比较物体质量大小 说课

2024《比大小》说课稿范文今天我将为大家介绍《比大小》这一数学课的教学内容。

下面我将从以下几个方面进行阐述。

一、教材简介1. 《比大小》是2024年版小学数学六年级下册的第四单元内容，是在学生已经掌握了大小比较和相关知识的基础上进行教学的。

这门课是数学领域的重要知识点，而且在生活中也有广泛应用。

2. 教学目标根据新课程标准和教材的要求，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三个教学目标：- 认知目标：理解比大小的含义，掌握大小比较的方法和技巧。

- 能力目标：培养学生分析和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。

- 情感目标：通过比大小的运用，让学生感受到数学与日常生活的联系。

3. 教学重点和难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解比大小的含义，掌握大小比较的方法和技巧。

难点是：培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

二、教学方法和学法学生在听、看和体验中学习数学，通过感受和经历数学来加深对知识点的理解，这是学习数学的最佳方式。

因此，本节课我将采用教法：启发式教学法、探究式学习法；学法：自主学习法、合作交流法。

三、教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，通过直观的展示教学素材来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

四、教学过程根据新课标的要求，教学应该是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

因此，我设计了以下几个教学环节。

1. 引入新课课堂开始时，我会给学生出一个思考题，例如：“十只猫跳过了一条河流，你知道猫跳过河流时会受到哪些因素的影响吗？”通过引导学生的思考，我会逐渐引出今天的课题：比大小。

设计意图：通过思考题的方式引入，激发学生的好奇心，引导他们主动探索新知。

2. 检验课前自学成果在课前，我会让学生预习并回答以下问题：什么是比大小？比大小有哪些常见的方法？请举例说明大小比较的方法。

为了检验学生的课前自学成果，我将让学生分组进行讨论和分享。

对于问题一，学生应该能很容易地回答出比大小就是判断两个数的大小关系。

中班数学比较轻重说课稿教案反思1、中班数学比较轻重说课稿教案反思一、说教材：今天我说课的内容是幼儿中班下《比较轻重》。

幼儿的生活是丰富多彩的，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起幼儿的好奇心。

在《纲要》中指出，数学教育的内容要从幼儿的身边取材，虽然幼儿对轻重的概念已经有了一个认知，但对于怎么比较还处于具体抽象的状态，结合本班幼儿已经有了一定的认知基础，具备主动积极的特性，思维能力也在不断的增强，语言能力也有很大的发展，幼儿在生活中的已有经验是浅显的，零碎的，因此通过此活动，能够帮助幼儿提升经验，也符合《纲要》中所提出的选择幼儿生活中感兴趣的事物作为科学探索的对象。

二、说活动目标：1.感知物体的重量。

你可以用多种方法比较一个物体的重量。

2 、正确运用语言表述物体的轻重。

三、说活动重难点：重点是多方面比较物体的重量。

难点在于正确使用语言表达物体的重量。

四、说活动教法学法：《纲要》中指出，教师是整个教学活动的参与者，支持者，引导者，本着教师为主导。

幼儿为主体，在活动中力求达到合作探索式学习的活动过程，我精选了以下教法。

具体是：1、提问法------在师幼一问一答的过程中，不仅有利于幼儿的语言表达，还给幼儿提供了想象的空间。

2、师幼互动法-----在这个环节中，充分以幼儿为主体，发挥孩子们的主体作用。

此外，除了应用上述教学方法外，我还采用了自主探索法、演示法等活动相结合，让孩子在整个教学活动中获得愉快的体验。

学法：1、多种感官参与法------《纲要》中指出，引导幼儿使用多种感官通道探究问题，深入观察，有利于幼儿的经验形成。

2、操作体验法------它是幼儿获得知识的基本方法，在活动中，亲自操作，亲身体验。

有助于幼儿更好的理解活动内容。

五、说活动准备：(1)天平②雪花、积木、乒乓球、玻璃珠等。

(3)幼儿人手一份记录表六、说活动过程：数学教学应该是数学思维活动的教学。

因此，在这节课的教学中，魏老师以幼儿的实践经验为主线，通过经验生成、方法引入、推理，展现幼儿相对厚重的思维过程，让幼儿获得数学思维方法。

克的认识说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《克的认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。

一、教材分析《克的认识》是小学数学三年级上册的内容。

“克”是一个比较小的质量单位，它是学生在认识了千克的基础上进行学习的。

通过本节课的学习，学生将进一步建立质量观念，掌握用天平称物体质量的方法，为后续学习其他质量单位以及解决实际问题奠定基础。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，在日常生活中对物体的轻重有一定的感性认识。

但是，他们对于质量单位的认识还比较模糊，需要通过具体的活动和直观的感受来建立质量观念。

三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生认识质量单位克，初步建立 1 克的质量观念；掌握用天平称物体质量的方法。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学重难点1. 教学重点：认识质量单位克，建立 1 克的质量观念；掌握用天平称物体质量的方法。

2. 教学难点：建立 1 克的质量观念。

五、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观教具，让学生直观地认识克。

2. 操作体验法：让学生通过动手操作，如用天平称物体质量、用手感受 1 克的重量等，加深对克的认识。

3. 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨克的认识和测量方法。

六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些轻小的物品，如硬币、羽毛等，引出质量单位克的问题，从而导入新课。

2. 认识克（1）让学生观察天平，认识天平的结构和用法。

（2）教师介绍克是一个质量单位，并在天平上称出 1 克的物品，如一枚 2 分硬币，让学生感受 1 克的重量。

（3）让学生用手感受 1 克的重量，建立 1 克的质量观念。

3. 建立 1 克的质量观念（1）组织学生进行小组活动，让学生用天平称出一些物品的质量，如黄豆、回形针等，感受 1 克的重量。

目录•课程介绍与目标•教学内容与方法•教学资源与环境•学生学情分析•教学过程设计•教学评价与反馈课程介绍与目标学生背景大班学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，但对于轻重的比较可能还停留在直观感受的层面，需要通过科学的方法进行深入探究。

学科背景科学是一门注重实践、探究和发现的学科，比较轻重是科学领域中基础而重要的概念之一。

教案背景教学目标01知识与技能使学生掌握比较轻重的基本方法，能够准确判断两个物体的轻重关系，并理解重量单位的概念。

02过程与方法通过实践操作、观察比较和合作交流等方式，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。

03情感态度与价值观激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生严谨、求实的科学态度。

教学重点与难点01教学重点掌握比较轻重的基本方法，理解重量单位的概念。

02教学难点准确判断两个物体的轻重关系，理解重量与质量的区别。

教学内容与方法01学习比较物体的轻重，理解物体轻重与大小、材质等因素的关系。

02掌握使用天平、弹簧秤等测量工具来比较物体轻重的方法。

03通过实验和观察，培养幼儿的观察力和动手能力，激发对科学的兴趣。

直观演示法01通过展示不同轻重物体的比较过程，让幼儿直观感受物体轻重的差异。

实验操作法02组织幼儿进行实验操作，亲手体验使用测量工具比较物体轻重的过程。

讨论交流法03引导幼儿在实验后进行交流讨论，分享自己的发现和感受，促进思维发展。

1. 导入新课通过故事、谜语或实物展示等方式，激发幼儿对比较轻重话题的兴趣。

2. 知识讲解向幼儿介绍轻重的概念，以及物体轻重与大小、材质等因素的关系。

同时，演示如何使用天平、弹簧秤等测量工具来比较物体的轻重。

3. 实验操作组织幼儿分组进行实验，每组提供不同轻重的物体和测量工具。

让幼儿亲手操作，比较不同物体的轻重，并记录实验结果。

教学步骤4. 交流讨论在实验结束后，组织幼儿进行交流讨论。

鼓励幼儿分享自己的实验过程和发现，引导幼儿思考实验结果背后的原因和意义。

小班数学《比较大小》公开课教案一、教学目标1.知识与技能：让幼儿能够通过观察和操作，理解大小的概念，学会比较物体的大小。

2.过程与方法：通过游戏、实践活动，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极主动参与数学活动的态度。

二、教学内容1.学习比较大小的概念。

2.学会比较物体的大小。

3.通过游戏和实践活动，巩固对大小的认识。

三、教学准备1.教具：大小不同的玩具、水果、卡片等。

2.学具：幼儿用书、画纸、画笔等。

3.环境：安静、整洁、光线充足的教室。

四、教学过程1.导入（5分钟）利用故事、图片等吸引幼儿的注意力，引出本节课的主题——比较大小。

2.基本概念学习（10分钟）（1）教师出示大小不同的玩具，让幼儿观察并说出它们的大小。

（2）教师引导幼儿用手触摸玩具，感受大小。

（3）教师总结大小概念，让幼儿理解大小是相对的，有大小之分。

3.比较物体大小（10分钟）（1）教师出示大小不同的水果，让幼儿通过观察、触摸，比较它们的大小。

（2）教师引导幼儿用语言表达比较结果，如“这个苹果比那个苹果大”。

（3）教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿互相比较大小，并记录比较结果。

4.游戏环节（10分钟）（1）教师组织幼儿进行“大小接龙”游戏，让幼儿在游戏中巩固对大小的认识。

（2）教师组织幼儿进行“大小猜猜看”游戏，提高幼儿的逻辑思维能力。

5.实践活动（10分钟）教师组织幼儿进行实践活动，如用画笔在画纸上画出大小不同的物品，巩固对大小的认识。

6.总结与反思（5分钟）教师带领幼儿回顾本节课的学习内容，引导幼儿说出自己在活动中的收获和感受。

五、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对大小概念的理解程度。

2.检查幼儿在实践活动中的作品，评价幼儿对大小的掌握程度。

3.收集家长反馈，了解幼儿在家庭中运用比较大小的能力。

六、教学延伸1.家庭作业：让幼儿在家中寻找大小不同的物品，与家长一起进行比较。

克的认识说课稿一、说教材《克的认知》是小学数学课程中的一部分，它主要涉及质量单位的概念。

本文在课文中具有重要作用和地位，是学生建立质量观念的基础，也是培养他们进行物体质量比较和测量的能力的关键环节。

1. 作用与地位本文作为质量单位的学习起点，承担着引导学生从日常生活中抽象出质量概念的任务。

它为后续学习更复杂的质量单位（如千克、吨等）打下基础，是学生数学认知结构中不可或缺的一环。

2. 主要内容本文主要介绍“克”的定义，以及如何通过日常生活中的实例来感知克的大小。

内容包括：- 克的定义：1克等于1立方厘米的水在4摄氏度时的质量。

- 克的运用：通过实际操作，如称量物品（如文具、食物等），让学生直观地感受克的大小。

- 质量比较：通过比较不同物品的质量，让学生理解质量的可比性。

3. 教材特点本文教材以生活实例为载体，注重实践操作与直观感受，旨在增强学生对克的概念的理解，同时培养他们的观察力和动手操作能力。

二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识目标- 掌握克的基本概念，并能够描述1克的实际意义。

- 学会使用秤来测量物体的质量，并能够准确读取克数。

2. 能力目标- 能够通过观察和比较，判断不同物体的质量大小。

- 培养学生的质量意识和在实际生活中运用质量单位解决问题的能力。

3. 情感目标- 激发学生对数学学习的兴趣，特别是对质量单位的兴趣。

- 培养学生的合作意识和探究精神，通过小组活动增强团队协作能力。

三、说教学重难点1. 教学重点- 克的概念及其在日常生活中的应用。

- 使用秤进行物体质量的测量。

2. 教学难点- 克的实际感知，尤其是对于1克的直观理解。

- 测量过程中准确读取克数，以及在不同情境下选择合适的质量单位。

在教学过程中，教师应注重对重点内容的深入讲解和难点问题的逐步突破，通过实物演示、学生操作等多样化的教学手段，帮助学生克服学习难点，确保教学目标的实现。

四、说教法为了更好地达成教学目标，突破重难点，我设计了一系列的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，以下是我将采用的教学方法及与其他教法的不同之处：1. 启发法- 在引入克的概念时，我会通过提问方式启发学生思考，例如：“你们在生活中见过称重的东西吗？它们是怎么称的？”- 亮点：与传统的直接告知答案不同，我通过引导学生联系生活实际，激发他们的先验知识，使新知识的学习更加自然和深刻。

初中物理《测量物体的质量》说课稿一、说教材1、说教材的地位及其作用《测量物体的质量》是八年级物理第六章第二节内容，本节主要教学内容是质量的初步概念、单位及实验常用的托盘天平的正确使用方法。

质量的概念是物理学中重要的基本概念，所以这节内容对以后的教学有很重要的作用。

2、说教材的重点和难点（1）、教材的重点:托盘天平的使用方法。

（2）、教材的难点:托盘天平的使用方法。

二、说教学目标1、知识与技能（1）、初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。

（2）、了解天平的构造，会调节的平衡螺母，知道称量原理，认识游码，并初步了解天平的使用。

（3）、对常见事物的质量形成较为具体的量级观念。

2、过程与方法（1）、通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。

（2）、通过观察和操作，学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量。

3、情感,态度和价值观（1）、通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作、自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。

（2）、通过杆秤这一我国古代发明,对学生进行爱国主义教育,激发学生的民族自豪感。

（3）、通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。

三、说教法1、说教具演示：演示用托盘天平、砝码学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针（一盒）、盐、水、塑料瓶、剪子2、新的《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》再一次明确指出："物理科学是一门实验科学，在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。

"所以，尽管物体质量的测量是我们经常接触的，也要尽可能地创造条件与机会让学生去实验去感受。

与此同时，教师通过引导学生对物理现象的分析、比较运用他们已有的知识和技能去归纳解决问题，从而获得成功的愉悦，并学习到这一研究方法。

四、说学法实验法。

本节课教学的重点是托盘天平的调节和使用。

学生只有通过亲自动手才能更好地掌握托盘天平的使用方法。

利用轻重比较活动教案，帮助幼儿园大班掌握质量的基本概念在幼儿教育中，培养孩子的品德素质、认知能力和动手能力都非常重要。

其中，从小培养孩子的重视质量的意识和能力就显得尤为重要。

为此，本文将介绍一种活动教案——利用轻重比较活动教案，帮助幼儿园大班掌握质量的基本概念。

一、背景和意义在幼儿园大班，孩子们开始对各种物品有了自己的认知，开始有了学习的热情，也开始对参与到各种活动中去感兴趣。

在这个阶段，对质量的认知也开始萌芽。

本活动的背景就是，希望孩子们能够通过活动，了解轻重概念的意义，掌握轻重比较的方法。

在活动中，老师引导孩子们通过亲身体验和自我反思，认识轻重的概念及其应用。

通过持续的练习与对比，孩子们能够逐步掌握质量、轻重概念的基本内容，改善自身的认知和社交技能，为人类社会的发展做出贡献。

二、准备工作1.活动时间要与教学内容相结合，预备时间为30分钟左右。

2.活动需要准备的工具包括木棒、塑料袋、小石头、小球等轻巧容易操纵的物品以及小点心、饮料等奖励物品。

3.根据活动的需要，分为小组进行活动。

三、活动过程1.让孩子们自由活动，通过自己的认知对于轻重进行区分。

2.老师把准备好的物品拿出来，让孩子们依次感受物品的重量，并对每个物品进行称重。

孩子们可以用图片或手写的方式记录下每个物品的重量。

3.把每个物品按照重量分为三个组。

组之间的权重差别不大，从而让孩子们能够明确地观察区分轻重。

4.在一组中随机选出两个物品，让孩子们用手感受它们的重量，清楚地表现出每个物品重量的准确状况。

如果孩子们认为它们的重量是一样的，要让他们再感受一下，并表明出它们每一项的特征。

5.继续操作2-4步骤让孩子们区分物品的质量。

将孩子们分成几个小组进行比较，让他们在小组内相互比较说话，发言的机会需要均等分配。

孩子们可以通过实验、记录、观察法来比较和解决问题，让他们将实验、记录、观察法运用到日常生活中去。

6.老师可以通过一些点心、小礼品来奖励孩子们的表现，让孩子们在比较轻重的过程中获得成就感，提高孩子们的学习兴趣。

5.1物体的质量（说课稿）5 号选手各位评委、老师，上午好！我是5号参赛老师。

我说课的题目是沪科版《物理》八年级上册第五章第1小节《物体的质量》。

教学对象是八年级学生，课时为1课时。

下面我来谈谈对本节课的认识。

一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课所要讲授的物体的质量是本章第一节，质量的概念贯穿全章，起着统领全章、承前启后的作用。

它也为学习密度、重力作必要的准备。

质量是生活、生产中应用广泛的概念，能够充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课标理念。

从清远市近几年的中考题来看，质量知识是常考内容，重点考查：天平的使用方法，与后面的密度知识相结合。

本节课内容在中考中平均占分为3分左右。

因此，这节课不仅在本章中占有重要的地位，更在中考中占有一定的地位。

（二）教学目标根据《新课程标准》的要求及近年中考试题趋势，我确定以下教学目标：1.初步认识质量的概念及其单位。

2.知道质量是物体的基本属性。

3.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。

4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

（三）教学重点和难点从近年中考试题趋势并结合八年级学生认知的特点，我把教学重点放在质量的概念，质量的单位，学会用天平测量质量。

而把难点放质量的概念和质量是物体的属性；托盘天平的使用方法和注意事项。

二、学情分析八年级的学生已经具备一定的数学知识,和分析问题的能力。

但是抽象思维还不发达。

而且，现在的学生普遍学习方法有待改进，对基础知识不爱记忆，缺乏一定的探索研究问题的能力。

质量及天平是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的原因。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥多媒体展示、实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

三、教法分析现代教育观认为：学生是学习的主人，是探究活动的主人，学生掌握科学内容的过程实质上就是进行科学探究的过程。

从上课一开始，就通过前几天体检知道自己有多重引入课题，用身边的物体分类进行新课教学，结合启发讨论和多媒体等教学手段，来培养学生的探究问题的能力。