阅读指导课说课稿

语文阅读说课演讲稿教案教案。

一、说课目标。

本节课的教学目标是，通过本节课的教学，学生能够了解阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，同时通过语文阅读，提升学生的语言表达能力和思维能力。

二、说课重点难点。

本节课的重点是，通过阅读，提高学生的语文素养和语言表达能力；本节课的难点是，如何引导学生进行深入阅读，提高学生的阅读理解能力。

三、说课内容安排。

1.导入（5分钟）。

通过一个小故事或者一个与学生生活相关的话题，引起学生对阅读的兴趣，激发学生的阅读欲望。

2.阅读教学（15分钟）。

选择一篇生动有趣的文章，让学生自主阅读，并进行初步的理解和分析，引导学生从字面意思到深层次的理解，培养学生的阅读策略和技巧。

3.阅读指导（20分钟）。

对文章的重点内容进行讲解和解读，引导学生进行深入思考和讨论，帮助学生理解文章的含义，培养学生的批判性思维和分析能力。

4.阅读拓展（10分钟）。

通过与学生互动，提出一些拓展性的问题，引导学生进行思考和交流，拓展学生的阅读视野，培养学生的创新意识和思维能力。

5.课堂小结（5分钟）。

对本节课的内容进行小结，强调阅读的重要性，鼓励学生多读书，多思考，多交流，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

四、说课教学手段。

本节课的教学手段主要包括，导入法、讲授法、讨论法、示范法等。

通过多种教学手段的有机结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、说课教学过程。

本节课的教学过程分为导入、阅读教学、阅读指导、阅读拓展和课堂小结五个环节，每个环节都是教学过程中不可或缺的重要环节。

六、说课教学内容。

本节课的教学内容主要包括，阅读的重要性、阅读的方法和技巧、阅读的策略和思维能力等内容。

通过本节课的教学，帮助学生树立正确的阅读观念，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

七、说课教学效果。

通过本节课的教学，学生能够了解阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，同时通过语文阅读，提升学生的语言表达能力和思维能力。

部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》-说课稿一. 教材分析《假如给我三天光明》是美国作家海伦·凯勒的代表作，讲述了她如何在黑暗中勇敢面对生活，通过不屈不挠的精神和坚强的意志，最终成为一位著名的作家和教育家的感人故事。

本课为部编版五年级语文下册的课外阅读指导课，通过学习本课，学生可以了解海伦·凯勒的成长经历，感悟到她的乐观、自信和对知识的渴求。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力，对于课外阅读兴趣较为浓厚。

但他们对于残疾人的生活和心理可能了解不多，对于海伦·凯勒的成长经历和乐观精神可能有所忽视。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注海伦·凯勒的内心世界，感受她的勇敢和坚强。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解海伦·凯勒的成长经历，掌握课文中的重点词语和句型。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：感悟海伦·凯勒的乐观、自信和对知识的渴求，培养学生的勇敢面对困难的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：海伦·凯勒的成长经历，课文中的重点词语和句型。

2.教学难点：感悟海伦·凯勒的乐观、自信和对知识的渴求，培养学生勇敢面对困难的品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主阅读、合作探讨、教师讲解等方法，引导学生深入理解课文内容。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生思考，如果给你三天光明，你想去哪里？你想做什么？从而激发学生的学习兴趣。

2.自主阅读：让学生自主阅读课文，了解海伦·凯勒的成长经历。

3.合作探讨：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解，分享彼此的感悟。

4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，深入分析海伦·凯勒的内心世界，引导学生感悟她的乐观、自信和对知识的渴求。

《经典童话故事集》课外阅读指导课说课稿经典童话故事集课外阅读指导课说课稿一、说教材《经典童话故事集》是一本经典的童话故事集合。

它包含了世界各地的经典童话故事，如《灰姑娘》、《睡美人》、《小红帽》等。

这些故事以简单、易懂的语言，生动有趣的情节和丰富的想象力吸引着孩子们的注意。

二、说课程设置1. 课程目标通过本节课的阅读指导，学生将能够：- 了解并理解经典童话故事的基本情节和主要角色；- 培养阅读理解能力，包括理解故事中的细节、推断情节发展等；- 激发学生对阅读的兴趣，培养想象力和创造力。

2. 教学要点在本节课中，我们将重点关注以下几个教学要点：- 理解故事的基本情节：通过对故事的整体了解，帮助学生抓住故事的主线；- 理解故事中的细节：引导学生注意故事中的具体描述和事件，帮助他们理解故事的细节内容；- 推断情节发展：通过与学生的互动讨论，引导他们对故事情节进行推断和猜测，培养他们的逻辑思维能力。

三、课堂教学安排1. 集中注意力（5分钟）通过引入童话故事的主题和简要介绍故事情节，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。

2. 故事阅读与理解（15分钟）老师带领学生一起朗读故事，并帮助学生理解故事的基本情节。

在朗读过程中，重点强调故事中的关键词汇，并通过提问帮助学生理解故事背后的含义。

3. 细节把握与讨论（20分钟）分组活动：将学生分成小组，让他们一起讨论故事中的细节，如故事发生的地点、时间、主要人物等。

鼓励学生分享自己的观点和理解，培养他们的表达能力和团队合作意识。

4. 推断情节发展（10分钟）通过提问和讨论的方式，引导学生对故事情节进行推断和猜测。

鼓励学生按照自己的理解，提出合理且有趣的想法，培养他们的逻辑思维和创造力。

5. 总结与反思（5分钟）对本节课进行简单总结，帮助学生回顾所学内容，并鼓励他们表达对课堂的感悟和收获。

四、教学方法1. 合作研究通过分组活动和小组讨论，促使学生之间的互动与合作，培养他们的表达能力和团队合作意识。

阅读指导课教案(优秀4篇)阅读指导课教案篇一教学目的：1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。

2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

课前准备：1、《水浒传》的阅读指导课件。

2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。

3、准备好《水浒传》。

教学设计：一、创设情景，导入新课：运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。

师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。

那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？要点提示：取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。

师：众多的。

水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。

二、简介作者施耐庵和写作背景1、要读好一本名著，首先要了解作者。

你了解作者多少呢？作家作品补充介绍：（多媒体显示。

）施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。

祖籍苏州。

19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。

曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。

2、写作背景：（多媒体显示。

）《水浒传》的故事发生在北宋末年。

当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。

蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。

因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。

小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。

课外阅读指导《爱的教育》阅读指导课教学设计教学目的：1、通过阅读教学，指导学生掌握看一本完整的书常用的读书方法。

2、培养学生的语言表达能力、情感态度和价值观，激发学生的阅读兴趣。

3．激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。

教学重点：在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，教学难点：在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。

教学准备：教学课件；学生每人一本书——《爱的教育》教学过程：一我用谈话的方式引出阅读课的交流话题,---好书交流会二、推荐《爱的教育》，引导学生明确拿到一本书的读数步骤，解决学生拿到书无从下手的问题。

1.读封面，知作者2.读导读。

3、读目录4、阅读正文几个方面引导学生去读书。

明确读书的步骤。

三、阅读方法指导这是本节课的教学重点，我先叫学生说自己的阅读方法，然后我加以总结，最后又用微课的方式补充了三点读书要求。

这个环节的设计就是为了教会学生读书的方法。

所以用的时间比较多。

四、复习了课堂上用过的画思维导图写读书笔记的方法，又教给学生制作八格小书和爱心小书卡的制作方法五、开展读书活动，完成便利贴六、展示阅读课只是在阅读教室，让学生选择自己喜欢的书，完成一节课的阅读任务，安排阅读公开课，确实是挑战，是难题，备课时，向同组室老师请教，把他们的思路整理了一下，又把自己的想法融合进去，就凑凑和和的设计了这么一节课，这节课的教学重点是读书方法的引导和学习，用的时间比较多，后面的阅读时间有点欠缺，展示环节几乎就没有落实。

因为个人能力欠缺导致教学设计的不合理，加之这两天比较忙，没有试课，才出现了教学前松后紧，展示环节几乎没有落实，拖堂的现象，影响了老师们的上课，再次，向各位老师表示歉意，也希望领导，老师们能开诚布公的提出宝贵意见，谢谢大家。

群文阅读指导课——《走进安徒生及其童话》说课稿一、说教材《走进安徒生及其童话》选自六年级上册《同步进阶阅读》第一单元的四篇阅读。

安徒生,被誉为“世界儿童文学的太阳”,其童话作品滋养着一代又一代的孩子。

为孩子们提供了丰富的精神食粮，愉悦儿童的心声。

给予了儿童最深刻的感动，帮助他们认识爱、理解爱，培养积极的人生态度。

阅读本单元ー个个美丽动人的故事,结合安徒生的人生经历，感悟其童话作品的特点。

二、说学情小学阶段是培养良好阅读习惯和阅读能力的黄金塑造期。

六年级学生自主意识逐渐强烈，抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。

六年级学生所要面对的、学习的课文也越来越多。

从整体上看,存在相似性的教学课文和片段也在不断地增加。

将这些具有相似性的文章和片段放在一起进行整合性的、比较性的读和学习,不仅能减轻学生的课业负担,而且能帮助学生加深阅读印象，有效提高学生的阋读数量和质量,而且还有助于提升学生的综合能力和素养。

三、说教学目标基于对教材的理解，我设置了以下教学目标：1.在共读共议共发现的阅读活动中，理解四篇童话的文意和主题。

2.通过多文本阅读，运用发散求异思维，丰富学生的多元认知,学习阅读童话的方法。

3.结合安徒生的生活经历和文本，运用自主合作探究的学习方式进一步认识安徒生。

三、说教学重难点教学重点：在此我将第二三点目标作为本节课的重难点。

三、说教法学法尊重儿童身心发展特点、语言学习、情感和心智发展规律，提炼、整合选文、阅读难度，找准孩子喜好的阅读需求及阅读兴趣，引导他们建立起适宜的阅读方式及良好的阅读习惯。

要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。

群文阅读让课内大量阅读有了实施路径。

群文阅读教学中我关注学生分析、比较、归纳、联想。

关注整体阅读，对比阅读，丰富学生的多元认知。

教学过程中，一方面要激发学生的阅读兴趣，另一方面要有目的地教给学生有关阅读方法。

导读课说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是一堂导读课，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本次导读课所选取的书籍是书名，这是一本书籍类型的作品。

该书具有书籍的独特特点和价值，在文学领域具有一定的影响力。

通过对这本书的阅读和理解，学生能够从中获得具体的收获和启发，有助于培养学生的相关能力或素养。

同时，这本书也与课程标准中具体的课程标准要求相契合，能够为学生的语文学习提供有益的补充和拓展。

二、学情分析我所面对的学生是具体年级的学生，他们正处于学生的年龄特点和学习阶段。

在这个阶段，学生已经具备了一定的相关基础知识和能力，但在具体方面还存在不足。

通过前期的教学和观察，我发现学生在阅读方面存在以下问题：1、阅读兴趣不高，缺乏主动阅读的积极性。

2、阅读方法不当，不能有效地理解和把握文本的内涵。

3、阅读视野较窄，对不同类型的书籍接触较少。

然而，这个年龄段的学生也具有较强的好奇心和求知欲，只要能够激发他们的兴趣，引导他们掌握正确的阅读方法，就能够提高他们的阅读能力和素养。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生了解这本书的基本内容和作者的相关信息。

帮助学生掌握一些基本的阅读方法，如略读、精读、做读书笔记等。

2、过程与方法目标通过引导学生阅读文本片段，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

组织学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和口语表达能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的乐趣和魅力。

培养学生的审美情趣和人文素养，让学生在阅读中获得情感的熏陶和心灵的启迪。

四、教学重难点根据教学目标和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1、教学重点引导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效率和质量。

帮助学生理解文本的主旨和内涵，感受作品的艺术魅力。

《安徒生童话》阅读指导课说课稿一、说设计理念随着新课程的实施，大量的课外阅读以作为了一种课堂的延伸和拓展,低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标"明确要求小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣” “阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。

由此可看出低年级的阅读教学一方面要激发学生的阅读兴趣，另一方面要有目的地教给学生有关阅读方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读。

二、说文本本书包括了安徒生创作的全部童话作品，从中可以了解安徒生童话的全貌，感受其间的无穷魅力。

其中著名形象卖火柴的小女孩、丑小鸭、上当受骗想穿新衣服的皇帝等人物刻画得栩栩如生，故事生动有趣，想象奇特丰富.阅读这些作品，不仅可以品味到真、善、美的巨大魅力，还可从中受到启迪和感染，提高学生的审美修养、文学理论水平和欣赏水平。

本书图文并茂、内容丰富全面,是世界儿童文学的经典，同时又是学生阅读和收藏的优秀版本。

三、说阅读指导目标1、创设具体的阅读环境，让学生走近安徒生，了解安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣；2、初步掌握阅读童话的方法，在了解故事的基础上，能对人物进行一些简单评判，明白一些简单的道理。

3、安徒生童话有诗一般优美的意境和语言,有深刻的思想,饱满的情感，通过阅读指导，在小朋友心灵中点燃善良的道德情感火种、唤起表达美的愿望。

四、说阅读指导重难点：1、激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣;在了解故事的基础上，能对人物进行一些简单评判，明白一些简单的道理。

2、初步掌握阅读童话的方法。

五、说阅读流程：一、谈话导入师：同学们，上课之前我们先聊聊天吧,谁知道关于书的名人名言呢？生：书是人类的营养品。

生：书籍是人类进步的阶梯.生：没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

……师：同学们知识真丰富，生活中肯定没少读课外书吧？二、谈谈自己最喜欢的一本课外书1、师：你们平时都读了哪些课外书呢，谁愿意来说一说?（学生自由讲)2、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？三、走近安徒生，重温经典1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》.（展示书）2、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？(指名介绍，师补充资料)（出示）安徒生：（1805。

Unit 4 《my family》绘本阅读指导课（说课稿）一、课程目标1.掌握家庭成员的英语单词，如：father, mother, brother, sister, grandparents；2.能够简单地介绍自己的家庭成员；3.通过阅读绘本，了解不同家庭的构成和特点；4.提高学生的阅读和口语表达能力。

二、教学重点1.单词的掌握；2.家庭成员的介绍；3.绘本的阅读和理解。

三、教学难点1.学生能够理解绘本中的故事情节；2.学生能够口语表达自己的家庭成员。

四、教学准备1.课件；2.绘本《my family》；3.学生实物：照片、家族谱等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍本课程的主题“my family”，谈论家庭成员的概念。

帮助学生回想已经学习过的家庭成员单词。

2. 学习单词（10分钟）教师通过播放单词视频或图片演示，让学生学习和掌握家庭成员的英语单词。

3. 家庭成员介绍（10分钟）教师示范如何介绍自己家庭成员，并让学生跟读。

然后，学生用自己的话介绍自己的家庭成员。

教师和其他学生可以提问学生介绍的细节。

4. 阅读绘本（20分钟）教师向学生介绍绘本《my family》的故事情节，并指导学生在阅读中了解绘本中不同家庭的构成和特点。

学生可以自己或小组内朗读，教师可以辅助学生发音和表情。

5. 课堂活动（15分钟）教师安排学生进行小组讨论，让学生分享自己家庭成员的照片或家族谱，并描述自己家庭的特点和构成。

在小组内互相交流，并邀请学生分享自己的发现。

6. 总结（5分钟）教师让学生回答课程目标，并提供反馈和建议以提高学生口语表达和阅读能力。

六、板书设计•my family•father•mother•brother•sister•grandparents七、教学反思本节课程通过阅读绘本和介绍家庭成员的方式，让学生更深入了解自己家庭的构成和特点。

绘本中不同家庭的故事情节也帮助学生更好地理解和实践英语口语表达。

阅读指导课总体方案容城县张市小学张金苹指导思想：“引领快乐阅读，营造书香校园”是我校阅读指导课的宗旨。

基本做法：一、保证课外阅读时间每周一节阅读指导课，由语文老师负责。

二、保证课外阅读量《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，低年级的阅读量为5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字。

三、指导学生阅读，教给学生方法教师应指导学生如何将图书室资源，转变成自己的知识财富。

教给学生一些读书的方法，比如，摘抄好词好句，写读书笔记，写读后感，办手抄报等。

使学生养成良好的阅读习惯。

让学生在阅读的过程中体会到读书的快乐，丰富自己的精神世界。

四、开展多种活动，激发学生的阅读兴趣。

学校开展“书香校园”活动,创造条件让学生广泛地“读”,大量地“读”，自愿地“读”。

学生是活动的主体,要充分发挥他们的主观能动性,根据自己的兴趣选择活动方式。

在充满乐趣的气氛中，学校开展丰富多彩的课外阅读活动，不断提高学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。

如低年级组织诵读比赛；中年级开展讲故事比赛、读书心得交流；高年级进行作文竞赛、读书笔记展评、手抄报评比等活动。

总体目标：一、营造“书香校园”。

发动学生创造性地开展读书活动，努力创设浓郁的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，在全校形成热爱读书的良好风气。

二、使学生体会到读书的乐趣。

引导学生亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，这是我们课外阅读指导课开设的真正目的。

三、使学生学会读书。

促进学生的知识更新，活跃学生的思维能力，提升学生的人格，使其形成正确的人生观、世界观。

图书阅读指导课说课稿容城县张市小学张金苹一、教材分析我指导的是五年级图书阅读指导课。

主题是“快乐阅读，品味亲情”。

我选的图书是《感动小学生的父爱（母爱）故事》系列丛书。

书中一个个故事发人深省，令人感动。

二、教学目标知识目标：1、让学生在阅读中感受语言、积累语言、运用语言。

技能目标：2、小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。

《稻草人》阅读指导课（说课稿）部编版语文三年级下册
一、教材内容简介
本节课是部编版语文三年级下册的阅读指导课，在本节课中，将要讲解的是经典儿童文学作品《稻草人》。

通过阅读这个故事，读者可以感受到这个世界充满了温暖和善良，而且这部作品也给了我们希望和勇气。

二、教学目标
1.了解故事背景和主要内容。

2.学习核心单词和词汇。

3.理解故事主题和精神内涵。

4.培养学生的阅读技能，包括读音发音和意思理解。

三、教学过程
步骤一：故事的背景
通过图片和简短的说明，了解故事发生的背景，为故事的理解做铺垫。

步骤二：故事的主题
通过老师的讲解和学生的思考，强化故事的主题是“温暖和善良”。

步骤三：故事的分析
老师就故事的主要情节进行分析，并且帮助学生理解故事的中心思想。

步骤四：生词掌握
老师会重点讲解生词，并且让学生进行发音和意思的理解。

步骤五：语音语调的练习
为了帮助学生更好地理解读物，老师会进行些语音语调的练习，包括朗读和阅读。

步骤六：思考与讨论
老师会给学生一些关于故事的问题，让学生进行思考和讨论，并且和小伙伴们进行互动和交流。

四、教学内容评价
通过本节课的讲授，学生能够更好地了解文学作品《稻草人》的内容和含义，同时也能够掌握一些核心单词和生词的发音和意思，为以后更好地学习打下基础。

五、教学反思
这节课的教学过程较为顺利，但是也存在一些问题，比如教材的背景介绍可能有些简单，对于学生的引导不够充分等，这些问题会在后续的教学中予以改进。

同时，还会加强学生的听力训练和思考能力，更加注重故事的内涵和含义的讲解。

《安徒生童话》阅读交指导推荐课说课稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是来自王厂寄宿制小学的王新雨，今天我说课的题目是《安徒生童话》，下面我将从书本分析、学情分析、设计理念、教学目标、教法学法、课时安排、教学过程、板书设计几个方面进行本次说课。

首先我来进行书本分析：《安徒生童话》是一部脍炙人口的丹麦著名童话。

是一本图文并茂，语言诙谐有趣，通俗易懂，如诗一般的童话杰作。

文章通过一系列扣人心弦的情节：命运悲惨的卖火柴小女孩儿，秉性善良的小美人鱼，遭遇离奇的女儿……通过这些故事的教育，让学生沉浸在童话世界中，懂得追求真、善、美，成为诚实向上的人。

二、学情分析：学生是学习的主体，教师不仅要了解书本，更要了解学生，自从开展“3311读写”工程以来，学生读的书越来越多了，每个班级都添置了图书角，有些学生还有了自己的藏书。

而三年级学生处于从低年级向高年级的过渡时期，听讲、识字、朗读的能力基本形成。

学生的自我阅读意识明显增强，能自主选择自己喜欢的读本，大部分学生都读过或听说过《安徒生童话》这本书，但是对书本的构成还不了解，也没有形成一个良好的阅读习惯，在方法的掌握上，由于年龄特征所限，仍需要老师加强指导。

三、设计理念：小学生到了中年级,随着识字的增多,不仅具备了阅读课外书的条件,同时也产生了阅读课外书的愿望。

我抓住这一有利时机,通过听、说、读、写、演等形式，引导学生掌握正确的阅读方法,激发学生读书兴趣。

根据以上分析，结合书本特点，围绕新课标要求，我确定本课教学目标如下：1．走进安徒生童话，感受童话故事的丰富多彩，全面了解作品的内容，在教师引领下，走近作家，走进作品，激发阅读兴趣。

2．引导学生在阅读中掌握搜集整理相关资料的方法，提高阅读兴趣。

3．通过竞猜、朗读、推荐等形式体会故事中人物特点，提高学生的语言表达能力及鉴赏能力，让学生在阅读中获得启示并感受到阅读的快乐，进一步激发学生阅读兴趣。

五、教学重难点1.培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

部编版五年级语文下册第二单元《课外阅读指导课：假如给我三天光明》说课稿一. 教材分析《假如给我三天光明》是美国作家海伦·凯勒的自传体小说，讲述了她如何在导师安妮·沙利文的帮助下，克服重重困难，最终成为第一个获得文学士学位的聋盲人。

本书语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。

本课时的教学内容主要围绕着这本书展开，通过阅读指导，让学生更好地理解和欣赏这本书，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力，对于小说类的文本有较高的兴趣。

但学生在阅读过程中，可能会对一些历史、文化背景知识理解困难，需要教师进行引导。

此外，学生对于阅读的技巧和策略尚需进一步培养，如如何把握文章的主旨，如何分析人物性格等。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读《假如给我三天光明》，了解海伦·凯勒的人生经历，把握文章的主旨。

2.过程与方法：通过阅读指导，培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。

3.情感态度与价值观：感受海伦·凯勒面对困境的勇气和坚持，培养学生的乐观精神和坚韧品质。

四. 说教学重难点1.重点：通过阅读理解，把握文章的主旨，了解海伦·凯勒的人生经历。

2.难点：分析海伦·凯勒面对困境的心态，理解她所展现出的乐观精神和坚韧品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与阅读，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关的历史、文化背景知识，帮助学生更好地理解文本。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍海伦·凯勒的人生经历，激发学生的阅读兴趣。

2.阅读指导：引导学生掌握阅读的技巧和策略，如如何把握文章的主旨，如何分析人物性格等。

3.分组讨论：学生分组阅读文本，针对文本中的重点、难点进行讨论，教师巡回指导。

4.案例分析：选取文本中的典型片段，进行分析，引导学生深入理解海伦·凯勒的心态和品质。

————“2+1”课堂有效教学模式（校本研修）系列活动————阅读指导课《寻爱》说课稿贺婷一、说教材（地位与作用）父爱母爱教育是人教版第九册教材第六单元主题。

在此节课之前，学生们已经学习了本单元的四篇课文，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用。

因此，本课题的理论、知识是阅读好以后这一专题内容的基础，它在五年级整个阅读中起着承上启下的作用。

二、说教学目标根据教学的结构和内容分析，结合着五年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：学会运用“浏览性的泛读、探究性的速读、品读性的精读”阅读文章，掌握其阅读要领。

2、过程与方法目标：通过对重点句子的品读，理解内容，体会情感，引导学生体验父母爱。

以读促思，在读中悟，在阅读中学习表达。

3、情感与价值观目标：懂得父爱母爱的深沉与宽广，崇高与无私。

三、说教学的重难点本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：感受父爱母爱的伟大，领悟“三读法”精髓。

教学难点：学会运用“三读法”阅读文章。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道语文是一门培养人的阅读能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

本节课我在以师生既为主体又为客体的原则下，获取理论知识、解决实际问题的思维过程展开教学。

考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置导学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去探索，发展思辩能力。

当然老师自身也是非常重要的教学资源。

我本人主要通过引导、过渡、小结感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、名言、名著导入法法：利用课前阅读积累知识交流开启课堂，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

采撷“课外读物”的浪花说课稿说课过程：一、说课题课外阅读是语文教学的一个重要组成部分。

在我国中小学教学中，由于多种因素的制约，忽视广泛阅读的培养、单纯靠几册语文课本、单纯靠无尽无休的机械刻板的应试训练的现象普遍存在，应该是最大限度减少教师的讲授，语文在很大程度上要靠“广种博收”，仅仅几本教材难以完成教学任务，必须加大阅读量。

在实施研究的具体策略中我着重开展以下研究：（一）培养学生阅读兴趣（二）培养学生阅读习惯（三）营造阅读氛围（四）指导学生阅读方法（五）推荐适合学生的阅读书籍（六）开展读书活动，加强激励和评价在新课改背景下，我充分开发和利用了各种阅读资源，从而实现了课内外阅读教育的衔接和整合，不断加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，使学生爱读书，感受到读书的乐趣的基础上学生还学会了多种读书方法，培养了良好的阅读习惯，从而加强了课外阅读对语文教学的辅助作用。

二、说教学目标1、本课通过课外阅读指导,把学生的阅读范围延伸向课外,在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐,阅读的乐趣。

2、通过阅读示例,使学生掌握选读法、粗读法、精读法、摘读法的阅读方法,养成“不动笔墨不看书”的良好习惯；三、说教学重点、难点掌握科学的阅读方法，养成良好的课外阅读习惯，今后运用到平时的阅读当中。

四、说课前准备每人准备一本课外书籍五、说教学过程设计理念与思路：第一步，激情导入，吸引学生注意力；第二步，学生互谈喜爱书籍并谈理由；第三步，指导阅读好方法；第四步，培养读书好习惯；第五步，走进作品，美文赏读制成卡；第六步，小组合作，展示成果放光彩；第七步，赠箴言师生共勉，爱好书获益无穷。

具体教学过程：1、导入课程同学们，我们都知道书是人类进步的阶梯，我们也知道没有书的生活如同没有阳光，我们更知道读书可以让你披上美丽的光彩。

我更愿意把温家宝总理在参加“世界读书日”活动时说过的一句话送给大家：为了让我们自己充满希望，为了我们的民族充满希望，让我们共同走进教科书以外的书的世界，去共同感受课外阅读带给我们的不一样的精彩！今天我们来谈一个轻松的话题——有关课外阅读的问题“大家课外都喜欢读什么样的书？”2、学生交流互动，谈自己喜欢的课外书，并说说喜欢的理由。

《一千零一夜》课外阅读指导课说课稿泸县得胜顺河学校 :杜家平一、说课标《语文课程标准》指出:小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，低年级的阅读量为5万字,中年级不少于40万字，高年级不少于100万字.课外阅读是语文教学的一个重要组成部分。

二、说内容世界文学名著《一千零一夜》(少儿版)图文并茂，语言生动，故事情节曲折离奇，被高尔基称其为“世界民间文学创作中最壮丽的一座纪念碑”。

这样的读物符合学生的爱好，对学生具有吸引力，这本书也是教育部《语文课程标准》推荐的小学生必读参考书目。

希望能借助这本书的课外阅读指导，打开学生课外阅读这扇大门。

根据《语文课程标准》对小学语文课外阅读提出的要求和本节课的教学内容，我制定了以下教学目标：三、说学情小学四年级学生接受能力强, 有一定的阅读能力,正是形成阅读习惯，培养阅读能力的重要时期。

可现在的孩子由于沉迷于游戏和网络。

对课外阅读提不起兴趣，课外阅读量并没有因为年龄的增长而增加，所以培养学生课外阅读的兴趣和习惯是十分必要的。

四、说目标知识与能力：提高阅读的兴趣；进行读书方法的指导。

过程与方法:通过经典故事赏析，积累好词佳句,感受语言魅力，培养学生做读书笔记的习惯。

情感态度与价值观：在阅读的过程中让孩子体会故事中人物的形象和人生哲理，真正做到“我阅读、我快乐”。

五、说重难点重点：通过《一千零一夜》的导读来激起学生的阅读兴趣。

难点：教给学生课外阅读的方法、技巧.六、说准备多媒体课件、《阿里巴巴和四十大盗》的录音、《辛伯达第五次航海旅行》的故事资料、《辛伯达第五次航海旅行》阅读卡。

七、说流程第一步：名言导入第二步: 推荐书目第三步：略读了解第四步: 精彩片段第五步：美文赏读第六步：谈初印象第七步：总结方法第八步：配乐朗读（一）名言导入（读书的重要性）1。

播放歌曲《读书好》。

歌词告诉我们什么道理？2.今天,我要考考同学们：你们还记得哪些关于书籍的名人名言？3.小结：读书是多麽的重要!设计意图：通过音乐和名人名言，使学生认识到读书和读课外书的重要性！从而有自主阅读的意识。

阅读指导课教案一、教案背景和目的在当今信息爆炸的时代，阅读已成为人们获取知识和信息的主要途径之一。

然而，许多学生在阅读中遇到了困难，不知道该如何高效地阅读和理解文本。

因此，有必要开设阅读指导课程，帮助学生掌握有效阅读的技巧和策略。

本教案旨在提供一套完整的阅读指导课教学方案，以提高学生的阅读理解能力。

二、教学目标1.培养学生良好的阅读习惯，包括主动阅读、专注阅读和批判性阅读。

2.帮助学生掌握阅读策略，如预测、推断、总结等，提高学生的阅读理解能力。

3.培养学生的批判性思维和创造性思维能力，加深对文本内涵的理解和解读。

三、教学内容1. 阅读前的准备工作•引导学生了解背景知识，对文本有初步的理解和预期。

•激发学生的阅读兴趣，提出问题引发思考。

2. 阅读过程中的技巧和策略•教授不同类型文本的阅读策略，如科普文章、文学作品、新闻报道等。

•引导学生学习使用标注和摘要的技巧，提高阅读效率和理解深度。

•培养学生自主学习的能力，如如何查找生词、理解难句等。

3. 阅读后的思考和总结•提出问题引导学生思考和分析文本中的细节和主题。

•引导学生总结阅读过程中的体会和收获，提高对文本的理解和解读水平。

四、教学方法与过程1. 导入环节•利用图片、视频等多媒体资源激发学生的阅读兴趣。

•提出问题引起学生对阅读目标的思考。

2. 阅读过程中的引导•引导学生快速浏览全文，了解文本的结构和内容，形成初步的预期。

•指导学生使用不同的阅读策略，如预测、推断、总结等。

•帮助学生解决在阅读过程中遇到的困难和问题。

3. 思考和总结•引导学生提出问题，对文本的细节和主题进行思考和分析。

•鼓励学生在写作、讨论或小组合作的形式下分享自己的理解和感悟。

•引导学生总结阅读过程中的体会和收获。

4. 反思与评价•学生和教师共同进行教学反思，总结教学的优点和不足。

•根据学生反馈和实际情况，对教学内容和方法进行调整和改进。

五、教学评价与展望1. 教学评价方式•学生阅读理解能力的提高可以通过阅读测试和写作作业进行评价。

阅读指导课教案一、教学目标通过本节课的阅读指导，学生能够：1.熟练掌握阅读的基本技巧和方法；2.提高阅读理解能力，包括主旨理解、细节理解和推理能力；3.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

二、教学准备1.教师准备：PPT、黑板、白板笔等；2.学生准备：课本、笔记本、铅笔等。

三、教学过程1. 导入与激发学习兴趣（5分钟）教师通过一些趣味性的问题或事例，引起学生对阅读的兴趣，激发他们的学习动力，例如：•“你们平时喜欢阅读吗？”•“你们觉得阅读有什么好处？”•“你们有没有读过一本特别好看的书？告诉我们一下。

”2. 阅读技巧介绍（15分钟）教师通过PPT或黑板白板，向学生介绍一些常用的阅读技巧，包括：•预习：通过阅读标题、段落小标题、插图等快速了解文章内容和结构，提前构建阅读框架；•扫读：快速浏览文章，抓住重点信息，了解整体意思；•略读：通过快速阅读段落首尾句、关键词等，了解段落的主旨；•细读：仔细阅读文章，理解具体细节，抓住关键信息；•标记：使用铅笔、荧光笔等标记出重点信息，便于复习和整理。

3. 针对性练习（30分钟）教师根据学生的阅读水平和课本内容，设计一些针对性的练习，帮助学生巩固所学的阅读技巧，并提高阅读理解能力。

教师可以选择一篇适合学生程度的短文，出题要求学生完成以下类型的题目：•主旨理解题：要求学生根据文章的标题、首尾段等判断文章的主题；•细节理解题：要求学生回答一些特定的问题，需要仔细阅读文章找到答案；•推理判断题：要求学生根据文章的暗示或信息进行推理判断。

4. 讲解与讨论（20分钟）教师根据学生的练习情况，对练习中出现的问题进行讲解和讨论，引导学生正确理解阅读材料，提高他们的阅读策略和技巧。

教师可以针对每一道题目，讲解解题思路和方法，同时鼓励学生积极参与讨论，互相学习和分享。

5. 总结与延伸（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并展示一些拓展阅读的资源，鼓励学生课后继续阅读相关的材料，提高阅读能力。