是自己走出来的；机会是自己创造出来的。 48、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 49、再多一点努力，就多一点成功。

〔杜甫《秋兴八首(其八)》〕
乍看之下,似乎颇为费解,若把诗句中的主语和宾语颠倒过 “诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，作者表达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里。
刘禹锡《元和十年自朗州至京，戏赠看花诸君子》
选择题和简答题的内容基本涵盖了古代诗歌鉴赏的主要考点：诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度。
(杜甫《江南逢李龟年》)
句中“见”和“闻”互文,诗句意为：当年我常常在岐王 和崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。
参考答案：“见”“闻”互文,对仗工整,有助于诗意的理解。
读懂注释
注释,蕴含了诗歌的重要信息, 通过注释挖掘诗中的隐含信息, 可以帮助我们理解诗歌的内涵。注释的内容与作用有：
①介绍写作背景,暗示思想主旨。 ②介绍作者,暗示思想感情或写作风格。 ③解释重点词语,帮助读懂诗句。 ④介绍相关诗句,暗示本诗中的用典或意境。 ⑤链接他人评价,暗示艺术特色或思想内容。
例：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 春日即事 李弥逊①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 ［注］①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏 省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧 的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 问题：这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。
读懂诗句 2019、2020年全国新课标卷Ⅲ均出现了比较鉴赏,值得关注。
李白《下终南山过斛斯山人宿置酒》 因平仄的限制,谓语提前,主语后置,使诗句读来更富有韵味。 题干包含两个要求：一是陈与义对墨梅画特点的认识,即主要强调其重神韵而不拘泥于形貌； ②第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。 参考答案：形容词“软”“轻”的使动用法,把眼见的动态的水和静态的山写得可触可托。

意境
山水田园诗通过描绘自然景物和农 村生活场景，营造出一种宁静、恬 淡、清新的意境，使读者仿佛身临 其境。
情感表达
山水田园诗在表达情感上往往含蓄 蕴藉，通过借景抒情、寓情于景等 手法，抒发诗人对大自然的热爱和 对隐居生活的向往之情。
创作背景及艺术价值
创作背景
山水田园诗的创作背景多与当时的社会政治环境、文化背景以及诗人的个人经历有关，这些因素共同影响了诗人 的创作风格和思想表达。
03
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发展历程
山水田园诗起源于先秦时期，经过魏晋南北朝的发展， 到唐宋时期达到了巅峰，涌现出了大量优秀的山水田园 诗人和作品。
风格流派
山水田园诗的风格多样，既有清新自然、明快流畅的田 园诗风，也有雄浑壮阔、气势磅礴的山水诗风。
典型作品分析与欣赏
陶渊明《归园田居》
通过描绘田园生活的宁静与恬淡，表 达了诗人对隐居生活的向往和对官场 的厌倦。
以李白、苏轼为代表，作品气势磅礴、意境 深远。
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婉约派
以李清照、柳永为代表，作品情感细腻、语 言优美。
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诗歌特点与魅力所在
语言凝练
古代诗歌语言高度凝练 ，每个字都有深刻的含 义。
意境深远
通过意象和隐喻等手法 ，营造出深远的意境和 韵味。
情感丰富
表达情感细腻、真挚， 触动人心。
形式多样
古代诗歌形式多样，包 括诗、词、曲等，各具 特色。
高考语文一轮复习课 件第部分专题古代诗
歌鉴赏
汇报人：XX 20XX-02-02
目录
• 古代诗歌概述与特点 • 山水田园诗鉴赏 • 边塞征战诗鉴赏 • 咏史怀古诗鉴赏 • 赠友送别诗鉴赏 • 爱情闺怨诗鉴赏

克服畏难情绪，巧拿关键8分
万年 中学
高2012级高考复习专用
鉴赏古代诗歌考点阐释 考点要求:
❖1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学 作品的形象、语言和表达技巧。
❖2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点分解
❖鉴赏形象意境 ❖鉴赏语言风格 ❖赏析表达技巧 ❖分析思想态度
1
鉴 分析诗歌中的
1．意境上突出了幽静的特点。（2分）表 现了作者对优美大自然的热爱。（2分）
夜雨连明春雨生，娇云浓暖弄微晴。 帘虚日薄花竹静，时有乳鸽相对鸣。
2．这首诗表达技巧上很有特色，请分条简要 阐明。（4分）
2．表达技巧：（1）第二句运用了“弄”字， 具有拟人化特点，十分精当地描绘出和风轻拂， 雨云漂浮，丽日隐现的天气特征，相当传神。 （2）末句写耳中所闻，描写了绿阴深处乳鸽细 语的景象。以有声衬无声，突出了庭院寂寂之 境。（3）景中寓情，通过描写“春雨”“娇 云”“花竹”“乳鸽”等景物，表现诗人游沧 浪亭时闲适、愉悦的心情。（答对两条得4分）
⑵本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分 析。
诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自 在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起 的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎 然。
1.诗歌刻画了一个怎样的人物形象？
思帝乡
孙光宪
如何？遣情情更多。永日水晶帘 下敛羞娥。六幅罗裙窣(sū)地，微行 曳碧波。看尽满池疏雨，打团荷。
白云泉
白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
⑴简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱 俗务，具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心 水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无 牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上 正是诗人内心的独白。

留”的意思是________，体现出诗人 ________的心情。
• 答案 久留(逗留) 依依不舍
• 4．这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染 手法。
• 答：_______________________________________
• 解析 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。作答本题，首先要结合 《雨霖铃》词理解点染手法。“点”即点明主旨，“染”即铺陈渲染。 如柳永《雨霖铃》中“多情自古伤离别”是“点”，点出离别。“更 那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”是“染”， 渲染了离别之悲、冷落之苦。这样，先点明主旨，后用景物渲染，烘 托感情，收到情景相生的效果。具体到本诗也是一样，第二句“送君 多暮情”就是直接“点”出了伤别之情，下面的“淹留野寺出”至 “梦里金陵城”十句则是“染”，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字 字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。而最后“叹息此离别”也是 直接点明别离之情 ，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。
• 解析 本题考查鉴赏诗歌的思想内容的能力。“万亩良田”错，“井” 是“村落”的意思，“万井”，引申为千家万户。
• 11．“人作殊方语，莺为故国声”一联中，鸟雀之声传递了作者的思 乡之情。下列诗句采用这一写作手法的一项是( )
• A．欲暮黄鹂啭，伤心玉镜台。(王昌龄《古意》) • BB．天寒雁声急，岁晚客程遥。(晁补之《吴松道中》)
• 10．下列对本诗的理解，不正确的一项是( )
C
• A．巴峡乡邑旭日东升，众鸡鸣唱，晴朗的江边一个女子在浣洗。
• B．水国乡民在舟中行商，山上有桥，行人走在桥上，如在树颠。
• C．诗人登高远眺，万亩良田，井然有序，二水流过，分外澄明。
• D．诗人在暮春之际来到巴峡，山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联运用了比喻的修辞方法，从颜色的角度分别将穿桥而过的“水光”和天生桥比作飘落到松树上的“练”和白云间时隐时现的“白虹”，给天生桥 蒙上了一层神秘的色彩。
B．颔联反用典故，旨在说明丁令威死后化鹤却未归来，华表柱已经毁损，如今天生桥上已不见其踪迹，表达了诗人对“仙人”丁令威的深切怀念和 思慕之情。
答B案．：诗歌D.开“头避三虚句就，实首”句“总惊写心香动炉魄的”产错地误、。制根作据人诗、歌质内料容及可形知状前，七其句余主两要句写对了香女炉主进人行回观忆察和描丈写夫，往上昔面的刻快的乐是生历活史，人是物虚弄写玉，和详丈写8 夫；结 尾萧两史句的实故写事如，今意被有丈所夫指抛。弃的现实是略写，所以应为“避实就虚”。而诗歌内容并不是“惊心动魄”，而是“平淡自然”。故选D。
答案：C.“写儒生们深受戍边将士之感染，也腰间横挂宝剑，立志去边塞谋取功名”理解错误。在这一联中，诗人
着力刻画了将士们誓死报国的雄心壮志。大意为：那些寻章摘句的迂腐小儒何足挂齿，还是看看这些宝剑横腰誓
死报国的英雄战士们吧。
5
（二）意境意象分析不当：意象含义解说有误(象征义、比喻义、语境义)：意境特点概括错
（五）思想情感(主旨意图)理解错误或理解片面：情感基调概括有误；情感内涵过度 解读、拔高情感(对诗歌中描写的情感故意妄加引申，添上某种光圈);或转移情感。 典型例题
闺情
指“丁令威”，而是另有其人；此处也并非想表达对丁令威的怀念和思慕之情，而是借此
来表达时光的飞逝及年代久远。故选B。
7
（四）艺术手法分析错误：描写方式、抒情方式、修辞手法、表现手法表述有误，表达效果分析有误。
典型例题
拟行路难·其二

大漠孤烟直，长河落日圆 ——《使至塞上》唐 · 王维
野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。 ——《古从军行》唐 · 李颀
意象= 物象+情感
题型一：意境类
一、意境概念 意境：是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活 图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
二、提问方式 这首诗营造了一种怎样的意境? 这首诗描绘了一幅怎样的画面?
三、意境类鉴赏题的答题步骤 ①总体概括描绘了一幅什么样的画面 （时间+地点+画面特点） ②描绘画面（罗列意象，翻译诗句）
四、意境分析常用词语举隅： 角度一：听声响 寂静、清幽、静谧、喧嚣、热闹、婉转、恬静 角度二：感冷暖 萧条、冷落、繁华、热烈、萧瑟、凄清、恬淡、凄 凉、怡人、封闭压抑、生机勃勃 角度三：辨色彩 明净、清新、单调、绚丽、优美、暗淡、朦胧、明 丽、淡雅、壮美、富丽堂皇等 角度四：看空间 空间包括地域特征（ 幽深、幽僻等）和场面大小 （雄浑壮阔、空旷辽远等）
芙蓉向脸两边开。
荷花深处小船通。
乱入池中看不见，
逢郎欲语低头笑，
闻歌始觉有人来。
碧玉搔头落水中。
王诗中的少女美丽欢乐，充满青春活力； 白诗中的少女羞涩、纯真、情感真挚。
一切景语皆情语
——诗歌鉴赏之景物形象
命题趋势
高考对形象类试题的考查频率很高，2016-2022年全 国各卷均有考查，应引起足够重视。
手法类
一、塑造人物形象的方法：
（1）正面描写：动作（细节）描写 语言描写 心 理描写 神态描写 肖像描写 （2）侧面烘托（对比 衬托）：环境 他人
（3）
比喻等修辞，欲扬先抑等
练习1、小儿垂钓（ 胡令能） 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

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例二， 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 木芙蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。 【注】 ①青女：传说中掌管霜雪的女神。 这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？ 答：答案 1，吕诗着重描写的是逍遥闲适、任由风 吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄 凉，但作者并没有把这花看做愁苦的象征。2，分析。 3，前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在 凄苦孤独的环境中的乐观者形象。
把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加 鲜明。使美者更美，丑者更丑。 借用相关的事物来代替所要表达的事物，使语言简练、含蓄。 增强表达效果，有更突出、更鲜明地表达事物的作用。引起读者 丰富的想象和强烈的共鸣。 从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主 题，令人回味。 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。
• 【试题考点】鉴赏诗歌的表达技巧——结构作用 • 【试题解析】词的上阕主要在写景，描写的是凄凉的景象场面： 丝丝细雨被和暖的春风吹送着，飘洒在繁花落尽的树枝上。满地 落花被雨水浇湿，再也飞舞不起来了。池塘里碧绿的水面上随风 荡起微微的波纹。雨晴了，一轮斜阳依旧出现在西方的天空上。 在“哀”的暮春景色中，抒发的是一种“哀”情，奠定了全词的 感情基调。 • 9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请 简要阐述。(6分) • 【试题答案】末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁 情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下， 借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。 • 【试题考点】分析评价诗歌的思想内容 • 【试题解析】下阕写当主人公在百无聊赖中卷起珠帘，恰恰看到 燕子成双成对地飞来飞去。这更加勾起了女主人公的一怀愁绪。 这种愁绪实在难以排遣，满心想加以掩饰，无奈却在紧蹙的双眉 中显露出来。于是只好强打精神，翻身起来，继续下那盘没有下 完的棋。岂料应劫之际，她竟然举棋不定，沉吟半晌，难以落子。 最后两句借续下残棋的动作来表达自己难以排遣的愁情。