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《宝葫芦的秘密》导读课作品分析《宝葫芦的秘密》是中国童话大师张天翼笔下的一个童话故事。
王葆在钓鱼时意外地钓到了一只万能的宝葫芦，从此，他就高枕无忧，让宝葫芦代他学习、写作业、做模型、考试……让同学们刮目相看，王葆更是整天乐滋滋的。
可是宝葫芦渐渐让王葆有了一种依赖性。
宝葫芦不但没有帮助王葆，反而让他学会了偷懒、学会了说谎。
终于在一次数学考试时，宝葫芦使用魔法时不仅把苏鸣凤试卷上的答案全部转移到了王葆的空白试卷上，而且把试卷上的姓名也一起转移给了王葆，这让王葆受到了老师的严厉批评和同学们的嘲笑。
幸好这只是一场梦！故事告诉孩子们什么事情都要靠自己的努力来争取，用自己的智慧来克服困难，而这才是宝葫芦真正的秘密。
《宝葫芦的秘密》紧紧地抓住儿童的心理，以谈笑自若的方式去譬喻、劝告或讽刺，让小读者在兴趣得到满足的前提下，通过故事本身来辨明是非美丑。
学生分析三年级孩子在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，也是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。
这个时期，孩子们的生理和心理都会有明显的变化，开始从被动的学习向主动学习转变，老师要适时鼓励引导孩子，充分激发孩子的内在阅读动机和阅读兴趣。
设计理念导读课就是引导孩子阅读，起到分享与引领的作用。
导读课并非一味地让孩子听教师讲，要让孩子积极参与互动，让学生真正分享读书带来的快乐。
在导读课中，也要对学生进行语言训练，以及读书知识、读书方法等的渗透，读书习惯的养成。
教学目标1.让学生学习猜测阅读、读思结合阅读等读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。
2.通过对书中部分精彩片段的阅读及批注，感受宝葫芦给王葆既带来快乐，又带来麻烦，从而激发学生读整本书的欲望。
3.从书中每一个细节中感受阅读的快乐，养成良好的读书习惯。
课时安排1课时教学准备课件、打印好的作业纸教学流程一、激趣导入1、同学们，你们喜欢看动画片吗？我们先来欣赏一段吧。
（《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。
）这部动画片是《宝葫芦的秘密》，是由一部长篇童话故事改编而成。
《宝葫芦的秘密》导读课教学设计教学目标:1.整体感知小说内容，了解作者张天翼。
2.教给学生几种读书的方法:读封面、看插图、猜情节，读正文等，学会读一本书。
3.设置悬念，激发学生阅读兴趣。
4.欣赏精彩片段，指导学生作批注。
教学重点:1.整体感知小说内容，了解作者张天翼。
2.教给学生几种读书的方法:读封面、看插图、猜情节，读正文等，学会读一本书。
3.设置悬念，激发学生阅读兴趣。
教学难点:激发学生的阅读欲望，培养学生良好的读书习惯。
教学准备:课件教学过程:一、播放视频，激趣导入播放《宝葫芦的秘密》片段，学生看完视频后谈感受:故事的主人公是谁?你喜欢宝葫芦吗？学生谈感受，教师相机板书:宝葫芦的秘密二、整体感知（一）欣赏封面1.我们可以先从读封面开始，板书：读封面你觉得封面的关键信息是什么？课件出示封面。
2.相机引导关键不变的信息：书名、插图、作者和出版社。
（二）了解作者张天翼，现代著名作家、儿童文学家。
作品多以嘲讽笔调见长，文笔活泼新鲜，风格辛辣。
代表作有童话《大林与小林》、《宝葫芦的秘密》、《秃秃大王》等。
（三）认识故事主人公，激发阅读兴趣大屏幕出示人物介绍王葆:大家好!我姓王，叫王葆，现在上二年级了。
我是一个平平常常的普通人，从小就爱听奶奶给我讲宝葫芦的故事。
宝葫芦:大家好!我是宝胡芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。
吃的，玩的，用的，五花八门，应有尽有。
飞上天空，潜入海底，无所不能。
有了我，你会高枕无忧。
三、赏精彩片段，学读书方法1.默读第四、五章，思考:宝葫芦长什么样？“我”和宝葫芦之间要保守什么秘密？圈画出相关信息，并说说你是用什么方法阅读的。
2.学生自由交流预设1：真的是一个葫芦!湿淋淋的。
满身绿里透黄，像香蕉苹果那样的颜色。
并不很大，兜儿里也装得下。
要是放在书包里，从外面简直看不出来。
预设2：我把它拿到手里。
很轻。
预设3：这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿摇晃着响似的。
预设4：你得到了我，你得绝对保守秘密。
26.《宝葫芦的秘密》（节选）导读课（一等奖创新教案）大胆想象，感受童话的奇妙——四下册《宝葫芦的秘密》（导读课）一、教学分析本书作者是张天翼，他的主要作品为小说和儿童文学，其中他的童话在中国儿童文学史上占有重要位置。
《宝葫芦的秘密》是张天翼最后一部长篇童话作品，创作于20世纪50年代，讲述了富于幻想的小学生王葆得到传说中能实现任何愿望的宝葫芦后，生活发生了改变，获得了没料的的“幸福”，也迎来了想不到的“烦恼”。
文中描写既有童话奇妙的想象，语言亲切活泼，十分贴近小学生的日常。
在三年级上册，学生们已经接触到了“童话”这一主题，在单元语文要素中已要求学生“感受童话丰富的想象，试着自己编童话，写童话”。
到了三年级下册，也由要求学生掌握“根据提示，展开想象，尝试编写童话故事”的语文要素的落实。
因此，到了四年级，学生对童话这一题材已经比较熟悉，在初步掌握了阅读童话的方法的基础上，本阶段可根据语文要素的逐步提升的要求，指导学生大胆想象，感受童话的奇妙。
教师在教学时可激趣导入，让学生乐于阅读；通过阅读示例，教给阅读方法，让学生善于阅读；帮助制定阅读计划，让学生提高阅读效率。
学生阅读过程中，可以大胆想象，借助做批注、联系生活经验等多种方法。
二、教学目标1.了解读整本书书的基本方法：看书名、看封面、猜情节等，自主规划阅读2.大胆想象，感受童话的奇妙3.学会利用做批注、联系生活经验等方法来阅读童话作品，感受作者语言的亲切活泼三、教学重难点大胆想象，感受童话的奇妙，学会利用做批注等阅读方法来阅读童话作品四、教学准备教学课件阅读计划表五、教学过程（一）聊“葫芦”，趣导入1.（出示“葫芦”图片）聊葫芦：同学们，你们都在哪儿看见过葫芦？你读过的哪些故事或者看过的动画、影视作品中有葫芦的形象？它们给你留下了怎样的印象？预设1：我想到了看过的动画片《葫芦兄弟》，里面的葫芦兄弟都是从葫芦中诞生的，而且各有本领，法力高强。
预设2：我知道《西游记》中有一只葫芦，是一个神通广大的法宝。
《宝葫芦的秘密》导读课（教案）部编版语文四年级上册一、教学内容：《宝葫芦的秘密》导读课二、教学目标：1. 了解导读的含义和目的，使学生能够掌握导读的方法和技巧；2. 通过学习小说的内容，了解它的主题和基本情节，理解故事中人物的性格和行为，培养学生阅读理解能力；3. 让学生学会用自己的语言形象地描述出故事中的情节和人物，提高学生的语言表达能力。
三、教学重难点：1. 学生能够正确理解小说的基本情节和主旨；2. 学生能够用自己的语言形象地描述出故事中的情节和人物，提高学生的语言表达能力。
四、教学过程：1.导入（5分钟）通过简单的问题，启发学生的阅读兴趣，引导学生进入课堂氛围。
2. 导读（10分钟）(1)什么是导读？试着描述一下。
(2)为什么要进行导读？(3)通过仔细阅读小说，你最想了解的是什么？(4)针对学生的问题，进行必要的导读。
3. 讲解（30分钟）(1)教师为学生讲解小说的基本情节和主旨。
(2)教师可以把小说中出现的人物、场景等进行刻画，让学生通过教师的描写，形成对事件的感知和理解。
4.指导（10分钟）(1)让学生进行小组讨论，各自阐释自己对小说的理解和感受，比较各自的得出结论是否相同；(2)教师可以对学生的讨论进行指导，引导学生做更深入的分析。
5.总结（5分钟）让学生自我总结本节课的内容，产生的体验和感受等。
六、教学设备：多媒体教学设备七、教学反思：通过导读，让学生了解小说的基本情节和主旨，同时提高了学生的阅读理解能力和口头表达能力。
针对不同的学生，教师可以采用不同的指导方法，使学生更好的理解小说。
另外，适时的小组讨论，可以激发学生的创造力和思维能力，促进合作和交流。
小学生阅读指导目录《宝葫芦的秘密》导读设计《宝葫芦的秘密》导读课听说咱们班都是一群爱读书的孩子。
同学们，你们最近都读过哪些课外书呢？（生答）你们课外的阅读果然丰富充实呢。
今天老师也给大家带来了一本书，齐读——《宝葫芦的秘密》。
看到这个名字，你有哪些疑问吗？（生答）学贵有疑，带着问题去阅读，能让自己的思维更敏捷哦。
（板书：带着问题读）一、封面大解析瞧！这就是这本书的封面。
从封面中，你第一眼看到的是？（生答关注到了题目、作者、出版社、插图、推荐语等）从一个小小的封面中，你们就能获得这么多信息，真会读书！（板书：读封面）你知道吗？这本书的背景也很了不起呢！请同学们跟我一起揭秘吧（出示背景）它的年龄可大了，出版的时间比我的爸爸妈妈出生的时间还早是；它的影响可广泛了；它的“爸爸”张天翼可牛了……二、读目录和导语这本书是不是很有趣呢？让我们听听编者的介绍吧。
（出示本书的序言）请同学帮我们读一读。
序言中，你都发现了哪些有意思的地方？（生答：神奇、夸张、想象）真是太有意思了。
你了解童话吗？什么是童话呢？让我们一起看看吧。
你还读过哪些童话呢？三、认识宝葫芦和王葆你们的阅读可真丰富。
童话中还有很多神奇的事儿呢！这个故事也不例外，它里面有一个顶顶厉害的宝物，它叫——宝葫芦！它还有许多兄弟姐妹，你一定曾在某个传说、童话或神话中见过，你会想到哪一个呢？（生答）你们知道的宝物可真不少！老师也想到了几个宝物：神笔、米缸、飞毯、阿拉丁神灯。
（出示图片）神奇吧？作为其中一员，宝葫芦的本领也不小，让我们听听它的自我介绍吧。
（播放自我介绍）你想拥有一个宝葫芦吗？你想用它来干什么呢？你还别不信！真有个孩子得了这个宝葫芦。
瞧，他来了！（播放自我介绍）午后的小河边，王葆第一次和宝葫芦相遇了。
你们猜猜看，王葆想用这个宝葫芦做什么呢？想知道吗？那就请大家翻开目录，找到第五小节，快快开启我们的阅读之旅吧。
四、阅读交流读完后，你觉得宝葫芦哪里最神奇、最有趣呢？为什么？跟你的同伴交流一下吧。
《宝葫芦的秘密》导读课（教案）一、课程背景本导读课适用于部编版语文四年级上册，第七单元的教学内容《宝葫芦的秘密》。
通过本课的学习，旨在帮助学生理解并掌握课文的重点内容和情节，加深对中华传统文化的认识。
二、教学目标1.了解宝葫芦的起源及传承，增强对中华传统文化的认识；2.理解课文的主要内容和情节，掌握课文中的重点表述及词汇；3.能够进行简单的推理和归纳，提高思维能力和语言表达能力；4.养成良好的阅读习惯，培养自主阅读和思考的能力。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）本节课的主题为《宝葫芦的秘密》，同学们知道宝葫芦是什么吗？它的起源有哪些传说呢？我们一起来探究一下吧。
2. 学习课文（30分钟）1）分段阅读（5分钟）将课文分成合适的段落，每次读一段，然后由导读教师和同学们一起探讨这段内容讲述的是什么故事，主要表达了哪些观念或思想。
2）针对性问题（10分钟）通过分段阅读后，导读教师和学生可以针对性地提出问题，帮助学生理解课文中的难点和重点，如：•宝葫芦的形状是什么，由什么材料制成的？•课文中有哪些中华民族文化的元素？•阅读课文后，对宝葫芦中的种种变化有什么感悟？3）关键词汇归纳（10分钟）导读教师可以用关键词的方式进行词汇教学和巩固，例如：单词中文意思例句宝葫芦一种果实宝葫芦是一种神奇的果实。
变幻来回变化宝葫芦在变幻着形状。
传承继承文化传统中国文化历史悠久，一直在不断地传承。
3. 情节连线活动（15分钟）以小组为单位，设计情节连线活动，将课文中的情节和图片组合起来，让小组之间交流归纳，并从中找出宝葫芦的秘密。
这样，不仅能够加深学生对课文情节的理解，还能激发他们的想象力和思维能力。
4. 课外拓展（5分钟）导读教师可以提供一些资源，供学生课余时间自主阅读探究，如中华传统文化的故事、宝葫芦的衍生剧、影视作品等。
四、教学反思通过本次导读课的策划与落地，学生们在阅读《宝葫芦的秘密》时，有了很好的引导和指引。
在教学过程中，教师不仅能在学生们的思维和表达能力上有所提升，同时也向他们展示了中华传统文化的美丽，并帮助他们更好地理解和认识传统文化，既有拓展知识面的效果，也提升了学生们的学习兴趣和学习效果。
《宝葫芦得秘密》导读设计一教学目标:1、通过与孩子一起阅读故事梗概来激发孩子阅读整本书得兴趣。
通过学生自己静静阅读精彩片段来感受王葆得到宝葫芦后生活发生得一系列得变化与她自己心理不断在发生变化得过程。
2、从书中每一个细节中感受阅读得快乐,养成良好得读书习惯。
教学重难点:1、阅读故事梗概,精彩片段赏析,激发阅读得兴趣。
2、在精彩片段赏析中,揣摩人物心情及心理得变化。
教学过程:一、录音导入,激发兴趣。
1、收听《民间传说——宝葫芦得故事》朗读录音。
激发兴趣。
2、师:这个宝葫芦就是不就是很有趣？今天李老师邀请大家与我一起走进一本有趣得童话书。
这本书叫做——《宝葫芦得秘密》二、导读封面,了解作者及故事主人翁1.师:瞧瞧这本书得封面,您知道了什么？《宝葫芦得秘密》这本书就是由我国作家张天翼写得,图画由丁午绘制。
张天翼(1906～1985)现代小说家、儿童文学作家。
张天翼积极从事儿童文学创作,发表了童话《宝葫芦得秘密》、《大林与小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋得故事》等。
作者想象丰富,能寓教育意义于生动活泼得故事讲述之中,几十年来一直受到小读者得喜爱。
2、正如封面告诉我们得,这本书讲了小学生王葆与宝葫芦得故事,我们先来认识一下她们吧！(出示王葆与宝葫芦得简要介绍。
)王葆:大家好！我姓王,叫王葆,现在上二年级了。
从小,奶奶就给我讲宝葫芦得故事。
哎~在学校老师总批评我,同学总笑话我,我多么希望能够出人头地,但最好连一点脚趾头得力气都不用。
宝葫芦:大家好！我就是宝葫芦,别瞧我小,我呀,什么都能变出来。
吃得,玩得,用得,五花八门,应有尽有。
飞上天空、潜入海底,甚至可以帮您实现奥运冠军得梦想,更不用说学习了。
有了我,您一定会高枕无忧。
3、师小结:就是呀,拿到一本书,我们首先要瞧封面,了解一下这本书作者等内容。
这也就是读书得一种好方法。
那我们就一起去探索宝葫芦得秘密吧！三、片段赏析,感知情节——吃棋子片段。
(1)自由阅读作业纸1。
统编版小学语文四年级下册《宝葫芦的秘密》导读课（教案）教学内容《宝葫芦的秘密》选自统编版小学语文四年级下册，是一部富有童趣和想象力的作品。
故事围绕主人公小强意外获得一个能实现愿望的宝葫芦，从而展开了一系列奇幻的冒险。
本课的教学内容主要围绕理解故事情节、分析人物形象、探讨主题思想展开。
教学目标1. 知识与技能：学生能够复述故事情节，理解文中生词，并运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力和创造性思维。
3. 情感态度价值观：引导学生认识诚实劳动的重要性，树立正确的价值观。
教学难点1. 故事寓意的理解：引导学生理解故事背后的深层含义，认识到不劳而获的后果。
2. 人物性格分析：帮助学生从多个角度分析人物性格，特别是小强在故事中的成长变化。
教具学具准备- 教具：多媒体教学设备，用于展示故事图片和视频片段。
- 学具：学生需准备笔记本和彩色笔，用于记录重点和绘图表达。
教学过程1. 导入：利用宝葫芦的图片或实物，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 故事讲解：通过多媒体展示，分段讲解故事内容，强调重点词汇和句型。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事情节，分享各自对人物性格和故事主题的理解。
4. 角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，体验故事情节，增强对人物性格的理解。
5. 主题探讨：引导学生探讨“宝葫芦的秘密”背后的寓意，结合生活实际进行思考。
6. 总结与反思：教师带领学生对所学内容进行总结，鼓励学生表达自己的观点和感受。
板书设计板书设计将围绕故事情节、人物性格、主题思想进行，用图表和关键词清晰地展示课程内容。
作业设计1. 个人作业：学生绘制故事情节的思维导图，强化记忆。
2. 小组作业：小组合作编写小剧本，将故事改编成短剧，进行课堂表演。
课后反思课后反思将针对学生的参与度、教学内容和方法的适用性进行。
教师需要根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以便更好地促进学生的学习进步。
小学生阅读指导目录《宝葫芦的秘密》导读设计《宝葫芦的秘密》是一本适合小学生阅读的中篇故事书，以下是一份相关的导读设计。
一、书籍简介（200字）二、阅读目标1.培养学生的阅读兴趣和习惯；2.理解故事的情节和意义；3.学习描写人物和环境的方法；4.感受和分析故事中的情感、态度和价值观。
三、阅读前的思考（200字）让学生观察书籍封面图案，猜测故事的大致情节和主题，并提出自己的问题和感兴趣的内容。
例如：宝葫芦为什么是绿色的？杨峰会遇到什么有趣的事情？宝葫芦里面会有什么秘密？等等。
四、阅读过程中的引导（600字左右）1.引导学生阅读故事的第一章，并理解故事的背景和杨峰发现宝葫芦的场景；2.帮助学生分析故事的情节，并使用绘画或写作的方式表达自己对故事情节的理解；3.鼓励学生进行角色扮演，分工合作，模拟杨峰和小妖精之间的对话和互动；4.指导学生进行情感分析，引导他们理解故事中人物的情感变化，并思考他们在面对困境和挑战时的态度和价值观；5.辅导学生解读故事中的隐喻和象征，例如宝葫芦代表希望和神奇，神木象征着自然环境的保护等；6.启发学生思考故事的结局和主题，鼓励他们提出自己的见解和解释，并通过小组讨论的方式分享和交流。
五、阅读后的延伸（200字）在阅读结束后，鼓励学生进行写作或绘画的创作活动，可以根据以下问题展开：你喜欢这个故事吗？为什么？杨峰和小妖精是怎么解救神木的？如果你有一枚宝葫芦，你希望它能带你去哪里？又为什么？等等。
鼓励学生从不同的角度出发，展示他们对故事的理解和想象力。
通过以上的导读设计，希望能够引导学生更好地阅读和理解《宝葫芦的秘密》，激发他们的想象力和思考能力。
同时，也能够促使他们养成良好的阅读习惯和对文学作品的欣赏能力。
王葆的烦恼—《宝葫芦的秘密》导读不劳而获会幸福吗？最近，小学生王葆就陷入了烦恼之中，发生了许多啼笑皆非的事儿。
让我们阅读张天翼的童话《宝葫芦的秘密》，来寻找答案吧！张天翼（1906—1985），中国现代著名作家。
他崛起于20世纪30年代，是我国儿童文学的奠基人之一，代表作有童话《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，以及小说《华威先生》《包氏父子》等。
创作过《舒克和贝塔》的童话大王郑渊洁曾盛赞张天翼：“你才是真正的童话大王。
”1.故事梗概小学生王葆是一个天真活泼、富于幻想的少年。
当他在学习上碰到困难，或在课余生活中遇到不顺的时候，他常常幻想着奶奶口中的那个宝葫芦能帮他实现心愿。
一天，王葆在河边得到了一个其貌不扬的葫芦，原来，这正是传说中的宝葫芦。
王葆以为从此可以万事大吉，却不想宝葫芦不分青红皂白，只要他心里想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前……渐渐地，王葆意识到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们揭露了宝葫芦的秘密。
他使劲儿地把宝葫芦一扔，轰然一响，宝葫芦炸成碎片……王葆惊醒，原来是一场梦……2.“用孩子的嘴巴说话”张天翼的童话故事是实实在在写给孩子们的，儿童文学作家陈伯吹曾说：“他（张天翼）用孩子的心灵想，用孩子的眼睛看，然后用孩子的嘴巴说话。
”王葆调皮、爱幻想，他和宝葫芦之间的对话与心理活动，非常符合两个懵懂孩子的状态。
比如这一段：“喂，喂，劳驾！你的的确确就是那个宝葫芦——就是那个那个——b，ǎo，bǎo，h，u，hú，l，u，lu——听准了没有？——就是那个宝葫芦吗？”王葆为了让宝葫芦听得清楚一些，便念出了“宝葫芦”的拼音。
大概只有还在学拼音的小学生才会采用这样纯朴直白的方式吧。
“用孩子的嘴巴说话”，这样读起来，十分清新明快、轻松有趣，小读者们应该会很有共鸣。
1.宝葫芦是个怎样的宝贝？葫芦自古深受人们的喜爱。
它拥有金黄的外表，谐音“福禄”，寓意吉祥幸福。
在经典动画片《葫芦兄弟》里，葫芦变成的葫芦娃就深受小朋友们的欢迎。
《宝葫芦的秘密》导读课精品课件(一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第二单元《宝葫芦的秘密》一文。
详细内容包括：1. 了解文章的作者、背景及主要内容；2. 分析文章中的人物形象、故事情节及寓意；3. 学习文章的语言表达和修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解文章的主要内容，分析人物形象，掌握文章的语言表达和修辞手法；2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读能力和思维能力；3. 情感态度价值观：引导学生感悟文章中所传递的诚实、善良、勇敢等美好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章中的人物形象和故事情节，理解文章的寓意；2. 教学重点：学习文章的语言表达和修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示宝葫芦的图片，引导学生谈论对宝葫芦的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：学生自读课文，了解文章的主要内容，教师提问检查学生对文章的理解。
3. 分析人物形象：4. 研究文章语言表达：教师引导学生关注文章中的修辞手法，如拟人、夸张等，并进行分析。
5. 例题讲解：教师选取文章中的典型句子进行讲解，引导学生学习文章的语言表达。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，进行句子仿写练习。
7. 课堂小结：六、板书设计1. 宝葫芦的秘密作者：张天翼人物形象：奶奶、王葆、宝葫芦故事情节：宝葫芦的传说、王葆的梦想、宝葫芦的真相语言表达：拟人、夸张等修辞手法七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，以“我的宝葫芦”为题，写一篇想象作文。
2. 答案：学生根据个人想象，创作一篇关于宝葫芦的故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：在本节课的教学过程中，注意引导学生关注文章的语言表达和修辞手法，提高学生的阅读能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于宝葫芦的故事，了解民间传说，丰富自己的知识储备。
《宝葫芦的秘密》导读及测评导读《宝葫芦的秘密》是中国著名儿童文学家张天翼（1906—1985）1958年创作的童话；1963年上海天马电影制片厂摄制了黑白影片；2007年由中国电影集团公司重新投拍了同名彩色动画影片；此外，还有同名电影版图书与同名歌曲。
2020年4月，列入《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（2020年版）》。
主要内容小学生王葆，好吃零食，又爱幻想，希望自己也能得到一个像宝葫芦一样的宝贝，可以不费事不操心地获得一切。
一天，他的愿望终于实现。
他有了一个宝葫芦，心里想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前。
什么金鱼、画报、玩具……要什么便有什么。
他和同学下象棋，想吃掉对方的某一只棋子，那只棋子会倏地飞进他的嘴里。
他想炫耀一下自己的本领，为班里做一个起重机模型，这个模型即刻在教室里出现。
可当模型倒坍后，大家要求他重新安装起来时，他却手足无措，当众出丑。
考算术时，他望着考卷发愣，和别人完成的考卷与他的空白考卷却在不知不觉中互相对换，此事被监考老师当场发现，使他羞得无地自容。
王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。
他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们揭露了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个“宝贝”决绝。
他使劲地把宝葫芦一扔，轰然一响，宝葫芦炸成碎片。
王葆惊醒，原是南柯一梦……一、选择题1、《宝葫芦的秘密》中，王葆是做什么的？（C ）A．幼儿园的小朋友B．画家C．少先队员D．科学家2、宝葫芦是在哪儿出现的? （C ）A．森林里B．山洞里C．河里D．路上3、《宝葫芦的秘密》中，王葆得到宝葫芦后第一个愿望是（B ）A．变出房子B．变出鱼C．变出熏鱼D．变出卤蛋4、《宝葫芦的秘密》中，郑小登是谁？（A ）A．王葆的好朋友B．班级的组长C．班级的班长D．王葆的邻居5、《宝葫芦的秘密》中，我们的生物学老师是（B ）A．王老师B．李老师C．张老师D．顾老师6、王葆参加了什么小组？（D ）A．美术小组B．舞蹈小组C．书法小组D．科学小组7、王葆对什么很感兴趣？（B ）A．植物B．鱼类C．画画D．音乐8、什么鱼和王葆说话了？（C ）A．鲫鱼B．鲤鱼C．金鱼D．鲨鱼9、王葆有哪些亲人？（A ）A．奶奶爸爸妈妈B．爷爷爸爸妈妈C．姐姐爸爸妈妈D．弟弟爸爸妈妈10、王葆去找图书馆小组的同学借《科学画报》时，《科学画报》被谁借走了？（B ）A．苏鸣凤B．萧泯生C．姚俊D．郑小基11、即使《科学画报》还回来，也轮不到王葆，因为已经有5个人预约了，第一个预约的是谁？（A ）A．苏鸣凤B．萧泯生C．姚俊D．郑小基12、《宝葫芦的秘密》中，《科学画报》是谁捐给班级图书馆的？（B ）A．苏鸣凤B．王葆C．姚俊D．郑小基13、借书人把《科学画报》还回来了，可是同学们却怎么找也找不到，它到哪儿去了？（C ）A．窗台上B．校医室C．王葆的书包里D．郑小基的书包里14、姚俊和王葆下棋，姚俊的“马”突然不见了，怎么回事？（B ）A．掉到地上了B．跑到王葆嘴里了C．在姚俊的口袋里D．变没有了15、王葆在路上撞见杨栓儿，杨栓儿认为王葆的各种好东西是怎么来的？（D ）A．宝葫芦变出来的B．王葆买的C．别人送的D．王葆偷的16、王葆在电影院时播放的电影叫什么名字？（C ）A．黑猫警长B．葫芦兄弟C．花果山D．机器猫17、王葆从电影院回到家时被什么东西给绊倒了？（A ）A．自行车B．凳子C．绳子D．玩具18、王葆在电影院里落下了什么东西？（D ）A．游戏机B．书包C．铅笔盒D．望远镜和两本新书19、王葆在电影院里碰到了那个人？（A ）A．老大姐B．老师C．爸爸D．妈妈20、在数学考试时宝葫芦把谁的卷子变到了王葆手里？（A ）A．苏鸣风B．郑小凳C．杨拴D．萧泯生21、刘先生是教王葆的什么老师？（D ）A．语文老师B．英语老师C．美术老师D．数学老师22、王葆的班级和学校的哪个班级结成了友谊班？（C ）A．初三一班B．高一二班C．高二一班D．初二二班23、宝葫芦变出来的东西实际上是哪里来的？（D ）A．变出来的B．买回来的C．和别人换的D．拿别人的24、王葆对郑小登他们朗读的报告是谁写的？（A ）A．别人写的B．王葆写的C．老师写的D．爸爸写的25、王葆知道了宝葫芦变的东西是从哪来的时候很生气，他把宝葫芦摔哪去了？（D ）A．树上B．石头上C．地上D．河里26、宝葫芦一直呆在王葆身上的什么地方？（A ）A．兜儿里（口袋里）B．肚子里C．头发里D．背上27、王葆把宝葫芦劈开后里面有什么？（B ）A．一滩水B．什么也没有C 葫芦种子D．一股烟雾28、宝葫芦被劈碎后发生了什么事情？（D ）A．地震了B．起火了C．打雷了D．恢复原状了29、宝葫芦被王葆用火烧了以后怎么了？（D ）A．烧坏了B．烧跑了C．烧黑了D．什么事情也没发生30、宝葫芦想用什么方法让王葆出名？（D ）A．电视B．报纸C．钱D．一大堆奖状、锦标和奖章31、宝葫芦想让王葆离开谁？（D ）A．同学B．老师C．爸妈D．所有认识的人32、王葆打算今年暑假组织一个锻炼小组，一块去学什么？（D ）A．学画画B．学外语C．学唱歌D．学游泳33、王葆在河边经历了一些事，想跑回家时被谁拽住了？（C ）A．宝葫芦B．老师C．杨拴儿D．郑小凳34、王葆回到学校的教导处时谁也在哪里？（A ）A．爸爸和刘先生B．妈妈和爸爸C．杨拴儿和郑小凳D．奶奶和爸爸35、在教导处刘先生让王葆坐下给王葆倒了一杯什么（D ）A．一杯雪碧B．一杯可乐C．一杯果汁D．一杯开水36、宝葫芦变的那些东西最后多被搬到哪里去了？（C ）A．商店B．家里C．学校D．仓库37、《宝葫芦的秘密》作者是谁？（A ）A．张天翼B．苏鸣凤C．姚俊D．郑小凳38、同学们想逗金鱼说话，金鱼说了什么？（C ）A．说了你好B．叫了大家的名字C．没有说话D．说了大家好39、王葆从梦中醒来的时候发现自己躺在什么地方？（C ）A．草地上B．沙发上C．自己家的床上D．学校的桌子上40、宝葫芦的故事是怎么回事？（B ）A．王葆的一次经历B．王葆的一场梦C．王葆的一次旅游D．王葆的一次实验二、填空题1、那天是星期（日），我（九）点钟一吃了饭，就往学校奔，因为我们科学小组要做一个（电磁起重机）。
《宝葫芦的秘密》导读
作者简介：
张天翼(1906 ～1985)中国现代著名作家，学名张元定，笔名张天净等。
祖籍湖南，生于南京，中国现代著名作家，学名张元定，笔名张天净等。
祖籍湖南，生于南京，1926 年考入北京大学。
1929 年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。
解放后历任中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。
代表作有童话《年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。
解放后历任中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。
代表作有童话《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》。
《宝葫芦的秘密》主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。
一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”，从此就能够想要什么就有什么。
开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密说了出来。
这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。
一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”，从此就能够想要什么就有什么。
开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密说了出来。
本书主要讲了一个什么故事？
1.《宝葫芦的秘密》中，王葆的身份是？（）
A．幼儿园的小朋友
B ．画家
C ．少先队员
D ．科学家
2.《宝葫芦的秘密》中，王葆得到宝葫芦后第一个愿望是（）
A ．变出房子
B ．变出鱼
C ．变出熏(xūn) 鱼
D ．变出卤蛋
3. 王葆在路上撞见杨拴(shuān)儿，杨拴儿认为王葆的各种好东西是怎么来的？（）
A ．宝葫芦变出来的
B ．王葆买的
C ．别人送的
D ．王葆偷的
4.数学考试时，宝葫芦把谁的卷子变到了王葆手里？（）
A ．苏鸣凤
B ．郑(zhèng) 小登
C ．杨拴
D ．萧泯(mǐn) 生
5.宝葫芦变出来的东西实际上是哪里来的？
A ．变出来的
B ．买回来的
C ．和别人换的
D ．拿别人的
6.宝葫芦被劈碎后发生了什么事情？（）
A ．地震了
B ．起火了
C ．打雷了
D ．恢复原状了
判断题：
1. 《科学画报》是王葆捐给班级图书角的。
（）
2. 宝葫芦是真实存在的。
（）
3. 郑小登的姐姐外号叫“老大姐”。
（）
4. 王葆和同学下棋时，棋子飞到了同学嘴里。
（）
可是我不能对任何人泄露(lòu)一个字。
我得保密。
可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸（一个字。
我得保密。
可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸（bèng）出来。
我没有办法。
我只好嘴里大声唱着）出来。
我没有办法。
我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。
你读出了什么？从哪儿体会到的？
心得体会：这段文字把王葆刚得到宝葫芦时那种兴奋、激动的心情写得惟妙惟肖。
尤其是“关不住”“迸”“大声唱着”“又打了两个滚”等词生动写出了他的高兴劲。
摘抄式读书笔记
你还记得宝葫芦为王葆做了哪些令他高兴的事？用一两句话说说。
看图讲故事，说一说宝葫芦为王葆添了哪些麻烦？
课后从上面的故事中，选择一个最喜欢的，以小组的形式来演一演，体会王葆当时的心情。
宝葫芦给王葆添了这么多麻烦，最终他怎样做？
看到王葆的经历，你还希望有一个宝葫芦吗？说说理由。
1.世界上没有任何捷径可走，做任何事都要通过自己的努力。
2.我们应该做爱劳动、爱学习、不偷懒、不说谎的好孩子。
世界上没有不劳而获的东西。
只有靠自己的努力，才能收获丰收的果实！我们应该做爱劳动、爱学习、不偷懒、不说谎的好孩子。
世界上没有不劳而获的东西。
只有靠自己的努力，才能收获丰收的果实！
“我自己可从此得了一个经验教训。
不知道你们有没有什么启示。
”——王葆“我正是要批判那种总想不劳而获的错误思想，才写了这篇故事的。
”——张天翼
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